廉颇蔺相如列传教案(精选汇编)
廉颇蔺相如列传(教师中心稿) 教案教学设计
《廉颇蔺相如列传》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并理解《廉颇蔺相如列传》的内容；（2）掌握廉颇、蔺相如两位历史人物的主要事迹和性格特点；（3）了解战国时期的历史背景和成语故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容；（2）运用比较、归纳、拓展等方法，提高批判性思维和语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感；（2）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜友谊、勇于担当；（3）激发学生为实现国家富强、民族振兴而努力学习的斗志。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文内容的掌握及历史背景的了解；（2）廉颇、蔺相如两位历史人物的性格特点和主要事迹；（3）成语故事的传承与运用。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化常识；（2）对课文内容深入分析和拓展；（3）学生正确价值观的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍廉颇、蔺相如的历史背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）布置学习任务，要求学生查找相关资料，了解廉颇、蔺相如的事迹。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析廉颇、蔺相如的性格特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文讲解：（1）详细讲解课文内容，解答学生疑问；（2）分析课文中的古代文化常识；（3）举例说明成语故事的传承与运用。
5. 拓展延伸：（1）让学生运用批判性思维，评价廉颇、蔺相如的行为；（2）结合现实生活，谈谈自己对友谊、担当的理解。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调廉颇、蔺相如的价值观对现代社会的启示。
四、课后作业1. 背诵课文《廉颇蔺相如列传》；2. 写一篇关于廉颇、蔺相如事迹的短文，阐述自己的感悟；3. 收集有关廉颇、蔺相如的成语故事，进行分享。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果；3. 课后反馈：听取学生的意见和建议，不断优化教学方法。
《廉颇蔺相如列传》教案
《廉颇蔺相如列传》教案《廉颇蔺相如列传》教案篇1[教学目的]1借助工具书培养阅读文言文的能力。
整理和复习一般常见的文言词汇和句式。
2通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。
3了解并认识作者及《史记》的历史、文学价值，以及对后代的影响。
[教学重点]设问启发学生梳理故事“完璧归赵”的矛盾冲突的发展过程；品读体会故事“渑池之会”的语言艺术；琢磨感悟“将相合欢”的对比深度。
[教学设想]诵读、提问、讲解、质疑1超越常规字词教学，引导学生品鉴《史记》的文学魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2立足于课文三个故事，各自确定一个教学重点，连点成线，注重人物形象思想性格的完整性和丰富性；集中突破，深化学生对人物描写艺术手法的理解。
[教学步骤]一、导语（作者生平见补充资料）司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受最为耻辱的腐刑后，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。
正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。
比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。
今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。
或以“完璧归赵”、“负荆请罪”导入二、学生听读理解课文，理清课文脉络。
1、学生对照注释看课文。
（译文见补充资料）2、师生共同疏通，明确重点词语，落实文句翻译。
（语法点见补充资料）这篇课文节选自《史记廉颇蔺相如列传》，原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。
课文节选的是第一部分。
文中共讲了几个故事?请简要概括内容：廉蔺简介（1—2节）完璧归赵（3—13节）渑池相会（14—16节）负荆请罪（17—21节）三、完璧归赵：梳理矛盾，把握人物[问题]：①.课文是怎样描写蔺相如出场的？相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。
廉颇蔺相如列传的教案(优秀4篇)
廉颇蔺相如列传的教案（优秀4篇）作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心为大家整理的廉颇蔺相如列传的教案（优秀4篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《廉颇蔺相如列传》教案设计篇一《廉颇蔺相如列传》导学一、作家作品。
《史记》是我国第一部纪传体通史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。
列传，用以记述帝王以外的人物事迹，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。
《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。
作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。
公元前四世纪，战国"七雄"征战不已。
秦国最强，它对六国都有野心。
秦国多次击赵，但赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。
这篇课文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。
二、基础知识。
1、给下面加点字注音。
缪贤舍人（mi#224;o）西河渑池（miǎn）秦王不怿（y#236;）2、解释下面加点词语。
去亲戚（内外亲属）约束（信约，限制）宣言曰（公开扬言）请指示王（指出来，给人看）从此以往（往那里）因而厚遇（趁此）前进缶（上前，进献）明年复攻赵（第二年）以示美人（妃嫔）不过三十日（不超过）鄙贱之人（知识浅薄，地位低下）独畏廉将军哉（）3、下面"请"有不同的用法，分类正确的一项是（）①寡人窃闻赵王好音，请奏瑟②三十日不还，则请立太子为王③请以赵十五城为秦王寿④璧有瑕，请指示王⑤请奉盆缶秦王，以相娱乐（D/②④⑤请允许我）A①②③/④⑤ C①②⑤/③④ B①③④/②⑤ D②④⑤/①③三、课文分析。
（一）完璧归赵。
1、这篇文章开头第1、2自然段与一般传记写法相同，介绍了廉颇、蔺相如的身份地位。
从全文看，这一介绍有什么作用？请简析。
答：廉颇、蔺相如的身份和地位不同，一贵一贱，对比鲜明，为下文这两人的矛盾产生埋下伏笔。
《廉颇蔺相如列传》教案
《廉颇蔺相如列传》优秀教案第一章：导入教学目标：1. 了解《史记》及其在中国文学史上的地位。
2. 掌握《廉颇蔺相如列传》的作者司马迁。
教学内容：1. 介绍《史记》的作者司马迁及其创作背景。
2. 讲解《廉颇蔺相如列传》在《史记》中的地位和意义。
教学方法：1. 讲授法：讲解《史记》及《廉颇蔺相如列传》的背景和意义。
2. 问答法：引导学生思考和探讨《廉颇蔺相如列传》的价值和影响。
教学评价：1. 检查学生对《史记》及《廉颇蔺相如列传》作者司马迁的掌握程度。
2. 评估学生对《廉颇蔺相如列传》在《史记》中地位和意义的理解。
第二章：廉颇蔺相如生平介绍教学目标：1. 了解廉颇和蔺相如的生平事迹。
2. 掌握廉颇和蔺相如在中国历史上的地位。
教学内容：1. 讲解廉颇和蔺相如的生平事迹。
2. 分析廉颇和蔺相如在中国历史上的影响和地位。
教学方法：1. 讲授法：讲解廉颇和蔺相如的生平事迹。
2. 比较法：引导学生比较廉颇和蔺相如的相似之处和差异。
教学评价：1. 检查学生对廉颇和蔺相如的生平事迹的掌握程度。
2. 评估学生对廉颇和蔺相如在中国历史上地位的理解。
第三章：廉颇蔺相如的主要事迹教学目标：1. 了解廉颇蔺相如的主要事迹。
2. 分析廉颇蔺相如的事迹对于当时的政治和历史的影响。
教学内容：1. 详细讲解廉颇蔺相如的主要事迹。
2. 分析廉颇蔺相如的事迹对于当时的政治和历史的影响。
教学方法：1. 讲授法：讲解廉颇蔺相如的主要事迹。
2. 讨论法：引导学生讨论廉颇蔺相如的事迹对于当时的政治和历史的影响。
教学评价：1. 检查学生对廉颇蔺相如的主要事迹的掌握程度。
2. 评估学生对廉颇蔺相如的事迹对于当时的政治和历史的影响的理解。
第四章：廉颇蔺相如的精神品质教学目标：1. 了解廉颇蔺相如的精神品质。
2. 分析廉颇蔺相如的精神品质对于当时的政治和历史的影响。
教学内容：1. 讲解廉颇蔺相如的精神品质。
2. 分析廉颇蔺相如的精神品质对于当时的政治和历史的影响。
完整版)《廉颇蔺相如列传》优秀教案
完整版)《廉颇蔺相如列传》优秀教案课题：《廉颇蔺相如列传》教学教学目标：1.掌握文中重要的文言词语、语法现象和特殊句式。
2.理解史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。
3.了解廉颇蔺相如的思想品格；研究他先国后私的爱国主义精神以及廉颇严于律己、有错就改的精神。
重点难点：1.归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式；研究辨析词义，判断文言特殊语法现象和句式的方法。
2.欣赏文中个性化的对话描写。
教学方法：诵读法、归纳法、引导探究研究法。
课时安排：三课时。
教学过程：第一课时一、导入司马迁是一位史学巨子，也是一位文学奇才。
尽管他因仗义直言而身受酷刑，但在肉体与精神的双重巨创之下，他发愤著书，写出了千古不朽的史家绝唱——《史记》。
这是我国第一部记传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
上学期我们研究了他《史记》中的一篇作品《鸿门宴》，这一节课我们再来研究《史记》中另一篇作品《廉颇蔺相如列传》。
二、解题1.作家作品：司马迁（约前145～约前90）是西汉著名的史学家、文学家和思想家。
他的父亲司马谈是一位博学多闻的学者，曾任汉朝太史令。
司马迁少年时代就接受了良好的家庭教育。
20岁以后，他遍游祖国南北，考察风土人情、文物古迹、搜集史料、研究社会，为他以后创作《史记》准备了丰富的材料。
元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。
公元前98年，他因替李陵辩解而触怒汉武帝，被迫入狱并受到宫刑。
在狱中，他完成了我国最早的纪传体通史——《史记》。
史记》是我国第一部纪传体通史，共130篇。
它记述了传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。
鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2.文体简介：传记是记录某人生平事迹的文字。
《史记》全书共13篇，包括下列五种体裁：本纪（12）：按年代记叙帝王言行和政绩。
世家（30）：记叙诸侯国的兴衰和杰出人物的事迹。
高中语文《廉颇蔺相如列传》教案大全
高中语文《廉颇蔺相如列传》教案大全第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《廉颇蔺相如列传》的文学背景和历史背景。
2. 掌握课文中的重要词语、句子和段落。
3. 分析课文中的人物形象、情节发展和主题思想。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
1.2 教学内容1. 课文朗读和翻译：让学生熟读课文，理解课文的大意和细节。
2. 词语解释：解释课文中的生僻词语和古文用法。
3. 句子分析：分析课文中的重要句子和修辞手法。
4. 人物分析：分析廉颇、蔺相如等人物的形象特点和性格特征。
5. 主题探讨：探讨课文中的主题思想和道德观念。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容、人物分析和主题探讨。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，培养批判思维能力。
3. 案例分析法：分析课文中的具体情节和人物行为。
4. 小组合作法：分组进行课文讨论和报告。
2.2 教学手段1. 课本：提供课文内容和相关注释。
2. 投影仪：展示课文中的重要句子和段落。
3. 网络资源：提供相关的历史背景和文化资料。
4. 讨论手册：提供课文讨论和报告的指导。
第三章：教学安排与步骤3.1 教学安排1. 课时：本章节共计2课时。
2. 教学进度：每课时完成1-2个教学目标。
3.2 教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学过的相关文学作品，引出《廉颇蔺相如列传》。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和语气。
3. 课文翻译：解释课文中的生僻词语和古文用法。
4. 人物分析：分析廉颇、蔺相如等人物的形象特点和性格特征。
5. 主题探讨：探讨课文中的主题思想和道德观念。
6. 课堂讨论：引导学生参与课堂讨论，分享个人见解。
7. 总结：总结本节课的重点内容和教学目标。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂讨论中的表现和发言。
2. 课文理解：评估学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 主题探讨：评估学生对课文主题思想和道德观念的理解。
《廉颇蔺相如列传》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《廉颇蔺相如列传》全文；（2）了解廉颇、蔺相如的历史背景及主要事迹；（3）掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析文章内容，领会人物精神；（2）学会比较阅读，从不同角度审视文本，提高审美情趣；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受廉颇、蔺相如的英勇事迹，树立正确的价值观；（2）学会珍惜友谊，勇于担当，树立集体荣誉感；（3）增强民族自豪感，传承优秀传统文化。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《廉颇蔺相如列传》；（2）理解廉颇、蔺相如的历史背景及主要事迹；（3）掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 教学难点：（1）文言文的实词、虚词理解；（2）句子结构分析和翻译；（3）对文本深层含义的解读。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介廉颇、蔺相如的历史背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生提出问题，互相讨论，解决问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入分析课文内容，领会人物精神；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文言文的基本阅读方法和技巧；（2）解析课文中的实词、虚词、句子结构等问题；（3）对文本深层含义进行解读。
5. 课堂练习：（1）翻译课文中的重点句子；（2）结合课文内容，完成相关练习题。
6. 总结拓展：（1）回顾本节课的学习内容，进行知识梳理；（2）引导学生进行拓展阅读，推荐相关文学作品。
四、课后作业1. 熟读并背诵《廉颇蔺相如列传》；2. 完成课后练习题；3. 选择一部与课文相关的文学作品进行阅读，写一篇读后感。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 读后感：阅读学生的读后感，评价学生的理解能力、表达能力及批判性思维。
高中语文《廉颇蔺相如列传》教案大全
高中语文《廉颇蔺相如列传》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《廉颇蔺相如列传》中的重要词汇和语句。
（2）能够概括和描述廉颇和蔺相如的主要事迹和性格特点。
（3）能够分析文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识到廉颇和蔺相如的忠诚和勇敢。
（2）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点：重点：1. 廉颇和蔺相如的主要事迹和性格特点。
2. 《廉颇蔺相如列传》的艺术特色和论证方法。
难点：1. 文言文的实词和虚词的理解。
2. 对文章深层含义的理解和分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《史记》和《廉颇蔺相如列传》的背景。
（2）引导学生关注廉颇和蔺相如的历史地位和影响。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文章的大意。
（2）要求学生划出文中的重要词汇和语句，并进行解释。
3. 小组讨论：（1）分组讨论廉颇和蔺相如的事迹和性格特点。
（2）鼓励学生分享自己的观点和感受。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生对课文的理解和分析能力，评估学生的学习效果。
3. 写作练习：评估学生的写作能力和创造力。
五、课后作业：1. 根据课文内容，编写一个关于廉颇和蔺相如的小故事。
2. 写一篇短文，分析《廉颇蔺相如列传》的艺术特色和论证方法。
3. 预习下节课的内容，准备进行课堂讨论。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 利用多媒体手段，如视频、图片等，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 创设情境，让学生模拟廉颇和蔺相如的角色，进行角色扮演。
七、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课的内容，复习重要知识点。
司马迁《廉颇蔺相如列传》教案
司马迁《廉颇蔺相如列传》教案一、教学目标1.通过阅读《廉颇蔺相如列传》，了解廉颇、蔺相如两位历史人物的事迹，体会他们的品质。
2.学习文言文的表达方式，提高阅读文言文的能力。
3.引导学生运用课文中的智慧解决现实生活中遇到的问题，培养学生的品德。
二、教学重难点1.掌握文言文的基本阅读技巧，理解课文中的难点词语。
2.通过分析廉颇、蔺相如的事迹，提炼他们的品质，并与现实生活相结合。
三、教学过程1.导入新课提问：同学们，你们听说过廉颇、蔺相如这两位历史人物吗？他们有什么事迹让我们印象深刻？2.自主学习让学生自主阅读课文，勾画出课文中的生字词，并借助工具书查阅词义。
3.讲解课文讲解课文中的生字词，解释难点词语，帮助学生理解课文内容。
4.分析人物品质提问：廉颇、蔺相如分别是怎样的人物？他们有哪些品质值得我们学习？引导学生从课文中找出描述廉颇、蔺相如的语句，分析他们的品质。
5.小组讨论让学生分组讨论，如何将廉颇、蔺相如的品质运用到现实生活中，解决遇到的问题。
6.分享讨论成果邀请几组同学分享他们的讨论成果，大家共同学习。
四、课后作业1.熟读课文，巩固生字词。
2.结合课文内容，写一篇关于廉颇、蔺相如品质的作文。
五、板书设计1.廉颇蔺相如列传2.廉颇：勇敢、直率、知错能改3.蔺相如：智慧、勇敢、宽容、忠诚六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在现实生活中的表现，引导他们树立正确的价值观。
重难点补充：1.掌握文言文的基本阅读技巧，如断句、词义推断等。
2.理解并运用课文中的难点词语，如“完璧归赵”、“负荆请罪”等。
3.通过分析廉颇、蔺相如的事迹，提炼他们的品质，并与现实生活相结合。
教学过程对话设计：1.导入新课教师：同学们，今天我们要学习的是《史记》中的名篇《廉颇蔺相如列传》，你们对廉颇和蔺相如有什么了解呢？2.自主学习学生：我找到了“完璧归赵”这个词语，它的意思是指把东西完好无损地归还给别人。
《廉颇蔺相如列传》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《廉颇蔺相如列传》全文；（2）理解文中的生僻词语和句式，掌握文言文的阅读技巧；（3）分析廉颇、蔺相如的人物形象，概括他们的品质和贡献；2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会对比分析，从不同角度评价人物；（3）提高古典文学鉴赏能力；3. 情感态度与价值观：（1）感受古代名士的英勇事迹，培养爱国情怀；（2）学习廉颇、蔺相如的忠诚、勇敢、智慧等品质，树立正确的价值观；二、教学重点：1. 廉颇、蔺相如的人物形象分析；2. 文言文的阅读理解；3. 文本中的历史背景和文化内涵；三、教学难点：1. 文言文的断句和翻译；2. 对比分析人物的复杂性格和心理；3. 领悟作者的写作意图和表现手法；四、教学过程：1. 导入新课：简介《史记》及《廉颇蔺相如列传》的历史背景；2. 自主学习：让学生默读课文，结合注释理解文本，解答疑问；3. 合作探讨：分组讨论，对比分析廉颇、蔺相如的人物形象，概括他们的品质和贡献；4. 课堂讲解：讲解文言文的句式、词语，翻译重点句子，解读文本含义；5. 课堂练习：选取相关题目，检测学生对文本的理解和运用能力；五、课后作业：1. 熟读并背诵《廉颇蔺相如列传》；3. 探索《史记》中其他名士的故事，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估他们对课文的理解和运用能力；3. 课程反馈：收集学生的学习心得和反馈，不断调整教学方法，提高教学质量；七、教学资源：1. 教材：《史记·廉颇蔺相如列传》；2. 参考资料：相关的历史书籍、论文、网络资源等；3. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等；八、教学策略：1. 启发式教学：提问引导，激发学生的思考和探究兴趣；2. 对比分析：让学生通过对比分析，深入理解文本和人物形象；3. 案例教学：以廉颇、蔺相如的实例，讲解古代文化和价值观；九、教学反思：2. 关注学生的学习进度和需求，调整教学内容和要求；3. 探索更多有效的教学手段，提高教学效果；十、课程拓展：1. 组织学生参观历史博物馆，了解古代历史和文化；2. 开展古代文学鉴赏活动，提高学生的文学素养；3. 邀请历史学家或文学家到校讲座，拓宽学生的知识视野。
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廉颇蔺相如列传教案(精选汇编)
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目录
第一篇：廉颇蔺相如列传教案2第二篇：《廉颇蔺相如列传》教
案 (第一课时)第三篇：《廉颇蔺相如列传》教案 (第四课时)第
四篇：《廉颇蔺相如列传》复习教案第五篇：《廉颇蔺相如列传》
之完璧归赵教案更多相关范文
正文第一篇：廉颇蔺相如列传教案2 《廉颇蔺相如列传》原创教
案
一、导入
t：同学们，你们听说过“完璧归赵”这个成语吗？有谁知
道它的本意和喻意呢？
s：“完璧归赵” 本指蔺相如将和氏璧完好地自秦国送回赵
国。后比喻把原物完好地归还本人。 t：很好，请坐。事实上，
完璧归赵不仅是一个成语，还是一个典故，就出自我们今天要学
习的课文《廉颇蔺相如列传》。（板书题目）
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（过渡：——在深入学习这篇课文之前呢，老师先给大家简
单介绍一下本文的作者、文体以
及背景。）
二、背景介绍
t：本文的作者发愤著书，终于写出了千古不朽的史家绝唱，
你们知道他是谁吗？ s：（齐答）司马迁
t：没错，他就是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思
想家——司马迁。（板书作者） 司马迁呕心沥血，创作了我国第
一部记传体通史——《史记》，鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之
《离骚》”。
（过渡：——下面，我们就一起来听一段2分钟的音频，这
段音频绘声绘色地讲述了完璧归赵的故事。大家听的时候，注意
积累朗读技巧，同时体会蔺相如的思想感情。并思考本文用了哪
些表现手法，体现了相如的哪些品质。）
三、听音频。（板书：人物形象——例子——叙述技巧/表
现手法）
四、分析课文与课堂问答
t：好了，刚才大家都听了《完璧归赵》的音频，相信“相
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如智斗秦皇”的场面也历历在目。那么，现在又谁愿意吃第一只
“螃蟹”，勇敢地站起来给我们讲讲自己听了完璧归赵的故事后，
有什么感受？觉得相如是一个怎样的人？并举例说明。
s1：我觉得相如很勇敢，比如文中写道??
t：嗯，很好，那你认为这里作者运用了哪些叙述技巧和表
现手法呢？
s1：??
s2很聪明，睿智，观察力强，比如??
????
附：《板书》
人物形象———事例———叙述技巧/表现手法
1 机智、冷静、善于观察夺心理
2 爱国、善于辞令、不畏强暴威吓、说理神态