初中物理_第4节 密度与社会生活教学设计学情分析教材分析课后反思
初中密度与社会生活课后反思
初中密度与社会生活课后反思自知之明是最难得的学问，对于初三物理密度与社会生活的教学老师们有哪些反思呢?接下来是我为大家带来的关于学校密度与社会生活课后反思，盼望会给大家带来关心。
学校密度与社会生活课后反思(一)密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
例如勘探队员在野外勘探时，通过对样品的密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类和经济价值。
在麦场上人们利用风力来扬场、对饱满的麦粒与瘪粒、草屑进行分拣又例如商业中鉴别牛奶、酒的浓度;农业生产中配制盐水选种的问题等等，都要用到密度的学问。
在工业生产中密度学问的应用也很广泛，人们要依据不同的需求来选择合适的材料。
汽车、飞机以及航天器的设计师们，依据不同的需求，对制造材料的密度及其性能选取不同的技术要求：交通工具、航空器材中，常采纳高强度、低密度的合金材料、玻璃钢等复合材料。
在产品包装中，常采纳密度小的泡沫塑料作填充物，防震、便于运输，价格低廉。
可见密度学问与人们社会生活的关系非常亲密。
学校密度与社会生活课后反思(二)本节课的基本思路是让同学自主探究，同学依据试验和日常生活中的现象进行归纳总结。
老师的作用是引导而不是单纯的传授，因此只要拓展他们的思路，引导同学主动、大胆地进行猜想，老师在最终作适当的总结即可，这也是本节课较胜利的一点。
不足之处：同学动手操作力量还不够娴熟，有待于进一步提高。
学校密度与社会生活课后反思(三)本节课原来在九班级上学期第一章，今年课改后下放到八班级上册第六章第四节，本节课是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度学问解决实际问题。
体现了物理来源于生活又要服务于社会和生活。
本节内容是对密度学问的拓展，一方面通过本节教学可以使同学体会到密度学问在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高同学应用所学学问解决实际问题是的力量。
本节教学我按“总分总”的框架进行设计：先组织学习阅读教材第一段，再通过观看本节课PPT课件，通过争论分析来了解密度学问在社会生产、生活中的应用;再讨论密度与温度的关系，利用情境问题来详细讨论密度在物质鉴别中的应用;最终进一步争论分析密度在材料科学和人类社会进展中的作用。
人教版初中物理八年级上册第六章第四节密度与社会生活教学设计
2.在实际应用中，学生可能难以将密度知识与其他物理知识相结合，解决问题。
3.部分学生对实验操作不够熟练，可能影响实验结果的准确性。
因此，在本节课的教学中，教师应关注以下几点：
1.强化密度概念，通过实例、实验等方式，帮助学生深入理解密度与质量、体积之间的关系。
2.设计一个实验，验证物体浮沉与密度的关系。要求学生描述实验步骤、观察现象，并得出结论。
3.结合生活实际，列举至少三个运用密度知识解决问题的实例，并简要说明其原理。
4.完成课后练习题，巩固密度计算方法和应用：
a.有一块体积为0.5m³的木块，其质量为200kg，求木块的密度。
b.一艘船的体积为500m³，求该船满载时的最大载重量（假设船的密度为0.8g/cm³）。
c.运用密度知识，解决实际问题。
2.学生练习：学生在规定时间内完成练习，教师个别辅导。
3.答案解析：教师对练习题进行讲解，强调易错点，帮助学生巩固知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，梳理密度知识体系。
2.学生总结：学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问和困惑。
3.教师总结：教师针对学生的疑问和困惑进行解答，强调本节课的重点知识，并对学生进行情感教育，培养其环保意识和责任感。
4.能够运用密度知识解释生活中的现象，例如船舶的浮沉、物体在液体中的沉浮等。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过实验、观察和数据分析，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2.运用合作学习、讨论交流等形式，培养学生团队合作精神和表达沟通能力。
3.利用生活实例，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的知识运用能力。
八年级物理教案设计《 密度与社会生活》 教材分析 学情分析 教学目标 板书设计 教学反思
学科名片年级八年级学科物理单元第五章第三节主备教师使用教师单元分析密度与社会生活课标要求：①通过实验，理解密度。
会测量固体和液体的密度。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象；②了解关于物质属性的研究对生产生活和科技进步的影响；教材分析：本节内容是在前面学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习利用密度知识解决实际问题，既是对密度知识的深化和延伸，同时也是为八年级下册的力学部分的学习打好基础。
本节教材内容涵盖了物理规律（密度与温度的关系）及其物理科学方法（实验和科学探究、转化和放大法），是本章综合性较强、难度较大的一节。
本节的重要教学板块——“水的密度随温度变化的规律”是引导学生经历科学探究过程，培养探究能力的好素材。
本节的重点知识——密度与温度的关系和密度与物质鉴别，可以让学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，还可以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，这都充分体现了初中物理新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本教学理念。
学情分析：他们在小学科学中已经认识了一些简单的热胀冷缩现象，在前两节又学习了密度的概念及其测量，本节内容是在学生原有认知的基础上，进一步运用所学的密度知识去解决实际问题.本节课的重点在于通过实验和具体实例的分析来帮助学生加以理解，将密度应用的知识形象化、直观化，让学生通过观察、分析、总结、归纳得出新知，揭示生活中的奥秘，感受物理知识的价值，体会物理就在身边。
教学目标：1.通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的重要作用，能解释密度与社会生活相关的简单问题；2.通过分析实例，理解密度是物质的一种性质，并能运用密度知识鉴别物质；3.通过学习密度知识的应用，认识到物理理论在解决实际问题中的重要作用；教学重点：知道密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。
教学难点：正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。
教学用具：多媒体课件、气球、冰块、酒精灯、酒精灯、自制纸风车、火柴等。
初中物理_密度教学设计学情分析教材分析课后反思
《密度》教学设计【学习目标】1.通过实验探究，知道同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同种物质质量与体积的比值一般不同。
2.知道密度的定义、公式、单位及换算关系。
3.能利用密度公式进行简单的计算。
【教学重点】密度的概念、公式、单位换算及应用。
【教学难点】理解密度概念【评价设计】1、通过板块一的交流展示，检查学生目标一的达成情况。
2、通过板块二的自学提问、课堂小测，检查学生目标二的达成情况。
3、通过板块二的5、课堂小测，检查学生目标三的达成情况。
【教学方法】本课主要采用“实验探究，小组讨论”的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法。
【教学用具】多媒体课件，天平，砝码，木块、铝块、橡皮快若干，水、糖水、啤酒、酒精各一杯。
【教学流程】【教学过程】教学过程教学内容导入 1.考考学生的鉴别能力：引导学生观察桌上的盛水、糖水、啤酒、酒精的四个杯子，提出问题：用什么方法鉴别区分它们？自然界是由各种各样的物质组成的，不同物质有不同的特性，例如：颜色、气味、味道、硬度等，人们可以根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。
2.老师在集市上花了100元买了一个金戒指，我想鉴别一下它是不是纯金的，用刚才的物质的这些特性进行鉴别，能行吗？今天我们就学习一种物质新的特性，利用这种特性来鉴别物质的种类。
目标通过探究知道同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同教学内容1、提出问题：（1）（大屏幕出示）体积相同的木块、铝块和铁块，它们的1.密度是表征物质特性的物理量，不同的物质，密度一般，同种物质，在一定的状态下密度是定值，它不随质量的大小或体积大小的改变而________。
2. 一块冰全化成水后，水的质量，体积密度。
3、一杯盐水，用掉一半，剩下的半杯盐水（）A．其密度减半，质量减半 B．其质量减半，密度不变C．其体积减半，密度也减半 D．其质量、体积、密度均减半4、由密度公式ρ= m/v可知 ( )A、物质的密度与其质量成正比B、物质的密度与其体积成反比C、对于同一种物质来说，其质量与体积的比值是一个常数D、以上都不对5、下列说法正确的是（）A.一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半B.铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量C.铜的密度是8.9×103kg/m3,表示1m3铜的质量为8.9×103kgD.密度不同的两个物体，其质量一定不同【课堂小结】学生自主交流本节课的收获。
人教版初中八年级上册物理第六章第4节密度与社会生活教案教学设计有反思
人教版初中八年级上册物理第六章第4节密度与社会生活教案教学设计有反思第4节密度与社会生活教学目标知识与技能：1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；2．利用密度知识鉴别物质；3．能用密度知识解决简单的实际问题。
教学重点：1．密度与温度的关系；2．密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
教学用具多媒体课件、气球、冰块、酒精灯、酒精灯、X纸风车、火柴等。
教学过程一、导入新课密度是物质的根本属性，每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
例如，利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。
勘察队员在野外勘察时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。
在农业生产中利用盐水可以选种等，我们了解这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。
下面我们来观赏几组画面〔多媒体播放〕：图1：戒指图2：矿石图3：盐水选种引导：从录像中我们看到用密度的知识解决了选种的问题。
你还了解我们生活中运用密度可以做什么吗？学生思考答复。
二、推动新课师：从刚刚同学们的商量可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分紧密，那么是不是全部物体的密度都是一成不变的呢？密度与温度有没有关系呢？探究点一密度与温度播放视频：龙卷风启发：平常生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？学生议论纷纷。
演示实验1：在室温下，吹鼓两个气球。
分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。
观察并思考：过一会儿，你发觉了什么现象？为什么？教师分析：放在冰块上面的气球变小了，气球下降；放在酒精灯火焰附近的气球变大了，气球上升。
实验说明：气体受热体积膨胀。
由于密度，肯定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
演示实验：做一个纸风车。
如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。
观察并思考：你了解是什么推动了风车吗？学生分析。
结论：由于，肯定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
思考并商量1．生活中的风是如何形成的？学生分析。
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第四节密度与社会生活教学设计一、导入新课：密度相关知识在我们的社会生活中有哪些具体的应用呢？二、展示学习目标：一、知识与技能1．理解温度对物体密度的影响；2．能运用密度知识鉴别物质；3．理解密度是物质的一种性质，能用密度知识解答简单的实际问题。
二、过程与方法1．通过分析实例，总结出：一定质量的气体，温度升高，密度变小；温度降低，密度变大；2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
三、情感态度与价值观培养严谨的科学态度，认识到密度知识在解决实际问题中的重要作用。
三、本节导航：课件展示四、课内探究：课件展示：想想做做。
1、放于冰箱冷藏室与炉火旁的两个相同气球会发生什么变化？2、如果把风车放在点燃的酒精灯上方，风车能转动起来，是什么推动了风车？引导学生进行思考气球的体积会发生什么变化？针对这一现象利用课件进行有条理的原因分析。
对于第2个问题采用实验演示的方法，实验操作时要注意：风车移动到酒精灯前要保持静止不动，才能更好的让学生进行对比，进而引导学生总结出：温度能够改变物质的密度，进行板书（温度能够改变物质的密度），再利用课件展示人们如何利用风力。
合作探究：导语：是不是所有的的物质都热胀冷缩呢？引出问题：北方冬天室外的水管为什么可能冻裂？并由学习小组进行合作交流、探究。
在学生讨论后，引出计算题：1m3的水结成冰后的体积多大？在学生利用密度知识进行计算后，师生共同总结出：1m3水结成冰后体积变为1.11m3，进而引出：水不简单地遵循“热胀冷缩”的规律，从而利用课件展示：水的反常膨胀现象，并链接相关知识：湖水温度分布示意图，让学生了解水的反常膨胀现象有益的一面。
进一步引导学生观察水的体积随温度变化的图像，进行水的密度何时最大的知识点总结。
精讲点拔“体育课上使用的铅球是实心的还是空心的？”引出：密度与物质鉴别。
密度是物质的基本性质之一，每种物质都有自己的密度，不同物质的密度一般是不同的。
可测出物质的密度与密度表进行比较，进行物质鉴别。
展示相关的物质鉴别图片：食用油、镀金奥运鸟巢礼品与黄金、不锈钢制品与银制品等，并展示计算题：有一个体积40cm3的铜球，它的质量是316g，这个铜球是空心的还是实心？在学生进行计算之前，引导学生找出问题中的已知与求解的物理量，并简单分析：从何处着手判断铜球的空心与实心？找出2名学生到讲台上进行演算，以便有针对性的进行讲解与纠错。
针对学生的演算，与学生一起进行讲解与纠错，并找出2名同学各自的优点，同时引出此类问题的三种解法：密度比较法、质量比较法、体积比较法，利用课件分别进行展示，并在体积比较法之后提出问题：如果需要求出空心部分的体积，应该怎样解决？哪种方法最方便？以便学生能够从多角度解决此类重点问题。
不同物质的密度也可能是相同的，引出问题：酒精和煤油都是液体，它们的密度都是0.8×103kg/m3，此时可以通过气味区分它们。
如果两种不同物质的密度相同时，可通过颜色、气味、硬度、电学特性(是否通电)等进一步鉴别。
密度在我们的日常生活中还有哪些具体应用的实例呢？引出：密度在日常生活中的6种应用，并对第4种应用“农业生产中配制盐水选种”播放视频，加强学生对自己身边实例的了解与密度知识的融合。
自主学习：课本122页“材料与社会发展”，进行简单归纳。
五、归纳总结：1.密度随温度的变化规律一般规律:一般物质都有热胀冷缩的性质；气体密度受温度影响最大，固体、液体密度受温度影响较小；水的反常膨胀:水在4℃时，体积最小，密度最大。
2. 密度与物质鉴别不同物质的密度一般是不同的，可测出物质的密度与密度表进行比较，进行物质鉴别；若密度相同，可通过颜色、气味、硬度、电学特性等进一步鉴别。
六、巩固检测1、元宵佳节，许多人燃放孔明灯祈福。
孔明灯上升时，灯罩内的气体密度______（选填“大于”、“小于”或“等于”）灯罩外的空气密度。
答案：小于2、一把汤匙的质量是31.6g，体积是4cm3，请根据下表所给出的一些固体的密度值，判断这把汤匙的材料是（）物质密度（kg/m3）物质密度（kg/m3）银10.5×103钢、铁7.9×103铜8.9×103铝 2.7×103A．银B．铜C．钢D．铝答案：C七、课后提升：课本123页动手动脑1，2，3题。
学情分析对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。
在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系，教师可以通过演示实验和点拨引导，使学生通过观察、分析、总结、归纳出结论，不能想当然的直接告诉学生结论，对本节例题的教学也应如此，教会学生方法比教给学生知识更重要，学生能通过自己的努力学到新知效果会更好。
效果分析本节课利用多媒体手段, 用实验、图片导入新课，直观地把实验现象呈现在学生面前，充分利用课件的便捷性对物理现象进行条理的分析，效果非常好。
针对本节课的重点、难点问题，采用视频与课件展示的方式使学生形成条理、系统的知识结构，便于学生把握本节课的知识网络结构，使信息技术与学科教学做到有机融合，学生的学习兴趣得到很大程度的提升，提高了课堂教学效率，顺利地完成了教学目标。
教材分析本节是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。
本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
本节教学可按“总→分→总”的框架进行设计：先组织学习阅读教材第一段，通过讨论分析来了解密度知识在社会生产、生活中的应用；再利用探究实验和视频来具体研究密度与温度的关系，利用情境问题来具体研究密度在物质鉴别中的应用；最后进一步讨论分析密度在日常生活和人类社会发展中的作用。
评测练习达标检测1、元宵佳节，许多人燃放孔明灯祈福。
孔明灯上升时，灯罩内的气体密度______（选填“大于”、“小于”或“等于”）灯罩外的空气密度。
答案：小于2、一把汤匙的质量是31.6g，体积是4cm3，请根据下表所给出的一些固体的密度值，判断这把汤匙的材料是（）物质密度（kg/m3）物质密度（kg/m3）银10.5×103钢、铁7.9×103A．银B．铜C．钢D．铝答案：C这2个测试题主要是针对本节课学习的“温度能改变物质的密度”中的“酒精灯上方的风车为什么转动？”这一问题与“密度与物质鉴别”中的通过计算判断物质的材料而设计的。
第1个测试题比较简单，适合中下游的学生；第2个测试题相对难一些，主要是密度单位的换算问题，适合中上游的学生。
2个测试题能够达到分层教学与因材施教相结合的目的，最后的测试结果也证明了这一点。
第四节密度与社会生活教学反思密度是物质的基本特性，每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
本节课就围绕这一主题展开。
对于农村学生来说对密度与生活的经验比较多，所以要让学生联系生活。
实现“生活即教育”的课堂理念。
因此课堂教学必须以学生为主体、以师生互动为基础，以教师为主导。
课堂教学要以学生为主体，教师的教是为了学生的学，课堂教学目标是否落实，主要从学生自身认知和发展的学习活动中体现出来，因此课堂教学必须变教学为诱导，变被动学习为主动思考，养成乐学、活学和会学的习惯，主动构建自我完善到自主性过渡。
师生在课堂教学中要建立平等、友好、互相尊重、互相信任、互相协作的师生关系，形成教学相长的民主和谐的氛围，这里关键是教师的教学民主意识，教师要放下架子，充分信任和尊重每位学生，只有这样，学生的个性才能得到充分的发展。
课堂教学的目的要从知识传授，能力培养、个性发展、身心协调等考虑，突出素质的全面提高。
师生互动教学模式：按诱动→互动→导动→自动→创新过程，组织教学，目的是激起兴趣，学会思考，协同合作，培养良好学习习惯，培养创新精神和创造能力，为终身教育打好基础。
我在本节课中，先由生活场景引入新课，让学生在有了感性认识的基础上进一步加深为理论认识。
教材上的原有事例变为介绍，更注重学生自己找到的生活实例，让学生感受到“物理就在身边”，同学们在愉快的心态下不知不觉地主动参与了知识的形成过程，更体现了课堂教学中学生的主体作用，而教师却能在畅通的信息中真正做到以诱达思，以导促学。
但是，通过回放来看不足之处还有许多，学生小组讨论的气氛未达到设想的程度等不足之处影响着课堂效率。
课标分析一、课标呈现：结合课程标准，对本节课的课程标准详细要求如下：1、通过学习温度对密度的景程，让学生了解密度在日常生活和生产中的重要性，并能解释密度与社会生活相关的简单问题；2、通过对实例的分析，引导学生理解密度是物质的一种性质，并能运用密度知识鉴别鉴别物质；3、通过对密度知识的应用，使学生认识到物理理论在解决实际问题中的重要作用。
二、课标分解：根据以上分析，可对内容标准进行如下分解。
三、根据课标分解，确定教学目标：（1）通过实例分析，理解温度对物质密度的影响，了解一般物质的热胀冷缩的特性；（2）经过计算引出水的反常膨胀现象，并了解反常膨胀带来的不利与有益之处；（3）会运用密度知识进行简单的物质鉴别，理解密度是物质的一种性质，认识到密度在日常生活和生产中的重要性。