农村青年的学习需求

农村青年的学习需求
农村青年的学习需求

“人才培养模式改革和开放教育试点”

甘肃电大行政管理(专科)专业

社会调查

社会调查标题:农村青年学习需求个案调查报告

分校工作站平凉泾川

班级2011春行政管理

姓名赵小勇

学号1162001403253

指导教师黎俊清

甘肃电大开放教育行政管理专业(专科)2011级(春)

社会实践成绩评定表

分校:平凉工作站:泾川班级代号: 116200700014016 姓名学号届别教学实践形式赵小勇1162001403253 2011 社会调查

实践单位泾川县城关镇政府

实践时间2012年7月至2012年10月

社会实践单位签定意见该同志实习期间表现积极,能够严格要求自己,工作认真扎实,表现良好,工作成绩明显,团结同志,尊敬领导。

指导教师评语及评分

报告选题较好,内容充实,结构合理,材料来源真实,对农村青年学习需求的调查过程详细,调查方法得当,材料的收集完整。准确把握新形势下农村青年学习的动机和方向。剖析了存在的问题的根源,并且提出了良好的建议与对策。

黎俊清

成绩:72分

签字(盖章) 2012年10 月28 日

分校社会实

践领导小组

意见

同意

签字(盖章) 2012 年11 月 10 日

省电大集中

实践环节指

导委员会审

核意见

签字(盖章)年月日

说明:1.此表附于封面之后。

2.此表由工作站或教学点(班)自行复制。

调查提纲

调查题目:农村青年学习需求个案调查报告

调查目的:

1、根据电大教学安排,开展社会实践,进行社会调查。

2、了解当代农村青年的学习状况。

3、对农村青年的学习需求现状情况进行分析,提出加强农村青年学习的方法途径。

调查时间:2012年7月至2012年10月

调查对象及方法:

1、泾川境内选取有代表性的三个乡镇,以4名青年作为调查对象;

2、发放调查表、现场实地调查、当面座谈填答、典型入户寻访等方法。

调查结果分析:

1、立足泾川县情,深入农村,通过对青年学习状况进行客观分析,找出农村青年的学习上存在的问题,分析存在问题的原因,提出加强学习的途径。

2、解决农村青年的学习需求,更好地服务于“三农”和新农村建设步伐。

建议与对策:

1、采取措施提升现有农村青年热心学习技术的热情和农村青年的学历层次。

2、实施向农村选派大中专毕业生计划。

3、发展规模经营,鼓励土地向种田能手集中,以利于农业科技成果在生产中快速转化为生产力。

4、通过在农村开辟一些实用的教育培训途径,可以为农村青年学习提供便利条件。

农村青年学习需求个案调查报告

杨宏洲,男,现年34岁,泾川县城关镇寨子村人,农民,全家6口人,从事运输业兼种植业,运输业以贩运蔬菜,主要以贩运运输业为主要职业。妻子30岁,农民,从事种植业。家中有年迈的父母亲和2个上学的孩子,全家靠他的劳动为生,生意还不错,在多年的生产经营活动中,他深感自己所学的知识太少,掌握的技能太少,他常说“自己要使多念些书,多学些知识该有多好!”

泾川县是一农业县,总人口30多万,农村青年超过10万。为准确了解分析这一群体基本状况,按照电大安排,针对农村青年社会需求情况进行调查,本次调查采取问卷调查、个案调查及集体访谈相结合的方法进行。整个调研过程从9月1日开始,10月12日结束,历时2个月。调查选择了具有代表性的窑店.飞云.高平三个乡镇进行, 共发放调查问卷300份,收回有效问卷268份,有效回收率为98.68%。调查问卷中部分问题采取了多项选择,在统计分析中,对每一项的选择均进行加总,按加总的绝对数值计算所占比例,比例高说明该项重要。

调查对象基本数据:调查对象为16至40岁的农村青年,其中男性63%,女性37%;文化程度:小学11%,初中32%,高中49%,大专8%;政治面貌:中共党员12%,共青团员25%,群众63%。

一、调查对象的基本

(一)个人家庭收入现状

在调查中,2007年,家庭年收入在5000元以下的占21%,经济收入只能满足家庭成员的基本温饱问题,没有节余。在访谈中发现,这些家庭的主要收入来源为耕种,没有其它经济来源,并且大部分收入都用于购买种子、化肥等生产资料,在土地上的投入较高,回报较低,这一群体普遍认为种田不划算。家庭年收入在5000——10000元之间的占42%,经济收入能满足温饱,并有部分节余。这些家庭的主要收入除耕种外,还在农闲时外出打工或做生意。家庭收入在10000元以上的占37%,经济收入较高,比较宽裕,这些家庭的主要收入来源于种养殖业,主要种植苹果、鸭梨、葡萄等经济作物和饲养猪、牛、羊等家禽,并且种养殖面积和数量也在不断的增加。

种植收入仍是当前农民的基础性收入,也是相对稳定的收入。但由于我省农业生产方式还比较传统,农村人均土地较少,虽然正在大力推广科学种植、机械化耕种、规模化经营,可“靠天吃饭”受自然灾害影响较大的问题还没有根本解决。

副业收入是农民家庭的补充性收入,21%农村青年收入来源是做生意,这表明农村第三产业发展越来越快,个体经营开始逐渐活跃起来, 开公司、办企业、搞运输、做零售,农民的收入也越来越高。

在回答家庭支出的主要项目时,被调查者中45%选择了家庭日常开支,41%选择了子女教育,26%选择了医疗,由于医药费居高不下,农村医疗保健性支出大幅增长,18%选择了住房,住房是农村青年男女择偶婚嫁时一个重要考虑因素,被视为农民的头等大事,为了盖新房,不少家庭还要为此欠债。只有7%选择了购买生产资料。这表明农村家庭支出主要用于生存性需要,用于生活以外的消费很少。这与农村的经济发展状况和农村青年的收入水平是紧密相关的。由于我省农村经济发展水平不高,农村青年收入较低,年收入只够用于基本生活消费。除此之外子女教育、医疗、住房“三大消费”支出比重较大,挤压了农民其他即期消费需求。

综合以上分析,我们认为在我省农村青年中正确、积极向上的价值观仍然占主导地位,他们有事业心、有见解、善思考,对社会发展充满希望,关心国家大事,在主张个人利益的同时兼顾集体利益以及不断增强的竞争意识都有利于农村经济的发展和农民收入的提高。但应当注意,在农村青年价值观中还存在着许多负面的、消极的因素, 如极端个人主义、享乐主义, 理想信念淡薄等等。

二、调查结果分析

(一)技能培训

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中指出:“要按照生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的要求,稳步推进社会主义新农村建设,培养有文化、懂技术、会经营的新型农民,提高农民的整体素质,通过农民的辛勤劳动和国家政策的扶持,明显改善广大农村的生产生活条件和整体面貌。”这里对新型农民有了三个界定:要有文化素质,有技术知识和经营管理能力。

有技术知识指通过接受技能培训提高自身的科学文化素质和运用技术的能力,提高自己的创业就业的本领。在这次调查中,可以看出农村青年会成为未来新型农民的主力,他们的整体受教育程度提高,66%为高中及以上文化程度,很容易接受技能培训和吸收有用的知识,这样会逐渐摆脱传统的体力型、经验型劳动力的束缚,具备现代化生产对初级技术的要求。要重视提高农村青年素质的提高,就要重视培训,通过培训让农村劳动力升值,给农民带来真正的实惠。

随着城镇化进程的加快,经济产业结构升级对人力资源需求的提升,农村转移就业人口的职业教育与培训问题日渐突出。从这次调查中发现我省农村存在着青年对技术的渴求和技能培训偏少的矛盾。农村青年认为“现在最需要学习的内容”所选最多的三项是实用技能28%,农业科技知识26%,法律知识26%。“最想从事的职业”选择最多的是经商41%,其次是从事挣钱多的特色农业25%,而想要规规矩矩务农的只占4%。在社会主义市场经济条件下,很多的农村青年认识到了自身知识的不足。农村学生大部分初中毕业即进入劳动力市场,不具备应有的职业技能,素质状况显然与产业发展、城市化的目标有相当距离。即使到城市打工,由于不具备市场竞争力,大多也是从事最脏、最累、没有技术含量的工作。这些都刺激着农村青年对知识、对技术的需求。他们自愿接受多方面的培训。在“最希望参加哪种培训”中选的最多的是电子机械技术45%和种养加工技术28%。有79%的青年认为技能培训会有助于增强他们在就业中的竞争力。

但在“是否接受过创业就业培训”的调查中,有55%的人没受过培训,既接受过创业培训又接受过就业培训的只有16%。这种需求多和培训偏少、培训技术单一的矛盾问题日益突出,影响着新型农民的培养和新农村建设步伐。建国后,特别是改革开放30年来,广大农村为了提高农村劳动者素质,强化劳动技能,开展了多层次、多形式的各类培训。如较早的单项生产技能培训、阶段性实用技术培训,其后的绿色证书培训,以及各类党团知识、政策法规、经营管理知识教育与岗位技能培训相结合的综合培训。这些培训在几十年农业与农村经济发展中不同程度地发挥了积极作用,但是这些培训虽各有优势却也存在明显不足。比如单项生产技能培训与阶段性实用技术培训,其优点在于立竿见影,时效性强,但最多只是产业技术,不是产业化技术,很难形成产业规模,难于提高农民综合素质;而各类综合培训,虽然从长远角度看有利于提高农民综合素质,但缺乏时效性,无法马上解决农民生产中的实际问题。用这些培训形式培养高素质的新型农民明显不足。新型最需要的是产业化技能培训,既能很快解决脱贫致富的问题,又能解决农业产业化发展的长远问题,受训者因此具备种养、产供销一体化的产业化知识及配套技能,成为先进生产力的代表者。

因此,政策落实和多样化、实用性的技能培训非常重要。各地要根据当地情况制订具体可行的培训实施计划,将符合条件的学员分期分批列入培训计划,各地聘请当地具有丰富实践经验的培训人员承担农村青年的培训任务。另外还要充分利用县乡农业、教育、团组织现有教学设施,

以县乡各示范区、示范田、示范场以及规模较大的个体农场、畜牧场作为实习基地,使学员真正学到知识和本领。

各级政府相关职能部门要能够多为农村青年统筹考虑,将政策向农村倾斜,进一步扩大培训对象的范围,劳动和社会保障部门要针对农村青年的就业问题,在职技能培训、就业指导、职业介绍、职业见习等方面提供政策支持和经费保障,让农村青年也能享受优惠政策。

(二)自主创业扶持

伴随着改革开放成长起来的农村青年已不同于传统保守的农民,他们的思想受新时代的影响和召唤,萌发着创业的冲动和进取的欲望。在这次调查中,对政府对于自主创业的政策和相关措施,很多青年都表现为对政府政策的关注和了解,80%以上的人了解创业服务机构提供服务和优惠贷款扶持以及创业基金扶持等政策。而且在“认为青年人创业最需要的是什么”回答中,37%的人选择了“适合的社会环境和政策支持”,表明了农村青年对中国当前宏观经济形势的乐观判断,也表明了他们强烈的创业精神。那种“小富即安、小进则满”的思想观念在现代的农村青年中很少。现在的农村青年不仅有积极的创业意识,而且有较强的自信心,表现出积极、乐观、向上的生活态度。26%的人认为青年人创业需要个人魄力和创业头脑。在调查“如果你在一次创业中失败了,你会如何选择”中,90%的人选择了“筹集资金,努力进行二次创业”和“等待实际,积累经验”,只有10%的人选择放弃。可以看出农村青年对创业有比较清醒的认识,认为创业一次失败很正常,可以接受,不会打击信心,而是积累经验,进行更好的创业成功。这种乐观、有所追求的态度和信心正是我国农村建设的希望。

农村青年无论是已创业者还是未创业者,都具有强烈的内在的创业冲动。但是,要把这种创业冲动转化为现实,还需要其他外部条件。调研中发现,其中有些外部条件特别是资金方面的条件仅靠农村青年自己的努力是无法解决的,需要政府及相关机构给予适当的支持。调查中,26%的青年认为“创业最需要资金”。而调查“如果自主创业,大概多少资金投入是你能够承受的?”,34%的人选择2万元以内,48%选择10万元以内。相对于以往而言,目前创业所需要的资金门槛已经较高。这一资金如果全部依赖农村青年创业者自己积累,将是十分困难的。

当前,由于农村青年还存在的这些劣势:资金短缺、经营管理能力不够、信息闭塞、法律知识贫乏、缺少接受教育和培训的机会等,使得他们所缺失的东西无法从市场上得到弥补,他们唯有转向掌握着最多的政策、资金、信息、人才、技术等经济资源的政府,希望能够提供优惠的政

策、容易获得的贷款、真实及时的市场信息、教育和培训的机会和实用的科技知识。他们迫切地需要一种力量来组织他们闯荡市场、抵御风险。

农村青年们选择了致富的门路,开始往往会遇到缺资金、少设备、无原料等实际问题,基层团组织应该积极地为他们穿针引线、铺路搭桥,提供力所能及的帮助,及时地为青年人排忧解难。

(三)新农村建设

党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的重大任务,即要按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求,坚持从各地实际出发,尊重农民意愿,扎实稳步推进新农村建设。这是党中央从全局出发,总结经济社会发展经验,分析农村改革形势,按照全面建设小康社会和和谐社会的要求,高瞻远瞩、审时度势做出的战略决策,也是贯彻落实科学发展观,构建社会主义和谐社会的必然要求。建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务,是当前我们解决好“三农”问题的重要指导思想。社会主义新农村是一个经济、政治、文化和社会建设四位一体的综合概念。

1、农村青年对建设新农村的政策的认知层面上,普遍清楚建设社会主义新农村的重要意义,但对建设新农村真正内涵的理解还是有差异的。调查中可以看到,农村青年充分认识到新农村建设的首要任务是“生产发展”,这是中央的政策导向,也是新农村的物质基础,更是新农村建设的首要任务。在“您认为当前农民最盼望解决的主要问题是什么?”调查中,34%选择“减少生产成本,增加收入”,24%选择“发展生产,提高产业化水平”。“生活宽裕”是新农村建设的核心目标,他们希望开辟各种增收渠道,增加农民收入。

在“认为当前农村社会保障的重点应是什么”的调查中,35%的人选择了“建立农民养老保险制度”。以往土地是农民的生存之本,但近几年土地负担越来越重,农作物投入成本大但收入价格却低,这就导致了土地的保障功能持续下降,青年农民积极谋求其他生存方式,外出打工越来越成为主要收入来源,收入的多样化更加削弱了他们对土地的依赖,使土地养老保障功能进一步弱化形成对传统土地养老方式的冲击,促使青年农民接受社会养老,这样就使农村社会养老保险的持续发展有了前提。

2、“乡风文明”的建设,将提高农民的整体素质,建立文明的生活方式。繁荣农村精神文化生活,提高乡风文明程度,这是建设社会主义新农村的重要目标和重要保障。乡风文明建设

能否搞好,直接关系到党在农村的各项方针政策的贯彻落实,关系到农村的经济发展,关系到社会主义新农村建设目标的实现。

在调查青年对“乡风文明”的认识时,50%以上的人选应该“家庭和睦、邻里友好,尊老爱幼”;40%以上的人选还应有“良好的治安状况、管理民主”等,31%的人认为应“没有黄赌毒”。在农村,农村文化基础设施建设滞后,农民精神文化生活单调。许多县图书馆、文化馆和乡镇文化站由于面积狭小、设施陈旧落后、活动器材和设备奇缺,无法开展相应的文化活动,服务能力逐渐弱化。在问及“你们村有组织集体性文化活动吗?”,有27%选择“从没组织过”,54%选择“偶尔组织”。在农闲时期,农民更多倾向于收看电视节目。但有些地区由于电视收播受限,这些活动也会受到限制。但农村青年正是渴求知识和进行社交的年龄,对文化活动和文娱活动的需求很大,调查中有63%的青年希望“参加文化、科学知识学习,农业技术培训和副业技术培训”,有32%的人希望参加“体育比赛和唱歌、跳舞等文娱活动”,只有11%的人选择“打牌、打麻将”。但由于农村精神文化生活的贫乏,有些地方赌博风气抬头。尤其是逢年过节或红白喜事等人气旺时,农民三五成群地邀约在一起搓麻将、打扑克。赌风的形成与蔓延,已成为当前农村的一大公害,因赌博引起的家庭成员之间的纠纷,社会成员之间的争吵、斗殴、盗窃、抢劫、杀人等违法犯罪时有发生。这些现象与乡风文明格格不入,要坚决抵制这些丑恶现象和不良风气,保障文明乡风,让现代文明渗透到乡村的每个角落,保障社会主义新农村建设的顺利进行。

农村青年是建设乡风文明的主体,大力发展农村教育事业,发挥公共文化服务功能,开展农村文明创建活动,都离不开广大的农村青年。一方面他们参与文化活动的热情,需要业余文化生活。另一方面,他们生活在农村,贴近实际,贴近群众生活,为丰富农村文化生活发挥着重要作用。各地政府要根据本地资源优势和传统文化风俗,可以村、镇为单位,利用农闲或节假日,在农民喜闻乐见的民间艺术形式中注入现代文艺样式和内容,举办群众乐于参与的各种文化节庆活动。积极扶持热心文化公益事业的农户组建文化大院、文化中心户等,允许其以市场运作的方式开展形式多样的文化活动,以满足农民自演自赏、自娱自乐、自我发展的精神追求。

3、通过“村容整洁”能够改善农村的生存状态,提供良好的生产、生活、生态条件。在村容整洁的调查中,大多数对现在居住村庄的情况比较满意,只有16%的人对“居住地绿化情况”不满意,有21%认为“居住的村庄规划不合理”。另外还要实行“管理民主”健全村民自治制度,

广大农村青年迫切希望提高干部带动农民致富的积极性,为本地经济发展创造条件,担负起社会管理的职责,为乡村提供公共服务。

三、对农村青年在新农村建设中发挥作用的几点建议

1、做好农村青年的教育和技能培训工作,为他们掌握科学文化技术创造条件。目前,农村青年为求富而求知的欲望空前高涨,这就需要基层组织发挥文化智力优势,为他们掌握科学文化技术创造条件。培训是就业的基础,要组织好对农村青年的培训,使他们拥有一技之长,了解城市竞争与生活规则,熟悉相关法律法规,增强获取知识和信息的能力,只有如此,才有可能使他们在城市中稳定就业,和城市的发展形成良性互动。另外,做好农村无业青年的教育管理服务工作是一项社会的系统工程,不仅在于预防犯罪,更重要的是帮助他们健康成长,为社会做出一定贡献。共青团如果能把农村闲散青年的教育管理工作主动抓起来,抓出实效,自然而然就会有青年凝聚在团组织的周围,就能赢得更大、更高的社会地位。团组织作为党的助手和后备军,不仅要团结培养先进青年,同时也要做好弱势青少年群体的凝聚和服务工作,进一步扩大团组织的覆盖面和工作领域,巩固党的青少年群众基础,从而提高团组织的社会影响力和社会地位。

2、鼓励农村青年自主创业,为他们解决实际困难。共青团组织应该利用其在青年中的广泛影响力和号召力,一方面要培养农村青年的市场意识、竞争意识和风险意识,鼓励那些有一技之长或有一定打工积蓄的农村青年要敢闯敢拼,大胆创业,实现自我价值,为自己和社会创造更多的就业岗位。另一方面,利用自身的组织优势,帮助农村基层团组织与大中专高等院校团组织建立广泛而持久的互助关系,扩大处于较低文化层次的农村青年与大学生的交流,动员和组织广大青年科技人员及青年大学生深入农村,为农村青年提供实实在在的帮助。

另外,建设一个富有生机和活力的农村基层共青团组织,把那些热爱团的工作、能广泛联系群众、有一定科技文化水平、有较强市场意识和组织能力的团员、年轻党员充实到组织中去,带领青年农民开展各种学习活动。党团组织要加强青年农民教育文化生活的阵地建兴办图书室、阅览室、夜校、培训班等,组织各种读书协会、农业科技协会、法律协会等群众性社团组织,引导青年农民学习科技文化法律知识。引导和支持青年农民自我创业,实现自我价值。

3、加强党团组织队伍建设,发挥农村党团员青年在新农村建设中的先锋作用。

农村青年的思想主流是健康乐观、积极向上的,有着较高的个人道德水平、社会正义感和责任心,对地区经济的发展寄予了很高的期望,对未来充满了信心。但是,也存在着政治素质不高、

信仰观念淡薄、文化水平不高、缺乏致富能力等问题。党团员青年作为农村青年的中坚力量,他们具有较高的思想觉悟,是农村中的知识分子,是农业实用技术的运用者和创造者,科教兴农的重担最终落在他们的肩上。因此必须加强农村团组织对他们的领导和教育,充分发挥他们在科教兴农中的先锋作用,促进科学技术向生产力的转化,创造更高的经济效益,推动农村经济的发展。

要加强党团干部队伍建设,优化党团干队伍,切实保证把那些有热心、肯负责、素质优良的优秀青年,选拔吸收到党团的上作岗位上来,通过他们自身的行动,去影响、引导、带领农村青年勤劳致富,活跃农村党团组织工作。

切实帮助解决党团员青年中的实际困难和问题,把科技培训、科技兴农与自身价值追求和利益追求结合起来,让党团员青年在依靠科技、依靠团组织中体会到自身价值实现与良好社会效益都丰收的荣誉感和成就感,重振党团组织在青年人中的形象和地位。其次要让农村青年掌握致富的科技本领,通过实用科技培训,扶持青年能人,建立青年服务中心,让我们青年团员及广大的农村青年在科技兴农、科技致富,推进农业产业化,促进农村经济发展中发挥带头作用、示范作用,让青年人富得起,稳得住,从而增强党团组织的吸引力和凝聚力。再次,要在青年中抓典型,树榜样,吸收先进青年入团入党,壮大党团员队伍,增强党团组织力量。

我国农村劳动力中,青年数量占其中的一半。他们思想活跃,勇于开辟各种致富门路。党团支部组织青年更广泛地参加勤劳致富的实践,必将促进农村经济的进一步繁荣、振兴,促进我国新农村建设的步伐。

总之,农村基层党团组织应该与农村青年紧密地联系在一起,从党的现行农村政策出发,立足于当地资源,积极引导农村青年,大力发展农村经济,逐步走上共同富裕的道路。

《农村青年学习需求调查报告》

《农村青年学习需求调查报告》调查时间:xx07 09。调查地点:安泰物业公司。调查方式:问卷调查。 青年人朝气蓬勃,是耀眼的骄阳。作为农业大国,农村青年占国家青年的大部分。作为推动社会新农村建设的主力军,因此农村青年发展状况对农村经济发展和社会稳定起着至关重要的作用。教育是素质能力的决定因素,全面掌握农村青年教育水平发展状况,对新农村建设具有重要的意义。本次调研采取问卷调查方式,对我市农村青年的学习需求作随机调查,调查对象为了4名年龄均在30周岁以下的农村青年。 一、调查内容 1、受教育程度。 在调查的四人中,初中学历的2人,高中学历的1人,大专学历的1人,在这四人的农村青年中,三人在个体企业工作,从事操作工。调查表明,农村青年学历层次低,文化素质和职业技能素质较差,大多数只能从事操作工、收入低的工作。知识水平的限制,直接影响了农村青年的就业。 2、对教育需求程度。 在调查对象中都明确表示,希望进一步提升自身学历层次。在调查的四人中都希望业余学习,不耽误工作,又可以提升学历。利用学校机构的载体,主要为:广播电视大学、其它成人高校。中专技校和自学考试。调查表明,农村青年大部分人都希望通过学习提高自身的

文化素质、学历层次,以适应社会发展的要求。 3、获取自身技能途径。 在对农村青年获取自身技能调查中发现1名调查对象都希望通过电大组织的短期培训获取技能,3人希望通过高等职业技术院校组织的培训获取相关技能,表明农村青年对技能培训的认识增强,并希望通过高效能低成本的方式成才。 4、农村青年家庭收入情况。 从农村青年家庭收入调查表中可以看出,年收入1万元至3万元的有三名,3万至5万的有一名,说明城乡差别拉大,农村青年家庭生活水平仍处于较低的水平。 5、对社会热点问题的关注情况。 在调查对象中最为关切的是农村医疗保障问题、农民权益保障和农副产品价格问题 调查显示,农村青年比较关注民生问题,参与社会建设的意愿比较强烈。 6、农村青年对未来发展及学习需求。 在调查四名调查对象中,都有一个共识。就是希望进一步提升自身学历,通过相关培训,学习文化知识,掌握先进技能,学有所用,以技致富,对社会具备更强的适应能力,充分体现了农村青年对知识技能的需求加大。都能对自身发展进行定位,思路清,有逻辑的人生目标。 二、影响农村青年学习需求的问题

真正满足学生的个性化需求

真正满足学生的个性化需求 杨东平:在进行改革的过程中,你们遇到了哪些困难,改革之后学校和学生又发生了哪些变化? 宁致义:现在教育界和社会上都有一种观念,认为严格控制下的学习是保证高升学率的必要手段。于是,出现了众多的“工厂型学校”,控制学生的所有时间,让学生如同工厂流水线上的产品,批量生产的痕迹非常严重。这让我们不得不反思:学生自主学习与学习成绩的关系是什么?在农村地区教师资源相对薄弱的条件下,激发学生学习的自主性是否成为更好的选择?我们改革的核心是要通过“半天授课制”激发学生学习的自主性,实践结果表明,学生的学习自主性不仅提高了,升学率也在逐年升高。 张良:我们尝试对高中的日常教学进行“颠覆性”改造,把学生“自主性学习”、“探究性学习”等理念落实到学校生活的全过程中。学校的这些变革,充分激发了学生的好奇心、求知欲与学习热情。对于高考,我们也在探索更高效、更具前瞻性、更符合高考改革发展方向的备考方式。目前,我们的实验在最让人关注的高考结果方面还没有呈现,但发生在学生身上的变化已经非常清晰,这让我们自豪。 王铮:我校致力于培养个性鲜明、充满自信、敢于负责,具有思想力、领导力、创新力的杰出公民。经过改革,走班制下的学生可自主规划选择适合自己的课程,并逐渐养成自定计划、自主学习的习惯。选择的过程,也是自我认知、独立思考与承担责任的过程。在自主管理方面,各书院实行学生自治,他们自行制定宪章,民主选举产生管理机构,自主管理各项事务,以此培养主动参与、沟通协商、承担责任、民主监督、自我管理的公民意识与能力。走班制带来了许多跨年级、跨学院的选课与活动,大大增加了不同年龄与背景的学生间进行沟通合作的机会。与此同时,在导师制下,每个导师指导的学生不超过10个,导师主要引导学生的学业与身心健康发展,增加交流的深度,更好地关注学生的个体需求。

学困生现状调查分析实施报告

温泉镇初级中学 学困生成因的调查分析报告 一、调查目的 谓学困生呢?就是指那些在知识、能力、品格、法、体质等要素的综合面存在着偏离常规的结构性缺陷,智力得不到正常的开发,达不到课程标准的学段要求,需要通过有针对性的教育、教学或医疗措施给予补偿和矫治的学生。学校的每一个教学班中,都或多或少存在几名学困生,而这几名学困生往往是影响教学班教学质量高低的重要因素。在初中语文教学中,做好学困生的转化工作,是大面积提高初中语文教学质量的重要一环。初中是基础教育,新的课程标准要求教师对每一个学生负责。如果每个班级有几个学困生,那么全校有多少?全县又有多少?全国又有多少呢?这个数字是惊人的。所以每个教师都应从提高全民族的素质这一高度出发,充分认识转变学困生的重要性。 在教育针指引下,为学困生创造表现的空间和时间,使他们感受学习成功的喜悦,饱尝学习成功的乐趣,使他们在努力学习的过程中,不断增强信心、磨练意志,发展能力,坚实地迈向成功。 二、调查容 学困生形成的因素是多面的,至于探索切实有效的教育策略,更是一件涉及面广,工作量大,探究性深刻的工程。无论是学困生的类型、成因和教育对策,都需要我们从不同侧面,不同角度进行系统综合的研究。为此,我们确定了学困生的类型,成因及教育对策三个研究重点,并具体分解为以下研究容: 1.初中语文学困生的研究; 2.学困生形成过程中的智力因素与非智力因素作用; 3.家庭教育和社会文化对学困生的影响和研究; 4.因材施教的应用;

5.良好的师生关系的研究。 三、调查对象 本校七至九年级学生21人。发放调查表21份,收回21份,回收调查表全部有效。 四、调查法:问卷法 本次调查主要采用问卷法,以选择题为主。采取答卷的法,这样使本次调查获得比较可信的第一手资料,并且使其结果具有一定的代表性和真实性。 五、学困生成因的调查分析 本次对七至九年级学生的问卷调查,涉及家庭面的影响、自身面的原因、教师面的因素影响等几个面,下面根据调查情况进行调查结果呈现和分析:(一)家庭面 从表1数据来看,有半数以上学生的父母对学生并没有过高的期望,只有不到一半的家长对孩子有很高的期望,其中学困生绝大多数集中在这38%的家庭中。 从表2数据来看,半数以上的家长对孩子的教育式耐心合理,而学困生大都集中在半数以下的家庭中,也就是教育式粗暴和一般的家庭中。 从表3数据来看,我们不难发现绝大多数家长对孩子的学习成绩非常关心,这部分的学生学习成绩相对较好;不闻不问的家长仅占9%,这部分学生里学习

中小学教师培训需求调研报告范本

Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and form future countermeasures. 姓名:___________________ 单位:___________________ 时间:___________________ 中小学教师培训需求调研报告

编号:FS-DY-20662 中小学教师培训需求调研报告 为总结第三轮中小学教师继续教育工作,研究部署“xx”培训,增强培训工作的针对性和实效性,根据省教育厅《关于组织开展“xx”中小学教师培训需求调研工作的通知》精神,我们于近期组织了我县“xx”中小学教师培训需求调研,现将调研情况报告如下: 一、调研的基本情况 本次调研,我们根据省厅调研文件要求,组织专人分别深入县城区、圩区和山区的中小学(幼儿园),采取分区、分层抽样方法,对从幼儿园到高中的不同参训对象开展培训需求调研。调研期间共组织召开座谈会3场,××区、××区部分学校教师和全县部分中小学校长、业务指导人员座谈会各一场,参加座谈人员48人;发放调研问卷106份,回收有效问卷100份,其中:高中25份、初中24份、小学37份、幼儿园11份、培训者3份。

在提交问卷的100名培训对象中,教龄在15年以上的有84人,这些人基本上都全程参加了我省组织的前三轮继续教育,对继续教育工作的沿革发展有着深刻的认识和理解,他们的态度和建议有利于对培训工作的全面审视和规划;县城学校教师48名,乡镇学校教师52名,校级以上骨干教师47名,普通教师53名,两种不同地区、不同身份的培训对象人数基本持平,中层以上干部、校长21人,普通教师79人,他们的意见应该具有一定的代表性和普适性。 二、对调研问卷的数据分析 (一)对XX年至今的培训评价 在对XX年开展至今的第三轮中小学教师继续教育的总体评价中,有61人选择的是“满意”或“比较满意”,32人认为“一般”,说明大家对过去一轮的培训是基本认可的,但培训的满意度仍有较大的提升空间。 在培训内容上,老师们觉得对自己最有帮助的是“上好课”专题的学习,占49%;其次是“评好课”专题,占21%;再次是“备好课”和“育好人”专题,各占17%;“命好题”专题仅有占2%的人选择。由此可见,老师们对那些与课堂教学直接关联的,

关于农村青年学习需求的调查报告

关于农村青年学习需求的调查报告

关于农村青年学习需求调查报告 学生姓名 学号 指导教师 专业 年级 学校 10月

关于农村青年学习需求的调查报告 随着社会发展的需要和社会主义新农村建设的加快,农民向往与城市居民一样的生活水平,希望提升自身的素质,来提高收入、提高自己的生活水平和生活质量。中国作为农业大国,而农村青年作为中国的主要主体,她们的生存、生活及发展状况对农村经济发展和社会稳定起着至关重要的作用。如果说国家想建设社会主义新农村,就必须充分发挥广大农村青年的优势和作用,凝聚广大农村青年的智慧和力量。中国绝大多数农村青年对家庭生计、农村医疗保障、农民养老、子女升学和就业、农民权益保障等问题最为关心。这些都是关系到将来农民生存保障和利益保障的重要问题,与农民自身利益息息相关,而教育是素质能力的决定因素,只有真实全面的掌握农村青年的教育水平,才能普遍提高农村青年整体素质,建设文明、富裕的社会主义新农村才有希望。本论文采取个人问卷调查方式进行,主要针对我市农村青年学习的需求进行调查。 一、社会调查的过程 此次调查主要采用个人问卷调查和访谈相结合方式进行。 (一)调查的时间、地点、方式 时间: 10月 地点:工农乡、百合乡、黔江区 方式;问卷调查法

(二)调查内容 1、社会调查对象 2、农村青年个人情况 3、农村青年学习需求 4、农村青年工作状况 5、家庭收入情况 二、社会调查的结果与分析 (一)社会调查对象 本地区18—35岁以上到当前为止未离开农村的部分青年。数据呈现了以“未婚群众农村青年”为主体的构成概貌。 (二)农村青年个人情况 在对农村青年的受教育程度的调查中发现,总体看来初中、高中(职高)学历的人数占大部分。可是由于当今社会大学生的普遍,农村青年学历层次偏低,文化素质和职业技能素质较差,大多数只能从事体力型,收入低的工作,知识水平的限制,直接影响了农村青年的就业,使她们也同样面临着就业困难的情况。 (三)农村青年学习需求 在调查对象中91.2%表示:希望进一步提升自身学历层次;75.5%表示:希望经过业余的时间来学习;15.6%的农村青年选择脱产学习,8.7%的农村青年选择完全自学。而且有51%的农村青年想经过上广播电视大学来提升学历、自身素质,以及愿意参加电大组织的各种技能培训。总体看来农村青年对经济学和管理学比较热衷,其次是法学、工学和农学。在技能培训方面青

学生学习常规要求

学生学习常规要求 一、机动自习和课外时间的利用 (一)课外时间的利用 课外时间的利用要有计划性,有计划性就能保证立即进入角色(坐下来就学),提高零星时间的利用率。因此,每个同学除有课程表外,还应有一个课外时间安排表,把零星时间分到学科,并做好统畴安排。 1、早操前后时间的利用 (1)早晨起床后迅速洗刷完毕,到教室内学习。这段时间因经过了一夜睡眠头脑非常清醒,记最强。要充分利用这段时间记忆昨天学过的需重点记忆的知识。 (2)早操之后时间的利用 早操之后,稍作休息,充分利用早操到早自习这一般黄金时间来阅读、记忆英语单词、句子。 2、早饭后时间的利用 (2)早饭后应先散步五分钟左右。一是散步有助于消化,二是散步过程中可回忆所学知识,散步宜结伴而行,对回忆不起的知识可互相提示、解答。 (2)进入教室后要按计划学习,充分利用早饭后的这段时间,不要在教室内打闹、说笑。 3、课间时间的充分利用 (1)下课后用6-7分钟的时间进行休息,停止学习,或眺望室外;或走到楼下,放松一下,这样有利于恢复脑力,保证下节课精力充沛。用左腿单腿跳动,有助于开发右脑,增强创造性思维。(2)提前3分钟进教室准备上课,准备好上课用的课本、笔记本、图册用具等,免得用时再找,影响听课。 4、课外活动时间的安排和利用 根据前摄抑制和后摄抑制的原理,课外活动应走出教室,全身心投入活动(慢跑、打太极拳都可以)。这样,既能消除两种抑制,又能消除大脑疲劳,利于提高学习效率。 5、晚饭后时间的安排和利用 晚饭后先散步十分钟左右,主要任务有二:(1)回顾一天的学习任务完成情况,对未完成的部要做好调整和安排,保证当天的任务当天完成。(2)对白天所学的需要强化记忆的知识进行再现,加深记忆,然后进教室按计划进行学习。 6、晚睡时间的安排 晚睡熄灯铃响后,迅速安静,不要再说话、洗刷。利用睡前10-15分钟,完成两项任务(有睡眠障碍的免做):(1)睡前回顾:闭上眼睛回顾一天所学的需要强化记忆的知识,进行再现强化。(2)睡前静思:思当天计划的完成情况、思学习上有何收获、思学习上存在的问题、计划落实情况,以便明天做的更好。 7、维护教学楼内良好秩序 教学楼是学生学习的场所,进教学楼后要慢步轻语,推门闭门要轻,室内室外不要打球、大场喧哗,不要做任何影响他人学习的事情,维护教学楼内良好的秩序是课外时间充分利用的保证。

学困生调查报告三篇

学困生调查报告 1 调查时间:12月20日 调查方式:学生(家长协助)无记名填写 被调查的学生:一(1)班 10名学困生 一、调查问卷数据统计如下: 1、学生年龄:6-7岁 2、性别:男生7人女生3人 3、户籍类别:城市8人农村2人 4、家庭所在地环境:城、乡镇10人 5、独生子女:7人是,3人不是 6、孩子学习负责人:父2人母6人其他2人 7、父母期待孩子的学习成绩:优秀7人良好3人 8、家庭其他成员过分溺爱:一般9人小1人 9、父母教育方式简单粗暴:一般9人小1人 10、家庭经济条件:一般10人 11、父母职业:只有个别是有固定工作,大部分下岗职工,少数是打工、经商 12、孩子有自己固定的安静的学习场所:有7人无3人 13、孩子的家庭劳动:一般5人少5人 14、语文老师讲课是否听懂:听得懂6人大部分听得懂4

人 15、认为语文老师严格与否:很严格6人一般3人不严格1人 16、老师是否提问自己:经常2人有时7人很少1人 17、觉得知识是否难:很难1人一般5人不难4人 18、觉得班级同学是否爱学习:9个觉得大部分爱学习 1个觉得有时爱学习 19、是否喜欢上语文课:喜欢7人一般3人 20、语文课爱发言:喜欢3人一般5人不爱2人 21、上课时喜欢干什么:听老师讲课8人和同学讲话1人想其他事情2人 22、学习是否进步:有点进步10人 23、当学习进步时,你会:放松一下1人更加努力9人 24、当学习退步时,你会:很担心,努力学习赶上去10人 25、你平时是否看课外书:看4人有时看5人不看1人 26、你的学习成绩是否想超过同学:很想10人 27、你放学后先做什么:写作业10人 28、你是否想做作业:作业多,不想做1人作业难,不会做3人想做6人 29、学习有困难时想找谁帮助:找老师4人找父母6人 30、为什么要学习: 为自己10人 二、调查问卷分析:

2018年中小学教师培训需求调研报告

2018年中小学教师培训需求调研报告 3万元。 2、中心校没有主席台,体育设备存放在教室,操场不平,影响学生上操和室外活动,需增加设施和进行休整,以便更好地开展教育教学活动。中心校建主席台一个,房屋4间;规划操场560平方米;北墙裂缝,重建90米。需投入30万元。 3、配备新锅炉,建3间锅炉房。需投入15万元。 (四)教育信息化建设: 1、协同教导处加强培训教师队伍,以信息化带动教育现代化。 2、管好现有设备,保证设备正常运转。 3、根据延庆县财政局金财网的建设实施,认真做好配合工作,确保金财网的顺利实施和使用。 (五)学校食堂工作: 1、食堂管理员和炊事员,从购买、食品与菜搭配、食品存放、卫生等严格按要求做,解决好教职工午饭问题,严防食物中毒。 2、完善食堂的设施配备,购买蒸饭车、消毒柜、冰箱。 (六)落实安全工作,严防事故的发生: 1、要求司机注意行车安全,提高防患意识,随时注意车况,及1 ————来源网络整理,仅供供参考

时保养维修,定期进行车辆检查,积极参加学习,做好记录,结合上级要求和学校具体活动定期对有本的教师进行安全教育并记录。 2、每学期在开学前对学校建筑、锅炉、电线、专室进行全面安全检查,把发现的隐患及时上报校长和教委。 3、做好学校的防汛工作,成立以校长为首的领导小组,安排防汛值班人员和成立抢险队伍,并在汛期前进行大检查,做到有备无患。 4、做好假期的值班安排工作,以防学校被盗。 5、与后勤人员签订安全责任书,使之后勤人员人人参与安全管理。 (七)做好学校的绿化美化工作,使学校变的越来越美好。 1、作好对花草树木进行全面修剪,浇返青水等工作。 2、对不利于花草生长的花池土壤进行换土、实施底肥。 3、对死的月季花、龙爪槐、爬山虎进行补种。 4、协同德育主任抓好环境卫生工作。 三、抓住重点力求创新: 1、抓好队伍建设,提高业务素质,为各项工作的开展提供可靠保障,积极参加计财科组织的后勤主任和保管员的培训。 2、结合新的办学标准,发挥管理系统的使用提高后勤管理水平。 ————来源网络整理,仅供供参考 2

《关于农村青年学习需求调查的报告[范文模版]》

《关于农村青年学习需求调查的报告[范文 模版]》 一、调查目的与意义 社会主义新农村建设是我国全面实现小康目标、构建社会主义和谐社会、保持国民经济持续健康稳定发展的必然要求。农民是新农村建设的主体,而农村青年作为当前我国农民的主体,他们的生存、生活及发展状况对发展农村经济,稳定农村社会起着至关重要的作用。所以只有准确真实地掌握农村青年基本状况,有针对性的开展农村青年工作,农村青年整体素质得到提高,建设文明、富裕的社会主义新农村才有希望。 青年朝气蓬勃,是耀眼的骄阳。作为农业大国,农村青年占国家青年的大部分,是推动社会新农村建设的主力军。因此农村青年发展状况对农村经济发展和社会稳定起着至关重要的作用。教育是素质能力的决定因素全面掌握农村青年教育水平发展状况,对新农村建设具有重要的意义。为能在提升农民青年朋友综合素质做点什么,以尽量满足他们的需求尤其是科学文化知识的需求,力图在新农村经济建设与电大教育事业发展间架起一座桥梁。我们在xx年11月对夏津县的农村青年学习需求情况作了专项调查。 二、调查方法 此次调查主要采用个人问卷调查和访谈相结合方式进行。 三、调查结果与分析 (一)基本情况

我们对回收的5份问卷进行简单的统计后,得出以下样本分布情况: 1、选取了夏津县的农村青年5名,其中男的3名,女的2名;年龄分布情况:20岁及以下1名,20-30岁3名,30岁以上1名;文化程度:初中及以下2名,高中2名,大专及以上1名;性别——男性,60%;女性,40%;婚姻——已婚,80%;未婚,20%;政治面貌——团员,60%;群众40%。从事的工作有:农民、幼师、餐饮从业人员。现在家庭年收入平均:19453元。 2、在调查的5人中初中学历的2人占总人数的40%高中以上学历2人占总人数的40%在三人的农村青年中2从事农业种植、养殖体力工作。调查表明,农村青年学历层次偏低,文化素质和职业技能素质较差,大多数只能从事体力型、收入低的工作。知识水平的限制,直接影响了农村青年的就业。 3、从农村青年家庭收入调查表中可以看出年收入低于1万元的有两名只有1人家庭年收入高于1万元说明城乡差别拉大农村青年家庭生活水平仍处于较低的水平 (二)学习需求 被试中有4人愿意继续学习,其中: 1.有2人希望在原有的学历基础上加以提升,学习的类别 以居多,愿意接受的学习方式为:业 余,选择的学习学校有:电大,高校函授,技 校

E-Learning在线学习系统需求分析

E-Learning在线学习系统需求分析 一,结合现有的在线学习系统功能并根据此次毕业设计的要求,E-Learning在线学习系统应该完成以下工作: 1.用户登录模块: 用户等级分为未登录用户和登录用户,登陆用户分为学生,老师和网站管理员,未登录用户只可以浏览网站公共信息。首次进入在线学习系统需要注册。 每次登陆都有登陆记录和学习时间。 2.公共信息模块包括: 网站概况:即在线学习网站的介绍,目的是让网上用户可以了解本网站的概况,规章制度和教学中心。 新闻中心:目的是让网上用户可以了解到网站动态和教务通知。 考研导航:目的是让网上用户了解最新的考研招生简章,招生计划,报考导航,考研指导以及用户遇见的常见问题和咨询联系方式。 就业形势:让用户给自己就业的一个正确定位指导和查看最新招聘信息。 学习专栏:目的是让网上用户可以了解关于学习方面的动态,例如教务通知,教学计划,考试安排。并通过网上学习掌握知识,例如毕业设计辅导等。 3.学生功能模块:以学生身份登陆后访问,进行在线学习相关功能。介绍如下: 在线课堂:学生登录进入后,选择老师和上课时间,进入该课程在线学习,浏览网站上的教案,实现复习旧知识,学习新内容,以及与讲课老师在线视频学习,即网上课堂进行实时学习。 公告浏览:学生可以浏览老师发布的公告。 下载资料:学生可以浏览老师发布到服务器上的资料列表,并下载自己需要的资料,如课程相关软件,PPT,学习视频,及课后作业。

聊天小站:同学与老师之间,同学和同学之间进行相互交流的场所,分为两种:在线讨论和离线留言。学生可以随时浏览或删除历史聊天记录。 作业上传:学生可以上传自己完成的作业,并查看以前提交的作业即老师评分。 阶段测试:学生可以进入阶段测试,完成在线测试,点击“提交”,系统会自动阅卷,学生可以查看自己的测试分数及其试卷答案。 课间休闲:学生学习一段时间后可以稍作休息,该部分提供经典音乐欣赏,幽默小故事及图片欣赏等娱乐休闲功能。 个人信息:学生对个人信息进行修改以及密码修改。 4.教师功能模块 公告发布:老师可以发布最新公告,查看或者删除历史公告 上传资料:老师可以上传各种学习资料,如课程相关软件,PPT,学习视频,及作业布置。其中布置作业分为点到点和点到面。点到点布置作业即教师对个别或部分学生出题,让其在期限内完成。首先教师选定想要对其出题的学生,然后布置题目。出题分自己出题和题库中选题两种方式,自己出题是自己输入题目信息,题库中选题时教师在题库中选定相应的题目后提交。教师布置一题就可提交,也可以布置多题后再提交。提交后,布置的题目插入到作业表中,并注明交作业日期。点到面布置作业即教师对整个班级出题,则要选班级,出题。后面过程与点到点布置作业过程一样。教师也可以查看或删除历史资料。 在线课堂:更新网站上的教案,使得学生可以复习旧知识,浏览新内容。与学生一对一或者一对多在线视频教学。 下载作业:老师可以下载已经提交学生的作业,并进行批改,完成后提交到数据库中,学生可以查看评分。 聊天小站:老师与学生在线讨论或者恢复上次学生的提问,还可以浏览或删除历史聊天记录。

“学困生”的成因及转化的调查报告

关于农村初中化学学困生成因及转化的调查报告 全面实施素质教育,必须是面向全体学生的教育,要使每个学生得到全面而健康地发展。随着年级的升高,学生“两极”分化现象越来越严重。面对参差不齐的学生,教学中不可避免地产生一些非智力因素的学习困难学生(简称学困生),这些学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的。学习成绩不理想, 自律能力有限,他们喜欢自由、有时懒惰贪玩、孤芳自赏、甚至狂傲不羁. 其主要表现为:对学习不感兴趣,上课不注意听讲,作业应付。有些受了批评还当堂顶撞老师。如何提高这些学生的学习成绩,从而提高他们的素质,是当今基础教育的一个重要课题。基于这种认识,我对九年级化学“学困生”的成因及转化问题进行了调查。并结合这几年的探索实践进行了具体分析。 一、“学困生”的成因分析 “学困生”产生学习困难的原因各不相同,其成因是极其复杂和多方面的。 1、学习目的不明确,缺乏上进心。大多数学困生由于缺乏学习的主动性,认为读书无用,无心学习;认为学习是一种负担,读书是碍于家长的要求。因此,他们缺乏上进心,上课不愿听讲,甚至违反纪律或旷课去玩,作业照抄,应付老师,从没想到提高自己。 2、学习意志不强。学习的毅力和耐力较差,只有三分热情,不能形成良好的学习习惯。 3、自卑心理严重,缺乏自信心。由于学困生长期处于班级的“底层”,处于被遗忘、被摒弃的角落,他们内心深处一般都很自卑。认为自己不行,不愿意接近教师,对教师缺乏信任或对老师怀有敬而远之、敬而怕之,很少主动提问和回答问题。太多的失败使学困生常感到学数学很无聊、很枯燥,情绪低落、沉闷,心理上敏感,脆弱,易形成挫折感,导致对学习缺乏自信心。 4、依赖心理强。上课依赖老师,作业依赖同学,把学习的希望寄托在老师和同学的讲解上。依赖心理的存在,使之对知识的理解不深刻,解答问题习惯于一步一步地模仿硬套,因而学习时表现为程式化、模式化,缺乏创新和变通能力,影响了学习效果。 5、教师的原因。部分教师没有充分照顾学困生这一弱势群体;不注意学法指导和兴趣培养,对学生的了解,渗透着个人的意识偏向,以教师自己的认知、情感、意向和个性特征去认识学生,致使部分教师产生心理偏差,出现体罚、讽剌、挖苦学生的现象,严重地挫伤了这部分学生的自尊心和学习积极性。 6、家庭的原因。现在农村学生中独生子女较少,大部分学生都有兄弟姐妹。家长由于生活压力较大,对子女的学习成绩很少关心,导致这部分学生没有学习兴趣,反而认为学习是一种负担,还不如出去打工赚钱。而独生子女的家长一方面望子成龙、望女成凤心切,另一方面又过分地溺爱,造成了学生复杂的矛盾心理,形成自私、蛮横的不良恶习,没有吃苦耐劳、认真学习、帮助别人的意识,对学习失去信心、对教师的善意批评教育记恨在心;还有一些家长认为对学生的教育认为是老师的事,不主动与教师配合,把教育学生的责任全加在教师身上,助长了这些学生的不良行为,挫伤了教师的积极性,导致这部学生受到冷遇,困难得不到及时解决,随着问题的积累,成绩下降,沦为“学困生”。 7、突发事件的影响。如父母离异、生病、去世等,致使学生学习中断及心灵遭受重创,使学生出现心理偏差,造成学生的突然学习困难,若不能及时从思想上解决,随着时间地推移、问题的积累,导致这部分学生丧失学习信心,学习成绩一落千丈。 8、社会原因。由于社会的发展,商品经济的活跃,金钱的诱惑,读中专大学学费高、不包分配,就业难以及网吧,游戏厅的吸引,加上学校、家长未给予及时正确地引导。“读书无用”论又在悄然地地影响着他们的学习积极性。 二、转化措施及建议 学困生只是在学习方面有困难的学生,他们中的很大一大部分人是由于各种原因使心理不能

中小学教师培训需求问题调查与分析 徐敬建 王 磊

中小学教师培训需求问题调查与分析徐敬建王磊 发表时间:2013-11-06T11:43:33.000Z 来源:《教育学》2013年9月总第58期供稿作者:徐敬建王磊 [导读] 要建立教师培训经费保障的长效机制,做到专款专用 ——以河南省永城市为例 徐敬建王磊河南省永城市教师进修学校476600 摘要:教师培训是促进教师专业成长、提升教师队伍素质的重要途径。通过对1010名永城市中小学教师的抽样调查,从参培动因和目的、内容需求、方式需求、模式需求、时间需求、师资需求、培训期待和收获、存在问题和影响参培因素等方面了解了当前中小学教师的培训需求现状,结果表明:培训内容的适用、施训形式的变化、机制管理的科学,时间安排的合理,关注影响教师参培因素等,是增强培训工作的针对性、实效性和科学性,促进中小学教师继续教育的制度化、规范化的必然要求。 关键词: 中小学教师培训需求调查建议 教师培训是促进教师专业成长、提升教师队伍素质的重要途径,教师培训的质量不仅关系到教师自身的专业成长与发展,更关系着当前教育改革的成败。培训需求分析是整个培训管理活动中最重要的一个环节,它决定着培训能否应对正确的目标,影响到能否制定具有针对性、实效性和科学性的培训方案,最终对培训的有效性高低起着重要作用。为此,我们采用自编的教师培训调查问卷,对永城市1010名在职公办中小学教师培训需求问题进行了抽样调查,并访谈了其中的62名参训教师,他们的态度和建议有利于对教师培训工作的全面审视和规划,通过了解该地区中小学教师培训的需求及其差异,为制定不同层次教师的培训方案提供依据。调查结果分析报告如下。 一、基本情况 本调查于2012年4月~7月进行,主要调查对象为永城市29个乡镇及市属学校的中小学教师。我们在查阅大量教师培训相关文献的基础上,结合对一些校长、骨干教师的访谈,编写了《永城市中小学教师培训需求调查问卷》,问卷围绕中小学教师的培训需求进行设计,调查内容共分为三部分:一是关于调查对象的基本信息,包括性别、学历、所教学段、职称、教龄、年龄、任教学科、所带年级等;二是培训需求情况,主要包括教师参加培训的目的、期待、形式,培训时间安排以及培训中存在的问题、培训效果评价、培训内容需求、影响教师参加培训的因素等;三是以开放题的形式了解调查对象对教师培训的建议。 问卷采用分层抽样的方法,选取全市29个乡镇和市属学校中小学教师为调查对象,问卷发放覆盖各学段、各学科的教师群体。本次调查共发放问卷1010份,回收有效问卷1007份(其中男教师500人,占49.5%,女教师 510人,占50.5%;中学教师427人,占42.3%,小学教师 584人,占57.7%),有效回收率为99.70%,问卷数据经过筛选、整理,输入计算机,主要运用EXCEL2007、SPSS13.0等相关软件对调查结果进行了统计与分析。 二、结果与分析 1.中小学教师参加培训的动因 调查显示(见表1),有39.94%的教师参加培训的目的是为了提高自己的教学能力与水平;24.43%的教师参加培训的目的是建立关系,学习先进经验;21.03%的教师参加培训的目的为了走出去开阔视野;服从上级安排的教师占8.18%;评先晋职需要仅占到6.00%,关注度较低。结果表明,大多数中小学教师渴望学习,提升素质。他们对参加继续教育培训,态度端正,认识正确、目标明确。可见,内部动机是大部分被调查者参加教师培训的主导因素。但不可忽视的是,仍有一少部分被调查者参加培训是属于外部驱动,缺乏持久的积极性,不利于自身的专业进步。 表1.中小学教师参加培训的目的 2.培训内容需求 调查发现,中小学教师认为最需要的培训内容依次是:教育实践与教学新技能(23.11%)、现代教育技术(19.71%)、教师心理健康教育(16.90%)、专业发展与教科研能力(15.71%)、教育理论与学科新知识(11.53%)、职业道德与素养(9.23%)、教育政策与法规(3.45%)、其他(0.37%)。由此可见,老师们迫切希望得到教育实践、教学技能;其次是现代教育技术能力和教师心理健康方面的培训;第三是对专业发展与教科研能力;教育理论与学科新知识等涉及个人专业发展的理论和知识也有一定的需求。可以看出,中小学教师对培训内容需求方面体现出强烈的实用取向,培训内容的需求主要集中在教育实践与教学新技能、现代教育技术、教师心理健康教育、专业发展与教科研能力四个方面。因此,培训机构应根据教师的需求确定相应的培训内容。 3.培训方式需求 对于培训方式,当问及“您认为下列哪种培训方式对您是有效”时,结果表明,排在前三位的培训方式分别是:经验交流(23.29%)、观摩考察(18.60%)和名师带教 (16.49%),而对于自主研修、网上学习和课题研究形式选择的比例较低(见图1)。比较发现,对于实践性、指导性、可操作性较强的学习内容,老师们需要更多的是面对面的直接指导和借鉴。访谈发现,老师们更重视参与、互动、体验、生成的新型培训方式,这些方式有助于教师开拓视野,打破传统的习惯性思维,有利于发挥教师在培训中的主体地位。

关于农村青年学习需求的调查报告

关于春江街道农村青年学习需求的调查报告 社会主义新农村建设是我国全面实现小康目标、构建社会主义和谐社会、保持国民经济持续健康稳定发展的必然要求。农民是新农村建设的主体,而农村青年作为当前我国农民的主体,他们的生存、生活及发展状况对发展农村经济,稳定农村社会起着至关重要的作用。所以只有准确真实地掌握农村青年基本状况,有针对性的开展农村青年工作,农村青年整体素质得到提高,建设文明、富裕的社会主义新农村才有希望。 青年发展状况对农村经济发展和社会稳定起着至关重要的作用。教育是素质能力的决定因素全面掌握农村青年教育水平发展状况,对新农村建设具有重要的意义。为能在提升农民青年朋友综合素质做点什么,以尽量满足他们的需求尤其是科学文化知识的需求,力图在新农村经济建设与电大教育事业发展间架起一座桥梁。在2012年3-4月对富阳市春江街道的农村青年学习需求情况作了调查。本次调查采用问卷调查和访谈相结合方式进行。 一、调查结果与分析 (一)被调查对象的基本情况 跟据调查目的和要求,本次调查对象年龄主要集中在18周岁到35周岁,年收入基本在2万元至4万元之间。他们文化程度总体偏低,其中1人初中毕业,1人职高毕业,2人普通高中毕业。 调查表明,农村青年总体的文化素质和技能较差,,大多数只能从事体力型、收入低的工作。知识水平的限制,直接影响了农村青年的就业。 从农村青年家庭收入调查表中可以看出年收入低于2万元的有两名只有1人家庭年收入高于2万元,说明城乡差别拉大农村青年家庭生活水平仍处于较低的水平,但总体均有所提高。 (二)学习需求 在调查中,几名调查对象都有一个共识,就是希望进一步提升自己的学历,通过相关培训、学习文化知识,或者掌握一门先进技能,学以所用,以技致富,对社会具备更强的适应能力。 二、影响农村青年学习需求的因素 1、农村经济发展水平较低。由于长期以来的历史,地理以及国家政策原因导致经济欠发达地区经济发展较慢,生产水平低直接导致农村教育发展滞后,农村青年不能享受良好的教育环境,有才之士不能得到挖掘,导致农村人才的流原因失,这就是农村青年文化水平低的根本原因

学困生调查问卷分析报告

关于“农村小学学困生转化策略研究课题”的小学学困;2012年6月我们《农村小学学困生转化策略研究》;(一)内部原因;1、学习目的不明确,缺乏上进心;2、学习意志不强;3、自卑心理严重,缺乏自信心;4、知识结构缺乏系统性;5、学习习惯差、学习效率低;6、认识水平低,思维不够全面;7、依赖心理强;(二)外部原因;1、教学评价方式原因;2、教材原因;3、社会原因; 关于“农村小学学困生转化策略研究课题”的小学学困生问卷调查报告 2012年6月我们《农村小学学困生转化策略研究》课题组成立后,就立即着手就各实验学校三到六年级的学生、家长、在校教师进行了问卷调查。在各实验学校班级多次问卷调查的基础上,课题组成员进行了相关数据的整理,通过认真分析与讨论,结合教育教学理论和专家的指导,我们认为产生学习困难的原因各不相同,其成因是极其复杂和多方面的,但从教育教学角度来审视我们可将其形成分为内部原因和外部原因两大部分。 (一)内部原因 1、学习目的不明确,缺乏上进心。大多数学困生都缺乏学习的主动性,无心学习,认为学习是一种负担,读书是碍于家长的要求。因此,他们缺乏上进心,上课不愿听讲,甚至违反纪律或旷课去玩,作业照抄,应付老师,从没想到提高自己。

2、学习意志不强。学习的毅力和耐力较差,只有三分热情,不能形成持之以恒的学习习惯。 3、自卑心理严重,缺乏自信心。由于学困生长期处于班级的“底层”,处于被遗忘、被摒弃的角落,他们内心深处一般都很自卑。认为自己不行,不愿意接近教师,对教师缺乏信任或对老师怀有敬而远之、敬而怕之,很少主动提问和回答问题。太多的失败使学困生常感到学数学很无聊、很枯燥,情绪低落、沉闷,心理上敏感,脆弱,易形成挫折感,导致对学习缺乏自信心。 4、知识结构缺乏系统性。学困生基础差,知识脱节多,知识结构不完整。对知识的掌握只停留在表象上,没有深入到实质。 5、学习习惯差、学习效率低。学困生基本上没有课前预习、课后复习的习惯,满足于“喂一口吃一口”的学习方法。知识掌握只重视结论,生搬硬套,定势强,有疑问也不及时弄清楚,学习时也抓不住重点,成绩低下,学习效率低。 6、认识水平低,思维不够全面。思考问题表面化,反映慢,表达力差。遇到实际问题时,不知所措,分析综合能力差,概括力和想象力不够,不能灵活运用知识。 7、依赖心理强。上课依赖老师,作业依赖同学,把学习的希望寄托在老师和同学的讲解上。依赖心理的存在,使之对知识的理解不深刻,解答问题习惯

关于农村青年学习需求的调查报告_调查报告.doc

关于农村青年学习需求的调查报告_调查报 告 一、调查目的和意义 作为社会主义新农村建设的生力军、奋斗在农村第一线的青年朋友们,他们对农村经济发展和社会稳定起着至关重要的作用。教育是素质能力的决定因素,全面掌握农村青年教育水平发展状况,对新农村建设具有重要的意义。于是我们采取问卷调查的方式,对我县的农村青年学习需求情况作了随机调查,调查对象为3名年龄均在35周岁以下的农村青年。 (一)、受教育程度。 在随机调查的三人中,初中学历的2人,占总人数的66.67%; 高中以上学历1人,占总人数的33.33% 。在这三名农村青年中,两人从事农业种植、养殖体力工作。调查表明,农村青年学历层次偏低,文化素质和职业技能素质较差,大多数只能从事体力型、收入低的工作。知识水平的限制,直接影响了农村青年的就业。 (二)、对教育需求程度。 在调查对象中都明确表示,希望进一步提升自身学历层次。其中66.67%的希望通过脱产学习方式攻读相应的学历,利用学校机构的载体,主要为:广播电视大学、普通高校、其它成人高校。调查表明,农村青年大部分人都希望通过学习提高

自身的文化素质、学历层次,以适应社会发展的要求。 (三)、获取自身技能途径。 在对农村青年获取自身技能调查中发现有2名调查对象希望通过电大组织的短期培训获取技能,1人希望通过高等职业技术院校组织的培训获取相关技能,表明农村青年对技能培训的认识增强,并希望通过高效能低成本的方式成才。 (四)、农村青年家庭收入情况。 从农村青年家庭收入调查表中可以看出,年收入低于1万元的有两名,只有1人家庭年收入高于1万元。说明城乡差别拉大,农村青年家庭生活水平仍处于较低的水平。 (五)、对社会热点问题的关注情况。 在调查对象中最为关切的是农村医疗保障问题、子女升学问题、农民权益保障问题,其次为农副产品价格、农村基层干部队伍建设和农民养老问题。调查显示,农村青年比较关注民生问题,参与社会建设的意愿比较强烈。 (六)、农村青年对未来发展及学习需求。 在三名调查对象中,都有一个共识:就是希望进一步提升自身学历,通过相关培训,学习文化知识,掌握先进技能,学有所用,以技致富,对社会具备更强的适应能力,充分体现了农村青年对知识技能的需求加大。都能对自身发展进行定位,思路清,有逻辑的人生目标。

马斯洛需求层次理论简介及培养学生学习动机

马斯洛的需要层次理论 满足需要的先决条件 与个人动机有着密切关系的是社会环境会社会条件。在满足基本需要的住先决条件中,马斯洛举出了这样一些条件:言论自由,在不损害别人的前提下可以随心所欲,质询自己,自卫自由,正义,诚实、公平及秩序。 基本观点 1.人的需要取决于他已经得到了什么,尚缺少什么,只有尚未满足的需要能够影响行为。换言之,已经得到满足的需要不能起激励作用。 2. 人的需要都有轻重层次,一般来说,只有在较低层次的需求得到满足之后,较高层次的需求才会有足够的活力驱动行为。 内容 (1)生理需求 包括人体生理上的主要需要,即衣、食、住、行、医药等生存的基本条件 马斯洛认为,人的需要中最基本、最强烈、最明显就是对生存的需求。人们需要食物、饮料、住所、性、睡眠和氧气。一个缺少食物、自尊和爱的人会首先要求食物;只要这一需求还未被满足,他就会无视或掩盖其他的需要。整个机体将会被生理需要所主宰,其人生观也程变化的趋势。马斯洛说“如果一个人极度饥饿,那么,除了食物外,他对其他东西会毫无兴趣。他梦见的是食物,想到的是食物。他只对食物发生感情,只感觉到食物,而且也只需要食物……这样的人真可谓单靠面包为生” 对文明社会中的多数人来说,这些低级需要都已经得到了相当的满足。那么新的一级更高的需要就会出现。 (2)安全需要 安全需要的直接含义是避免危险和生活有保险,引申的含义包括要求职业的稳定、一定的积蓄、社会的安定和国际的和平等。安全需要比生理需要较高一级,当生理需要得到满足以后就要保障这种需要。每一个在现实中生活的人,都会产生安全感的欲望、自由的欲望、防御的实力的欲望。 (3)归属与爱的需要 是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关爱、理解和认同,是对友情、信任、温暖、爱情的需要。归属与爱的需要比生理和安全需要更细微、更难捉摸。它与个人性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系,这种需要是难以察悟,无法度量的。如果这一需要得不到满足,个体就会产生强烈的孤独感、异化感、疏离感,产生极其痛苦的体验。 (4)尊重的需要 当上述三方面的需要获得满足之后,尊重的需要就会产生并支配人们的生活。它包括自尊、自重和来自他人的敬重。如希望自己能够胜任所担负的工作并有所建树,希望得到他人和社会的高度评价,获得一定的名誉和成绩等。 马斯洛指出,自尊包括对获得自信、能力、本领、成就、独立、和自由等的愿望。来自他人的尊重包括威望、承认、接受、关心、地位、名誉和赏识。 马斯洛认为,最稳定和最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊敬之上,而不是建立在外在的名声、声望以及无更具的奉承之上。

学困生成因调查分析报告

三年级学困生成因调查分析报告 作者:垫江县望月小学王琼 一、调查目的: 根据以人为本的教育宗旨,我们必须更加关心“学困生”这个特殊群体的成长,有义务关注他们,给他们更多的关爱,呵护学困生心灵,使学困生能愉快地学习课程,学好课程,并由学困生转化为合格生甚至优秀生。 我们针对在实施素质教育实践过程中遇到的问题,将语文、数学日常教学与科研工作相结合,进行《应用教育技术转化学困生的研究》的课题研究,旨在新课程背景下研究解决学困生问题的途径,寻求小学义务教育阶段教育质量提升的措施;对教师专业发展、实施新课程、推进素质教育、实现教育公平都起到积极的作用。在“语文数学学困生学习特点、类型、归因研究”过程中,通过设计有效的调查问卷,通过对学困生进行摸底调查、教师的科学分析,以及与学生本人、家长、任课教师的访谈,综合分析,总结出其形成学困问题的具体原因。 二、调查时间: 2014年9月 三、调查对象: 望月小学三年级73名学生。 四、调查过程: 1.概念的界定 不同学者、不同学科往往从自己的观点或自己所感兴趣的方面出发来定义学困生。到目前为止,有关学困生的概念与定义的讨论与争论仍在持续。

造成这种差异的主要原因除了学困生现象的复杂性和多样性之外,还与每一学者或每一学科从自己观点出发来看问题有关。研究者目前比较一致的认为,学困生定义的内容必须包括以下几个维度:第一,必须有形成学业不良的一些主要原因,或指出在某些基本心理过程中存在问题。第二,必须强调智力正常,但在学业与学习任务上有困难。第三,必须指出学业成就与潜在能力之间的显著差异,即两者不一致性的存在。第四,必须有排他性,即排除一些相关联的或容易混淆的概念。 2.具体实施 (1)确定个案,在调查研究、前测的基础上,在学科选择一定数量、有代表性的学困生,建立个体档案。 (2)对学困生进行“学困生”形成主要原因的问卷调查,从学困生的基本情况、家庭环境对学困生形成的影响、学校因素对学困生形成的影响、学生自身因素对学困生形成的影响等四个方面收集数据。 (3)与学困生本人以进行谈话,了解他在学习上遇到的障碍,进而了解其心理、情绪等。 (4)选取具有代表性的学困生采取家访、电访的形式进一步了解学困生的家庭教育情况。 (5)通过对本班学生及任课教师的访谈,了解学困生的在校的各方面表现。 (6)对学困生的作业、试卷等书面形式的文字材料进行调查,并对调查结果和学习水平测试进行客观的分析。 3.数据整理

相关文档
最新文档