课件珍珠鸟第一课时
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《珍珠鸟》课件
希望与美好
珍Байду номын сангаас鸟作为一种美好的生物，常常寄托着人们对生活的希望 与美好向往。
自由与束缚的主题
自由的向往
珍珠鸟在故事中可能渴望自由飞翔，象征着人们内心深处对自由的追求。
束缚与责任
然而，自由并非毫无约束，珍珠鸟也需面对生活中的种种束缚与责任。
生命中的美好与哀愁
美好的瞬间
通过与珍珠鸟的互动，人们能感受到生活中的美好瞬间，如亲情、友谊等。
作品中的语言生动具象，善于运用比喻、拟人等 修辞手法，使读者更易产生共鸣。
简练传神
作者运用简练的文字传达丰富的意境，展现出高 超的文字驾驭能力。
韵律与节奏
作品中的语言具有一定的韵律感和节奏感，使得 阅读过程更加愉悦，增强了作品的艺术感染力。
05 作品价值与影响
《珍珠鸟》在文学史上的地位
经典之作
《珍珠鸟》被誉为中国现代散文的经典 之作，展现了作者独特的艺术风格和高 超的文学造诣。
哀愁的告别
然而，生命中的美好总是短暂的，与珍珠鸟的告别也象征着人生中不可避免的离 别与哀愁。
03 角色分析
珍珠鸟的形象描绘
优雅美丽
珍珠鸟被描绘为羽毛绚丽、姿态优雅的鸟类，这种形象美化了其在故事中的地位。
象征意义
珍珠鸟通常被视作自由、灵性和纯洁的象征，在故事中承载了人们向往美好、追求自由的情感寄托。
作者意图
通过《珍珠鸟》这篇散文，唤起人 们对自然的热爱与保护，倡导人与 自然和谐共生的理念。
创作过程
冯骥才在观察珍珠鸟的过程中，被 其美丽与灵动所打动，决定以此为 主题创作一篇散文，表达对自然的 敬意与赞美。
02 主题与意象
珍珠鸟的象征意义
珍贵与纯洁
珍Байду номын сангаас鸟作为一种美好的生物，常常寄托着人们对生活的希望 与美好向往。
自由与束缚的主题
自由的向往
珍珠鸟在故事中可能渴望自由飞翔，象征着人们内心深处对自由的追求。
束缚与责任
然而，自由并非毫无约束，珍珠鸟也需面对生活中的种种束缚与责任。
生命中的美好与哀愁
美好的瞬间
通过与珍珠鸟的互动，人们能感受到生活中的美好瞬间，如亲情、友谊等。
作品中的语言生动具象，善于运用比喻、拟人等 修辞手法，使读者更易产生共鸣。
简练传神
作者运用简练的文字传达丰富的意境，展现出高 超的文字驾驭能力。
韵律与节奏
作品中的语言具有一定的韵律感和节奏感，使得 阅读过程更加愉悦，增强了作品的艺术感染力。
05 作品价值与影响
《珍珠鸟》在文学史上的地位
经典之作
《珍珠鸟》被誉为中国现代散文的经典 之作，展现了作者独特的艺术风格和高 超的文学造诣。
哀愁的告别
然而，生命中的美好总是短暂的，与珍珠鸟的告别也象征着人生中不可避免的离 别与哀愁。
03 角色分析
珍珠鸟的形象描绘
优雅美丽
珍珠鸟被描绘为羽毛绚丽、姿态优雅的鸟类，这种形象美化了其在故事中的地位。
象征意义
珍珠鸟通常被视作自由、灵性和纯洁的象征，在故事中承载了人们向往美好、追求自由的情感寄托。
作者意图
通过《珍珠鸟》这篇散文，唤起人 们对自然的热爱与保护，倡导人与 自然和谐共生的理念。
创作过程
冯骥才在观察珍珠鸟的过程中，被 其美丽与灵动所打动，决定以此为 主题创作一篇散文，表达对自然的 敬意与赞美。
02 主题与意象
珍珠鸟的象征意义
珍贵与纯洁
人教版语文七年级下册课文《珍珠鸟》课件ppt
珍珠鸟，又名珍珠鸡、 珠鸡、几内亚鸟。原产于 澳大利亚东部，因羽毛散 落许多小白斑点，形似珍 珠，故得名。羽色艳丽， 体形娇小，叫声细柔，给 人以美的享受，是驰名世 界的人工繁育鸟。珍珠鸟 性情温顺，喜群居，不善 争斗。珍珠鸟胆小、机敏， 易受惊吓，一旦遇到意外， 鸟群即发出叫声，逃避、 飞跑或胡乱冲撞，常导致 损伤。
围绕描写对象的特点立意，使文章 结构紧凑，脉络清晰。
“我”和珍珠鸟之间的信赖关 系是怎样逐步建立起来的？
用“———”在文中画出“我”为珍 珠鸟作了哪些事？（即“我”的举动） 用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应？
我
♪“决不掀开叶片往里看” ♪“我不管它” ♪“我不去伤害它” ♪“我只是微微一笑，依 旧写东西” ♪“我不动声色地写” ♪“我用手抚一抚它”
“我”从和鸟儿的相 处中得到了哪些感受？
怕人
叙 事 线 索
珍珠鸟
美好的境界
关爱
感 情 线 索
信赖人
信赖 “我”
主 题
这是一只还在拼命痛苦挣扎的灰鹤，被捆绑以后 裹在编织袋里，只露出一个头，眼神里充满了绝望，长 长的喙上已经是血迹斑斑!
假如你是动物自救 协会会长，你会对人类
说什么？
让 我 们 用 真 诚 去 浇 灌
chú
xiā
巢
wà n
瞅
jiǎn
雏
mó u
呷
xiè
垂蔓
眼睑
bó
眸子
流泻
cōng ló ng
斑斑驳驳
生意 葱 茏
wàn 名词 瓜蔓儿
蔓
màn 动词 蔓延 mán pú 一种植物，蔓菁 胸部，胸脯
脯
fǔ
果脯 肉脯
课文写了一个什么故事？（提示：写 了几只珍珠鸟？是什么关系？ ）
围绕描写对象的特点立意，使文章 结构紧凑，脉络清晰。
“我”和珍珠鸟之间的信赖关 系是怎样逐步建立起来的？
用“———”在文中画出“我”为珍 珠鸟作了哪些事？（即“我”的举动） 用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应？
我
♪“决不掀开叶片往里看” ♪“我不管它” ♪“我不去伤害它” ♪“我只是微微一笑，依 旧写东西” ♪“我不动声色地写” ♪“我用手抚一抚它”
“我”从和鸟儿的相 处中得到了哪些感受？
怕人
叙 事 线 索
珍珠鸟
美好的境界
关爱
感 情 线 索
信赖人
信赖 “我”
主 题
这是一只还在拼命痛苦挣扎的灰鹤，被捆绑以后 裹在编织袋里，只露出一个头，眼神里充满了绝望，长 长的喙上已经是血迹斑斑!
假如你是动物自救 协会会长，你会对人类
说什么？
让 我 们 用 真 诚 去 浇 灌
chú
xiā
巢
wà n
瞅
jiǎn
雏
mó u
呷
xiè
垂蔓
眼睑
bó
眸子
流泻
cōng ló ng
斑斑驳驳
生意 葱 茏
wàn 名词 瓜蔓儿
蔓
màn 动词 蔓延 mán pú 一种植物，蔓菁 胸部，胸脯
脯
fǔ
果脯 肉脯
课文写了一个什么故事？（提示：写 了几只珍珠鸟？是什么关系？ ）
部编版五上语文 4《珍珠鸟》
“我”是怎样逐步得到珍珠鸟的信赖的？
màn
yōu
xī chú
yō
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟
guì xiǎng péi
dāi
柜顶 享受 陪伴 待一会儿
pā
趴在
jiǎn móu
zā
眼睑 眸子 咂咂嘴
请打开《语文作业本》P1。
1.读句子，给加点字选择正确的读音，画上“√"。 吊兰的垂蔓( màn wàn )蒙盖在珍珠鸟的鸟笼上，让它
(2)从小珍珠鸟活动地点的变化可以发现
。
这是因为
。
学习建议二
课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的 语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情感。 （1）单独学习。画出语句，仔细体会，批注感受。 （2）合作学习。和同桌交流阅读感受，相互补充。 （3）展示交流。找重点词句谈自己的感受。
请打开《语文作业本》P11。
【了解作者】
冯骥才：
•当代作家和画家。现任 中国文联副主席、中国小 说学会会长等职。主要作 品有长篇历史小说《义和 拳》、《神灯》，中篇小 说《三寸金莲》等。他的 散文哲理深邃，意境高远， 想象丰富奇特，给人以心 灵的陶冶，美的享受。
学习建议一
（1）用喜欢的方式学习生字新词,读通课文。 （2）同桌互读课文，相互纠正读得不正确的字词。 （3）在不理解的地方标上“？”，和同桌讨论交流。 （4）读完以后想一想：
3.摘抄课文中描写珍珠鸟可爱的句子。
， 。
， 。
我从“它好肥，整个 身子好像一个蓬松的球儿 ”中的“球儿”一词，感 受到小珍珠鸟的可爱。
我从“它也不怕，反而 友好地啄两下我的手指”这 句话中，感受到了珍珠鸟和 作者之间的情意。
讨论： 珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么
màn
yōu
xī chú
yō
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟
guì xiǎng péi
dāi
柜顶 享受 陪伴 待一会儿
pā
趴在
jiǎn móu
zā
眼睑 眸子 咂咂嘴
请打开《语文作业本》P1。
1.读句子，给加点字选择正确的读音，画上“√"。 吊兰的垂蔓( màn wàn )蒙盖在珍珠鸟的鸟笼上，让它
(2)从小珍珠鸟活动地点的变化可以发现
。
这是因为
。
学习建议二
课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的 语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情感。 （1）单独学习。画出语句，仔细体会，批注感受。 （2）合作学习。和同桌交流阅读感受，相互补充。 （3）展示交流。找重点词句谈自己的感受。
请打开《语文作业本》P11。
【了解作者】
冯骥才：
•当代作家和画家。现任 中国文联副主席、中国小 说学会会长等职。主要作 品有长篇历史小说《义和 拳》、《神灯》，中篇小 说《三寸金莲》等。他的 散文哲理深邃，意境高远， 想象丰富奇特，给人以心 灵的陶冶，美的享受。
学习建议一
（1）用喜欢的方式学习生字新词,读通课文。 （2）同桌互读课文，相互纠正读得不正确的字词。 （3）在不理解的地方标上“？”，和同桌讨论交流。 （4）读完以后想一想：
3.摘抄课文中描写珍珠鸟可爱的句子。
， 。
， 。
我从“它好肥，整个 身子好像一个蓬松的球儿 ”中的“球儿”一词，感 受到小珍珠鸟的可爱。
我从“它也不怕，反而 友好地啄两下我的手指”这 句话中，感受到了珍珠鸟和 作者之间的情意。
讨论： 珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么
《珍珠鸟》课件
2、下列句子分别用了哪些修辞
1）从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松 自在了。（ 比喻 ） 2）小家伙神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大 文豪的名字。（ 拟人 ） 3）小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在 书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。 （ 排比 ）
当堂检测： 1、选词填空。
信赖创造美好的境界
关爱、尊重产生信赖 （情感基础）
用心体会作者与小鸟熟悉的过程中，小鸟的活动范 围有什么样的变化？作者的对待小鸟的态度是怎样的？
小鸟的活动范围是： 在笼子的四周活动—飞进屋里—站在书架上—跳到画 框上—落在我的书桌上—蹦到杯子上—跑到稿纸上— 绕着笔尖蹦—跳进空杯里—趴在我的肩上。通过小鸟 活动范围的描写可以看出它的胆子是越来越大，越来 越亲近“我” 作者的态度是：
朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠 鸟怎么样呢？看课文对待大鸟这部分， 读课文（2—5）段，找出我对待珍珠鸟 的句子。
朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠 鸟怎么样呢？看课文对待大鸟这部分， 读课文（2—5）段，找出我对待珍珠鸟 的句子。
设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 不加干扰 很少扒开叶蔓去瞧它们
我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂 盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生 着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像 躲进幽深的丛林一样安全，从中传出像笛 儿般又细又亮的叫声，也格外轻松自在。 从作者给鸟儿布置的舒适的家，可以看出作者 对它们的_____ 精心 呵护。
珍珠鸟
珍珠鸟由于身体上散缀许多小白斑点， 形似“珍珠”而得名珍珠鸟，现已培育成人 们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形 娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，但 性情胆小怕人。
冯骥才，我国当代 作家和画家。已出版中 外各种版著作近百部， 画集多部。文学作品题 材广泛，体裁多样。主 要作品有《珍珠鸟》
《珍珠鸟》公开课课件PPT 公开课获奖课件
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
３、我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动 为前提条件的。请举出例子。
绿色圃中小学教育网
“我很少扒开叶蔓瞧它们”，所以它们“敢伸 出小脑袋瞅瞅我”；因为“我”“决不掀开 叶片往里看”，不惊动它们，所以雏鸟可以 在“我”家自由成长；因为“我不管它”， 所以即便开着窗子，它也不会飞走；因为 “我不去伤害它”，所以它敢于“蹦到我的 杯子上”喝茶；因为“我只是微微一笑，依 旧写东西”，所以它会“绕着我的笔尖蹦来 蹦去”；因为“我不动声色地写”，所以它 甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”；因为 “我”没有用手抓它，而只是“抚一抚它细 腻的绒毛”，所以它会“友好地啄两下我的
２、在关爱之情的驱使下，“我” 主要为小鸟儿做了哪两件事？
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a、“我” 精心为它重新加工、布置了一个幽静、 安全的居室，并按时给它们添食加水（在温馨和谐的 环境中开始新生活的小鸟“轻松自在”的叫声，也许 就是它对主人的感谢）
b、“我”按捺自己的好奇心，决不因为所谓的喜 爱而轻易打扰小鸟儿的生活（在以后的日子里小鸟对 “我”的逐渐亲近就是对这份爱的最好回报）
作者把人的性灵赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似乎也有了人的神 情和心理，几个动作“挨近”“蹦”“俯 下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去” 等，活画出一个顽皮的孩子形象。作者心中充满温柔的爱 意，用诗意的语言状写了人与鸟的第一次亲密接触。
《珍珠鸟》PPT课件
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看到这些曾经发生﹑或许正 在上演的令人怵目惊心的悲剧故 事，你会想些什么？这一切是因 为缺失什么而导致的？
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全国中小学 最大最全的教学课件资源网
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蔓﹙màn﹚
雏﹙chú ﹚ 睑﹙ jiǎn﹚
眸﹙móu﹚
呷﹙xiā﹚
朗读 说“感知”的话
１．“我”是怎样照料和呵护珍珠鸟的？画 出 “我” 的举动的语句．
２．用笔勾画出珍珠鸟变化的语句填空,并说 出我与鸟的相处中得出什么感受.
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教学目标
➢ 反复诵读中感受作者用爱心营造的人 鸟和谐共处的氛围，以及描写细腻的 风格．
➢ 体验人与动物之间充满爱和信赖的理 想境界，思考人与自然的关系．
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“我们的朋友”被装ຫໍສະໝຸດ 大大小小的笼子里.“我们的朋友”被端上各式各样的餐
桌,
塞进各式各样的嘴里.
我们这样待朋友太久了．不用多久，
我们这些好人的后代只能到鸟市上去认识
我们的朋友了．
我已经很久没有听到鸟声了，我无
法不担心我和我的同类．鸟是人类的长喉，
向上帝传达着人的声音．
《珍珠鸟》全文课件
（2）为什么说“麻雀是动物界最后的烈女”？
拓展阅读
《珍珠鸟》《囚蚁》《麻雀— —动物界最后的烈女》三篇文章的 作者是怎样表达自己感情的？有什 么共同点和不同点？
1.根据近十年的高考全国卷真题，总 结出文 言文阅 读中文 本概括 分析题 这一题 型的特 点，每 一个选 项都由 论点和 论据的 形式组 成陈述 的。 1、涉及的问题一般都是现实政治的反 映。一 个王朝 成功的 经验和 失败的 教训往 往成为 后来的 政治家 和思想 家的素 材。他 们思考 和论证 往事的 得失， 以史为 鉴，为 当朝和 后代的动，随后就在屋 里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地 站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿 把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大 鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
边读边想象画面：你仿佛看到了一只怎样的珍珠鸟？
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远， 见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯 下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依 旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦 去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
信赖， 往往创造出美好的境界。
作者是怎样抒发对珍珠鸟的喜爱之情的？
借助具体事物和事情
拓展阅读
自读《囚蚁》，思考以下问题：
（1）我和妹妹两次是怎样养蚂蚁的？结局怎样？告 诉我们怎样的道理？
（2）怎样理解“没有什么比自由的生活更为可贵”？
拓展阅读
自读《麻雀—动物界最后的烈女》
（1）作者将麻雀与哪些动物进行了对比？在人类的 威胁和利诱下，它们与麻雀的表现有什么不同？
2.赵括初学兵法之时，便认为自己非 常聪慧 ，性格 自大狂 妄，认 为天下 没有敌 手，兵 家之事 是需要 慎重考 虑而代 价惨重 的，但 赵括并 不在意 ，随口 就谈兵 。 3.态度不端正，赵括只会纸上谈兵， 不知道 在战场 上如何 应用， 如何变 通。赵 括不尊 重士兵 ，军中 士兵一 不信服 他，赵 括心中 只有赏 赐的金 钱，只 懂得独 享，而 不懂得 与士兵 分享， 贪图一 己私利 ，没有 大将风 范。
拓展阅读
《珍珠鸟》《囚蚁》《麻雀— —动物界最后的烈女》三篇文章的 作者是怎样表达自己感情的？有什 么共同点和不同点？
1.根据近十年的高考全国卷真题，总 结出文 言文阅 读中文 本概括 分析题 这一题 型的特 点，每 一个选 项都由 论点和 论据的 形式组 成陈述 的。 1、涉及的问题一般都是现实政治的反 映。一 个王朝 成功的 经验和 失败的 教训往 往成为 后来的 政治家 和思想 家的素 材。他 们思考 和论证 往事的 得失， 以史为 鉴，为 当朝和 后代的动，随后就在屋 里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地 站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿 把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大 鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
边读边想象画面：你仿佛看到了一只怎样的珍珠鸟？
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远， 见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯 下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依 旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦 去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
信赖， 往往创造出美好的境界。
作者是怎样抒发对珍珠鸟的喜爱之情的？
借助具体事物和事情
拓展阅读
自读《囚蚁》，思考以下问题：
（1）我和妹妹两次是怎样养蚂蚁的？结局怎样？告 诉我们怎样的道理？
（2）怎样理解“没有什么比自由的生活更为可贵”？
拓展阅读
自读《麻雀—动物界最后的烈女》
（1）作者将麻雀与哪些动物进行了对比？在人类的 威胁和利诱下，它们与麻雀的表现有什么不同？
2.赵括初学兵法之时，便认为自己非 常聪慧 ，性格 自大狂 妄，认 为天下 没有敌 手，兵 家之事 是需要 慎重考 虑而代 价惨重 的，但 赵括并 不在意 ，随口 就谈兵 。 3.态度不端正，赵括只会纸上谈兵， 不知道 在战场 上如何 应用， 如何变 通。赵 括不尊 重士兵 ，军中 士兵一 不信服 他，赵 括心中 只有赏 赐的金 钱，只 懂得独 享，而 不懂得 与士兵 分享， 贪图一 己私利 ，没有 大将风 范。
《珍珠鸟》ppt课件
只是后背还没有生出珍珠似的 白点。它好肥，整个身子好像
一个蓬松的球儿！
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没有生出珍珠似的 白点。它好肥，整个身子好像 一个蓬松的球儿！
运用比喻手法，写出了珍珠鸟又肥 又圆的特点，表现了小珍珠鸟的可爱， 表达作者对小珍珠鸟的喜爱之情。
写作顺序：部分—整体
过不多久，忽然有一个小
课文主要写了朋友送我一对珍珠鸟， 我给它们（ ）。后来，它们有了 （ ）。小珍珠鸟与我越来越亲近， 有一天竟然（ ）。这让作者明白了 （ ）。
课文主要写了朋友送我一对珍珠鸟， 我给它们（做了温暖、舒适的巢）。后 来，它们有了（雏儿）。小珍珠与我越 来越亲近，有一天竟然（在我的肩上睡 着了）。这让作者明白了（信赖能创造 美好的境界）。
1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 （白居易） 2.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （杜甫） 3.鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均） 4.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一
色。 （唐）王勃
5.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然）
6、未闻笼中鸟，飞去肯飞还。 (唐·白 居易)
7、野性思归久，笼樊今始开。虽知主恩 重，何日肯重来。 宋·司马光《放鹦鹉》 8、百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 宋·欧阳修《画眉鸟》
真好！朋友送我一对珍珠鸟。 我把这对鸟儿放在一个用竹条编成 的笼子里。笼子里还有一卷干草， 那是小鸟 舒适而又温暖的巢。 我把它挂在窗前。一盆吊兰的 垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲 进幽深的丛林一样 安全。
真好！朋友送我一对珍珠鸟。 我把这对鸟儿放在一个用竹条编成 的笼子里。笼子里还有一卷干草， 那是小鸟舒适而又温暖的巢。
脑袋从叶间探出来。 抓住动作表现小珍珠鸟 对外面的世界很好奇，也很 害怕。
一个蓬松的球儿！
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没有生出珍珠似的 白点。它好肥，整个身子好像 一个蓬松的球儿！
运用比喻手法，写出了珍珠鸟又肥 又圆的特点，表现了小珍珠鸟的可爱， 表达作者对小珍珠鸟的喜爱之情。
写作顺序：部分—整体
过不多久，忽然有一个小
课文主要写了朋友送我一对珍珠鸟， 我给它们（ ）。后来，它们有了 （ ）。小珍珠鸟与我越来越亲近， 有一天竟然（ ）。这让作者明白了 （ ）。
课文主要写了朋友送我一对珍珠鸟， 我给它们（做了温暖、舒适的巢）。后 来，它们有了（雏儿）。小珍珠与我越 来越亲近，有一天竟然（在我的肩上睡 着了）。这让作者明白了（信赖能创造 美好的境界）。
1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 （白居易） 2.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （杜甫） 3.鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均） 4.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一
色。 （唐）王勃
5.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然）
6、未闻笼中鸟，飞去肯飞还。 (唐·白 居易)
7、野性思归久，笼樊今始开。虽知主恩 重，何日肯重来。 宋·司马光《放鹦鹉》 8、百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 宋·欧阳修《画眉鸟》
真好！朋友送我一对珍珠鸟。 我把这对鸟儿放在一个用竹条编成 的笼子里。笼子里还有一卷干草， 那是小鸟 舒适而又温暖的巢。 我把它挂在窗前。一盆吊兰的 垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲 进幽深的丛林一样 安全。
真好！朋友送我一对珍珠鸟。 我把这对鸟儿放在一个用竹条编成 的笼子里。笼子里还有一卷干草， 那是小鸟舒适而又温暖的巢。
脑袋从叶间探出来。 抓住动作表现小珍珠鸟 对外面的世界很好奇，也很 害怕。
部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》课件PPT
蟋蟀们在不停地唱歌。
课后练习
一、下面加点字读音完全正确的一组是( C )
A．垂蔓．(màn) 幽．深(yōu)
熟悉．(xí)
B．雏．儿(chóu) 哎哟．(yō)
柜．子(guì)
C．享．受(xiǎng) 陪．伴(péi)
待．会儿(dāi)
D．趴．着(bā)
眼睑．(jiàn)
眸．子(móu)
二、找出错别字画上横线，并在括号里改正。 1．暮色 爪子 信赖 滚园 ( 圆 ) 2．篷松 文豪 淘气 享受 ( 蓬 ) 3．绒毛 倍伴 稿纸 窗框 ( 陪 ) 4．繁茂 舒适 深优 挨近 ( 幽 )
三、按要求写句子。 1．雏儿好肥。(改为比喻句) __雏__儿__好__肥__，__整__个__身__子__好__像__一__个__蓬__松__的__球__儿__。_____ 2．珍珠鸟飞向笼子。(改为拟人句) __珍__珠__鸟__在__它__的__父__母__再__三__的__呼__唤__声__中__才__飞__向__笼__子__。_
二、小鸟信赖“我” 珍珠鸟在“我”的呵护下发生了哪些变化？想一
想，选一选。(填字母) A．趴在“我”的肩头睡着了 B．在屋里飞来飞去
C．只在笼子四周活动 D．用小红嘴啄“我”的笔 尖，友好地啄两下“我”的手指 E．就落在“我”的
书桌上，蹦到“我”的杯子上，俯下头来喝茶，放开胆子 跑到稿纸上，绕着“我”的笔尖蹦来蹦去
小鸟一直以来都是人类的亲密朋友。我 们的世界，因为有了小鸟才如此美好多姿， 今天，让我们跟随作家冯骥才，一起去感 受小鸟的可爱，感受小鸟对人类真挚的信 任吧！
人教版 语文 五年级 上册
4 珍珠鸟
七彩课堂专 用课件 李海啸
QQ7885853
课后练习
一、下面加点字读音完全正确的一组是( C )
A．垂蔓．(màn) 幽．深(yōu)
熟悉．(xí)
B．雏．儿(chóu) 哎哟．(yō)
柜．子(guì)
C．享．受(xiǎng) 陪．伴(péi)
待．会儿(dāi)
D．趴．着(bā)
眼睑．(jiàn)
眸．子(móu)
二、找出错别字画上横线，并在括号里改正。 1．暮色 爪子 信赖 滚园 ( 圆 ) 2．篷松 文豪 淘气 享受 ( 蓬 ) 3．绒毛 倍伴 稿纸 窗框 ( 陪 ) 4．繁茂 舒适 深优 挨近 ( 幽 )
三、按要求写句子。 1．雏儿好肥。(改为比喻句) __雏__儿__好__肥__，__整__个__身__子__好__像__一__个__蓬__松__的__球__儿__。_____ 2．珍珠鸟飞向笼子。(改为拟人句) __珍__珠__鸟__在__它__的__父__母__再__三__的__呼__唤__声__中__才__飞__向__笼__子__。_
二、小鸟信赖“我” 珍珠鸟在“我”的呵护下发生了哪些变化？想一
想，选一选。(填字母) A．趴在“我”的肩头睡着了 B．在屋里飞来飞去
C．只在笼子四周活动 D．用小红嘴啄“我”的笔 尖，友好地啄两下“我”的手指 E．就落在“我”的
书桌上，蹦到“我”的杯子上，俯下头来喝茶，放开胆子 跑到稿纸上，绕着“我”的笔尖蹦来蹦去
小鸟一直以来都是人类的亲密朋友。我 们的世界，因为有了小鸟才如此美好多姿， 今天，让我们跟随作家冯骥才，一起去感 受小鸟的可爱，感受小鸟对人类真挚的信 任吧！
人教版 语文 五年级 上册
4 珍珠鸟
七彩课堂专 用课件 李海啸
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人教版语文五年级上册《珍珠鸟》ppt课件
蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细
又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如
同碧玉。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却
见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点
当堂测评
一、下列句子用了什么修辞手法。
拟人 排比 比喻
1.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 ( 比喻
)
2.我摸它，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 (拟人
)
3.它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳
撞得来回摇动。( 排比
)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
句段感知
二、 我知道带点字应该选择哪个意思。
已经把“我”当作朋友了。
句段感知
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父
母的再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤 开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我
生动的细节描写表现了小鸟 在“我”肩上睡觉时的情态。
手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看， 这小家伙竟趴在我的肩头上睡着了，银灰色的眼睑盖住 眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻
)
3.夜已经很深了，王老师还在备课。 ( A
)
感谢聆听
熟：A. 食物烧煮到可以吃的程度 B. 表示程度深C.植物果实长成了
1.雏儿在我肩上睡得好熟啊!( B
)
2.秋天，果实成熟了。 ( C
)
3.米饭煮熟了，香喷喷的。 ( A
)
深：A. 经历的时间久 B . 不易理解C .从外到里的距离大