2020最新部编人教版六年级语文下册12《为人民服务》说课稿
部编版语文六年级下册第12课《为人民服务》图文讲解+知识要点
部编版语文六年级下册第12课《为人民服务》图文讲解+知识要点课文知识点一、理解词语泰山：山名，在山东省。
古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。
鸿毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。
精兵简政：缩小机构，精简人员。
五湖四海：泛指全国各地。
联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
死得其所：形容死得有意义，有价值。
追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。
二、本文结构提出论点（1段）——证明论点（2—4段）——提出号召（5段）文章开头鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底的为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
三、作家作品毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
作品有《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》《实践论》等等。
毛泽东的诗词也很有名，如《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》《长征·七律》等。
四、理解句子1.我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
文章开篇就点明主题。
整段话表明：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范之一。
教学时，教师可引导学生结合以前学过的革命历史题材的课文，结合学生所知道的事例交流对这段话的理解。
人教版语文六年级下册 《为人民服务》说课稿
《为人民服务》说课稿说课程标准新课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养地形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
课标对本学段的要求是：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己地判断。
一、说教材《为人民服务》是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，语言通俗、自然、朴实。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务。
然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
二、说教学目标1.学会本课生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
部编版(五四制)语文六下10《为人民服务》公开课说课稿
部编版（五四制）语文六下10《为人民服务》公开课说课稿一. 教材分析《为人民服务》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。
课文内容主要讲述了作者毛泽东在抗日战争时期，为抗日战争的胜利和人民的幸福，不懈努力、全心全意为人民服务的事迹。
本课旨在让学生感受毛泽东主席的崇高品质，理解为人民服务的重要性，培养学生的责任感和使命感。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但针对本课，学生可能对抗日战争时期的历史背景了解不深，对于毛泽东主席的伟大事迹和为人民服务的精神内涵可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生了解历史背景，引导学生深入理解课文内容，感受毛泽东主席的崇高品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，把握课文主要信息。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文，领会毛泽东主席的崇高品质，培养自己的责任感和使命感。
3.情感态度与价值观：学生能够理解为人民服务的重要性，树立为人民服务的意识，努力成为一个有责任感、有使命感的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解毛泽东主席在抗日战争时期的事迹，感受其为人民服务的精神。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，感受毛泽东主席的崇高品质，激发学生的责任感和使命感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中感受课文内容，提高语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放抗日战争时期的音乐，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，勾画出印象最深刻的地方。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相启发，共同提高。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行有针对性的提问，引导学生深入理解课文。
六年级下册语文说课稿第三组12为人民服务+13一夜的工作2人教新课标
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考、解决问题的能力。
（2）通过课堂讨论、小组交流，提高学生的表达能力和沟通能力。
（3）通过课后实践，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱人民、为人民服务的思想感情。
（2）培养学生尊敬领袖、学习先进典型的品质。
（三）互动方式
我计划以下方式设计师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：通过提问和回答，教师引导学生思考课文中的关键问题，及时给予反馈和指导。
2.生生互动：组织小组讨论，让学生在小组内部分享自己的理解和观点，互相学习，共同进步。
3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过模拟情景，深入体验人物的情感和思想。
这些互动方式旨在促进学生的主动参与，提高他们的合作意识和沟通能力，同时也能够激发学生的学习兴趣，使他们在互动中学习和成长。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示与课文内容相关的图片或视频，如张思德和周恩来总理的影像资料，引起学生的好奇心和兴趣。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。布局上，将黑板分为三部分：左侧为课文结构框架，中间为关键知识点，右侧为思维导图。主要内容涵盖课文的主旨、人物形象、生字词、写作特点等。风格上，采用简洁明了的文字和图表，避免冗余信息。板书在教学中的作用是梳理和总结课文内容，突出重点，帮助学生构建知识结构。为确保板书清晰简洁，我会提前准备板书内容，使用大号字体，并在板书过程中注意条理性和层次感。
2.提出一个引人思考的问题，如“你们知道为人民服务的意义吗？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。
部编版语文六年级下册第12课《为人民服务》图文讲解+知识要点
部编版语文六年级下册第12课《为人民服务》图文讲解+知识要点课文知识点一、理解词语泰山：山名，在山东省。
古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。
鸿毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。
精兵简政：缩小机构，精简人员。
五湖四海：泛指全国各地。
联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
死得其所：形容死得有意义，有价值。
追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。
二、本文结构提出论点（1段）——证明论点（2—4段）——提出号召（5段）文章开头鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底的为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
三、作家作品毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
作品有《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》《实践论》等等。
毛泽东的诗词也很有名，如《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》《长征·七律》等。
四、理解句子1.我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
文章开篇就点明主题。
整段话表明：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范之一。
教学时，教师可引导学生结合以前学过的革命历史题材的课文，结合学生所知道的事例交流对这段话的理解。
部编版(五四制)语文六下10《为人民服务》说课稿
部编版（五四制）语文六下10《为人民服务》说课稿一. 教材分析《为人民服务》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。
本课是一篇议论文，通过作者对“为人民服务”这一主题的深入剖析，引导学生认识到为人民服务的重要性，培养学生的社会责任感和集体主义精神。
课文语言深刻、内涵丰富，对于六年级的学生来说，既是一次思想教育，也是一次语文素养的提升。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于一些抽象的概念也能够进行理解和消化。
但是，由于生活经验有限，对于“为人民服务”的深刻内涵可能还难以完全理解。
因此，在教学过程中，需要教师适时引导，帮助学生理解课文内容，感悟其中的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和论证方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的语文素养和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：深刻理解“为人民服务”的内涵，培养学生的社会责任感和集体主义精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握文章结构和论证方法。
2.教学难点：深刻理解“为人民服务”的内涵，以及如何将这种精神融入到日常生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过谈论日常生活中的一些服务行业，引发学生对“为人民服务”的思考，导入新课。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，勾画出自己认为重要的句子。
3.合作讨论：分组进行讨论，分享自己对课文内容的理解，互相启发，共同进步。
4.启发引导：教师针对学生的讨论情况进行引导，帮助学生深入理解课文的内涵。
5.课文讲解：详细讲解课文中的关键词语、句子和段落，帮助学生把握文章的结构和论证方法。
九年义务教育2020年六年级语文下册第四单元12为人民服务说课稿
《为人民服务》说课稿一、说课程标准新课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”课标对本学段的要求是：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
二、说教材《为人民服务》是毛泽东主席于1944年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。
语言通俗、自然、朴实。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
三、说教学目标1.学会本课生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
《为人民服务》
《为人民服务》说课稿各位评委：大家好！今天，我说课的题目是《为人民服务》，它是人教版六年级语文下册第三单元中的一篇讲读课，下面我将从说教材、说目标、说重难点.教法学法、说过程等方面进行说课。
一、说教材。
《为人民服务》是毛主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
这是一篇议论文，鲜明地提出了党的宗旨，然后从三方面说明如何完全、彻底地为人民服务。
论点鲜明，论述缜密，语言通俗自然。
二、说目标。
根据课标要求及学生的实际阅读能力我确定的目标为：1、能理解含义深刻的句子，进一步感悟全心全意为人民服务的思想。
2、学会文章围绕中心论点展开论述的表达和论证方法，品味议论文的文章特色。
3、联系实际，启发学生“为人民服务”的思想意识，树立正确的人生观。
三、说重难点。
本课背景为抗日战争年代，又是议论文，学生学习有难度。
重难点定为：1、理清文章的思路，明白文章是怎样围绕中心论点论述的，学习常用的论证方法。
2、理解重点句，感悟为人民服务的思想精髓。
四、教法、学法课堂是学习的场所，学生是学习的主人，《语文课程标准》明确指出要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
因此我的教法有：1、“以读为主，读—思—写”相结合；2、“引—扶—放—创”相结合。
文章的可读性很强，需要学生反复朗读的基础上理解课文中心，因此学法是以读为本，抓住重点词句进行理解，体会文章的论述方法。
五、说过程：在上节课的学习中，同学们已经熟悉了课文内容，理清了课文结构，第二课时主要任务是以读促悟、交流情感。
（一）回忆旧知，分享收获，导入新课。
在上课之前我先出示2个问题（幻灯）回顾上节课的内容：1、有一句话是全文的中心句，那么谁愿意与大家分享一下呢？2、全文是围绕“全心全意为人民服务”展开的，那么课文具体从哪些方面对这个观点进行叙述的呢？因为本文是孩子们在小学阶段所学的第一篇议论文，所以本节课我将“文章是怎样围绕中心论点论述”作为主线，以疑导入，让学生带着问题边读边想，再次走进文章。
人教版六年级下册语文精品资料：12.为人民服务(说课稿)
12.《为人民服务》说课稿一、课标教材“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”当这优美、激昂的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的呢？是呀，一个民族不应该忘记历史，不应该忘记先辈，不应该忘记英雄。
因为忘记过去，意味着背叛。
本组课文的主题是“牢记先辈与英雄”，《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》这四篇课文，从不同角度追忆了革命先辈的感人事迹，展现了革命志士的共同理想、信念与高尚情操。
教学这一组课文时，我们不仅要让学生缅怀革命先辈，继承先辈的光荣传统，更要让学生发扬光大，以开创社会主义建设事业的新局面。
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
这是一篇演讲稿，属论说文范畴。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。
语言通俗、自然、朴实。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
根据课标要求，教学时一要帮助学生理清文章的思路。
熟读课文之后，引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务），讲了哪几方面的意思。
部编版语文六年级下册第12课《为人民服务》图文讲解+知识要点
部编版语⽂六年级下册第12课《为⼈民服务》图⽂讲解+知识要点电⼦教材点击图⽚，查看⼤图▼▼▼▼课⽂知识点⼀、理解词语泰⼭：⼭名，在⼭东省。
古⼈以泰⼭为⾼⼭的代表，常⽤来⽐喻敬仰的⼈和重⼤的、有价值的事物。
鸿⽑：⼤雁的⽑，⽐喻事物微不⾜道。
精兵简政：缩⼩机构，精简⼈员。
五湖四海：泛指全国各地。
联系上下⽂，可理解为⾰命队伍的⼈来⾃全国各地，四⾯⼋⽅。
死得其所：形容死得有意义，有价值。
追悼：指的是怀念死者，表⽰哀悼的意思。
⼆、本⽂结构提出论点（1段）——证明论点（2—4段）——提出号召（5段）⽂章开头鲜明地提出了中国共产党及其领导的⼋路军、新四军的宗旨——完全、彻底的为⼈民服务；然后结合当前的实际，从三个⽅⾯说明怎样才能完全、彻底地为⼈民服务：⼀是树⽴“为⼈民利益⽽死，就⽐泰⼭还重”的⽣死观；⼆是正确对待批评，为⼈民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提⾼勇⽓、互相爱护，使整个⼈民团结起来。
三、作家作品⽑泽东，字润之，笔名⼦任。
1893年12⽉26⽇⽣于湖南湘潭韶⼭村⼀个农民家庭。
1976年9⽉9⽇在北京逝世。
中国⼈民的领袖，马克思主义者，伟⼤的⽆产阶级⾰命家、战略家和理论家，中国共产党、中国⼈民解放军和中华⼈民共和国的主要缔造者和领导⼈，诗⼈，书法家。
作品有《论持久战》《为⼈民服务》《⽭盾论》《实践论》等等。
⽑泽东的诗词也很有名，如《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《⼘算⼦·咏梅》《长征·七律》等。
四、理解句⼦1.我们的共产党和共产党所领导的⼋路军、新四军，是⾰命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放⼈民的，是彻底地为⼈民的利益⼯作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的⼀个同志。
⽂章开篇就点明主题。
整段话表明：全⼼全意为⼈民服务，是中国共产党和⾰命军队的根本宗旨,张思德同志就是⼀个普通的中国共产党员努⼒实践为⼈民服务的典范之⼀。
教学时，教师可引导学⽣结合以前学过的⾰命历史题材的课⽂，结合学⽣所知道的事例交流对这段话的理解。
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《为人民服务》说课稿
一、课标教材
“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”当这优美、激
昂的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的呢？
是呀，一个民族不应该忘记历史，不应该忘记先辈，不应该忘记英雄。因为
忘记过去，意味着背叛。
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会
上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克
服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思
德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。这是
一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通
俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、
新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个
方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，
就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改
正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结
起来。
选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受
议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革
命人生观的启蒙教育。教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样
围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间
的关系。
根据课标要求，教学时一要帮助学生理清文章的思路。熟读课文之后，
引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命军队应该完全、彻底地
为人民服务），讲了哪几方面的意思。二要引导学生抓住重点语句讨论、交
流。除了课后思考题2所列的两个句子外，还可以鼓励学生根据自己的理解
再提出几个句子。讨论、交流时，可在引导学生理解语句含义的基础上，启
发学生联系实际。
二、教法学法
（一）突出主体，选择教法：
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积
极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面
提高学生的语文素养。基于以上的认识，我选择教法如下：1.以读为主，读
思写结合法；2.引扶放相结合，意在引导学生注意议论文的特点与学习方法，
从而培养学生自能读书的能力与习惯。
（二）重在实践，指导学法：
“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握
运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，
我指导学生以读为本，体会文章论述方法、抓住重点词句进行理解课文。
三、教学过程：
（一）回忆旧知，导入新课
1.上节课我们通过学习课文，你还记得课文中心论点是什么吗？哪个句
子点明了这个观点？（指名答，板书：全心全意为人民服务）
2.课文从哪些方面对这个观点展开叙述？（指名答，板书：死的意义、
正确对待批评、团结人民）
3.板书课题，说明：议论文论点：观点 论据：材料 论证：方法
因为本文是孩子们在小学阶段所学的第一篇议论文，所以本节课教师将
围绕“文章是怎样围绕中心论点论述”的这一主线，以疑导读，让学生带着
问题边读边想，走进文章。开头复习旧知，导入新课，为下节内容的学习奠
定了基础。
（二）引扶放创，突出重点
〈一〉学习“死的意义”一部分。
1.教师出示：
（1）朗读课文，划出中心句。
（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？
2.学生朗读完成。
3.交流，板书：说理—引用：司马迁—实际—张思德
4.重点指导学习以下句子。（出示）
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
（1）这句话是谁说的？怎样理解？
（2）作者认为，什么人的死是重于泰山的，什么人的死比鸿毛还轻？
联系实际说说。
〈二〉学习“正确对待批评”一部分
1.结合上部分学习，合作提问。
2.交流，出示：
（1）这段是围绕哪句话论述的？
（2）作者是怎样围绕这句话论述的？
3.学生读文思考。
4.交流，板书：理论——举例：李鼎铭——强调
5.重点体会关联词语的妙用：（出示）
（ ）我们是为人民服务的， （ ） ，我们（ ）有缺点， （ ）
不怕别人批评指出。 （ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。 （ ）
你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对人民有好处，我们（ ）照你
的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提
得好，对人民有好处，我们就采用了。 （ ）我们为人民的利益坚持好的，
为人民的利益改正错的，我们这个队伍（ ）一定会兴旺起来。
〈三〉学习“团结人民”一部分
1.结合上两段的学习，自己提出能引领本段学习的问题。
2.交流，出示：
（1）本段围绕哪句话来写？
（2）从哪几个方面论述这个内容？
3.生读文思考。
4.交流，板书：搞好团结——克服困难——提高勇气——互相爱护——
开追悼会
5.重点引导学习：（出示）
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相
爱护，互相帮助。
结合事例，谈谈你对这个句子的理解。
本节教学，教师主要围绕学校“问题引领，自主参与”这一课题中“创
设情境，凸现问题”“合作探究，解决问题”展开教学。鉴于本文是学生接
触的第一篇议论文，所以此类课文“如何提出问题”是教学的重点，教师通
过“引—扶—放”三个阶段，应到学生学会提问，既学习了课文内容，又突
出了重点，同时，又有效利用板书设计指导学生背诵，达到事半功倍之效。
〈四〉利用板书，整合课文，指导背诵。
（三）拓展创新，深化主题。
1.教师叙述，出示：《为人民服务》响彻大江南北，长城内外，教育着
一代又一代共产党人和革命群众。邓小平同志进一步发展了毛泽东同志的
“为人民服务”的思想，改革开放以来，他更明确地指出，人民满意不满意、
人民高兴不高兴、人民赞成不赞成，应当成为检验我们一切工作的标准。一
个又一个“张思德”式的为人民服务的英雄涌现出来，成为我国各个时代的
楷模。
2.展示英雄照片。
3.值此清明之际，让我们用鲜花来祭奠那些英雄。（出示蜡烛图）
（四）感情叙述，结束本课
1.为人民服务不是句空话，需要我们一如继往努力工作，心想群众，为
民办事，为人民服务，正如李素丽同志说的：为人民服务没有终点站。
生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无
限的为人民服务当中去。 —— 雷锋
2.播放歌曲《为人民服务》视频
3.作为学生，我们应该怎样做到全心全意为人民服务？请把你的想法写
下来。
本节教学，教师主要围绕学校“问题引领，自主参与”这一课题中“拓
展延伸，创新问题”展开教学。通过大量事例，让学生明白在当下如何做到
为人民服务。延伸所学，对学生日常行为起到有效的指导作用。
四、教后反思
《语文课程标准》中说“（五六年级阅读教学）要在阅读中揣摩文章的
表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。……”本
节课，给予学生读书的时间太少，在三个内容上，用力过于平均，没有突出
第二自然段，因此引导学生把握议论文论述方法（引用名言、对比、举事例）
方面明显不足，应引起重视。