高三高考生物试题题型分析及解题方法
高三高考生物试题题型分析及解题方法
一．高考生物学科试题特点的预测和分析：
1.重视生物学基础知识的考查，生物学的基本观点、基本概念、基础理论、基本实验操作技巧。
2.命题情景贴近生活，贴近最新科学成就，展示社会热点，不再是单纯地考查学生死记硬背的能力，而是重视考查学生的获取知识能力和分析能力；
3.更加重视对学生生物学科素质和能力的考查，科学态度、意志品质、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力和科学探究的方法；
4.实验考查的地位显著提高，以实验分析和实验设计等研究性学习形式命题的比重加大，体现了新课程改革的思想和理念。
5生物图、表等资料信息题的考查力度将进一步加大。
二．高考应考的心理及方法技巧：
1.考试的心理要求：信心、细心、耐心。
2.考试总体原则：基础题不失分，中档题得高分，难题得点分。
3.考试技巧口诀：慢做会，求全对；稳做中档题，一分不浪费；舍弃全不会。不求多得，只求少失，不求草草答完全卷，只求做了都对。
4.考试的方法和要求：
审题：认真读题审题，找出关键字词；（题眼——审题的最关键之处）
破题：仔细分析题意，弄清命题意图；（是什么？为什么？怎么样？）
答题：全面组织知识，完整规范作答。（清楚、准确、完整、规范。）
三．选择题题型结构分析及各类题型解题方法、技巧举例:
1．选择题的结构和特点：
选择题是针对一个问题（简单问题或者是综合性问题，高考试题通常是综合性问题），要求学生从几个可能的答案中选出一个或多个答案的试题形式。
结构可以分为两个部分：一是设问部分，称为题干；二是供选部分，叫选项。选项分为应选答案和干扰答案两类，应选答案可以是一个，也可以是多个，可以是正确答案，也可以是最优答案。干扰答案，一般似是而非，具有较强的似真性。
2．.错选的主要原因
①、审题不慎，只求快，没有弄清题意就做答,尤其不会挖掘题目中的隐含条件；
②、粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑；
③、相关或相似的概念混淆不清；
④、受思维定势影响，想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题、权威等“似曾相识”
的答案或问题；
⑤、考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张，或有畏难情绪等。
3．.审题规范，减少失分率。
①、掌握解题的方法和策略，②、精选精做练习题，③、做好考后解题回顾和总结4．找出关键字词，注意限定条件。如一定，都，全部等字眼的大都要排除，如性状的根本原因要找DNA等,注意直接和间接关系能直接勿间接。
5．选择题（单项选择题、多项选择题）几种常用的解题方法：
①直选法（肯定法）：对比较简单、答案明显的试题或者是自己十分熟悉、很有把握的
试题直接选出正确的选项。
②排除法（淘汰法）：对四个选项中的某一个选项把握不准的时候，可以通过对其余三
个选项进行分析，判断对误，排除错误选项，获得正确选项。
③最佳选项法：要选出最合题意的一项
④推理法（正推法、倒推法、假设反证法）：按照正向思维的方法、逆向思维的方法、
横向思维的方法或者假设反证的方法进行推理判断。
⑤避陷法：有些迷惑性，陷阱性题要注意
a.排除题目中的干扰因素,防止声东击西等无关干扰。
b.注意挖掘题目中的隐含条件
c.克服思维定势
⑥比较和对比法（分组对比法）：对所供的四个选项进行比较、对比，或者将四个选项
分成两组，分别对两个相互矛盾的选项进行比较，对比，淘汰错误选项，保留相对正确的选项，然后再对相对正确的两个选项进行对比，获得正确的选项。
a.先分两组，然后排除一组，变四选一为二选一。
b.一组有一正一反，则选其中之一
c.三个相同，一个不同，则选不同
⑦图表法：对语言叙述繁琐的题干，通过将语言转换成为简洁的图表形式进行分析思考
及比较，以获得正确的答案。
⑧分步解题法：对难度较大的综合性试题（如基因自由组合等），采用“由浅入深”的
方法分成多个步骤进行分析思考。先将复杂问题进行简单处理，待每一个简单问题研究清楚以后，再进行综合处理分析，得出最终结论。
⑨计算比例法：通过数学计算的方法，计算推导有关个体的基因型及比例。
⑩综合解题法：将排除法（淘汰法）、推理法(正推法、倒推法、假设反证法)图表法、计算比例法、分步解题法等多种方法综合应用来解题。
解答单项选择题时常用的方法有：直选法、排除法（淘汰法）、推理法、比较和对比法、图表法、计算比例法等；
解答多项选择题则更多地运用：排除法（淘汰法）、推理法（正推法、倒推法、假设反证法）、比较和对比法（分组对比法）、图表法、计算比例法、综合解题法。
6．选择题的类型及解题方法、技巧举例：
单项选择题主要根据题干划分，少数组合式选择题根据选项划分，多项选择题主要
根据选项划分。
①直接提问类：
例1．鉴别一个真核细胞是动物细胞还是植物细胞应检查它：［］
A．有无叶绿体；B．有无液泡；C．有无中心体；D．有无细胞壁。
（分析、比较和对比法、正确答案D）
例2.葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。将一只实验小鼠放入含有放射性18O2气体的容器内，18O2进入细胞后，最先出现的放射性化合物是：［］
A．丙酮酸；B．乳酸；C．二氧化碳；D．水。
（分析、对比法、正确答案D）
例3.某地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生长整齐而健壮，果穗大、籽粒多，因此这些植株可能是：［］
A．单倍体；B．三倍体；C．四倍体；D．杂交种。
（比较和对比法、正确答案D）
例4.一般情况下，生物体内的主要能源物质、直接能源物质、主要储能物质依次为：［］A．糖类、蛋白质、脂肪；B．ATP、糖类、脂肪；
C．糖类、ATP、脂肪；D．ATP、糖类、蛋白质。
（直选法、正确答案C）
②不完全陈述类：
例5.在某种牛中，基因型ＡＡ的个体是红褐色，ａａ个体是红色，基因型为Ａａ的个体雄
牛为红褐色，而雌牛为红色，一头红褐色的母牛生了一头红色小牛，这头小牛的性别是［ ］
A ．雄的；
B ．雌的；
C ．雄的或雌的；
D ．难以确定。
（推理法、正确答案B ）
③是非判断类：
例6.下列关于红绿色盲的叙述中，不正确的是： ［ ］
A ．色盲是X 染色体上的隐性遗传病；
B ．色盲基因是通过基因突变产生的；
C ．色盲遗传不符合基因的分离规律；
D ．只要母亲患病，儿子就全部患病。
（推理法、正确答案C ）
④因果推断类：
例7.一个具有三对等位基因AaBbCc （分别位于三对同源染色体上）的卵原细胞，在经减数
分裂产生配子时，最多能产的生配子种类有： ［ ］
A ．一种；
B ．二种；
C ．四种；
D ．八种。
（推理法、正确答案A ）
例8.下表列出了两种微生物生长所必需的生长因子和它们所合成和释放的物质。如果把这
两种微生物共同培养在一个培养基中，那么它们之间最可能的关系是： ［ ］
A ．互利共生；
B ．不亲和性；
C ．独立生长；
D ．竞争。
（推理法、正确答案A ）
⑤资料信息类（图表信息类）：
例9.下图代表生物体内的三类生理过程，图中的X 表示外界进入人体的物质，Y 表示生物体
内产生的物质，在①②③生理过程中Y 所代表的物质分别是：［ ］
X 进入细胞
X X 与Y 结合 X 被清除
X 变成其他物质
A ．载体、激素、酶；
B ．载体、抗体、酶；
C ．载体、酶、抗体；
D ．酶、抗体、激素。
（推理法、正确答案B ）
例10. 某一种细菌菌株需要从环境中摄取现成的亮氨酸（20中氨基酸中的一种）才能够生
长，此菌株对链霉素敏感。实验者用诱变剂处理此菌株，想筛选出表中列出的细菌菌株类型。
根据实验目的，选用培养基的类型是： ［ ］
注：“L ” 亮氨酸；“S ” 链霉素；“+”加入；“—” 不加入。例如： L —不加入亮
氨酸； S+加入链霉素。 （图表法、推理法、正确答案B ）
例11.下图a→d表示连续分裂细胞的两个细胞周期。下列叙述不正确的是：
A．a和b为一个细胞周期；［］
B．c段结束DNA含量增加一倍；
C．遗传物质平分一般发生在d段；
D．b和c为一个细胞周期。
（推理法、正确答案D）
⑥推理、计算类：
例12.由1个甘氨酸（C2H5NO2）、2个丙氨酸（C3H7NO2）、3个苯丙氨酸（C9H11NO2）、4个谷氨酸（C5H9NO4）组成的一条多肽链中，共含有的O原子个数和肽键个数依次为［］A．28、10；B．19、10；C．28、9；D．19、9。
（数学计算法、正确答案D）
例13.称取某多肽830g，在小肠液的作用下完全水解得到1010g物质。经分析得知，组成此多肽的氨基酸平均分子量为100，则控制此多肽合成的基因片段最少有脱氧核苷酸：
［］
A．300个；B．600个；C．606个；D．1212个。
（数学计算法、正确答案C）
例14.酵母菌在有氧气和无氧气时都可以分解葡萄糖获得能量。现有甲酵母菌进行有氧呼吸，乙酵母菌进行无氧呼吸，若它们消耗等量的葡萄糖，则甲酵母菌吸收的氧气和甲、乙酵母菌释放的二氧化碳的体积之比为：［］
A．1：1；B．1：2；C．4：3；D．3：4。
（计算比例法、正确答案D）
例15.田间的豌豆在种子萌发的初期CO
2释放量比O
2
的吸收量大得多，如果CO
2
释放量是O
2
的吸收量的3倍，并且都是分解葡萄糖获得能量，则它们通过有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡萄糖量之比为：［］
A．1：3； B．1：6； C．1：9； D．1：12。
（数学计算法、正确答案B）
例16.某种藻类和草履虫在光下生活于同一溶液中。已知草履虫每星期消耗0.10mol葡萄糖，藻类每星期消耗0.12mol葡萄糖。现在该溶液中每星期葡萄糖的总产量为0.25mol。这一溶液中每星期氧气的净产量为：［］
A．0.03mol；B．0.60mol；C．1.32mol；D．0.18mol。
（数学计算法、正确答案D）
例17.具有100个碱基对的1个DNA分子区段，内含40个胸腺嘧啶，如果连续复制两次，则需要游离的胞嘧啶核苷酸：［］
A．60个；B．120个；C．180个；D．240个。
（数学计算法、正确答案C）
例18.由n个碱基组成的基因，控制合成由1条多肽链组成的蛋白质，氨基酸的平均分子量为a，则该蛋白质的分子量最大为：［］
A．na/6；B．na/3-（n/3—1）；
C．na-18（n—1）；D．na/6—18（n/6—1）。
（数学计算法、正确答案D）
例19.已知果蝇的灰身和黑身是一对相对性状，基因位于常染色体上。将纯种的灰身和黑身
杂交，F
１全为灰身果蝇。F
１
自由交配产生F2，将F2中的灰身果蝇取出，让其自由交配，后
代灰身果蝇中纯合体所占的比例为：［］
A．1/2；B．1/3；C．2/3；D．1/4。
（计算比例法、正确答案A）
例20.某种常染色体上的隐性遗传病在人群中的发病率为1/2500。有一对夫妇均正常，其中一方的母亲是该病患者，请问，这对夫妇的子女患该种遗传病的可能性有多大？［］A．1/90；B．1/100；C．1/102；D．1/625。
（计算比例法、正确答案C）
例21.一对表现正常的夫妇，生了一个患血友病的小孩，该小孩的性别以及遗传所遵循的基本规律是：［］
A．男，基因的分离规律；B．男，基因的自由组合规律；
C．女，伴性遗传规律；D．女，基因的自由组合规律。
（推理分析法、正确答案A）
例22. 甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状，由非同源染色体上的两对非等位基因控制，只有当同时存在两个显性基因（A和B），花中的紫色素才能合成，下列说法中正确的是［］A．白花甜豌豆杂交，后代不可能出现紫花甜豌豆；
B．紫花甜豌豆自交，后代中紫花和白花的比例一定不是3：1；
C．AaBb的紫花甜豌豆自交，后代中紫花和白花甜豌豆之比为9：7；
D．若杂交后代性状分离比为3：5，则亲本基因型只能是AaBb和aaBb。
（直选法、或者计算比例法、正确答案C）
例23.豌豆高茎对矮茎为显性，现将A、B、C、D、E、F、G七棵植株进行交配实验，所得结果如下表。从理论上说，子代高茎豌豆植株中茎纯合体所占的比例为：
［］
A．10%；B．25%；C．50%；D．66%。
（计算比例法、正确答案A）
例24.I A、I B和i三个等位基因控制ABO血型系统。X染色体上的一个隐性基因能够引起色盲。请分析下面的家谱：［］
夫妇Ⅰ
色盲男女
1 2 3 4 5 6
图中标出了有的家长和孩子是色盲，同时标出了每个人的血型情况。在小孩刚刚出生后，这两对夫妇因种种原因对换了一个孩子，请指出对换的孩子是：
A．1和3；B．2和6；C．2和5；D．2和4。
（推理法、正确答案C）
例25.显性基因决定的遗传病患者分成两类，一类致病基因位于X染色体上，另一类位于常染色体上，他们分别与正常人婚配，总体上看这两类遗传病在子代的发病率情况是：［］A．男性患者的儿子发病率不同；B．男性患者的女儿发病率不同；
C．女性患者的儿子发病率不同；D．女性患者的女儿发病率不同。
（推理法或排除法、正确答案A）
例26.一个色盲女子和一个正常男子结婚，生下一个染色体为XXY的色觉正常儿子。对此有关染色体变异的叙述中正确的是：［］
A．初级精母细胞分裂过程异常；B．次级精母细胞分裂过程异常；
C．初级卵母细胞分裂过程异常；D．次级卵母细胞分裂过程异常。
（推理分析法、正确答案A）
例27.人类的多指基因（T）对正常基因（t）为显性，白化病基因（a）是正常基因（A）的隐性，两对基因分别位于两对常染色体上。一个家庭中，父亲是多指，母亲正常，他们有一个白化病手指正常的孩子。若再生一个子女，则该子女至少患一种病和同时患两种病的几率分别为：［］
A．3/4，1/8；B．3/4，1/4；C．5/8，1/8；D．3/8，1/8。
（计算比例法、正确答案C）
⑦组合类选择题：
例28.下列细胞中,具有三个染色体组的是：［］
①二倍体水稻的受精卵②二倍体水稻的受精极核③普通小麦的受精卵④普通小麦的卵细胞⑤二倍体水稻的胚细胞⑥二倍体水稻的胚乳细胞⑦普通小麦的胚细胞⑧普通小麦的胚乳细胞
A．①②③；B．②④⑥；C．③④⑤；D．②③④⑥⑦。
（直选法、正确答案B）
⑧多项选择题：解答多项选择题的几点复习策略
1.对相近知识点注重比较,求同求异
2.对同一知识点学会从多角度理解
3.构建知识网络,培养综合分析能力
4.多归纳总结一题多问(变)的习题
例1.在减数分裂过程中，人体内某一细胞内有44个常染色体和两个X染色体，此细胞可能是：ACEF
A、卵原细胞
B、精原细胞
C、初级卵母细胞
D、初级精母细胞
E、次级卵母细胞
F、次级精母细胞
例2.假设一段信使RNA上有600个碱基,其中A150个，G250个,那么转录成该信使RNA的DNA分子片段中C和T的个数共有:
A.150个
B.250个
C.400个
D.600个
例29.对细胞中某些物质的组成进行分析，可以作为鉴别真核生物的不同个体是否为同一物种的辅助手段，可以采用的物质有：［］
A．核苷酸；B．DNA；C．RNA；D．蛋白质。
（排除法、直选法、正确答案B、C、D）
例30.羊的下列细胞中，染色体数目肯定相同的是：［］
A．初级精母细胞；B．次级精母细胞；
C．有丝分裂中期的细胞；D．受精卵。
（推理法、正确答案A、C、D）
例31.下列细胞结构中，能够合成有机物的是：［］
A．细胞核；B．线粒体；C．核糖体；D．叶绿体。
（直选法、正确答案A、B、C、D）
例32.在下列有关光合作用的叙述中正确的是：［］
A．水的分解发生在片层结构的薄膜上；
B．光反应和暗反应过程都有许多酶参与；
C．温度降到0℃，仍有植物能进行光合作用；
D．NADP在暗反应中起还原作用，并能将能量转移到糖类分子中。
（直选法或排除法、正确答案A、B、C）
例33.摘除大白鼠的胰腺，将胰腺的一部分再植入大白鼠的皮下，该动物未出现糖尿病的症
状；一段时间后，将皮下的植入物（胰腺组织）除去，该大白鼠立即出现血糖浓度升高并出现了糖尿病症状；随后注射一定量的胰岛素，该大白鼠血糖水平恢复正常，且糖尿病症状消失。该实验说明了：［］
A．胰岛素能降低血糖浓度；B．胰岛素的产生与胰腺有关；
C．胰岛素是蛋白质类激素；D．胰岛素能治疗糖尿病。
（推理分析法、正确答案A、B、D）
例34.一对夫妇，其后代若只考虑一种遗传病的得病几率，则得病的可能性a，正常可能性为b，若仅考虑另一种遗传病的得病几率，则得病的可能性为c，正常的可能性为d。则这对夫妇结婚后，生出只有一种遗传病的孩子的可能性的表达式可表示为：［］
A．ad+bc；B．1－ac－bd；C．a+c－2ac；D．b+d－2bd。
（推理法、计算比例法、正确答案A、B、C、D）
例35.下图是人类遗传病的系谱图，若母亲是纯合体，则该病的致病基因可能是［］
A．Y染色体上的基因；
B．常染色体上的显性基因；
C．常染色体上的隐性基因；
D．X染色体上的显性基因。
B）
例36.下图所示的细胞有可能是：］A．二倍体生物有丝分裂后期的细胞；
B．四倍体生物有丝分裂后期的细胞；
C．四倍体生物减Ⅰ后期的细胞；
D．四倍体生物减Ⅱ后期的细胞。
（推理法、正确答案A、D）
例37.观察分析发育着的胚珠结构示意图，能够得出的结论有：［］
A．②和③的发育起点都是受精卵；
B．②将发育成种子，①将发育成果皮；
C．④处核中的染色体有2／3来自母方；
D．在正常情况下，若①的基因型为aa，
②的基因型为Aa，则④的基因型为Aaa 。
（比较和对比法、正确答案A、C、D）
例38.下图表示生物异化过程中的物质代谢示意图。对这一图解的解释，正确的是［］
A．在人体内，胰高血糖素与肾上腺素能促进①、②过程；
B．在人的细胞质基质中含有③、⑤过程所需的各种酶；
C．在酵母菌的细胞质基质中含有③、⑥过程所需的各种酶；
D．在生物细胞内发生的③过程称为无氧呼吸。
（分析推理法、正确答案A、B、C）
五．非选择题的类型、解题方法、技巧及举例：
1．非选择题类型：
非选择题按照试题提供的材料类型和要求学生回答的内容分为：填充类、识图作答类、论述类、探究实验类（实验分析和实验设计类）、材料解析类（分析说明类）、图表资料信息类、研究性学习类。
其中实验分析和实验设计类试题、图表资料信息类试题在近几年的高考试题中的比例逐年加大。
2．非选择题类型及举例：
①填充题类一（客观性试题）：
例39.（共10分）美国科学家将分离得到的成熟胡萝卜根的韧皮部细胞进行培养，由单个细胞发育成完整的新植株（如下图）。请分析：
?这种生殖方式属于，所用的技术
是。
?分离出来的胡萝卜根细胞成为细胞团是通过
分裂来完成的。
?细胞团中的相同的细胞在发育成胚状体和植株过程
中，形态、结构和生理功能逐渐向不同方向发生了变化，
这种现象叫做细胞的。
?本实验说明植物细胞具有。
?在培养试管植物时，试管内应至少放入种矿质元素。其中应大量供给的元素是元素。
参考答案：?无性生殖组织培养?有丝?分化?全能性?13 N、P、K、S、Ca、Mg
【解题须知一】客观性填充题通常是省略一句话中某个重要概念，让学生进行填充，从而测量学生的记忆能力的一种测验方法，句中省略的重要概念，可以是文字、可以是数字，也可以是符号。解答这类试题时语言表达一定要准确、并且使用生物学术语。
②填充题类二（主观性试题）：
例40.（8分）光合细菌是具有光能生物合成体系的原核生物，它广泛分布于江河、湖泊、海洋等水域环境中，主要有红螺菌科、绿硫菌科和绿色丝状菌科等。以绿硫细菌为例，它能进行下列反应：
2H2S+CO2[CH2O]+2S↓+H2O 其中[CH2O]为糖类。
光合细菌的代谢方式多样，能在恶劣环境（如缺氧和光线昏暗）中生长繁殖，因而具有很强的适应性。另外，光合细菌繁殖速度快，易于人工培养，细胞中含有丰富的各类营养物质。请回答：
?光合细菌与绿色植物的细胞结构的最大区别是。
?光合细菌分解有机物利用能量的效率比绿色植物，原因是。
?光合细菌能在无氧的条件下生存，从根本上说是由其体内的决定的，从进化看是的结果。
?光合细菌是生态系统成分中的。
?光合细菌的生殖方式一般为,有性生殖其后代变异性较小因为没有
参考答案：?原核细胞没有成形细胞核、无核膜?低无氧呼吸，物质分解不彻底?遗传物质（基因）缺氧环境的自然选择?生产者?分裂生殖基因重组
【解题须知二】主观性填充题，答案不一定唯一。解答这类试题时不一定要使用生物学术语（能够使用生物学术语的，尽量使用生物学术语），但是语言表达一定要准确，应和上下文联系密切。
③识图作答类：
例41.（11分）下图是植物细胞分裂某个时期的示意图，请根据图回答：
?此植物细胞处于分裂的期；
?该细胞此时有对同源染
色体；个染色体组。
?该细胞分裂结束产生的子细胞内染色体数目
是条；
?①、④两条形态大小一样的染色体属于；
①、⑤两条形态大小一样的染色体是经过形成的。
?若１号染色体上有基因Ａ，则４号染色体的相应位置上的基因为。
?若１号染色体上有基因Ａ，则５号染色体的相应位置上的基因为，若出现基因ａ，其原因是。
?如果该细胞为减数分裂过程中出现的图形，则该植物体为。
参考答案：（11分）?有丝、后；?４、４。?４。?同源染色体；复制。?Ａ或ａ。?Ａ，基因突变。?四倍体。
【解题须知三】如何阅读生物图：把握整体、细观局部（由大到小、从外向内）、弄清问题、准确作答。（首先分清是什么图）；结构图、概念图、过程图、坐标图、折线图（柱型图）、流程图、循环图、示意图、遗传系谱图。
做题时要认真仔细观察，找出差别，弄清基本概念及其关系，尽量使用生物学术语回答。
④论述题类：
例42.（8分）2001年诺贝尔生理学或医学奖授予三位科学家。这三位科学家发现了调控细胞周期的一系列基因，以及相关的酶和蛋白质。这项工作对肿瘤研究等领域产生了重大影响。请回答下列问题：
?同种生物不同类型细胞之间的细胞周期持续时间有差异。蛙胚卵裂期动物半球细胞的细胞周期持续时间比植物半球细胞的____________。
?测定某种细胞的细胞周期持续时间长短时，通常需要考虑温度因素。这是因为
________________________。
?有人称恶性肿瘤为细胞周期病，其根据是调控细胞周期的基因发生____________，导致细胞周期失控，癌细胞无限增殖。
?治疗恶性肿瘤的途径之一，是用药物抑制____________的合成，从而将癌细胞的细胞周期阻断在分裂间期。如用药物抑制纺锤体的形成，则癌细胞的细胞周期将阻断在
____________期。
参考答案：（8分）?短?细胞周期受酶的影响，酶的活性
受温度的影响?突变?DNA的复制和有关蛋白质分裂。
【解题须知四】回答论述题类试题时，要注意语言一定要紧贴题意，
表达要准确，语句不能够有语病。
⑤资料信息类（图表信息类）：
例43.最近，美国以伊拉克发展大规模杀伤性生化武器等为由，
要对伊拉克动武。2001年美国就曾受到炭疽杆菌的袭击。炭疽病
由炭疽杆菌引起，炭疽杆菌感染人体后能产生两种极厉害的毒素—
—致死因子和水肿因子，使动物和人致病或死亡。结合下列人体免
疫过程图解回答问题：
?炭疽杆菌感染人体后，其产生的毒素能刺激体内产
生，将其消灭，这种物质的化学本质是，这种
免疫方式属于免疫。
?毒性极强的炭疽芽孢杆菌第一次进入人体之后作为抗原起作用，使其体内产生了具有免疫力的物质，与该物质产生有关的细胞有吞噬细
胞、、、。
?若多种病原体进入体内都能直接被吞噬细胞吞噬而消灭，这属于免疫。有些毒性很强的细胞经过上述过程不能被清除，只是将其暴露出来，呈递给记忆细胞，使之迅速增殖分化为效应B细胞或效应T细胞，如果病原体是胞内寄生菌，则要通过免疫的方式才能将其消灭。
?记忆细胞对抗原的记忆、识别和免疫等是依赖于细胞膜上的实现的。
?若病毒等侵入T细胞并使之大量死亡，使人丧失免疫功能，导致各种传染病的发生，这属于获得性病。
参考答案：?抗体蛋白质特异性（或体液）?T细胞（或①）B细胞（或②）效应B细胞（或③）?非特异性抗原决定簇细胞?糖蛋白（糖被）?免疫缺陷
例44.（9分）下表是对某水生生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中A、B、C、D分别表示不同的营养级，E为分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的总量，Pn表示生物体贮存的能量（Pn＝Pg－R），R表示生物呼吸
消耗的能量。单位：102千焦/m2/年。分析回答：Array?能量流动是从A、B、C、D中的哪个营养级开始
的?为什么?
。
?该生态系统中能量从第三营养级传递到第四营养
级的效率是多少?。
?从能量输入和输出角度看，该生态系统的总能量
是否增加?为什么?。
参考答案：?B B营养级含能量最多，是生产者。?5．7% ?增加该生态系统输入的总能量大于所有生物消耗能量之和或答Pg（生产者的）＞R（所有生物的呼吸消耗）【解题须知五】表格信息的获取：采取对比或分组对比方法，找出各个（组）数据之间关系，弄清题意要求，语言表达要准确、简洁。
⑥材料解析类（分析说明类）：
例45.根据下列材料回答问题；
材料一：艾滋病是由HIV病毒侵入人体细胞后引起的，研究获知其为RNA病毒，并能产生逆转录酶。HIV有100中不同的形态，有20%的遗传物质因人而异，众多HIV变异株是目前研制HIV疫苗的主要障碍。
材料二：1918年，发生了世界范围的大流感，当年死亡人数约为4000万。现在已经从1918年大流感受害者的组织样本中提取了该流感病毒RNA，并经实验分析确定其由8个基因组成，碱基总数为a，其中G的数量为b。根据以上材料回答下列问题：
?构成HIV病毒、流感病毒遗传物质的含氮碱基有4种，能否推算出它们的比例关系？为什么？。
?HIV病毒能攻击人体的免疫系统，使淋巴细胞大量死亡，导致患者失去一切免疫功能。
?该流感病毒的基因控制合成的蛋白质最可能有种，根据中心法则分析，该病毒遗传信息的传递过程与人体不同的步骤可能有。
?在空气、食物、血液、衣物、精液、卧具中，艾滋病的主要传播媒介是。
?艾滋病毒在人体内产生相应的DNA所需要的模板及原料分别是和。
?若病毒RNA 某基因片段的碱基序列为AACCGU ，则形成的DNA 对应片段应该含有胸腺嘧啶 个，含有嘌呤 个， HIV 众多类型的形成是 的结果。
?20世纪30年代，科学家们发现1918年大流感幸存者体内存在完全可以阻断猪流感病毒毒力的抗体，而1918年以后出生的人体内却没有这种抗体。这表
明 。
?若我们接种了用该种流感病毒研制的疫苗，是否就可以预防现今的流行性感冒？为什么？ 。
参考答案：?不能 因为RNA 是单链，碱基之间没有统一的配对关系 ?T ?8 RNA 的复制和RNA 的逆转录 ?血液 ?RNA 脱氧核糖核苷酸 ?3 6 基因突变 ?引发人类流感和猪流感的病毒可能是同一种，幸存者体内因感染过该流感病毒，故产生抗体，而后出生的人因没有感染过该种流感病毒，故体内却没有这种抗体 ?不一定 因为流行性感冒病毒具有比较强的变异性，该流感病毒的抗体对现今的病毒不一定起作用。
【解题须知六】材料解析题的结构及解题方法：（如何获取试题信息）
?资料信息类题型结构特点： ?解题、答题步骤：
现代科技成果
阅读材料、剖析结构
事件 生活、生产、社会 理解信息、整合信息
文字（陈述） 运用信息、准确作答
信息 数据、图表、图形
半新、半旧情景
应用 新情景
①阅读材料、剖析结构：
解题思路：快速阅读，找出新信息、已知信息，挖出两类问题。
审读：确立问题目标。问题一、二、三。是什么？为什么？怎么样？
找出具体问题，表述，反思。
⑦探究实验类（分析实验类、实验设计类）：
例45.（8分）植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。
为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多?是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了。为此，有人做了下述实验：
㈠实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见下图）。
㈡实验结果：如下图所示。
暗 光
40单位40单位40单位40单位20单位20单位30单位10单位
IAA IAA IAA IAA IAA IAA IAA IAA
（a）（b）（c）（d）（e）（f）［图中c、d、e和f用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量］
请回答：
?图a和b说明什么?。
?图c和d说明什么?。
?图e和f说明什么?。
?通过上述实验可得出什么结论?。
参考答案：（8分）?光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输?胚芽鞘被玻璃片分隔成两半，不影响生长素向下运输和琼脂块中收集的生长素数量?单侧光照射促使生长素向背光侧转移?单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素被分解
例46.（7分）分别在A、B、C三个研钵中加2克剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色（或褐色）、几乎无色。
?A处理得到的溶液颜色是，原因是。
?B处理得到的溶液颜色是，原因是。
?C处理得到的溶液颜色是，原因是。
参考答案：（7分）?A 黄绿色，部分叶绿素受到破坏。?B 几乎无色，叶绿素不溶于水。?C 深绿色，大量叶绿素溶于乙醇中。
【解题须知七】实验设计方案的内容：
?实验题目：
?假设：即对可见现象提出的一种可以检测的解释。
提出假设一一寻找证据符合事实——假设成立。
不符合事实——假设不成立。
?实验预期：即在检测一个假设之前，先提出实验的预期结果。如果预期得到实现，则假设成立；如果预期没有实现，则说明假设不成立。
?实验：即根据实验目的和提出的假设，来具体设计实验方法和步骤。在实验方法和步骤中必须遵循对照原则。对照常用的方法有以下几种：
①空白对照：不给对照组任何处理因素。②条件对照：虽然给对照组施以部分实验因素，
但不是所要研究的实验因素。③相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。④自身对照：对照组和实验组都在同一对象上进行。
在实验中要注意变量的控制，一般只要确认一个变量，即对实验结果有影响的变量。
?观察和收集数据：原始数据，确保数据的真实性和准确性。
?分析实验数据得出实验结论：
?总结实验结果：根据实验所得结果，接受、修改或放弃假说。
例47.（8分）现有一种由人工膜制成的袋，为检测淀粉和碘能否透过该膜，现提供试剂和用品如下：铁架台、烧杯和人工膜袋各一个，1%的淀粉溶液、稀碘溶液和细棉线。
?请用上述试剂和用品，设计一个实验装置，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通过该膜。请用示意图表示（加图注）。
?实验结果预测及分析：
①
②
③
④
参考答案：（8分）?见右图
?实验结果预测及分析：一段时间后，
①袋内外液体均不变蓝，表明淀粉和碘均不能通过；
②袋内外液体均变蓝，表明淀粉和碘均能通过；
③袋内液体变蓝，袋外液体不变蓝，表明碘能通过，淀粉不能
通过；
④袋外液体变蓝，袋内液体不变蓝，表明碘不能通过，淀粉能
通过。（注：结果预测应与实验设计一致）
【解题须知八】实验设计的几项基本要求：（实验设计的原则）
?实验原理的科学性：?操作步骤的可重复性：
?控制单一变量：?设置对照实验：实验结果的准确性、可比性和可靠性。
⑨研究性学习类：
例51.研究性学习作为一种重要的学习方式，对中学生的创新精神和实践能力的培养起到了积极的作用。现研究课题是某地遗传病的调查研究，请回答有关问题：课题：某地遗传病的调查研究
请你拟定一个较小的具体课题名称：。
简述你研究该课题的两点主要意义：。
对所选的课题提出一种假设：。
你所选用的调查研究方法包括：。
你的研究报告中应该含有的主要内容是：。
参考答案：?深圳龙华色盲遗传病的调查研究,要求：课题一定要小而且具体，不能过大。
?主要意义：课题一：学会调查和统计人类遗传病的方法：为人口教育提供素材：培养自身的创新精神和实践能力：加深对遗传学问题的理解和分析能力：为当地遗传咨询提供资料.
?假设：课题一：如果色盲遗传病的遗传方式为X染色体上的隐性基因控制，那么，该遗传病将会出现男性患者多于女性和交叉遗传现象,假设的基本方法是：如果…，那么…。
?调查方法：小组合作完成问卷调查、个别访谈、资料查询、数据统计与分析。
?研究报告中应该包含的主要内容：课题名称、前言、材料与方法、结果/讨论、参考
文献等。
【解题须知九】研究性学习过程的设计：
研究性学习的过程：准备阶段（课题选择）、研究意义、假设、调查研究方法（方法一：小组合作完成问卷调查、个别访谈、资料查询、数据统计与分析）（方法二：小组合作完成资料查询、野外观察、个别访谈、实测法、实验研究、资料整理与统计分析等）、总结撰写实验研究报告。
研究报告中应该包含的主要内容：课题名称、前言、材料与方法、结果/讨论、参考文献等。
研究性学习中观察记录表格的设计：
水蚤在不同浓度的烟草浸出液中的心跳次数表格：
㈠考前的知识准备：结合考点,将知识点逐一再过一遍。
1．常考的知识点：（主干知识、命题点）细胞结构、细胞分裂、光合作用与呼吸作用、酶与ATP、神经调节、激素调节及失调症、基因及自由组合中的有关比例、育种原理、遗传系谱图解、基因突变、稳态与免疫、种群特征、生态系统、基因工程、细胞工程（植物组织培养、植物体细胞杂交、动物细胞融合、单克隆抗体）。
2．生物学热点知识：转基因技术、动物克隆、植物组织培养、植物体细胞杂交、动物细胞融合、单克隆抗体）、太空育种、基因工程产业、转基因药物的生产、生态农业、艾滋病的研究和防治、朊病毒发现的意义、人类后基因组计划、生物多样性的保护、环境污染及其防治等等。
3．试题中容易设置的陷阱：（知识点盲区）
（1）细胞器与细胞结构：具有双层膜的细胞器与具有双层膜的细胞结构；含有遗传物质的细胞器与含有遗传物质的细胞结构；细胞中能够进行DNA复制的结构与能够进行碱基互补配对的细胞结构；洋葱叶肉细胞与根尖细胞中含有DNA的细胞器；
（2）氨基酸的个数与种类：
（3）细胞膜的层数与磷脂分子的层数：
（4）质壁分离：蔗糖处理与KNO3、尿素等处理的比较；
（5）矿质元素吸收的形式与方式；
（6）光合作用的氧气释放量：总释放量与净释放量；
（7）葡萄糖、丙酮酸的分解与线粒体的关系；
（8）线粒体、叶绿体中DNA的遗传方式与遗传特点：
（9）一个精（卵）原细胞产生的精子（或卵细胞）的实际类型与可能的类型；
（10）侏儒症与呆小症；
（11）生长素：用琼脂隔开与用云母片隔开；
（12）碱基个数与碱基对数；碱基数目与嘧啶碱基数目；胰岛素基因中碱基的个数，碱基对序列；信使RNA上的密码子个数与碱基个数；
（13）同位素示踪法（将一个分子进行标记如15N，放入14N原料中复制）：经过n次复制后，含有15N标记的分子与不含有15N标记的DNA分子的比例；含有15N元素标记的分子
与含有14N元素的分子的比例；
（14）DNA复制的次数：经过n次复制与经过第n次复制产生的DNA分子个数，以及复制过程中所需要的某种碱基的个数；
（15）胚与种皮的遗传物质与性状表现：是否遵循遗传的基本规律；
（16）杂合体的比例：杂合体自交后代中杂合体在全部子代个体中所占的比例与在子代显性个体中所占的比例：
（17）DNA的双链结构：单链与双链中碱基比例的计算。
（18）显微镜的放大倍数：面积与边长；
（19）生物进化：基因突变的不定向性与基因型频率的定向改变（定向选择）
（20）生物适应性性状的出现与控制的原因；如白化病的主要原因和根本原因。
（21）遗传信息与遗传密码（密码子）、启动子与启始密码、终止子与终止密码。
（22）克隆与单性生殖的区别：重组细胞与卵细胞、受精卵的比较；
（23）逆向思维：F1（AaBb）自交，子二代中与亲代表现型相同的个体所占的比例；3/8
与5/8；
4．处理好知识、能力和题型之间的关系：
科学素养的考查包括知识、能力和方法三个方面。知识是能力的基础、是能力的载体，没有扎实的知识，就不可能有超强的能力；但是，仅仅有扎实的知识也还是不够的，还要能够运用知识来解决具体问题，所以说能力是主导；而解决问题的方法好坏标志着一个人能力的高低，因此，又可以说，方法是能力的体现。而知识和能力都是通过题型来进行考查的。因此，最后一个阶段的考前复习主要应该在知识、能力（解题方法、技巧）和题型等三个方面进行适当的准备。
㈡考前的心理、生理准备：
1．正确认识和看待高考，调节好心态，努力保持平常心。
2．保持正常生活节奏，注意锻炼身体和休息。
3．要有信心、细心和恒心。
㈢考前的考试方法和技巧准备：
①克服粗心大意的习惯，认真对待容易试题题，容易试题题往往是1—3个知识点综合，但是会设置1—2陷阱，高考试题的难度系数为100%的几乎没有。中档试题往往设置2—3个障碍。
②克服定势的消极影响，培养抗干扰、抗迷惑的思维习惯。
③熟悉高考试题的命题技巧，提高应试能力
六．建议：
1.注意运用对比分析和推理方法；
2.注意运用逆向思维和横向思维的方法；
3.注意打破思维定势，小心落入陷阱；
4.运用知识迁移方法；
5.注意使用化难为易的方法，分解试题，将复杂问题简单处理；
6.敢于怀疑，敢于创新，但不要异想天开，要符合科学原理。
七．希望：容易试题要小心，中档试题要细心，生繁难题有信心，始终保持平常心。
2017年生物高考试题答案及解析-新课标
2018年高考理综生物卷答案及解读<新课程word版）1．同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同，其原因是参与这两种蛋白质合成的< ）98字 A．tRNA种类不同 B．mRNA碱基序列不同 C．核糖体成分不同 D．同一密码子所决定的氨基酸不同 【解读】本题以细胞的成分为切入点，综合考查蛋白质的组成、结构、转录、翻译等过程，但比较基础，考生容易得分。在两种蛋白质合成过程中，tRNA种类、核糖体成分、同一密码子所决定的氨基酸均相同。hQvEoS10kB 2．下列关于细胞癌变的叙述，错误的是< ）86字A．癌细胞在条件适宜时可以无限增殖 B．癌变前后，细胞的形态结构有明显差别 C．病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变 D．原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖 【解读】本题主要考查细胞癌变的知识。原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程；而抑癌基因才是阻止细胞不正常的增殖。hQvEoS10kB 3．哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是< ）74字 A．血浆渗透压降低 B．抗利尿激素增加 C．下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱 D．肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱 【解读】本题主要考查水盐平衡的有关知识。哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会导致血浆渗透压升高、下丘脑渗透压感受器受到的刺激增强、抗利尿激素增加，进而导致肾小管和集合管对水的重吸收作用增强。hQvEoS10kB 4．当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加，对此现象的分析，错误的是< ）96字 A．这一反射过程需要大脑皮层的参与 B．这是一种反射活动，其效应器是唾液腺 C．酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌 D．这一过程中有“电—化学—信号”的转化 【解读】本题主要考查反射、条件反射及兴奋产生、传导等知识，具有较强的综合性。当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加这是条件反射，反射路径是酸梅的形态、颜色等条件刺激物→眼睛上的感光细胞→传入神经→脑干→传出神经→唾液腺。这一过程经历了一个完整的反射弧，肯定有“电—化学—信号”的转化。由于条件反射是后天获得的经学习才
2018年高考生物试卷分析报告
梳理高考试题，打造高效课堂 ---2018年高考生物全国二卷试题分析及备考建议 高一柴娜 2018年陕西省高考理综采用的是全国二卷，生物学科试卷的结构延续了近几年的格式，总分值也不变，满分90分。其中选择题6题，共36分，非选择题共5题，包括必考题4题，共39分，选考题仍为二选一，15分。总体来看，充分体现“考查教材主干知识，突出综合能力”的鲜明特点，在全面考查考生的生物基础知识、基本技能、重要的学科思想和方法的同时，着重考查考生的探究能力以及分析问题能力，体现新课标理念，命题总体感觉平稳有序。 一、考点分布情况 从上表可以看出，选择题中只有第3题属于必修三内容，其余为必修一内容，必考题中29、31属于必修三内容，30为必修一内容，32为必修二内容。必修部分试题分布情况为：必修一占38分，必修二占12分，必修三占25分。可见必修一的比重非常大，必修三次之，与知识点分布的密集程度成正比。 二、试题考查特点 1、核心考点重点考，适当兼顾知识的覆盖面 今年出现的核心考点包括：蛋白质的功能、人体激素的变化及功能、垂体的功能、光合作用、食物链和食物网、遗传的基本规律、伴性遗传、微生物培养、基因工程等。核心考点每次会以新的形式出现，所以建议2019届考生复习过程中应继续重视对历年试题的变式训练。 除核心考点外，今年的考题还以一题多角度的形式考查了非核心考点。如第3题，比较了种子风干处理前后的4个方面的变化，第4题列举了高中所学一些病毒的特点，要求考生能对知识进行归类、辨析相关生物结构或生物学现象的异同点，体现了科内综合的特点。 试题难度不大，只要复习过程中注重基础知识的复习，勤整理，善归类，以教材为“本”，以考纲为“纲”，应对这种类型的问题都不会有太大问题。 2、注重能力的考查，体现学科特色 对生命现象和规律的探究能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力
试论近三年高考数学试卷分析
HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution 近三年高考数学试卷分析 陈夏明 近三年的数学试卷强调了对基础知识的掌握、突出运用所学知识解决实际问题的能力.整套试卷遵照高考考试大纲的要求，从题型设置、考察知识的范围和运算量,书写量等方面保持相对稳定，体现了考查基础知识、基本运算方法和基本数学思想方法的特点.好多题都能在课本上找到影子，是课本题的变形和创新.这充分体现了高考数学试题“来源于课本”的命题原则，同时,也注重了知识之间内在的联系与综合，在知识的交汇点设计试题的原则。 2009年高考数学考试大纲与往年对比，总体保持平稳，个别做了修改,修改后更加适合中学实际和现代中学生的实际水平，从大纲来看，高考主干知识八大块：１．函数；２．数列；３．平面向量；４．不等式（解与证）；５．解析几何；６．立体几何；７．概率与统计。仍为考查的重点,其中函数是最核心的主干知识. 考试要求有变化： 今年数学大纲总体保持平稳，并在平稳过渡中求试题创新，试题难度更加适合中学教学实际和现代中学生的实际水平；适当加大文理卷的差异，力求文理学生成绩平衡，文科试题“适当拉大试题难度的分布区间，试题难度的起点应降低，而试题难度终点应与理科相同”。 试题难度没有太大变化，但思维量进一步加大，更加注重基础知识、基本技能的考查.注重通性通法,淡化特殊技巧，重视数学思想方法的考查.不回避重点知识的考查。函数、数列、概率（包括排列、组合）、立体几何、解析几何等知
识仍是考查的重点内容.保持高考改革的连续性、稳定性，严格遵循《考试大纲》命题. 针对高考变化教师应引导学生： 1．注重专题训练，找准薄弱环节 2．关注热点问题进行有针对性的训练 3．重视高考模拟试题的训练 4．回归课本，查缺补漏。 5．重视易错问题和常用结论的归纳总结 6．心理状态的调整与优化 （1）审题与解题的关系： 我建以审题与解题的关系要一慢一快：审题要慢，做题要快。 （2）“会做”与“得分”的关系： 解题要规范,俗话说：“不怕难题不得分,就怕每题都扣分”所以务必将解题过程写得层次分明,结构完整.这非常重要,在平时训练时要严格训练. （3）快与准的关系： 在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果. （4）难题与容易题的关系： 拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序，因此不要在某个卡住的题上打“持久战”，特别不要“小题大做”那样既耗费时间又未心能拿分，会做的题又被耽误了。这几年，数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，而且解答题都设置了层次分明的“台阶”，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难。 因此,我建议答题应遵循： 三先三后： 1.先易后难 2.先高（分）后低（分） 3.先同后异。
解题技巧04：高考生物试题题型分析及解题方法
高考生物试题题型分析及解题方法 一．高考生物学科试题特点： 1．重视生物学基础知识的考查，生物学的基本观点、基本概念、基础理论、基本实验操作技巧。 2．命题情景贴近生活，贴近最新科学成就，展示社会热点，不再是单纯地考查学生死记硬背的能力，而是重视考查学生的获取知识能力和分析能力； 3．更加重视对学生生物学科素质和能力的考查，科学态度、意志品质、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力和科学探究的方法； 4．实验考查的地位显著提高，以实验分析和实验设计等研究性学习形式命题的比重加大，体现了新课程改革的思想和理念。 5．生物图、表等资料信息题的考查力度将进一步加大。 二．解答生物试题的三个过程： 1．审题：认真读题审题，找出关键字词；（题眼——审题的最关键之处） 2．破题：仔细分析题意，弄清命题意图；（是什么？为什么？怎么样？） 3．答题：全面组织知识，完整规范作答。（清楚、准确、完整、规范。） 三．生物试题的类型、解题方法和技巧 （一）、选择题 1．选择题的解题方法：①直选法、②排除法（淘汰法）、③推理法（正推法、倒推法、假设反证法）、④比较和对比法（分组对比法）、⑤图表法（对语言叙述繁琐的题干，将语言转换成为简洁的图表）、⑥计算法、⑧综合解题法（将上述方法综合应用） 2．选择题的类型、解题方法 （1）直接提问类： 例1．鉴别一个真核细胞是动物细胞还是植物细胞应检查它：［］ A．有无叶绿体；B．有无液泡；C．有无中心体；D．有无细胞壁。 【解题方法】：分析、比较和对比法、正确答案D 例2．葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。将一只实验小鼠放入含有放射性18O2气体的容器内，18O2进入细胞后，最先出现的放射性化合物是：［］ A．丙酮酸；B．乳酸；C．二氧化碳；D．水 【解题方法】：分析、对比法、正确答案D （2）不完全陈述类：
(完整版)近五年高考英语语法填空真题解析
近五年高考英语语法填空真题解析 2018年高考题 【2018·全国I】 According to a review of evidence in a medical journal, runners live three years ___61___(long) than non-runners. You don't have to run fast or for long___62___(see)the benefit. You may drink, smoke, be overweight and still reduce your risk of ___63___ (die) early by running. While running regularly cann't make you live forever, the review says it ___64___ (be) more effective at lengthening life___65___ walking, cycling or swimming. Two of the authors of the review also made a study published in 2014___66___showed a mere five to 10 minutes A day of running reduced the risk of heart disease and early deaths from all ___67___(cause). The best exercise is one that you enjoy and will do. But otherwise… it's probably runnin g. To avoid knee pain, you can run on soft surfaces, do exercises to___68___(strength)your leg muscles(肌肉),avoid hills and get good running shoes. Running is cheap, easy and it's always___69___(energy).If you are time poor, you need run for only half the time to get the same benefits as other sports, so perhaps we should all give___70___a try. 【答案】61. longer 62. to see 63. dying 64. is 65. than 66. that which 67. causes 68. strength 69. energetic 70. it unning 【解析】本文是一篇说明文。文章讲述了跑步的好处，它可以帮助人们延年益寿。 63. 考查动名词。你也许喝酒、吸烟或超重，但仍然通过跑步会减少早亡的风险。此处of是介词，其后用动名词。故填dying。 64. 考查动词的时态。医学报告显示：跑步比散步、骑车和游泳更能有效地延长寿命。这里叙述的是一个事实，故用一般现在时。故填is。 65. 考查比较句型。跑步比散步、骑车和游泳更能有效地延长寿命。根据文章中的more effective可知此处填than。 66. 考查定语从句的关系词。此处a study是先行词，其在定语从句中作主语，故填that 或which。
名校必备高考生物试题题型分析及解题方法
天兵下北荒， 胡马欲南饮。 横戈从百战， 直为衔恩甚。 握雪海上餐， 拂沙陇头寝。 何当破月氏， 然后方高枕 高考生物试题题型分析及解题方法 一．高考生物学科试题特点： 1．重视生物学基础知识的考查，生物学的基本观点、基本概念、基础理论、基本实验操作技巧。 2．命题情景贴近生活，贴近最新科学成就，展示社会热点，不再是单纯地考查学生死记硬背的能力，而是重视考查学生的获取知识能力和分析能力； 3．更加重视对学生生物学科素质和能力的考查，科学态度、意志品质、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力和科学探究的方法； 4．实验考查的地位显著提高，以实验分析和实验设计等研究性学习形式命题的比重加大，体现了新课程改革的思想和理念。 5．生物图、表等资料信息题的考查力度将进一步加大。
二．解答生物试题的三个过程： 1．审题：认真读题审题，找出关键字词；（题眼——审题的最关键之处） 2．破题：仔细分析题意，弄清命题意图；（是什么？为什么？怎么样？） 3．答题：全面组织知识，完整规范作答。（清楚、准确、完整、规范。） 三．生物试题的类型、解题方法和技巧 （一）、选择题 1．选择题的解题方法：①直选法、②排除法（淘汰法）、③推理法（正推法、倒推法、假设反证法）、④比较和对比法（分组对比法）、⑤图表法（对语言叙述繁琐的题干，将语言转换成为简洁的图表）、⑥计算法、⑧综合解题法（将上述方法综合应用） 2．选择题的类型、解题方法 （1）直接提问类： 例1．鉴别一个真核细胞是动物细胞还是植物细胞应检查它：［］ A．有无叶绿体；B．有无液泡； C．有无中心体； D．有无细胞壁。
近三年生物高考试卷分析
近三年生物高考试卷分析 近三年生物高考试卷分析 高考生物全国二卷的模式是6道选择题，4道大题和2个选修大题，试卷以基础知识考查为主，2016、2017和2018三年高考生物难度都不大，侧重考纲要求的主干知识。并注 重获取信息能力、理解能力、综合运用能力、实验探究能力 的考查。也考查生物学科核心素养：生命观念、理性思维、科学探究和社会责任 一、从整体上看，2017年普通高考理科综合 测试生物试题部分符合《考试说明》的要求，对学生发 展核心素养体系有一定的诠释。生物命题将科学性作为首要 和第一性原则。试题科学、准确、规范，没有偏题、怪题。 注重基础，考查主干知识和能力全覆盖，很好体现了《考试 说明》的要求。 综合性：理科综合能力测试重在综合能力的考查，重点 突出学科内的综合。三套试卷考查综合性的试题占较大比 重,2017年比2016年又有很大提升。如：Ⅰ卷除第5题外，其他题都在一定程度上跨越了、节之间和模块之间，进行了 知识的重组和构建，综合性试题由2016的84.44%—94、44%。Ⅱ卷提升幅度更大58.89%—94、44%。Ⅲ卷86.67%—80%。综合性试题除跨节和必修三个模块之间外，在选修模块中考
查必修模块的知识，在多年高考题特别是Ⅱ卷中体现明显， 如：2016年39题关于果酒、果醋的制作，此题选修1只占4分，考细胞呼吸等必修1的内容占11分。2017年三套试题均有体现。这也充分体现选修模块和必修模块的关系：选 修模块是必修模块的拓展和延伸。 科学探究性试题有较大幅度的增加，这也体现了学科核 心素养的落地。 创新性和理性思维的题也有较多体现：体现在试题的呈 现方式，是在新情境下，获取信息，并能运用这些信息，结 合所学知识解决相关的生物学问题。（核心素养是个体在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境 时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决真实的问题 所表现出的关键能力与必备品格。）是对核心素养的很好的 诠释。开放性：开放性的试题有进一步的增加。特别是Ⅰ卷 的29题，Ⅲ卷的29、32题，II套的38题，选修模块在开放性上有较大变化，值得关注。三套试题都在关注生物学科 的本质，考查考生对生物科学的研究方法和学科思维，以及 对概念之间关系的理解。这对于靠“死记硬背”和“题海战 术”为主的学习方式提出了质疑，对于今后高中生物的教与 学具有一定的导向性。“2017年考试大纲修订已经释放出明 确信号，发挥高考的立德树人作用和人才选拔功能，想靠刷 题换取高分会越越难，越是尊重教育规律的学校越会适应大
2016年高考生物试卷分析及教学反思
2016年全国新课标卷Ⅰ(生物)试题分析石家庄市第十八中学生物组 2016.6.17
二试题特点 1 选择题评析: 基础知识要求扎实，能力考察要求高 选择题侧重考查主干核心知识，对理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。如第1题考查细胞器的分布、结构与功能，第4题有关神经细胞内发生 的生命活动，对考生的基础知识掌握度要求高。第2、3、5、6题对核心知识掌握及理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。 2 非选择题评析：立足核心知识，突出能力考察 非选择题中必考题以主干知识为依托，通过考查相关核心基础知识，对考生的理解、实证及逻辑推理能力进行考察。例如，第29题以实验为背景，考查对ATP 结构、DNA复制的准确掌握，并据此获取题干信息进行推理，对推理能力要求高。第30、31题要求考生具有扎实的知识掌握度，并且对信息获取能力也有一定的要求。第32遗传题，是一道开放度较高的题，以扎实的遗传基础知识为依 据，突出考查考生对知识的理解及综合应用能力，对考生能力要求较高。 选修任选题知识模块分布与去年一致，但是今年题型设计更强调以实验为背景，考查考生对知识的掌握，理解及综合应用能力。 总体分析，今年全国高考理综生物试题题型设计更突出能力考查，对考生能力要求高，考生可能会感觉到难度有所增加。 具体的试题分析：见附录 三、学情分析 1.这次试题的题型变化较大，以前学生丢一个空只丢1分或2分，今年的试卷三个空12分，所以学生很不适应，尤其是基础知识不扎实的学生基本拿不到什么分数。 2.对多数学生来说，相关的知识能记住，程度好一些的学生会用这些知识，但是只有少数的学生才掌握这个知识是怎么来的，能做到知其然也知其所以然。 3.今年的生物改变了原来背一背就能拿个六七十分的局面，而这一改变对那些只是对知识死记硬背的学生来说是一种毁灭性的打击。．
近三年全国新课标高考数学考试试题分析
近三年全国新课标高考数学考试试题分析
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2011~2013年全国新课标数学试题试卷分析 高三数学组周继轩 纵观2011~2013年的新课标高考数学试题，整体感觉是：试卷结构保持稳定；考查内容相对 稳定，仍然遵循主干知识重点考查的原则；对能力的考查力度逐年提升。现把2011~2013 年全国课标卷所考查的知识点的情况以及相邻两年的对比分析如下。 一、2011~2013年全国课标卷考查的知识点对比： 高考数学试卷考点分析 题型题号2013 2012 2011 选 1 集合集合复数的运算 择 2 复数的运算排列组合函数基本性质 3 三角函数恒等变换复数的运算命题框图 4 框图圆锥曲线（椭圆）概率 5 平面向量（夹角）数列三角函数角的终边 6 三角函数图像平移框图三视图 7 排列组合三视图圆锥曲线（双曲线）离心率 8 线性规划圆锥曲线（双曲线）二项式定理 9 三视图三角函数单调性定积分 10 解析几何（抛物线）函数的图象平面向量命题 11 函数命题立体几何三角函数函数的基本性质 12 立体几何（体积）函数函数 填 13 不等式的解法平面向量线性规划 空 14 圆锥曲线（双曲线）线性规划圆锥曲线（椭圆） 15 概率统计（正态分布）概率统计（正态分布）立体几何 16 三角函数等差数列数列前n项和三角函数（解三角形) 解 17 数列通项公式求角数列通项公式 答 数列前n项和解三角形数列前n项和 18 统计的数字特征函数解析式线线垂直 概率概率数字特征二面角的大小 19 面面垂直线线垂直概率 二面角的大小二面角的大小概率数字特征 20 椭圆圆的半径抛物线圆的方程轨迹方程 圆的方程点到直线的距离点到直线的距离 21 函数解析式单调区间函数解析式单调区间参数求值
2016年全国1卷高考理综生物试题解析
2016高考全国Ⅰ卷生物 1.下列与细胞相关的叙述，正确的是 A.核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器 B.酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸 C.蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程 D.在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP 【答案】B 【解析】核糖体无膜结构；A错误。酵母菌为真核生物，真核生物的细胞核中既含有DNA，又含有RNA；B志气。蓝藻细胞中无线粒体；C错误。叶绿体的类囊体薄膜上能通过光反应生成ATP；D错误。 考点：细胞结构 2.离子泵是一张具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的呢量跨膜运输离子。下列叙述正确的是 A.离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散 B.离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的 C.动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率 D.加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率 【答案】C 考点：物质跨膜。
3.若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是 A.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量 B.加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量 C.加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量 D.加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量 【答案】C 【解析】本实验的目的是测定酶活力，因此在该实验中，pH（缓冲物质）、温度均为无关变量。无关变量——缓冲物质会影响酶促反应速率，因此在酶和底物结合之前应该加缓冲物质，酶和底物混合后，需要适宜的温度条件下保温一段时间，为酶促反应提供反应时间；C 正确。 考点：酶活力测定 4.下列与神经细胞有关的叙述，错误 ．．的是 A.ATP能在神经元线粒体的内膜上产生 B.神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP C.突触后膜上受蛋白体的合成需要消耗ATP D.神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP 【答案】B 考点：神经传导与传递过程 5.在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感
近5年高考数学试卷分析
近几年高考数学试卷分析从江西高考来说，总体题型与分值大致不变。近几年高考试卷变化不是很大，分，60分，总计5道选择题，每题12年考卷依然属于大纲版。2010年到2006分，其中只有两到选择题难度中等，其他客观4道题，每题4分，共16填空题4大题一共六道题。题都是简单题。两到难题，分。48共分，12每题道基础题，，圆锥曲线三者选其分。一般来说难题都是数列，函数（包括导数）14分加12 二。剩下的一部分会出一个比较简单的大题。难度系数大致如下表格。年江西省六年数学高考卷难度系数2010年～2005一、理科文科年份难度系数平均分难度系数平均分 0.51 76.42 0.39 58.13 2005 0.46 69.22 0.44 65.6 2006 0.59 89.24 0.49 73.58 2007 0.46 69.37 0.42 62.98 2008 0.46 69.01 0.42 63.1 2009 0.55 81.99 0.52 77.43 2010 每年最后一题难度较难度相对其他省份来说较大些，从表格看，2生建议放弃第高。非超好学问。 二、六年高考考点分布（理科）2010 2009 2008 2007 2006 2005 ①复数的①复数的①复数的①集合 ②①集合②概念②复复数的概概念②复概念②弧交集 ③函补集③并1 数的乘法念数的乘法度制数集与除法和除法①复数的①复数的①集合②函数的极
概念②复概念②复交集③函函数集合2 限数的乘 法数的乘法数和除法和除法①点到直线的距离① 集合②圆的标两角和差准方程与含绝对值②补集③ 不等式的函数余的正弦、3 的不等式并集④交解 法一般方程弦、正切集③充分条件和必要条件①正弦①平面向函数、量的数量余弦函数的图积② 抛物数列的极函数的极二项式定二项式定像与性质线 及其标4 限限理理②同角三准方程③角函数的抛 物线的基本关系简单几何 性质①不等式的解法②正弦函数、导数的概基本 导数导数的几余弦函数念③利用数列周期函数5 公式何意义的图像与导数研究性质函数的单调性 和极值①正弦函①向量②①椭圆及余弦函数、向量 的加其标准方数的图像①集合②二项式定法与减法程 ②椭圆与性质②简单的线函数6 理③平面向的简 单几正切函数性规划量的数量何性质的图像和积性质①三垂线定理及其①函数的①平面向逆定理②① 向量②奇单调性、量的数量直线和平余弦定二项式定等差数列偶性②导积②椭圆面垂直的7 n 理理项的前数的概念的简单几判定与性和公式③导数的 何性质质③直线几何意义和平面所成的角①点到 直线的距离二项式定二项式定函数的极①球②棱数
2018年高考生物试卷分析
2018年高考生物试卷分析 今年试题题型与去年相同，包括6道单项选择题，非选择题中有4道必考题，1道选考题。共计90分。试卷以基础知识考查为主，侧重考纲要求的主干知识。并注重获取信息能力、理解能力、综合运用能力、实验探究能力的考查。 ●考点内容分布 2018年生物各小题涉及的主要知识内容如下： 1.人体中蛋白质的功能 2.物质的跨膜运输 3.人体内的激素调节 4.种子风干处理的作用 5.病毒 6.癌细胞的特点 29.动物激素调节 30.光合作用 31.生态系统的营养结构 32.遗传的基本规律 37.消毒和灭菌 38.基因工程 选择题中只有第3题属于必修三内容，其余为必修一内容，必考题中29、31属于必修三内容，30为必修一内容，32为必修二内容。必修部分试题分布情况为：必修一占38分，必修二占12分，必修三占25分。可见必修一的比重非常大，必修三次之，与知识点分布的密集程度成正比。 ●核心考点，适当兼顾知识的覆盖面 今年出现的核心考点包括：蛋白质的功能、人体激素的变化及功能、垂体的功能、光合作用、食物链和食物网、遗传的基本规律、伴性遗传、微生物培养、基因工程等。核心考点每次会以新的形式出现，所以建议2019届考生复习过程中应继续重视对历年试题的变式训练。 除核心考点外，今年的考题还以一题多角度的形式考查了非核心考点。如第3题，比较了种子风干处理前后的4个方面的变化，第4题列举了高中所学一些病毒的特点，要求考生能对知识进行归类、辨析相关生物结构或生物学现象的异同点，体现了科内综合的特点。 试题难度不大，只要复习过程中注重基础知识的复习，勤整理，善归类，以教材为“本”，以考纲为“纲”，应对这种类型的问题都不会有太大问题。 ●注重能力的考查，体现学科特色 对生命现象和规律的探究能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力则是高考生物学科所定义的关键能力，是生物高考中高一层次的要求，也是社会发展对人才的基本要求。2018年试题的设计在围绕教材展开的同时，对生物学科的素养、关键能力、核心价值也进行了考查。 如第31题，对考生获取信息能力及分析问题、解决问题的能力进行了考查。体现了生物学科素养当中的“理性思维”。题中引入了“恐惧生态学”的名词，并结合食物链食物网、种间关系等知识，要求考生能解释一些生态现象。此题是整篇考题中信息量最大的一道题，也是考生作答时文字量最大的一道题，共计11分，只有3个空，这就要求考生能对生态现象进行详细的解释，体现多个采分点，对而全，才能得满分。 如第29题，是对生物学科核心素养中的“科学探究”的体现，对考生进行实验与探究能力的考查。此题难度不大，只需填充实验组、对照组的处理，及简单步骤。但考生要注意题中要求A组是对照组，还要使用切除法对实验组进行处理。这些细节也会决定考生能否得分。
近三年高考生物试题分析和备考策略分析
近三年使用的新课标全国Ⅱ卷生物试题考点 1. 近三年考题总体分析 表1. 2015-2017年新课标全国卷生物试题考查内容分析 表2. 2015—2017年新课标全国卷生物考点分布及分值分析 表3. 2015—2017年新课标全国卷生物必修、选修模块知识点考查频率分析
我们分析比较以上表格发现，近三年必考内容中，试题出现频率较高的考点是：必修一的细胞结构、细胞的物质输入与输出、细胞代谢；必修二的遗传的基本规律及伴性遗传、基因的本质、基因的表达；必修三的动物生命活动的调节、植物激素调节、种群、群落、生态系统及其保护；选修一的微生物的培养与应用；选修三的基因工程。这些考查内容不但出现的频率高，而且分值比例大，并且这些内容也是每本教材中的核心内容，这体现了高考重点考查主干知识的特点，在复习中学生能把这些高频考点强化透彻掌握，也有助获得比较满意的成绩。如在必考题的75分中，必修1：2017年占23.3%、2015年占18.7%、2016年占21.3%；必修2：2017年占33.3%、2015年占33.3%、2016年占32%；必修3：2017年占26.7%、2015年占48%、2016年占46.7%；从分析中可以看出2017年必修2、3考查力度偏大；2015和2016年也是必修2、3考查力度偏大；在近三年的考查中必须1考查力度有所下降，必须2考查力度提升，必须3考查力度比较稳定。这就提醒我们老师在复习中，过去复习重点抓必修1、3，必修2不够重视，这种复习战略思想不能再延用；在备战2018年高考的复习中，要重视必修2遗传基本规律和伴性遗传知识与生活联系的应用考查，同时基因的本质和基因表达基础知识要强化掌握。必修3重视动植物生命活动的调节，种群、群落和生态系统知识的理解和应用。 试卷从选择题命题情况看，细胞结构和功能、物质的输入和输出、基因的本质和表达、动植物生命活动调节等考查较多，在非选择题中，细胞代谢结合实验、动植物调节、生态系统、遗传规律及结合实验、微生物的培养和应用等方面的考查基本稳定。近三年很少考或基本没考过的知识点：细胞的分子组成、生物进化、。其中生物的变异、植物组织培养基本没考，但是要引起高度重视，例如从未考查过人类遗传病，而2015年出现了一个选择题，这
2018年度生物高考试题分析研究(全国卷三)
2018年高考生物全国卷Ⅲ试题研究 李琪仙 一、试题总体评价： 今年高考生物试题题型与往年相同，包括6道选择题（36分）、4道非选择题（39分）和2道二选一非选择题（15分），共计90分,其中必修一的分值比重增大，非选择题中往年常考的必修三生命活动的调节替换成第30题考查蛋白质相关的知识点，选修一考查前两个专题，第2、3小问跟必修一细胞呼吸内容紧密相关。整套试题总体难度不大，典型特点是突出考查核心基础知识，体现《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中着重考查考纲要求的主干知识、侧重考查考生理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。 二、试题分析： 1、2018年高考生物全国卷Ⅲ双向细目表
2、试题的解析、考点： （1）下列研究工作中由我国科学家完成的是 A．以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验 B．用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验 C．证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌转化实验 D．首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成 【解析】A.以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验是奥地利科学家孟德尔完成，A错误； B．用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验是美国科学家卡尔文完成(即卡尔文循环)，B错误； C．证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌转化实验是美国科学家艾弗里完成，C错误； D．首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成是我国中科院邹承鲁团队在1965 年完成（必修一目录后面的科学家访谈—探索生物大分子的奥秘），D正确。 【考点】此题可用排除法做，前三个选项考查生物教材必修一光合作用、必修二遗传规律、DNA是遗传物质中的经典实验的实验者。D选项选取我国杰出生命科学技术成果为素材进行设计，以弘扬中华优秀文化，增强民族自豪感，同时加强学生为祖国发展拼搏的社会责任感。2．下列关于细胞的结构和生命活动的叙述，错误的是 A．成熟个体中的细胞增殖过程不需要消耗能量 B．细胞的核膜、内质网膜和细胞膜中都含有磷元素 C．两个相邻细胞的细胞膜接触可实现细胞间的信息传递 D．哺乳动物造血干细胞分化为成熟红细胞的过程不可逆 【解析】A.如高等植物、动物体细胞有丝分裂中相关的细胞器都有：线粒体（提供能量）。A错误； B．生物膜系统结构的5种组成元素。B正确； C．细胞膜的第3个功能进行细胞间的信息交流的第2种方式（直接交流）。C正确； D．细胞分化的特点具有不可逆性。D正确 【考点】此题考查必修一细胞膜的结构和功能，细胞的增殖与分化，是细胞相关的核心基础知识。 3．神经细胞处于静息状态时，细胞内外K+和Na+的分布特征是 A．细胞外K+和Na+浓度均高于细胞内B．细胞外K+和Na+浓度均低于细胞内 C．细胞外K+浓度高于细胞内，Na+相反D．细胞外K+浓度低于细胞内，Na+相反 【解析】此题考查必修三神经调节中兴奋在神经纤维上传导的基础：神经细胞内外K+和Na+分布不均匀，K+内高Na+外高，D正确 4．关于某二倍体哺乳动物细胞有丝分裂和减数分裂的叙述，错误的是 A．有丝分裂后期与减数第二次分裂后期都发生染色单体分离
2019年高考生物试题评析
2019年高考生物试题围绕“一核四层四翼”高考评价体系，贯彻全国教育大会精神，充分发挥 生物学科育人功能，创新试题呈现方式，体现劳动精神。试题凸显生物学科鲜明特色，聚焦 科学探究，注重考查必备知识、关键能力、学科素养，引导增强社会责任意识；保持一贯的 风格特征，稳中有进；突出应用性和创新性，倡导学以致用、开拓创新，助力推进素质教育。 1、联系农业生产实际，引导树立正确的劳动观念 生物学科发展与劳动实践密切相关、相互促进，劳动实践推动生物科学的发展，生物科 学的发展促进了劳动生产率的提高。2019年高考生物试题精选生物学科在劳动生产实践中的 应用实例，着意引导学生热爱劳动、强化科学劳动的意识、树立创造性劳动的观念、弘扬劳 动精神，反映出生物学科在劳动教育中独特的育人价值。理科综合全国III卷第29题以探究 农作物吸收氮元素的主要形式为素材进行设计，传达劳动实践需要科学指导的理念，有助于 增强学生劳动生产的科学意识，促使学生将科学劳动的观念内化于心。 2、着力关键能力考查，注重实验探究 生物试题对实验与探究能力的考查是体现科学思维的重要落脚点，是高考生物的显著特征。对实验与探究能力的考查主要涉及实验思路、预期结果、结论得出等维度，此类试题能 够反映出学生分析问题和解决问题能力所达到的水平。2019年高考生物全国卷有多道试题要 求“简要写出实验思路、预期结果和结论”，综合考查考生对生物学实验方案的设计能力，对 中学实验教学有积极的导向作用。“简要写出实验思路”对语言表达能力提出一定要求，引导 学生注重应用写作能力的培养。如：理科综合全国I卷第29题要求考生验证植物在干旱逆境 条件下气孔关闭适应性表现的直接诱发因素，考生需要根据给定的实验材料设计实验；全国 III卷第29题要求考生对农作物吸收氮元素形式的偏好性进行确定。依托实验方案设计考查 实验探究能力要求，有助于中学教学注重实验探究中科学思维的训练和科学方法的掌握。 3、关注生态文明，倡导环境保护理念 高考生物试题坚持学科素养导向，着意传递保护环境的社会责任意识与建设生态文明的 使命担当。如：理科综合全国II卷第37题针对土壤污染问题，创设筛选能降解土壤污染物 细菌的情境，考查学生对微生物分离、培养、筛选等内容的理解和运用；全国I卷第37题要 求考生对高效降解环境污染有机物细菌的分离过程进行深入思考，深度考查对微生物分离、 纯化等内容，积极倡导环境保护理念。 4、凸显生物学科特色，保持稳中有变
近三年浙近三年浙江生物高考试题分析和教学建议
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（1）重视教材实验，回归教材 在理科综合考试中，实验仍然作为考查学生生物学素养的重要载体，今年实验试题立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突出对教材内容的再加工，注重考查考生对所学知识的迁移能力，既没有脱离中学的实际，又较好地考查了学生的实验分析、判断和推理能力。这也是今年生物试题的亮点之一。如2010年第29题II小题、2009年第30题的Ⅱ小题所涉及的实验情境在教材中都能找到其原型，是课本内容的变式考查。 （2）注重对实验结果的处理能力考查 2010和2009的实验题的考查中都涉及到要求学生对实验结果的处理能力的考查，这种形式的考查在近三年实验题考查中是创新亮点这处。2009实验题要求学生对预期的实验结果用曲线图表示，即要求学生在所给的坐标中画出实验过程中该组兔的血压变化示意曲线，并标注注射药物的时间点。2010年实验题要求学生依据实验设计一张表格，并将预期实验结果及原因分析填入该表中。对学生的能力要求更高，全面考查了学生获取信息和处理信息能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题能力、实验设计能力，合理运用生物学专业学术表达的能力及预测实验结果并用恰当的方式准确表达实验结果等能力，都体现了《考试说明》中关于实验能力考查的要求。 4、关注图文转换，突出获取和处理图文信息能力的考查 注重对考查考生获取信息、处理信息、运用信息和表达信息的能力，特别注重对考生识图、析图能力、图文转换能力的考查，这类题都要求学生能准确把握图与曲线中所含信息解答。这几年在试题中出现频率非常之高的图形主要的以下两类： （1）曲线图：如2008第2题关于种群密度随时间变化的趋势图、2008年第30题的矿质元素从大麦幼根不同部位向茎叶的输出量和在大麦幼根相应部位积累量的变化曲线图、2009年的第30题关于赤霉素促进茎的伸长主要与细胞壁的伸展性有关的曲线图、2010第29题的影响光合作用因素的曲线图、2010第3题关于种群个体数量的变化如图。
最新五年广东高考数学试题分析
最新五年广东高考数学试题分析 一、在模块的交汇处设计试题 早在1993年，原国家教委考试中心首次提出：“在知识点的交汇处设计试题”，基本确定了高考数学试题命制的理论。这一提法得到了命题专家的认同，更得到了广大中学数学教师的赞许。在这一理论框架指导下，以后的数学试题避免了在难度上大起大落的现象发生，保持了一定的稳定性。 纵观广东省近五年的高考数学试卷，在这方面的特点尤其显著： 例1：04年17题 已知角,,αβγ成公比为2的等比数列（[0,2]απ∈），s i n ,s i n ,s i n αβγ也成等比数列，求,,αβγ的值。 简解：由题意，可以设2,4βαγα==，那么 2sin 2sin 4cos 2cos 1sin sin 2αααααα=?=-，则有cos 1α=或1cos 2α=- 当cos 1α=时，sin 0α=与等比数列概念矛盾， 当1cos 2α=-时，[0,2]απ∈，所以23πα=或43 πα= 则248,,333πππαβγ===或4816,,333 πππαβγ=== 试题特点： 这是04年解答题的第一题，属于容易题。试题将三角函数变换与等比数列的有关概念糅合在一起，侧重于基础知识、基本能力的考查。 例2：05年18题 箱中装有大小相同的黄、白两种颜色的乒乓球，黄、白乒乓球的数量比为:s t 现从箱中每次任意取出一个球，若取出的是黄球则结束，若取出的是白球，则将其放回箱中，并继续从箱中任意取出一个球，但取球的次数最多不超过n 次，以ξ表示取球结束时已取到白球的次数 （Ⅰ）求ξ的分布列； （Ⅱ）求ξ的数学期望. 简解： （Ⅰ）()(0,1,2,,)()k k st P k k n s t ξ===???+ （Ⅱ）ξ的数学希望为 n n n n t s t n t s st n t s st t s st t s s E ) ()()1(...)(2)(1011322+?++?-+++?++?++?=--ξ (1)
2020年高考全国卷三生物试题分析解析解读
2020年全国Ⅲ卷生物试题难度中等，一贯延续了高考生物重视课本、重视与生活相紧密联系的特点，今年特别加强了与病毒、中心法则相关板块的考察。题目命制注重基础，试题所涉及的主要是遗传信息的传递(第1题)、实验(第2题)、基因的表达(第3题)、免疫调节(第4题)、新冠病毒(第5题)、生态系统的物质循环(第6题)、细胞代谢(第29题)、动物生命活动调节(第30题)、生态系统的结构和功能(第31题)、育种(第32题)、生物技术实践(第37题)、现代生物科技技术(第38题)。 一、融入新冠疫情以及杂交育种，体现社会责任 生物选择题第5题考查了新冠病毒的相关知识，从新冠病毒的遗传物质、免疫应答、疫情防控措施中的生物学原理。在新冠肺炎疫情防控阻击战中，核酸检测的原理以及疫情所致的生活方式改变和影响等方面进行考查，体现时代主题，增强学生的社会责任感和使命担当意识。第32题结合杂交育种原理和过程，让同学们分析并设计实验，获得具有优良性状的新品种，让大家重温袁隆平先生的杂交育种之奥妙，增强了学生的民族自豪感和社会责任感。 二、考查核心概念的识记、理解和应用 生物学科知识点较多，但是考查内容仍然体现在以下几个方面：植物生理方面，依然考查光合作用与呼吸作用的综合知识，同时涉及植物激素调节等内容；动物生理方面，依
然侧重神经和体液调节以及免疫调节内容；生态学方面，考查群落的演替等微观生态学内容，而宏观生态学方面的生态系统和环境保护内容着重考查；遗传学方面，侧重基因表达等内容，及杂交育种等遗传学内容。 三、考查科学探究与理性思维 试卷中第2、32题都涉及了实验或探究内容，分别考查了学生对实验材料的选择，实验方法的应用和实验方案的设计等基础知识；尤其是2题，侧重考查了探究题目的提出与实验现象的对应关系，并且考察了学生对于对照实验的理解。第32题考查了学生答出出现生物学现象的原因，对学生的理性思维与科学探究能力要求较高，体现了考查学生核心素养的命题意图，同时要求学生写出实验思路，对学生的综合能力进行了考查。 四、考查学生获取信息的能力 试题涉及到三幅图像和一个表格，充分地考查了学生获取信息的能力。侧重在实验、遗传信息的传递以及细胞代谢等内容。推动绿色生活与发展，关注生态文明与生物安全等方面也有所涉及。细胞结构，生命活动调节，生态等考点都是经典题型的延续，主干知识占很大比重，有助于稳定考生的心态，同时培养运用生物学知识造福人类的态度和价值观。 `
中高考前沿：2018年理综生物学科试题评析-专家点评
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 2019-2020年备考 见微知著，闻弦歌而知雅意 2019-2020届备考 青霄有路终须到，金榜无名誓不还！ 2019-2020年备考 生物：引导中学教学重视实验操作等能力 2018年高考生物科学设计试题，重视主干知识、关键能力、学科素养的多方位考查，着眼学生长远发展。用好高考“指挥棒”，积极引导中学教学重视实验操作、科学语言表达等能力，助力推进素质教育发展。 发挥生物学科育人功能 高考生物注重对生态学问题的考查，引导学生对生态问题进行深入思考，这有利于强化生态文明意识，形成保护生态环境的社会责任。全国III卷第32题以农业生态系统模式图生动形象地反映生态农业对物质循环利用、高效利用、环境友好的突出优势。 生物试题选取我国杰出生命科学技术成果为素材进行设计，以弘扬中华优秀文化，增强民族自豪感。全国III卷第1题考查由我国科学家完成的重大科技成果，引入1965年由我国科学家
率先完成的人工合成有生物活性的结晶牛胰岛素这一里程碑式 的壮举，引导学生体会科学先贤在科学研究过程中锲而不舍的拼搏精神，增强民族自豪感与自信心，同时加强了为祖国发展拼搏的社会责任感。 体现应用性 高考生物优化考试内容，精选命题素材，从学科主干知识出发进行命题，着重考查学科必备知识的深入理解和灵活运用，注重学科内知识的综合，导引基础教育抓住核心、稳住基础，遵循教育基本规律开展教学，促进基础教育实施，助力素质教育发展。全国I卷第1题围绕生物膜的结构与功能进行设计，考查生物膜结构在维持生命活动中的作用，以期达到融会贯通、举一反三之效。 高考生物试题充分发挥高考育人功能的积极导向作用，着力为国家和社会培养高素质综合型人才，立足当下实际情况，着眼学生未来的长远发展。高考生物试题在加强学科主干知识考查的基础上，注重考查独立思考、逻辑推理与信息加工等关键能力，引导学生学会学习，增强主动学习意识，提升自主学习能力。全国II卷第3题以人体体液调节等问题为情境，要求考生结合所学知识根据所给现象描述进行判断与推理，考查逻辑推理与信息加工能力。 引导教学回归本质