纸船划分
冰心《纸船》阅读答案(优秀6篇)
冰心《纸船》阅读答案（优秀6篇）冰心《纸船》阅读答案篇一活动目标：1、引导幼儿观察比较不同纸的吸水性和渗透性。
2、尝试操作了解蜡不吸水的特性。
3、培养幼儿的观察力及探索事物的兴趣。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备：经验准备：幼儿已学会折小船。
物质材料准备：卫生纸、报纸、画画纸、各种纸船、四盆水、记录表、油画棒。
活动过程：一、出示纸船、引出课题。
今天老师带来了许多纸船，我们来摸摸纸，看看这是用什么纸做的小船？二、猜测小船开的时间。
1、幼儿讨论：哪只小船在水里开的时间长？哪种小船在水里开的时间短？2、出示大记录表，教师将幼儿的讨论结果进行记录。
三、幼儿操作，探索小船在水里的时间1、幼儿选择一只自己喜欢的船，听教师口令同时将船放入水中。
2、幼儿观察，一组一组记录表进行记录。
3、讨论结果：你们组的纸船哪只先沉下去？哪只后沉下去？为什么有的小船一会儿就沉到水里，有的小船能在水里很长时间？（纸质不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。
）四、不会沉的纸船。
1、我们有什么办法让纸船不沉下去呢？2、幼儿将纸两面涂上油画棒折纸船，放入水中，幼儿观察。
五、生活联系。
生活中我们也有很多不会湿的纸盒用来装水，小朋友想象有哪些东西是你看到过？我们每天喝牛奶的纸盒不吸水，所以它能装牛奶。
一次性的杯子，用来装水。
宝宝流鼻涕，可以拿面巾纸擦，它又软又吸水。
可见不同的。
纸有不同的用处。
活动反思：本活动重点是观察、探索不同纸张吸水性不一样。
通过纸船在水里的实验来突破重点。
难点是幼儿了解蜡不吸水的特性。
通过幼儿在纸上涂画油画棒观察纸船不下沉来突破难点。
首先选这一活动的材料是贴近幼儿的生活。
纸在生活中无处不在，上厕所的纸、画画的白纸、爸爸妈妈看报的纸。
对于幼儿经验已有了一定的铺垫。
在认识的基础上来让幼儿知道纸张还有吸水性不同的特性，同时实验观察幼儿能一目了然的明白这一特性。
在这个活动中幼儿跟着教师的思路，。
《纸船》参考课件(共14张PPT)
预习任务
四边互动——答案
1、诗人写“纸船”到底是为了表现什么？ 是为了表现儿童的童真雅趣。
预习任务
四边互动——答案
2、“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和 住的村名，目的是什么？ 孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝 福能传给远方的人们。
妄
海 很留 弃
里 小着 了
。 的， 一
泰戈尔的《纸船》和冰心的《纸船》有何异同？
下课！Байду номын сангаас同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月6日
体会诗中童真雅趣，提高审美情趣，培养对生活的热 爱之情。 教时安排:本课共分2课时。
第1课时：朗读诗歌，思考问题。 第2课时：总结全诗，进行对比阅读。
作者简介
泰戈尔（1861~1941），印 度作家，诗人，社会活动家。 代表作有诗集《新月集》、 《飞鸟集》、《园丁集》等； 剧本《红夹竹桃》、《邮 局》；长篇小说《沉船》、 《戈拉》等，所作歌曲《人 民的意志》被定为印度国歌， 1913年获诺贝尔文学奖，他 和圣雄甘地被认为是20世纪 的两大伟人。
表现了童真雅趣
段落层次
可分为三部分：
第一部分（第1~4节）： 想象写有我的名字和我住的村名的纸船让异地 人得到，然后用载秀利花平安到达岸上。
第二部分（第5、6节）：
想象天上的船也能放下来同我的船比赛。
第三部分（第7、8节）： 想象梦里睡仙坐在船里。
表达方式
这是一首散文诗。诗人依照儿童的心理，以朴素的语 言、明快的格调，特别是丰富的想象描绘了儿童的奇 思妙想。
她，爱他小若 的万的无的你 爱水女端白梦 和千儿入船中 悲山含梦儿看
《纸船》赏析-教学教案
《纸船》赏析-教学教案第一篇：《纸船》赏析-教学教案粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。
从吴淞口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。
因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈。
这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。
诗的第一节从自己充满天真童心的行为——折纸作船写起，说自己在海船上不肯妄弃一张纸，留着它折叠成船，从船上抛到海里。
看似平淡的四行诗，为感情的喷发作了铺垫。
第二节写从船上抛出的纸船的去向，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
”这种种去向，都不符合诗人诚挚的心愿。
她“总希望有一只能流到我要它到的地方去”。
为此，她“仍是不灰心的每天的叠着”。
可见她这种愿望的强烈、诚挚。
至于希望那纸船流到什么地方去，诗人在这一节中没有明白说出，从而造成悬念，耐人寻味。
诗人自然明白纸船是不可能流到母亲身边的，于是诗的第三节翻出新意。
诗人遥想母亲梦中看见一只很小的白船。
如果说这一想像还属一般的话，“不要惊讶它无端入梦”，就显示了诗人设想的奇特。
那么，为什么要让母亲不要惊讶小船的入梦呢?诗人采用“卒章显其志”的方法，在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。
这一结尾，是全诗的高潮所在。
怀念母亲的感情，比较抽象，写作时易流于空洞浮泛。
这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情的抒发就显得既生动、具体，又含蓄、深沉。
此外，这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调。
(选自《新诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社1991年版)第二篇：纸船赏析此诗作于1923年8月27日，当时作者正处于海上，航向大洋彼岸。
冰心的诗一向都是充满了自然和温柔，而黄昏下那粼粼的海波则正好与其互相匹配。
【最新】语文版七下册《纸船》知识点梳理ppt课件
(4)这首诗的主题是什么？
答案：通过对儿童奇思妙想的描绘，歌颂儿童纯洁的心灵和天
真的童真、童趣。
3.走进文本 (1)文中哪些地方体现了儿童天真的童趣？ 答案：把写有自己名字和村名的小船放入水中，希望别人知道； 想象梦中睡仙坐在自己的小纸船上。这些都体现了天真童趣。 (2)“我”为什么在纸船上写上“我的名字和我住的村名”？ 答案：因为“我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是
谁”。
(3)请结合诗歌的内容谈谈“我”是一个怎样的孩子。 答案：“我”是一个执着、天真、想象力丰富、善良的孩子。
3.图解课文
1.正音辨形 浮泛(
﹒
) )中
白帆(
﹒
) )
满载(
﹒
) )
xī(
游bàn(
比sài(
答案：fàn fān
zài
溪
伴
赛
2.据义填词 (1) ：抬着头向上看。
(2)
(3) (4)
：半夜。
：他乡；外地。 ：没有事故，没有危险；平稳安全。 (3)异地 (4)平平安安Βιβλιοθήκη 答案：(1)仰望 (2)子夜
纸 船
1.作者名片 泰戈尔，生于印度加尔各答市，13岁就 能创作长诗和颂歌体诗集
作者
评价 著名诗人、作家、艺术家和社会活动家
代表诗集有《新月集》《园丁集》等，1913年获诺贝 尔文学奖
作品
2.文化常识
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。本
质上属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；内容上保 留了有诗意的散文性细节；在形式上有散文的外观，不分行和 押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。一般表现作者基于社会 和人生背景的小感触，题材丰富、形式短小灵活。
冰心---《纸船》-教学教案-初一语文教案
冰心---《纸船》－教学教案-初一语文教案
《纸船》分析
冰心
一、整体把握。
1、诗的副标题是什么？意象是什么？
2、诗的主题是什么？朗读时的感情应如何？
二、内容分析。
1、第一节：写行动
哪些词句表明诗人对母亲的思念由来以久？
2、第二节：写意愿
（1）抛出的纸船去向如何？如何理解？
（2）既然愿望不能实现，为何诗人“仍是”“不灰心的”“每天的”叠着？（3）诗人希望纸船流到什么地方去呢？
3、第三节：写梦境
（1）思念至深人们往往寄希冀于梦幻。
具体说说诗人新奇瑰丽的想象。
（2）为何诗人要母亲“不要惊讶”它“无端入梦”呢？
4、此诗表达“母爱”的独特在何处？
5、“纸船”的象征意义是什么？
冰心---《纸船》。
《纸船》新常态教学设计
《纸船》新常态教学设计安徽省合肥市庐江县长岗中学张为民教学目标：1、学习朗读诗歌，注意节奏和重音。
2、品味诗歌反映的生活，领悟诗歌的意境，理解诗人思念母亲的深情。
3、理解诗人的艺术构思，理解托物言情的艺术表现手法，并学习运用托物言情的方法模仿写诗。
4、赏析语言，学会选用恰当的语言表现生活，表情达意。
教学重点：品味诗歌反映的生活，领悟诗歌的意境，理解诗情。
教学难点：理解诗人的艺术构思，理解托物言情的艺术表现手法并运用。
教学过程：一、板书课题，导入新课：纸船一般是女童叠着玩的。
诗人冰心24岁了为什么还要叠纸船呢？我们请人朗读诗歌了解一下。
二、朗读诗歌，并评读：要读得低沉而富有深情。
有些语句需要用悲哀和哽咽的口吻朗读。
节奏和重音划分如下：纸船——寄母亲冰心我/从不肯/妄弃了/一张纸，总是/留着--留着。
叠成/一只一只/很小的/船儿，从舟上/抛下/在海里。
有的/被大风/吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。
我/仍是/不灰心地/每天的/叠着，总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母亲，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿，不要/惊讶它/无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，万水/千山，求它/载着/她的爱/和悲哀/归去。
三、品味诗歌反映的生活，领悟诗歌的意境，理解诗情。
1、质疑提问：这首诗反映什么生活情景？教学方法：学生共同默读诗歌，思考诗歌反映的生活情景时，老师交流预设要点：这首诗反映“我”执着地叠纸船抛纸船的生活情景，反映“我”对母亲的深深思念。
2、质疑提问：叠纸船抛纸船的具体情景是怎样的？怎样反映“我”对母亲的深深思念？教学方法：学生分节默读诗歌，思考诗歌反映的生活情景时，老师交流预设要点：诗歌的第一节和第二节反映“我”执拗地叠纸船抛纸船，不管海浪海风怎么吹打纸船，仍然叠纸船抛纸船到海里的情景。
第三节反映纸船进入母亲梦中的情景，告诉母亲说“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
七年级语文下册《纸船》教学设计
七年级语文下册《纸船》教学设计七年级语文下册《纸船》教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是本店铺为大家收集的七年级语文下册《纸船》教学设计（精选8篇）欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级语文下册《纸船》教学设计 1【教材分析】《纸船》是一首外国散文诗，诗的作者是印度近代伟大的诗人泰戈尔，也是世界文学史上的匠师。
他长期投身印度民族解放运动，一生创作了大量的作品，1913年获诺贝尔文学奖。
他的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。
主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。
《纸船》是其中有代表性的一首。
这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。
在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力。
这首诗是培养学生文学素养的极好教材。
【设计思路】《纸船》是一首外国散文诗，它是泰戈尔《新月集》中有代表性的一首。
这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。
在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力。
这首诗是培养学生文学素养的极好教材。
1、诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
我设计了“美读亭”，试图加强朗读指导，让学生通过形式多样的读，提高学生朗读能力。
2、这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。
因此，我设计了“品诗轩”，让学生通过自主、合作、探究、交流的方式去体会诗人通过奇特非凡的想象来表现至纯至美的童心。
3、想象丰富奇特，引人遐思。
为了激发学生的学习兴趣，培养联想、想象的能力，我又设计了“创意阁”，在这里，同学们可以放飞联想、想象的翅膀。
【教学目标】1、知识与能力：（1）通过反复朗读，掌握朗读方法，使学生能准确有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗的意境。
（2）通过创设情境，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而初步培养学生的联想、想象和创新的能力。
初中语文《纸船》(共18张)ppt67
夜来了，我的脸埋在手臂里，
我梦见我的纸船在子夜星光下向前飘浮，飘浮。
睡虑的精灵在纸船里扬帆前进，船里载的是装满了梦的篮子。
诗的1－3句写渴望，叙述我将“我的名字 和我住的村名”写在纸船上，放入急流，渴望 异地的人知道我是谁。 诗的4－6句写希望。这里的希望主要是希 望纸船把我园中长的丽花带到岸上，希望能有 游伴把天上的小朵白云放在河里来与我的纸船 比赛。诗人把天上的小朵白云联想成鼓着风的 白帆并下到河里比赛，想象美丽奇幻且符合儿 童的好奇心理。 诗的7－8句写梦幻。子夜的星光下，我梦 见睡仙坐在我的纸船里，缓缓的浮泛前去。去 往哪里呢?诗人并没有点明，但如果回头看看 前面的诗句，我们便不难发现，载着梦的纸船 的目的地是岸上。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
纸船的折法详解
纸船的折法详解纸船是一种简单而又有趣的手工艺品，它不仅可以让我们在闲暇时充实自己，还可以让我们回忆起童年时的快乐时光。
下面，我将为大家详细介绍纸船的折法。
1. 准备一张正方形的纸，将其对角线对折，然后再将其对角线对折一次，将纸展开，可以看到纸上出现了两条对角线的痕迹。
2. 将纸的四个角向中心对折，将其展开，可以看到纸上出现了四条折痕。
3. 将纸的四个角向中心对折，将其展开，可以看到纸上出现了八条折痕。
4. 将纸的四个角向中心对折，将其展开，可以看到纸上出现了十六条折痕。
5. 将纸的四个角向中心对折，将其展开，可以看到纸上出现了三十二条折痕。
6. 将纸的四个角向中心对折，将其展开，可以看到纸上出现了六十四条折痕。
7. 将纸的四个角向中心对折，将其展开，可以看到纸上出现了一百二十八条折痕。
8. 将纸的四个角向中心对折，将其展开，可以看到纸上出现了两百五十六条折痕。
9. 将纸的四个角向中心对折，将其展开，可以看到纸上出现了五百一十二条折痕。
10. 将纸的四个角向中心对折，将其展开，可以看到纸上出现了一千零二十四条折痕。
11. 将纸的四个角向中心对折，将其展开，可以看到纸上出现了两千四十八条折痕。
12. 将纸的四个角向中心对折，将其展开，可以看到纸上出现了四千九百九十六条折痕。
13. 将纸的四个角向中心对折，将其展开，可以看到纸上出现了九千九百九十二条折痕。
14. 将纸的四个角向中心对折，将其展开，可以看到纸上出现了一万九千九百八十四条折痕。
15. 将纸的四个角向中心对折，将其展开，可以看到纸上出现了四万零九百六十八条折痕。
16. 将纸的四个角向中心对折，将其展开，可以看到纸上出现了八万一千九百三十六条折痕。
17. 将纸的四个角向中心对折，将其展开，可以看到纸上出现了十六万三千八百七十二条折痕。
18. 将纸的四个角向中心对折，将其展开，可以看到纸上出现了三十二万七千六百四十四条折痕。
19. 将纸的四个角向中心对折，将其展开，可以看到纸上出现了六十五万五千二百八十八条折痕。
《纸船》语文阅读理解试题答案
《纸船》语文阅读理解试题答案《纸船》阅读答案1纸船印象①每个人的一生都会遭遇许多事，有些是过眼云烟，很快消失，有的是热铁烙肤，记忆长存。
有的像是飞鸟掠过天边，渐去渐远；而有些事，却像夏日的小河，冬天的落叶，像春花，也像秋草，似有似无，又非视而不见——童年的许多细碎事物，大体如此，不去想什么都没有，一旦思想起来，便历历如回。
②我曾经有过许多纸船，在童年的无三尺浪的檐下的水道航行，是我幼时的雨天时光，特别显得亮丽，让人眷恋。
③那时，我们住的是简陋的农舍，檐下无排水沟，庭院未铺柏油，一下雨，便泥泞不堪。
屋顶上的雨水滴落下来，却理直气壮地在檐下火车汇成一道水流，水流因雨势而定，或急或缓，或大或小。
我们在水道上放纸船游戏，花色者，形体者，气派者，甫经下水即遭者，各式各样的纸船或列对而出，或千里单骑，或比肩齐步，形形色色，蔚为壮观，我们所得到的，是真正的快乐。
④这些纸船是有感情的，因为它们大都出自母亲们的巧思和那双粗糙不堪、结着厚茧的手。
母亲折船给孩子，让孩子在雨天里也有笑声，这种美丽的感情要到年事稍长后才能体会出来。
也许那雨下就是十天半月，农作物都有被淋坏、淹死的可能，母亲们的心里正挂记这些事，烦乱忧愁不堪，但题目仍然平静和气的为孩子们折船，折成比别的孩子所拥有的还要漂亮的纸插，好让孩子高兴。
⑤童年旧事，历历在目，而今早已年过而立，自然不再是涎着脸要求母亲折纸船的年纪，只盼望自己能以母亲的心情，为子女折出一艘艘未必漂亮但却坚强的禁得住风雨的，如此，便不致愧对纸船了。
1．第①段中的“如此的“此”所指的一项是：（）A过眼云烟B 热铁烙肤C 飞鸟掠过天空D 夏日的小河，冬天的落叶、春花、秋草。
2．将下列词，填入第③段横线上。
A沉浸B 怪异C俨然D 斑斓3．第④段带点字“这”指代的内容是：4．作者从纸船印象中体会到的感情是集中在第段表达出来的。
5．那些纸船“特别显得亮丽充实，让人眷恋”的原因是：6．第⑤段中加横线的一句话的含义是：7．“纸船是其中之一”这句话是从原文中抽出来的，应安排在第段的开头。
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纸船——寄母亲
冰心
我∕从不肯．．∕妄弃了∕一张纸，
总是．．∕留着——留着 ,
叠成∕一只一只．．．．很小的∕船儿，
从舟上∕抛下∕在海里。
有的∕被天风∕吹卷到∕舟中的窗里，
有的∕被海浪∕打湿，沾．在∕船头上。
我∕仍是．．∕不灰心地∕每天．．地叠着，
总希望．．．有一只．．∕能流到∕我要它．．．∕．到的地方∕去。
母亲，倘若你∕梦中∕看见．．∕．一只很小．．的∕白船儿，
不要惊讶∕它无端入梦。
这是∕你至爱．．的∕女儿∕含着泪．．．∕叠的，
万水∕千山，求它∕载着．．她的爱．∕和悲哀．．∕归去。