幼儿园小班科学活动常规培养N技巧
幼儿园小班一日常规培养小妙招
幼儿园小班一日常规培养小妙招《幼儿园小班一日常规培养小妙招》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！提起常规培养，很多老师很苦恼，对幼儿苦口婆心地说教吧，幼儿前说后忘，常常违反规则;要是批评吧，又担心给幼儿造成不良的心理影响，就这二者之间的平衡很难把握。
其实，老师们都忘记了小班幼儿的年龄特点，一味地将班级常规要求灌输给幼儿，要求他们在短时间内按照班级常规进行集体活动、游戏。
这对他们来说，难度很大。
对小班幼儿进行常规培养，不能急于一时，要每天重复，持之以恒。
比如午睡常规的培养。
小班幼儿新入园都不适应在幼儿园午睡，他们有着各种各样的睡眠习惯。
有的幼儿要摸着大人的胳膊才能入睡，有的要抱着自己心爱的玩具才肯睡觉，有的幼儿从来没有自己独自睡觉，都是大人们抱着哄的等等。
面对这样的状况，我们从入园第一天开始午睡常规的培养。
每一个孩子最开始的目标都是要睡着觉。
为此，班级3位老师全部“上阵”，一个一个抱着，一个一个地哄，直到他们全部睡着。
有时刚把后面的孩子哄睡着，前面的早睡的孩子又醒了，老师经常是一个中午都不休息，不断地哄着孩子。
经过几天的适应期，我们渐渐地提高要求，听着午睡前故事要自己躺在小床上、不要说话影响别的小朋友等等。
这样不间断地对幼儿进行午睡常规的培养，一两个月后，幼儿都能自觉遵守午睡常规，都能在幼儿园里睡一个美美的午觉。
良好的常规，可以使幼儿形成良好的生活习惯，激发幼儿良好的情绪，还可以促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，培养自律能力。
班级一日常规是幼儿园教育教学工作的重点，有了良好的常规，教师带班更省心、家长更放心，孩子就能健康成长。
幼儿园小班一日常规培养小妙招这篇文章共1947字。
幼儿常规小妙招
幼儿常规小妙招
幼儿常规是指幼儿在幼儿园日常生活和学习中需要遵守的基本规则和行为规范。
以下是一些培养幼儿常规的小妙招：
1. 建立明确的规则和日常流程：为幼儿制定简单明了的规则，如礼貌待人、分享玩具、排队等候等，并在日常活动中始终如一地执行。
2. 以身作则：幼儿善于模仿，教师和家长应成为良好的榜样，展示正确的行为和态度。
3. 正面强化：当幼儿表现出良好的常规行为时，及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心和积极性。
4. 创造积极的环境：提供安全、整洁、有序的学习和生活环境，让幼儿在积极的氛围中养成良好的常规习惯。
5. 利用故事和游戏：通过讲故事和玩游戏的方式，将常规教育融入其中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
6. 培养责任感：让幼儿参与班级的简单日常任务，如整理玩具、摆放餐具等，培养他们的责任感和自律能力。
7. 设定明确的界限和后果：当幼儿违反规则时，要明确指出错
误，并给予适当的后果，让他们明白行为的后果。
8. 与家长合作：与家长保持密切沟通，让他们了解幼儿在园的常
规表现，共同努力培养幼儿的良好习惯。
培养幼儿常规需要教师和家长的耐心和持续努力。
通过以上小妙招，可以帮助幼儿建立良好的常规，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
小班区域活动常规培养策略
小班区域活动常规培养策略良好的行为习惯培养对于人的一生很重要，幼儿期是行为习惯初步形成的时期。
众所周知，幼儿天性好动，而游戏活动又是幼儿生活中的一个重要组成部分，区域活动作为一种自由的游戏活动，是幼儿自我学习、探索、发现、完善的活动。
活动中小班幼儿满足于动手操作的过程，通过与材料环境的互动，获得相关的经验，享受着自主活动的快乐。
而在活动中形成良好的常规，更有利于幼儿养成良好的行为、学习、卫生习惯。
如何在区域活动中培养小班幼儿的常规及行为习惯？经过实践和摸索，我们从小班幼儿的年龄特点、兴趣和发展水平出发，让孩子在宽松自主的精神氛围和丰富有序的环境材料互动中逐步养成。
一、建立小班区域活动常规的重要性刚开始的时候每到区域活动时间，教室就象一个热闹的“菜市场”。
男孩子总喜欢待在建构区搭手枪打来打去，女孩就在娃娃家里人数满了谁也不肯出来，活动中还时时的听见令人心乱的声音：“这是我的，我的，老师他抢我的玩具，老师他打我，老师他把我的飞机搞坏了……。
”我很怕让幼儿进行区域活动，因为孩子基本都失控了，其实这些孩子平时在集体上课时给人感觉很乖的，但在进行区域时为什么会变成这个样子？其实相对于集体活动，区域活动更加需要幼儿形成规则意识，知道如何选择区域、如何拿放区域材料、如何和同伴合作商量共同使用区域材料、如何控制自己的音量保持活动的安静、如何取得老师的帮助等等。
幼儿由于刚刚接触区域，缺乏对区域规则的了解，发生吵闹的情况很正常，关键是如何帮助幼儿形成规则意识呢？教师在跟幼儿强调规则时往往只是外部强化，只是在嘴巴上不断的强调，给幼儿设置一个有序、富有吸引力的区域环境才最重要，重视区域规则细节处理，内化规则意识，这才是区域活动的一个良好的开端。
二、创设有序的环境，营造让幼儿在活动中有序操作的良好氛围1．教师可以利用图文并茂的区域规则来让幼儿在进行区域活动时更加有序，还可将部分规则隐含在环境中，帮助幼儿更好的建立区域秩序感。
小班科学常规教案20篇
《小班科学常规教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，小班科学常规教案20篇！活动目标：1.从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。
2.愿意表达自己的想法，提高观察能力和动手能力。
3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
活动准备：环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。
多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。
学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。
活动过程：1.开始部分（播放多媒体音乐）教师和幼儿一起拍手欣赏场景。
教师："哇，森林真美呀！你们看，很多小动物都住上了漂亮的森林小屋！这些森里小屋里住着什么动物呢？"2．游戏部分（1）游戏：影子找动物（多媒体游戏）师：到底是谁呢？瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物？（引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。
你是怎么猜出来的？教师点击放大该房子，出示该动物）根据各种动物的出现，说一句话：小兔子--小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳！长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真有趣！小斑马--小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看！小猴子--小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真灵活!小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩！小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！（2）游戏：找动物师：这些小动物太可爱了，我们为它们拍几张照片！（教师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体出现动物的照片图）师：好，我们把拍的照片去取出来。
（出示六七个筐，幼儿从筐里取一张）师：小朋友都取到了小动物的照片，照片怎么了？哎呀，这些照片在搬家时不小心弄破了，等下我们来想想办法！你手中的照片是怎样的？它会是什么小动物呢？（幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物）师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们帮助小动物，帮它们把照片拼起来！（3）游戏：拼照片（教师展示有边框的动物大轮廓图）师：老师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框？师：等下就请小朋友来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清楚你拿的是小动物的哪部分，如果是身体就要拼到身体上去，要对准了。
科学常规
科学常规
珞珈山街幼儿园（景兰苑园区）廖菁幼儿园常规是幼儿在幼儿园一日生活各个环节中应该遵守的基本规则，幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点，《纲要》中也明确指出：应根据幼儿的需要建立科学的常规。
科学的、符合新的教育观念的常规教育是幼儿教育中不可缺少的部分，是各项教育教学活动开展的保证，对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
今天就主要来说一说科学活动中的常规培养：在常规培养中我认为常规有三个要点：①简洁明了②规则面前人人平等③长期坚持，培养常规基本有7种方法：①树立榜样激励法②巧言妙语引导法③创设环境提示法④儿歌、歌曲巩固法⑤游戏引发兴趣法⑥表扬奖励强化法⑦发现问题讨论法。
我从科学活动中一些小细节中来说说常规的培养：
举例一：巧言妙语引导法：科学活动中的基本常规：幼儿在实验操作的过程中，会比较操闹，我会以音乐的方式来进行，孩子们听到什么音乐就知道做什么事情，我会在孩子们没有准备的情况下突然播放音乐，观察孩子们的反应并反复练习，好的常规也贵在长期的坚持，让孩子们逐渐形成一种习惯。
举例二：游戏引发兴趣、表扬奖励强化：大班科学活动中的小组合作比较多，在活动中我会先让孩子们进行小组游戏，争强他们的合作意识和规则意识，（如：小组为单位进行答词加分游戏，教师说范围词语：城市、交通工具、水果等，请小组代表幼儿回答看那一组回答的最多获胜违规组扣分）在这个游戏中就培养了孩子们的规则意识和合作意识。
举例三：在科学活动中我们会经常用到记录表，从孩子开始接触记录表时记录表符号都是一样的（如：红色的问号标志代表猜想、小灯泡的标志代表实验结果）无论在进行那一次的科学活动中，幼儿们对记录表一点也不陌生，得心应手，对教师在教学活动中也解决了很多的问题。
培养幼儿科学探索之实验与探究技巧
培养幼儿科学探索之实验与探究技巧科学探索对于培养幼儿的好奇心、思维能力和创造力具有重要作用。
通过实验与探究，幼儿能够主动参与、观察和思考，从中获得对事物的深入认识。
本文将介绍一些培养幼儿科学探索的实验与探究技巧。
1. 开展简单的实验活动实验是幼儿理解科学知识的重要途径之一。
通过设置简单实验活动，幼儿可以亲自动手实验，观察实验现象，并得出结论。
这样的过程可以激发幼儿求知欲和好奇心。
例如，为幼儿准备一些盐和水，让他们观察和思考在不同条件下溶解盐的速度会有何变化。
2. 创设有趣的科学探究环境为了激发幼儿的学习兴趣，教师可以创设有趣的科学探究环境。
例如，在教室或户外设置一个小型的科学实验室，提供一些适合幼儿进行探索的实验器材和材料。
同时，可以配备一些科学书籍、图片和模型，供幼儿自由查阅和观察，帮助他们更好地理解和掌握科学知识。
3. 引导幼儿提出问题和假设科学探索的过程中，问题的提出和假设的建立是非常重要的。
教师可以通过与幼儿的互动，引导他们提出问题，并帮助他们构建假设。
例如，在观察某种植物的生长过程中，教师可以问幼儿：“你认为这种植物是如何生长的？”借助这样的引导，幼儿可以自由表达自己的想法，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
4. 进行探究性学习活动探究性学习是幼儿科学探索的核心，通过主动参与的学习方式，幼儿可以探索和发现事物的规律。
教师可以提供一些任务和问题，让幼儿团队合作，通过观察、实验和记录等方式进行探究。
例如，教师可以启发幼儿观察树叶的颜色和形状，设计实验来研究不同组织中叶绿素的含量是否有所不同。
5. 鼓励幼儿进行科学项目展示科学项目展示是培养幼儿科学探索能力的重要环节。
教师可以鼓励幼儿根据自己的探究成果，制作展板、图片或视频等形式来展示他们的学习成果。
通过展示，幼儿可以与他人分享自己的发现和思考，并从中获得成就感和自信心。
6. 结合观察和实践形成综合能力观察和实践是幼儿学习科学的基本能力。
教师可以通过引导幼儿观察和实践的方式，培养他们的综合能力。
幼儿常规培养谈谈小班幼儿常规培养应注意的几点
一、关注每一个孩子,建立良好的师幼关系。
我连续带了三年的小班，所以我对小班的孩子有所了解。
刚入园的一到两周，孩子哭闹较厉害，有的幼儿一走进幼儿园大门就哭，有的让家长一直陪着，有的一直要老师抱他（她）。
在这两周里，我就把工作的重心放在如何让幼儿喜欢幼儿园喜欢我为主。
我热情主动地接近每个孩子，就像对待自己的孩子一样，抱抱他，摸摸他，给他们讲故事、玩游戏，给他们发一些糖果、给一些玩具，发小红花、小苹果等奖品，针对不同孩子的性格特点来开导他们。
通过努力，他们能很快适应幼儿园生活了。
幼儿教师一定要有爱心、耐心和童心，以情感人，要平等地对待每个孩子，让每个幼儿都能觉得老师对我是最好的。
在集体活动中,我们要关注孩子的认知、情感等方面的发展,让孩子能够多听、多说、多实践,给孩子一个好的学习习惯、思维习惯;在日常活动中,我们应该关注孩子的行为习惯、身体健康状况等方面的内容,让我们的孩子能够健康、快乐地成长。
在此基础上,我们的孩子会更加愿意倾听、愿意和老师将心比心地交流,那么,我们建立常规也就打好了坚实的基础。
当小班幼儿渐渐适应了幼儿园的集体生活后，他们的本性渐渐露了出来——任性、专横、强占霸道、行为散漫。
而幼儿园的生活带有明显的目的性、组织性和协调性。
俗话说“没有规矩，不成方圆”，这规矩应是教师在日常生活中潜移默化地以身作则地用一种幼儿能接受的方式让他们明白，知道什么时候该做什么、不该做什么，什么事做对了、什么事做错了，在活动中让他们养成交往、协调的能力，从而培养他们大胆、自信的个性。
二、借助游戏故事等手段，培养幼儿良好的行为习惯。
幼儿好动好玩，自制能力差，是非分辨能力弱，他们的行为习惯一旦养成，再改变确非易事。
所以我们必须从小班开始就加强幼儿良好行为习惯的培养。
首先良好的行为习惯要在游戏中培养。
因为玩是孩子的天性，不能强迫孩子做什么或不能做什么，所以游戏是幼儿最喜欢的活动，他们在有些游戏中能真实地反映他们的行为，通过有些游戏来培养他们的良好行为，确实能收到事半功倍的效果。
精选19份答新手幼儿教师第2问：培养幼儿常规的常用有效方法有哪些？
答新手幼儿教师第2问：培养幼儿常规的常用有效方法有哪些？幼儿是否遵守常规与教师所用的方法有很大关系。
方法得当，则事半功倍；方法不当，则适得其反。
因此，教师要综合而灵活地运用多种方法，使幼儿在积极、快乐的情绪情感中，建立良好的常规。
教师可以尝试的方法包括：1、在环境创设中渗透常规提示教师可以将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规。
例如：幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，面对这种情况，教师可以将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按顺序做事。
2、强化幼儿的良好常规教师要通过及时的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为进行强化，使幼儿感受到自己的优点和进步，使其良好的行为得到巩固和发扬。
例如：有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭，不肯自己动手。
当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时，就及时在集体面前表扬他们，还可以送给他们一些小礼物，以强化其良好行为。
3、和幼儿一起制定常规针对班级常规中存在的问题，教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。
此方法比较适合中、大班幼儿。
例如：户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。
教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险，共同制定上、下楼的常规要求：一个跟着一个走，靠一边走；手扶着栏杆眼看着地面；不急不挤。
4、通过生动形象的故事、儿歌灵活地规范班级常规比如，在引导幼儿轻轻走路时，教师可以带领他们一起学习小花猫。
教师边做动作边说儿歌：“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，别人做事不打扰，大家夸我好宝宝。
”幼儿爱模仿的特点在愉快的儿歌氛围中被激发出来，这时，教师便可以告诉幼儿：“走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的，不跺脚、不蹦跳，做个好宝宝。
”在这样的引导下，幼儿便知道了应该如何走路。
5、用游戏激发幼儿学习常规根据幼儿喜欢游戏的特点，教师可以用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“你必须这样”转化为“我要这样”。
培养幼儿常规的有效方法
培养幼儿常规的常用有效方法幼儿是否遵守常规与教师所用的方法有很大关系。
方法得当，则事半功倍；方法不当，则适得其反。
所以，教师要综合而灵活地使用多种方法，使幼儿在积极、快乐的情绪情感中，建立良好的常规。
教师能够尝试的方法包括：1、在环境创设中渗透常规提示教师能够将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式体现在幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规。
例如：幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，面对这种情况，教师能够将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按顺序做事。
2、强化幼儿的良好常规教师要通过即时的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为实行强化，使幼儿感受到自己的优点和进步，使其良好的行为得到巩固和发扬。
例如：有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭，不肯自己动手。
当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时，就即时在集体面前表扬他们，还能够送给他们一些小礼物，以强化其良好行为。
3、和幼儿一起制定常规针对班级常规中存有的问题，教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。
此方法比较适合中、大班幼儿。
例如：户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。
教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存有的危险，共同制定上、下楼的常规要求：一个跟着一个走，靠一边走；手扶着栏杆眼看着地面；不急不挤。
4、通过生动形象的故事、儿歌灵活地规范班级常规比方，在引导幼儿轻轻走路时，教师能够带着他们一起学习小花猫。
教师边做动作边说儿歌：“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，别人做事不打搅，大家夸我好宝宝。
”幼儿爱模仿的特点在愉快的儿歌气氛中被激发出来，这时，教师便能够告诉幼儿：“走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的，不跺脚、不蹦跳，做个好宝宝。
”在这样的引导下，幼儿便知道了应该如何走路。
5、用游戏激发幼儿学习常规根据幼儿喜欢游戏的特点，教师能够用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“你必须这样”转化为“我要这样”。
幼儿园小班常规培养策略
幼儿园小班常规培养策略 小班幼儿第一次离开家庭进入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应会导致幼儿出现各种各样的行为，如哭闹、想要的东西随手就拿、不要的东西随地一扔、吃东西不洗手、想到哪就去哪、饭后马上玩玩具、和同伴争抢玩具和图书，这些种种行为都是由于以往在家庭中随意的教养方式决定的，所以到了幼儿园，进入集体生活就会呈现一种无序的状态。小班幼儿存在着自控能力差，自理能力差，卫生习惯差，学习习惯更差的现象，同时小班也是幼儿跨入集体生活的一个转折点，是进行常规教育的关键时期。 1、设立的规则要清晰明确，教师要求统一。为小班幼儿设立的常规应该是他们能够理解的，并能够容易执行的，这样在理解的基础上建立的常规更有利于幼儿的遵守，并在不断巩固和强化的过程中逐渐形成。例如：放玩具时要将玩具收好；搬椅子时要用两只手等等。同时班中三位教师对幼儿的要求要一致，在统一的环境中幼儿能够更快更好地养成各项常规。 2、教师应注重自身行为，以身作则在幼儿园里，老师在孩子心中是最有权威、最可信赖的人，因此幼儿是最爱模仿老师的，老师的一举一动、一言一行都很容易被他们模仿。为此，我们教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任何情况下都应该做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。只有这样，孩子的常规培养才会更加严谨有序。例如：要求幼儿是两只手搬椅子，自己也要 这样做；请幼儿帮忙做事时，也要说“谢谢”；教育幼儿不挑食不剩饭，自己也要做到，等等。 3、通过榜样进行正面教育模仿是幼儿重要的学习方法，特别是小班幼儿的模仿更为强烈，并且榜样的力量是无穷的，因而向小班幼儿提供学习榜样，是小班幼儿进行行为练习，形成良好习惯的必要条件。每个幼儿都有闪光点，抓住优点进行表扬，其他的幼儿就能起到榜样与鞭策的作用。例如：我班幼儿中有一半是上过一年幼儿园的幼儿，他们对一日生活中的各项常规和要求都很熟悉，因此，在开学后， 通过表扬这些做的比较好的孩子来使新入园幼儿知道应该怎么做才对，同时也加强了这些孩子们的自信心。 4、常规培养应循序渐进。常规的培养不能只追求短时效果，对幼儿的要求应循序渐进，逐渐养成。如进入秋季，培养幼儿穿脱折衣服这项内容便重要，这件事情看似简单实则不然，对于那些过惯了衣来伸手、饭来张口的生活的新入园幼儿来讲是十分困难的。在这项常规的培养上我们是这样做的：最初只要求幼儿有自己穿的意识，会将衣服披在身上，穿好后可以找老师帮助系扣子和拉拉链，在脱的时候也是只要愿意自己脱就好；接下来，当幼儿都做的比较好的时候，我们就要求幼儿在学习了系扣子和拉拉链的方法的基础上尝试自己做，脱衣服时也要求幼儿拽着袖口和裤腿脱，不能将袖子和裤腿脱反；而折衣服时也在以往只要能折上就好的基础上要求幼儿折叠整齐。而在过程中，如果幼儿遇到了困难从最初的教师帮助到要求幼儿请求同伴帮助，培养幼儿解决问题的能力。在逐渐提高要求的过程中，幼儿的能力也不断获得了提高。在常规培养的过程中将困难降低，分阶段培养，使幼儿的常规养成更稳定。 5、采用儿歌等的形式培养良好的常规。采用儿歌的形式能够使幼儿理解具体的内容和要求，更有利于幼儿养成。例如，培养幼儿漱口和擦嘴，我们通过儿歌：手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出水。来使幼儿理解漱口的方法和重点。而擦嘴的儿歌：小餐巾，手中托，擦擦嘴巴折一折，饭粒粒，肉末末，一二一二溜走了。在说儿歌的过程中既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的重点和先后顺序。 6、多鼓励表扬，正面引导幼儿。俗话说：好孩子是夸出来的。幼儿的点滴进步受到老师的赞许后，他会便自信、更快乐，因为爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动地学习，多用鼓励表扬的方法进行下面引导，幼儿更易接受。小班幼儿在吃餐、饭时，桌上、地上全是饭粒，这最令老师头痛的问题。为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“媛媛吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有。”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我吃得干净了，没有把饭掉到桌上。”所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。 7、在游戏中对幼儿进行常规教育。如在入班时，组织幼儿玩“找朋友”的游戏，引导认识自己的标记，并找出自己的标记朋友，是使幼儿很快地记住了自己的标记，学会找自己的杯子和毛巾。我还通过智力游戏“猜猜我是谁”，加深幼儿对班上老师的认识，对小朋友的认识，增进与老师、小朋友的感情。再如，孩子玩了玩具后容易不看标记乱扔、乱放，我采用了“送玩具宝宝回家”的游戏进行常规训练。当幼儿在收拾玩具的时候我就说：“小朋友，送玩具宝宝回家了。你要看清玩具筐上面的小秘密，找到和它一样的放进去就对了。”如果，有些孩子动作较慢，或者还想玩时，我就以玩具的口吻说：“怎么我的汽车宝宝还没有回家呢？”这时，幼儿会很快地将玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。在洗手后擦手时，经常会有幼儿不摘毛巾就擦手， 于是，我在毛巾柜里每块毛巾的后面都贴了一个小笑脸，告诉幼儿： “只有摘下毛巾才能看到小笑脸。”这样一来，就极少会有幼儿不摘毛巾就擦手了。 8、在常规教育中培养孩子的独立性与自主性常规教育不仅让我们的孩子有了规矩，让他们养成了一些基本的行为习惯，而且在这些活动中可以培养孩子的独立性与自主性。如早上的时候可以请来的早的小朋友自己挂毛巾、放水杯，不仅放自己的还帮别的小朋友放，小朋友都很喜欢这样的活动。小朋友在小班下学期就可以自己学着擦屁股、叠被单了，这对他们摆脱对成人的依赖性是有极大好处的。 9、家园配合，共同培养孩子遵守生活常规的习惯培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，利用宣传栏、育儿经验及家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解宣传幼儿遵守活动常规的重要性，并与家长联系，让他们在家也给孩子定一个在家常规，并督促执行。同时，将班中近期常规培养的重点和方法通过各种形式传达给家长，使家长在家时也用相同的方法要求孩子。如：刚入园时洗手、进餐和入厕的要求；秋冬季时穿脱折衣服、塞衣服的要求等等，让家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。 总之，对于小班幼儿来说，常规的培养是十分重要的，它关系到孩子长大以后的习惯养成以及人格、性格的养成。所以作为老师我们应该多用耐心、爱心和智慧帮助孩子度过这段非常时期，让他们健康快乐的成长！
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幼儿园小班科学活动常规培养N技巧
对小班幼儿来说，科学活动常规的培养显得特别重要。它是幼
儿顺利进行科学活动的前提条件，孩子们只有养成了良好的科学活动
常规，才能保证科学活动更好的开展，保证孩子们能够更好的获得科
学知识。本学期，我着重从以下几方面对幼儿的科学活动常规进行了
研究和培养，包括以下几点：
一、学习听取简单的指令。
科学活动中学会听指令，并学习按照要求去进行操作和观察。只
有做到这一点，才能使科学活动朝着目标而努力，因此我班在三月份
重点给孩子巩固了听指令的学习常规。
比如：科学活动《堆高》中，我要求孩子“把你们拼搭好的作品
放在桌子上，不需要的材料收回篓子里，然后找一个空位子坐下来
吧。”这一要求就是指令，孩子只有做到这一点，才能保证下面环节
的进行。当然，这一要求在其他各科教学中也同样是一个基本的常规
要求，是养成孩子各种良好习惯的前提。只有在各科教学和日常生活
中渗透这一点，孩子才能更快的形成良好的习惯，才能保证孩子各项
活动的顺利开展。
在科学活动中，观察活动是其中的一个重要的内容。《有趣的管
子》的活动中，教师就提出：“每人找一个管子，说一说你手上的管
子是什么样子的？什么颜色？什么形状？”久而久之，孩子们的观察
能力就会有明显的提高。
其次，摆放和整理活动材料是十分重要的活动常规，让孩子明白
自己操作的材料要收拾好才能离开，这样既可以使自己养成良好的习
惯，也方便了别人。这一要求在各项活动，特别是生活活动中成果更
加明显。
二、幼儿尝试大胆、主动的回答问题。
1、选择幼儿熟悉、生活化的活动内容及材料，引起孩子的兴趣：
（1）活动内容：
为了吸引孩子，提高孩子对科学活动的兴趣，我们对每次科学活
动的教案严格把关，并根据我班幼儿的现有水平进行了修改和调整，
以让幼儿更好的开展活动。《好玩的石子》、《剥蚕豆》等都是幼儿
熟悉的活动内容，幼儿会参与兴趣更大。
（2）活动材料：
首先，活动材料应更加形象生动。
小班幼儿年龄较小，对抽象的内容很难理解，他们的年龄特点决
定了他们对形象生动的活动材料更加感兴趣。我们在活动中提供材料
时充分注意了这一点。《光脚旅行》中，我们事先布置好几种场地，
如：水泥地、海绵地、草地、地贴、地毯、石子地等等。这些都是孩
子们所熟悉的场地，更能够激发幼儿对活动的兴趣。
其次，活动材料应该简单、更加生活化。
小班幼儿活动材料的选择不能够太复杂，这样就会分散幼儿的注
意力，导致幼儿对活动本身不感兴趣，而被材料的复杂所干扰。
另外，小班幼儿的生活经验没有中、大班幼儿丰富。因此，在为
他们提供材料时，应该更加注意到他们的生活经验，选择他们所熟悉
的、经常用到、或者看到、接触到的材料，这样才能够更加吸引孩
子，引起他们的探索欲望。比如：《好吃的西瓜》活动中，西瓜、餐
巾、点心盘、刀、抹布等等材料都是孩子们生活中经常见到的。孩子
们看到了这些就会觉得更加亲切、会更愿意摆弄，起到更好的活动效
果。
再次，活动材料应该适合幼儿的年龄特点、最近发展区。
提供活动材料时，任何材料都应该适合幼儿的年龄特点和最近
发展区。小班幼儿的活动材料应在幼儿的操作中起到最大的作用，所
以要考虑到许多方面，除了上面提到的两点之外，还有许多的地方是
需要引起关注的，但是不管如何，都是围绕一个目标，就是要适合幼
儿的年龄特点和最近发展区。只有这样才能起到更好的教学效果。
2、教师提问考虑幼儿最近发展区，适合幼儿现有水平：
首先，围绕幼儿的兴趣点，对提问进行调整。
在教师提问上，我们紧紧围绕幼儿的兴趣点，比如：《谁的力气
大》这一活动中“为什么有的人可以搬动积木，有的人却不可以
呢？”“我们是身体的什么地方用力啊？”“我们用力气还可以干什
么呢？”等等就可体现这一点。从结果来看，从幼儿感兴趣的话题和
动作入手，幼儿有了比较深刻的体验之后，与别人交流的愿望更加的
强烈了。
其次，提问设计应该简洁、具体化。
由于小班幼儿自身经验的限制，对比较抽象、复杂的词语难以
理解。因此，教师的提问更加应该注意到简洁和具体化。《剥蚕豆》
中，“蚕豆是什么样子的？”等等，这样孩子们就能更好的理解和回
答问题。
再次，教师增强提问的艺术性和生动性。
要想吸引幼儿的注意力，使幼儿认真倾听他人的讲话，必须增强
提问的艺术性和生动性。孩子们对提问感兴趣，就会自然而然的去倾
听他人时如何回答的。《剥蚕豆》中，“剥开蚕豆的外衣，里面是什
么？”这样的提问比较生动，适合小班孩子。
3、以鼓励、表扬等正面教育形式帮助幼儿树立自信：
在幼儿操作和观察之后，我充分鼓励孩子表达自己的想法，开始
注重自身语言、语气、语调上的变化，充分调动幼儿的积极性，让孩
子们能够自然的随着我的教学思路去想，去说。在经过了一段时间的
训练之后，发现我班的孩子能够主动地回答老师的问题了。
在《我的小手》中，我要求孩子们去观察自己的手，并说一说：
“你的小手是什么样子的？” “你是怎么用你的小手去玩的？”当孩
子们回答出来，哪怕是说出一种简单的特征或者一种玩法，我都给以
了表扬，鼓励孩子再动脑筋去想。长期之后，孩子们获得自信，就敢
于更加大胆、主动地参与到讨论中，才会更加主动地回答问题。
三、幼儿学习整理操作材料。
及时整理操作材料这一活动要求应从最初就要开始培养，让孩子
明白自己操作的材料要收拾好才能离开，这样既可以使自己养成良好
的习惯，也方便了别人。这一要求在各项活动，特别是生活活动中成
果更加明显。需要我们在每一节课、每一次活动中都要注意培养，只
有坚持，才能让孩子们的这一行为变成一个自然而然的、自发的习
惯。孩子形成良好的整理材料的习惯，各项活动将会开展更加的顺
利，孩子也能更加投入的参与到活动中去。
四、幼儿学习认真倾听他人讲述。
1、教师以身作则，做好表率：
教师在活动中应以身作则、为人师表，自己首先要在别人说话时
认真倾听，让孩子们在潜移默化的影响下学会认真倾听。
2、表扬、鼓励认真倾听的幼儿：
我们在做好自身倾听的同时，应该不断的提醒和引导孩子认真倾
听，对孩子取得的进步进行鼓励和表扬。只有长时间的坚持，才能获
得最好的效果。
当然，孩子的倾听习惯不仅依靠科学活动的开展，还需要各项活
动中不断的深入进行。