第一章第四节《尝试科学探究》教案
1.4尝试科学探究教案(沪粤版八年级上)
教案：1.4 尝试科学探究一、教学内容1. 了解科学探究的概念和重要性；2. 掌握科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作；3. 学会运用科学探究的方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解科学探究的基本概念，认识到科学探究在科学研究和生活中的重要性；2. 培养学生运用科学探究方法解决问题的能力；3. 培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
三、教学难点与重点1. 难点：科学探究各个环节的具体操作方法和技巧；2. 重点：如何运用科学探究方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引发学生对科学探究的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解科学探究的基本环节，并通过示例演示每个环节的操作方法和技巧。
3. 实践：学生分组进行实验，亲身体验科学探究的过程，巩固所学知识。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分析与论证实验现象，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
6. 作业：布置一道实际问题题目，要求学生运用科学探究方法解决。
六、板书设计1. 科学探究的基本环节；2. 每个环节的操作方法和技巧。
七、作业设计1. 保持电阻不变，改变电压，观察电流表的读数；2. 保持电压不变，改变电阻，观察电流表的读数。
请根据实验方案，分析实验现象，并得出结论。
答案：通过实验现象，可以得出电流与电压成正比，与电阻成反比的结论。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，然后通过讲解、实践、讨论等环节，让学生深入了解科学探究的基本环节和技巧。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2. 拓展延伸：可以布置一些开放性的科学探究题目，让学生运用所学的知识和方法，独立进行探究，培养学生的创新能力和实践能力。
1.4尝试科学探究教学设计-2022-2023学年沪粤版八年级上册物理
1.4 尝试科学探究教学设计 - 2022-2023学年沪粤版八年级上册物理1. 简介本文档是针对2022-2023学年沪粤版八年级上册物理教材中的1.4节尝试科学探究教学设计的详细说明。
本节课主要介绍了科学探究的概念以及学习科学探究方法的重要性。
通过本节课的学习，学生将了解到科学探究不仅是获取知识的一种方式，还是培养学生动手能力、观察能力和创新思维的重要途径。
2. 目标本节课的教学目标主要包括：•掌握科学探究的概念和方法。
•了解科学探究在物理学习中的重要性。
•培养学生动手能力、观察能力和创新思维。
3. 教学内容与方法教学内容1.科学探究的概念–引导学生思考科学探究的含义和作用。
–分析科学探究与传统教学方法的区别。
2.科学探究的方法–介绍科学探究的基本步骤：提出问题、制定假设、设计实验、收集数据、分析数据、得出结论。
–引导学生进行小组讨论，探讨科学探究方法在解决问题中的应用。
3.科学探究在物理学习中的应用–引导学生思考科学探究方法在物理学习中的重要性。
–分析科学探究在解决物理问题、发现物理规律等方面的应用。
教学方法1.探究式学习法–引导学生主动参与课堂讨论和小组活动，探索科学问题并寻求解决方法。
–提供相关实验案例，让学生通过实验来理解科学探究的方法和过程。
2.合作学习法–将学生分成小组，让他们共同合作完成实验设计、数据收集和分析等任务。
–鼓励学生互相合作、交流和讨论，激发他们的创造力和思维能力。
3.案例分析法–提供物理问题的案例，引导学生运用科学探究方法分析和解决问题。
–引导学生从案例中总结出科学探究的思路和方法。
4. 教学流程第一步：导入（5分钟）•通过提问和讨论，引导学生思考科学探究的含义和作用。
•分析科学探究与传统教学方法的区别。
第二步：讲解（10分钟）•介绍科学探究的基本方法和步骤：提出问题、制定假设、设计实验、收集数据、分析数据、得出结论。
•引导学生对每个步骤进行理解和分析。
第三步：小组活动（25分钟）•将学生分成小组，分发实验指导书和实验材料。
1.4尝试科学探究教案2023-2024学年学年沪粤版物理八年级上册
教案：1.4尝试科学探究一、教学内容本节课的内容来自沪粤版物理八年级上册，第1章的第4节“尝试科学探究”。
本节主要让学生了解科学探究的基本环节，通过具体的实验和实例，使学生掌握科学探究的方法和技巧。
具体内容包括：1. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
2. 如何提出有价值的问题，并制定合理的实验计划。
3. 实验中的注意事项，如何正确收集和分析实验数据。
4. 科学探究的实例分析，让学生通过实例体会科学探究的过程和方法。
二、教学目标1. 了解科学探究的基本环节，能运用科学探究的方法进行简单的实验研究。
2. 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：科学探究的基本环节及其实施方法。
难点：如何提出有价值的问题，并制定合理的实验计划。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材。
学具：笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的日常生活中的现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解科学探究的基本环节，通过具体的实例进行分析讲解。
3. 学生分组讨论，提出问题，制定实验计划，进行实验，收集证据。
4. 数据分析与论证，学生自主进行，教师进行指导。
5. 评估：学生对自己的实验过程和结果进行评估，教师进行点评。
6. 交流与合作：学生展示自己的实验结果，进行交流和讨论，分享学习心得。
六、板书设计科学探究的基本环节：1. 提出问题2. 猜想与假设3. 制定计划与设计实验4. 进行实验与收集证据5. 分析与论证6. 评估7. 交流与合作七、作业设计1. 请根据本节课的内容，选择一个日常生活中的现象，提出一个问题，并制定一个实验计划。
答案：略。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过具体的实验和实例，使学生了解了科学探究的基本环节和方法。
1.4尝试科学探究教学设计-2023-2024学年沪粤版物理八年级上册
c. 分析生活中常见的物理现象，引导学生运用科学知识进行解释。
三、课堂实践（10分钟）
1. 学生分组，每组设计一个简单的科学实验，如探究光的传播、声音的传播等。
2. 学生按照实验设计进行操作，收集数据，分析结果。
3. 每组汇报实验过程和结论，其他同学进行评价。
2. 当堂检测
（1）科学探究的基本步骤包括哪些？
（2）如何设计一个科学实验？
（3）如何收集和分析实验数据？
（4）请举例说明如何运用科学知识解释生活中的现象。
（5）小组讨论的主题是什么？你们的解决方案是什么？
3. 课后作业
（1）撰写一篇关于科学探究的短文或报告，总结本节课的学习内容。
（2）选择一个生活中的现象，设计一个简单的科学实验，收集数据并进行分析，得出结论。
2. 重点词句：
① 科学探究：探索未知、解决问题的重要方法。
② 实验设计：根据研究目的，设计实验方案和步骤。
③ 数据分析：整理、解释实验数据，得出科学结论。
3. 艺术性和趣味性：
① 使用图表、示意图等视觉元素，使板书更加直观、生动。
② 运用颜色、字体等设计元素，增强板书的视觉冲击力和吸引力。
③ 结合幽默、有趣的图片或插图，激发学生的学习兴趣和主动性。
（3）科学实验视频：观看网络上的科学实验视频，如“科普中国”、“中科院物理所”等官方账号发布的实验操作和原理讲解视频，帮助学生直观地学习实验方法和技巧。
（4）科学博物馆和科技馆：参观科学博物馆和科技馆，实地了解科学探究的发展历程，感受科学的魅力。
2. 拓展建议
（1）开展科学探究实践活动：鼓励学生利用课余时间，结合所学知识，开展科学探究实践活动。可以选择生活中感兴趣的现象或问题进行探究，以提高实践能力和创新能力。
1.4 尝试科学探究
D．分析与论证
7 爱因斯坦和玻尔进行了长达20年的量子力学大战，而这种学 术之争并未影响两位科学家的友谊，在解答爱因斯坦提出的 一个个难题的过程中，玻尔等人逐渐完善了量子力学。你认 为这段话主要说明爱因斯坦和玻尔等人在探究过程中的探究 环节是( )
D A．进行实验与评估 B．分析论证，进行实验与收集证据 C．猜想与假设，制订计划与设计实验 D．提出问题，交流合作
摆线短
摆线长
0
10
0
10
方案三：（不同摆角） 验证摆动快慢与摆角的大小的关系，同样保持其他条件 相同。
摆角小
摆角大
0
10
0
10
4. 进行实验与收集证据 （1）探究摆动快慢与摆球的轻重是
否有关
铜球 铝球
10
20
9
18
9
18
4. 进行实验与收集证据 (2)探究摆动快慢与摆角的 大小的关系
(3)探究摆动快慢与摆线的长短 的关系
课本P14:第3题 课本P17:第2、3、4题
哇，真厉害！ 怎么拧几下走 时就准了?
探究摆的奥秘 1. 提出问题 这个摆来回摆动一次所需的时间由什么决定呢?
提出问题有 时比解决问 题更重要。
2. 猜想与假设 摆锤的轻重 摆线的长短 偏离角度的大小 摆钟所处的地理位置 其他……
没有大胆的猜想，就 做不出伟大的发现。
3. 设计实验与制定计划
用一根细线悬挂一个小 球来代替摆钟的摆，研 究这个摆摆动的规律。
10 20
300
9
18
600
9
18
10
20
80
18
36
160
25
50
5. 分析与论证 ①摆线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重 （材料）、摆角大小无关； ②摆球摆动一次的时间只跟摆线的长短有关；摆线越 长，摆球的摆动越慢。
1.4尝试科学探究教学案设计
B．把直径不同的乒乓球抛向地面，比较落地后反弹的高度
C．把直径不同的乒乓球在不同高度由静止释放，比较落地后反弹的高度
D．把直径不同的乒乓球在同一高度由静止释放，比较落地后反弹的高度
点评
1-2分
作业
1分完Biblioteka 课后作业。板书设计1.4尝试科学探究
（一）探究钟摆的奥秘：
（3）设计实验与制定计划
（四）进行实验与收集数据
（五）分析与论证
1.摆线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）和摆角无关；
2.摆球摆动一次的时间只跟摆线的长短有关；摆线越长，摆球的摆动越慢
（六）评估
探究过程是否恰当？探究得到的结论是否合理？
（七）交流与合作
组织学生进行交流活动，对实验过程进行总结。
B、实验得到的数据跟老师的不相符时，可参照老师的进行修改
C、有时要进行多次测量求平均值，是为了减小误差
D、有时保持某个物理量不变，改变了另一个物理量的数值，进行多次实验是为了寻找物理量与保持不变的物理量之间的关系
3、乒乓球的直径被加大后，提高了乒乓球比赛的观赏性。玛丽认为直径增加了，乒乓球的弹性减弱了，吉姆认为乒乓球弹性是否减弱必须通过实验来证明，能够证明玛丽的说法是否正确的是（ ）
（二）科学探究的过程：
提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作
教学感悟
三、课堂总结
科学探究的全过程：
检测
10-15分
1、体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下，“吸一下”这一过程属于科学探究中的（ ）
1.4尝试科学探究
1.4 尝试科学探究1．教学目标●知识与技能⑴了解科学探究的一般过程和步骤。
⑵练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材，提高操作技能。
●过程与方法⑶经历探究摆的奥秘的过程，让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。
●情感态度与价值观⑷通过亲身参与科学探究活动，体验科学探究的乐趣。
能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作和交流的意识和愿望。
⑸能把摆的问题与生活中的钟表（摆钟）联系起来，逐步养成理论联系实际的学习习惯。
2．教学过程复习引入本节课可以通过故事或利用实物创设情景来引入。
如果条件许可，最好准备一个大摆钟（有些办公室陈列的那种），没有大的，原来家庭用的小一些的摆钟也可。
如果实在没有摆钟实物，最好查找有关图片或摄录摆钟（包括细部结构，尤其是摆杆、摆锤、调节螺母），利用多媒体设备播放；或者找大一些的挂图展示给学生。
总之，要想办法使学生感受和认识摆钟的摆以及摆动过程。
因为现在摆钟已经很少，这样做的目的是让学生认识摆钟及其构造，为科学探究提供感性材料。
探究摆的奥秘●提出问题在学生认识摆钟的基础上，教师可引导学生认识钟表工作的道理：利用摆的摆动带动齿轮转动，齿轮转动带动指针转动，从而指示时间的变化。
摆动越快，齿轮转动就快，指针运动就快。
就是说，摆钟是靠钟摆摆动的快慢来计时的。
那么钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢？●猜想与假设在提出钟摆摆动的快慢跟什么因素有关这个问题后，为了引导学生猜想，可以采用演示实验建立情景。
教师可以自制几个快慢不同的摆，挂在一个大的支架上。
这些摆有的长、有的短、有的重、有的轻、有的摆幅大、有的摆幅小。
使它们摆动起来，让学生观察，比较其快慢。
然后组织学生进行小组讨论交流，提出猜想与假设。
小组讨论后，教师组织全体同学交流总结，在交流总结时，要引导学生说清猜想的依据和自己的想法，让学生知道猜想是一种科学方法，不是胡猜乱想，猜想要以自己的经验和知识为基础，是一种对问题的试探性解释。
1.4尝试科学探究-(教案)2022秋八年级上册初二物理沪粤版(安徽)
1.4 尝试科学探究（教案）2022秋八年级上册初二物理沪粤版（安徽）教学内容：本节课的教学内容来自于2022秋八年级上册初二物理沪粤版（安徽）的1.4章节，尝试科学探究。
本节课的主要内容是让学生了解科学探究的基本环节和技巧，通过实践操作，培养学生的观察能力、实验能力、分析能力和创新能力。
具体的教学内容如下：一、科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
二、科学探究的技巧：观察技巧、实验技巧、数据分析技巧、创新思维技巧。
教学目标：1. 让学生了解科学探究的基本环节和技巧，能够运用到实际的学习和生活中。
2. 通过实践操作，培养学生的观察能力、实验能力、分析能力和创新能力。
3. 培养学生团队合作的精神，提高学生的沟通能力和合作能力。
教学难点与重点：重点：科学探究的基本环节和技巧。
难点：如何运用科学探究的技巧进行实验设计和数据分析。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材。
学具：笔记本、实验报告册。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过一个简单的实验，引起学生对科学探究的兴趣，例如：硬币浮在水面上。
二、知识讲解（10分钟）教师通过多媒体课件，讲解科学探究的基本环节和技巧，引导学生了解并掌握科学探究的方法。
三、小组讨论与展示（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个课题，制定科学探究计划，并在课堂上进行展示。
四、实验操作（10分钟）学生根据自己小组制定的计划，进行实验操作，收集实验数据。
五、数据分析与论证（5分钟）学生根据实验数据，进行分析，得出结论，并进行论证。
六、评估与交流（5分钟）板书设计：科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
作业设计：1. 根据本节课的内容，选择一个课题，制定科学探究计划，并进行实验操作，收集实验数据，得出结论。
课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：科学探究的技巧科学探究的技巧是学生在进行科学探究过程中必须掌握的关键技能，它直接影响到探究活动的效果和质量。
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沪粤版八年级物理第一章第四节《尝试科学探究》课时教学设计课题 1.4 尝试科学探究单元第一章学科物理年级八年级
学习目标
知识与技能：
1、了解科学探究的一般过程和步骤。
2、练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材，提高操作技能
过程与方法：
3、经历摆的奥秘的科学探究过程，让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的意义。
情感态度与价值观：
4、通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望。
5、能把摆的问题与生活中的摆钟联系起来，逐步养成理论联系实际的学习习惯
重点通过实验和体验来学习科学探究，了解科学探究的一般过程和要素、初步体验简化研究对象，控制变量等科学方法。
难点提出问题制定计划与设计实验
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课
同学们常用的手表、闹钟等有没有不准的情况
发生？
虽然现在有各种钟表，但是人类最早的钟表是
利用机械装置做成的。
最典型的时钟就是文中所说
的摆钟。
引入新课引起学生的注
意
讲授新课
教师：科学的核心是探究，学习物理就要学会
探究。
下面结合文中所说的“摆钟”的课例，我们来
探究“摆”的奥秘。
1、提出问题
教师：对这个现象，你能提出什么问题？
学生以组为单位进行讨论后回答：
摆钟的快慢与摆的摆动快慢有关，摆动快慢由
什么因素决定呢？
2、猜想与假设（演示实验：自制快慢不同的摆，
学生观察）
让学生学生以组为单位进行讨论，作出猜想和
假设并说明猜想、假设的依据。
3、制定计划与设计实验。
为了检查同学们提出的猜想与假设是否正确，
我们必须设计一个探究方案。
为此，我们首先是要
对摆钟进行简化，用一根不可伸长的细线悬挂一个
砝码代替钟摆，根据同学们提出的几个可能的假设
进行实验设计
学生阅读课本，并回答问题：图1—35、图1—36
的实验目的是什么？为什么要这样设计？。
（明白
简化法和控制变量法）
引导学生提出
问题
根据提出的问
题进行猜想
根据猜想制定
计划
培养学生提出问
题的意识
引导学生根据实
际情况进行猜想
学习简化法和控
制变量法
4、进行实验与收集证据。
实验前指导：在实验过程中涉及到时间测量问题。
可有两种方法：一是测量单摆摆动一次所用的时间，然后进行比较（直接测量）；另一个是测量单摆在摆动同样多的次数所用的时间，然后进行比较（间接测量）。
哪一种方法好？
学生讨论后回答：如果采用直接测量的误差比较大，而间接测量的误差较小，一般采用间接测量。
学生实验：（教师巡回指导，发现问题，应及时纠正。
）
请同学们利用器材进行实验，并将测量的数据填入书中或自己设计的表格中。
5、分析与论证：
分析实验数据，你能得出什么结论、（比较哪些条件相同，哪些条件不同，比较这些数据可以得出什么结论）
6、进行评估：
探究结论是否可靠，要进行反思。
反思主要从以下几个方面来开展：方案是否需要改进，过程是否合理，实验数据是否准确、怎样能够使误差更小、，结论与生活经验是否符合，有没有需要进一步探究的问题。
请阅读“信息浏览”内容，看看伽利略的探究过程、探究结论与我们的方案、结论有没有一致性。
7、交流与合作：以组为单位讨论归纳交流科学探究的基本环节和流程：
学生分组讨论：根据自己的探究过程，归纳出科学探究过程的基本要素，并用图示的方法呈现出来。
然后阅读教科书，分析为什么书上把科学探究过程的七个要素中的“交流与合作”放在图的中央。
通过这个科学探究过程，你对物理学习有什么新的认识？
小结：要求学生完成探究活动的报告，报告自己科学探究的过程，简要说明探究结论，总结出科学探究的基本要素和一般流程。
巩固练习
1．不同物体吸收太阳辐射能力不同，小明认为它可能与物体的颜色有关，于是，他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下，测出相同时间内物体升高的温度，就“小明认为它可能与物体的颜色有关”这一环节而言，属于科学探究中的（）
A．猜想假设 B．提出问题 C．进行实验 D．分析论证
2．有一个银白色的金属硬币，同学们想知道它是不是由钢材料制作而成，小明拿出一块磁铁去吸引它，看其是否能被吸引，小明拿磁铁去吸引硬币的过程在科学探究中属于学生进行实验
学习如何分析
数据得出结论
归纳科学探究
的过程
培养学生的实验
能力
培养学生的分析
能力
认识科学探究的
7个环节
（）
A．提出问题
B．猜想与假设
C．进行实验，收集数据
D．得出结论
3．目前，全球的气候均在变暖，近150年来，全球平均气温升高了1℃，这个数字在气象学上是个不可忽视的大数字．对这种现象，有些科学家认为：可能是由于大量排放二氧化碳而造成的温室效应．科学家提出这种观点是属于科学探究中的（）
A．提出问题 B．猜想与假设 C．收集证据 D．分析与论证
4．体育课上老师安排男女同学分组打篮球，小华发现男女同学组的篮球落地后都会反弹，但反弹的高度却不同．篮球由静止开始下落，反弹的高度与哪些因素有关呢？小华与大家一起对这个问题进行了讨论，提出了不同的猜想．
猜想1：篮球反弹的高度可能与球的型号有关．
猜想2：篮球反弹的高度可能与下落的高度有关．
猜想3：篮球反弹的高度可能与地面材料有关．
于是，小华用两只充足气的#7（标准男子）、#6（标准女子）篮球及刻度尺，在水泥地面和木制地板上进行了实验．通过实验，得到的实验数据如下表：
实验序号球的型号下落高度/cm 1 #7 120
2 #7 120 水泥90
3 #7 150 水泥110
4 #6 120 木质80
（1）要验证猜想2，需要选用实验序号
为、的两组数据进行分析．
（2）通过他的实验数据，可得到的结论是：
篮球反弹的高度与有关；与无
关．
5．一元硬币有银白色的金属光泽，某同学认
为其中含有铁．在讨论时，有同学提出“咱
们拿磁铁来吸一下试试”。
就“拿磁铁来吸
一下”这一过程来说，属于科学探究环节中
的（）
A．提出问题
B．猜想与假设
C．制定计划，设计实验
D．分析与论证
课堂小结提出问题
猜想与假设
设计实验与制定计划
进行实验与收集证据
分析与论证
评估
交流与合作
板书提出问题
猜想与假设
设计实验与制定计划
进行实验与收集证据
分析与论证
评估
交流与合作。