北师大版二年级数学下册第二单元-方向与位置教学设计 (2)
2020春二年级数学下册二方向与位置第2课时辨认方向教案北师大版
第2课时辨认方向教学内容教材第17页~第18页。
教学目标1.借助辨认方向的活动,进一步发展几何观念。
2.结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点根据给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学难点在现实生活中辨认方向。
学具制作方向板的卡纸。
教学过程一、复习1.说一说,我们上节课学过哪些方向?再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁?2.地图上的方向是怎样的?完成教材第17页的看一看,填一填,指名在展台上展示,集体订正。
二、新授1.引入:在生活中,你除了听说过东、南、西、北这四个方向之外,还听说过哪些方向词?(板书:东南、东北、西南、西北)现在我们就来认识这些方向。
2.认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察:你看到什么?让学生将自己置身于学校这个位置,用已经学过的方向知识,说一说体育馆、商场、医院、邮局分别在学校的什么方向。
教师先让学生4人一组说一说,再由教师指名让学生自己说一说。
学生口头回答后,教师让学生填在教材上,并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向相比有什么特别之处。
教师让学生说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向,最后教师总结。
在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。
学生讨论后得出:图书馆在学校的西北面,少年宫在学校的西南面,电影院在学校的东南面,动物园在学校的东北面。
还可以让学生说一说如何得出这些名称的。
3.总结方向儿歌。
上北下南,左西右东,左上西北,右上东北,左下西南,右下东南。
4.师生共同制作方向板,教师在黑板上板书指导,先给出向北的方向,再让学生自己写出剩下的7个方向,学生制作,教师巡视指导。
教师让学生上台展示。
5.试一试(小组活动)。
利用方向板说一说教室里8个方向上分别有什么?小组活动后,指名说一说。
北师大版二年级下册数学教案：2 方向与位置 第2课时 辨认方向(1)
北师大版二年级下册数学教案：2 方向与位置第2课时辨认方向(1)一、教学目标1. 让学生能够辨认东西南北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，增强他们学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 东西南北四个基本方向的辨认。
2. 运用方向来描述物体所处的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：辨认东西南北四个基本方向，运用方向来描述物体所处的位置。
2. 教学难点：正确辨认方向，理解物体所处的相对位置。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：学生自备指南针、地图等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解方向的起源和发展，激发学生学习方向的兴趣。
2. 新课内容：讲解东西南北四个基本方向，让学生通过观察和实践来掌握方向的辨认。
3. 实践活动：组织学生进行户外实践活动，让学生在实际环境中运用方向来描述物体所处的位置。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们在实践活动中所学到的知识和经验。
5. 总结讲解：对学生在实践活动中遇到的问题进行讲解和指导，巩固他们对方向知识的理解。
六、板书设计1. 板书辨认方向(1)2. 板书内容：东西南北四个基本方向的辨认，物体位置的描述方法。
七、作业设计1. 书面作业：让学生完成一份关于方向的练习题，巩固他们对方向知识的掌握。
2. 实践作业：让学生在家中观察周围的环境，运用方向来描述物体所处的位置，并记录下来。
八、课后反思通过本节课的教学，让学生掌握了东西南北四个基本方向的辨认，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。
在教学过程中，通过讲解、实践和讨论等方式，激发了学生学习方向的兴趣，提高了他们的空间观念和逻辑思维能力。
在课后反思中，教师应认真总结教学效果，找出存在的问题，并根据学生的实际情况进行针对性的教学改进，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过讲解方向的起源和发展，让学生了解方向在人类历史和文化中的重要性，从而激发学生学习方向的兴趣。
二年级下册数学教案-第二单元《位置与方向》｜北师大版()
北师大版小学二年级下册第二单元《辨认方向》教案设计教材分析：《辨认方向》是北师大版小学二年级下册第二单元的教学内容。
本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。
本课是第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。
教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。
学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。
让学生制作方向板，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。
学生分析：学生已会辨认东、南、西、北，无论在生活中还是在图纸上，大部分学生能用语言描述物体的相对位置。
但是我们农村的学生对于以市区平面图为中心的东、南、西、北、东北、东南、西北、西南的建筑较为陌生。
要准确地辨认出生活中不同方位的建筑物与平面图中的方位有较大的困难，因而我想构建一副以县实验小学为中心的平面简易图，这一具体鲜活的生活素材会激发学生浓厚的学习兴趣，从而产生强烈的求知欲望。
教学目标：1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识与能力。
教学重点：结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向。
教学难点：正确辨认生活中的方向。
教学准备：课件、方向板、“东、南、西、北”4张。
教学过程：(一)活动一主题图：笑笑的学校平面图1、联系生活，创设情境。
北师大版数学二年级(下册)二 方向与位置 第2节 辨认方向
的东南面涂红色； 的东北面涂黄色； 的西南面涂绿色； 的西北面涂蓝色；
4.如图是芳芳卧室的平面示意图，看图填一填。
电脑 学习桌 书柜
门 衣柜
鱼缸 收藏 品
床 运动用品
先确定方向。
（1）电脑在鱼缸的（西北）角，书柜在鱼缸的（东北）角。 （2）卧室的西南角放的是（衣柜）。
4.如图是芳芳卧室的平面示意图，看图填一填。
二 方向与位置
第2节 辨认方向
北师版数学二年级（下）
1. 结合具体情境,知道东南、东北、西南、西北 四个方向，发展初步的空间观念。
2. 能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、 西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生 活的联系。
【重点】
能正确辨认八个方向。
【难点】
能用表示方向的词语描述物体所在的方向。
5.填一填。 李明家
学校
玲玲家
先确定 方向。
百货大楼 公园 王刚家
（3）玲玲家在公园的（东北 ）方向，公园在玲玲家 的（ 西南）方向。
5.填一填。 李明家
学校
玲玲家
先确定 方向。
百货大楼 公园 王刚家
（4）王刚家在李明家的（东南 ）方向，在玲玲家的 （ 南 ）面。
6.根据所提供的信息，完成游乐场示意图。
在上一节课，我们学习了东、南、西、北 四个方向。
地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。辨认 地图的方向：根据“上北下南，左西右东”确定 方向。
看一看，填一填。
体育馆在学校的 面，商场在学校的 面。 医院在学校的 面，邮局在学校的 面。
看一看，填一填。
北
以学校为
观察点。
西
东
南
体育馆在学校的 北 面，商场在学校的 南 面。 医院在学校的 西 面，邮局在学校的 东面。
二年级下册数学教案-二方向与位置辨认方向｜北师大版
二年级下册数学教案－二方向与位置辨认方向｜北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第五章节——方向与位置，具体内容是辨认方向。
我们将通过实际的情景引入，让学生学会如何辨别前后、上下、左右以及东南西北。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际情境，辨别前后、上下、左右以及东南西北。
2. 培养学生的空间感知能力和方位判断能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过实际情景，辨别前后、上下、左右以及东南西北。
难点：让学生能够理解并运用东南西北四个方位来描述物体的位置。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、实物模型等。
学具：学生手册、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：通过地球仪展示不同的地理位置，让学生观察并描述物体的前后、上下、左右以及东南西北的位置关系。
2. 讲解与示范：通过卡片和实物模型，向学生讲解并示范如何辨别前后、上下、左右以及东南西北。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相演示并练习如何辨别方位。
4. 随堂练习：给出一些实际的问题，让学生运用所学的知识来解答。
例如：“小红站在大树的东边，请你帮她找到大树的西边。
”5. 作业布置：让学生画出一个房间的平面图，标注出各个家具的方向位置。
六、板书设计板书内容：前后上下左右东南西北七、作业设计作业题目：1. 根据教室的实际情况，画出教室的平面图，标注出各个家具的方向位置。
2. 观察自己家的布局，画出家的平面图，标注出各个房间的方向位置。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们能够辨别前后、上下、左右以及东南西北的方向位置。
但在实际操作中，部分学生对于东南西北的运用还有待加强。
在课后，我将会针对这部分学生进行个别辅导，以帮助他们更好地掌握这一知识点。
拓展延伸：让学生观察学校的布局，尝试画出学校的平面图，并标注出各个建筑的方向位置。
重点和难点解析在本次教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握方向与位置的概念至关重要。
二年级下册数学教案-第二单元《位置与方向》｜北师大版
北师大版小学二年级下册第二单元《辨认方向》教案设计教材分析：《辨认方向》是北师大版小学二年级下册第二单元的教学内容。
本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。
本课是第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。
教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。
学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。
让学生制作方向板，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。
学生分析：学生已会辨认东、南、西、北，无论在生活中还是在图纸上，大部分学生能用语言描述物体的相对位置。
但是我们农村的学生对于以市区平面图为中心的东、南、西、北、东北、东南、西北、西南的建筑较为陌生。
要准确地辨认出生活中不同方位的建筑物与平面图中的方位有较大的困难，因而我想构建一副以县实验小学为中心的平面简易图，这一具体鲜活的生活素材会激发学生浓厚的学习兴趣，从而产生强烈的求知欲望。
教学目标：1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识与能力。
教学重点：结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向。
教学难点：正确辨认生活中的方向。
教学准备：课件、方向板、“东、南、西、北”4张。
教学过程：(一)活动一主题图：笑笑的学校平面图1、联系生活，创设情境。
北师大版小学数学 二年级下册 《第二单元 方向与位置：第2课时 辨认方向》教学课件PPT
• 三级 – 四级37÷4＝9……1，25÷6＝4……1。
朝南走的：»35五÷级4＝8……3，
48÷7＝6……6，46÷7＝6……4，
19÷5＝3……4，53÷8＝6……5，
36÷8＝4……4。
2019/12/26
13
易错辨析
3．判断。(对的画“√”，错的画“×”。) (1)当刮东北风时，国旗应飘向东北方向。( × ) (2)人的影子在西南方向时，太阳应该在东南方向。( × )
单击此处编辑母版第标二单题元 样方向式与位置
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– 二级
• 三级
BS 二年级下册
– 四级 » 五级
2019/12/26
1
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– 二级
认• 识三东级南、东北、西南、西北
– 四级 » 五级
2 课时流程
辨析：在实际生活中从事物的相对方向来判断时出现错误。
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• 单击作此业处编辑母版文本样式
– 二级
• 三请级完成《典中点》的“应用提升练”和“思维 拓展练– 四”级习题，具体内容见习题课件。
» 五级
2019/12/26
15
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– 二级
1. 认一认，填一填，把方向板填完整。 西北
西
东
西南
南
东南
2．按要求填数。 (1)10的西面是6、东面是9、南面是1。 (2)10的西北是2、东南是5。 (3)10的东北是0、西南是7。
2
二年级下册数学教案 - 第二单元【第二课时】辨认方向(知道东南、东北、西南和西北)北师大版
二年级下册数学教案 - 第二单元【第二课时】辨认方向(知道东南、东北、西南和西北)北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够识别东南、东北、西南、西北四个方向。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，学生能够理解方位的概念，培养空间感和方向感。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和探索精神。
教学内容1. 基本方向：东、南、西、北2. 组合方向：东南、东北、西南、西北教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确识别和运用八个方向。
2. 教学难点：学生能够理解各个方向之间的关系，形成空间方位的感知。
教具与学具准备1. 教具：方向板、指南针模型、校园地图。
2. 学具：学生自制的方向卡片、彩笔、剪刀。
教学过程1. 导入：回顾上一课时学习的四个基本方向，引入本课时的学习内容。
2. 探索与发现：学生分组，使用方向板和指南针模型，探索并识别东南、东北、西南、西北四个方向。
3. 实践应用：学生根据校园地图，辨认自己所在的位置和目的地方向。
4. 总结与反馈：每组分享学习成果，教师点评并总结。
板书设计- 板书辨认方向- 核心内容：东、南、西、北；东南、东北、西南、西北- 辅助图示：方向板和指南针模型示意图作业设计1. 个人作业：绘制家庭或学校周边地图，标注方向。
2. 小组作业：制作方向游戏，巩固方向识别。
课后反思- 教学效果：观察学生在实践活动中对方位的掌握程度。
- 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，增强学生对方向的理解和应用能力。
---本教案旨在通过实践和探索，帮助学生建立对空间方位的感知，培养他们的方向感和合作能力。
通过丰富多彩的教学活动，激发学生对数学的兴趣，使他们能够在实际生活中运用所学知识。
重点细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它详细描述了教师如何引导学生从理论到实践，逐步掌握知识的过程。
在本教案中，教学过程的设计直接关系到学生是否能够有效地理解和运用方向知识，因此，这一部分需要特别关注。
数学教材分析,学情分析,教学设计
数学教材分析,学情分析,教学设计篇一：《方向与位置》教材分析及教学设计北师大版二年级数学下册第二单元《方向与位置》集体备课单元学习目标1．在辨认方向的活动中，初步发展空间观念；通过描述物体所在方向的活动，体会数学与现实生活的联系。
2．在给定一个方向（东、南、西或北）的条件下，能辨认其余三个方向；知道东北、西北、东南、西南四个方向；能辨认地图上的方向。
3．在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
学情分析学生虽然已经会用前后、上下、左右等词语来描述物体的相对位置与顺序，但是能正确辨认现实生活中东南西北方向的这一要求对二年级的学生来说还是有难度的，重要的是学好这部分内容会对学生的日常生活很有帮助，而且为学生后续学习“认识简单的路线图”等内容打下良好的基础。
教材内容分析小学生的学习方式与感性经验密切相连。
因此，本单元的学习更多的是一种经验积累的过程，需要反复实践。
为此，课本重视通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。
教材主要体现了以下几点：1．借助现实情境中辨认方向的过程，帮助学生认识东、南、西、北，初步形成方向感。
2.重视学生数学活动经验的积累，安排了多个实践与操作活动，引导学生在活动中辨认东、南、西、北，并充分体会物体间的相对位置关系，以初步建立空间观念。
如在“东南西北”中，借助在操场上辨认方向的实践活动场景，通过“太阳每天从东方升起”，帮助学生找到辨认方向的经验性方法。
3．在“地图”与“现实空间”的联系过程中，发展初步的空间观念。
从在学校的操场上认识方向，到在地图上认识方向，学生需要在头脑中多次把观察到的景象与地图上的内容联系起来。
这个不断联系想象的过程，就是一个促进学生空间观念发展的过程。
课时安排建议本单元建议学习课时数为2课时。
教师在理解教科书意图的基础上，可以根据学生的实际情况对课时进行适当调整。
《东南西北》教学设计设计背景小学生在生活中知道太阳从东方升起，但并分不清具体四个方向；小学生看到过地图或交通路标都是“上北、下南、左西、右东”，但并不知道它与生活空间中的东、南、西、北之间的联系。
北师大版数学二年级下册 第2单元东南西北 教案
《东南西北》教学设计教学内容：《东南西北》。
教材分析：《东南西北》是北师大版数学二年级下册第二单元《方向与位置》中的第一课时的内容。
本课是在学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来辨认东、南、西、北四个方向，以帮助学生建立空间观念。
同时也为后续学习确定位置、描述简单的路线图奠定基础。
教学目标：知识与技能目标：1、经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。
3、知道地图是按上北、下南、左西、右东来绘制的。
过程与方法目标：通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置、方向的空间观念。
情感态度与价值观目标：借住现实的数学活动，体验数学与现实生活的密切联系，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点：学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定一个方向学会辨认其余方向。
教学难点：能正确辨认现实生活中的方向，并能正确绘制到纸上；知道地图上的方向。
教学准备：课件、学生记录表、指南针、《要是你在野外迷路》诗歌MP3。
教学设计：一、创设情境，导入新课刚才播的是什么歌曲？《采蘑菇的小姑娘》瞧，她来了！今天是一个阳光灿烂的日子，小姑娘高高兴兴地去采蘑菇。
也不知过了多久，篮子满了，这时她才抬起头：“哎呀，太阳都快落山了，我得赶快回家了！”可是，四周都是树，哪儿才是回家的路呢？天渐渐地黑了，小姑娘急得哭了起来。
快来帮小姑娘想想办法吧，同学们，你们有什么好办法呢？（问路、找警察叔叔、做标记、打电话）其实，只要学会了辨认方向，无论走到哪里都不会迷路。
今天这节课，我们就来学习辨认方向的知识，帮助小姑娘找到回家的路。
（板书课题：辨认东南西北）【设计意图：问题是学生探究的源泉。
通过讲故事的形式引入新课，抛出问题，激发学生思考，既调动了学生的学习兴趣，又让学生体验到方向知识在生活中的广泛应用，感受到学习新知的重要性。
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第二单元、方 向 与 位置
第一课时：东南西北
教学内容：
P15-16 “东南西北”
教学目的：
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其
余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验
数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
能看懂地图上北，下南，左西，右东。
教学难点
能说出各个方向。
教学准备：
1. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
2. 制做方向板的卡纸。
教学时间：
教学过程 二次设计
一、复习
说一说，我们上学期学过哪些方向？
二、新授
1）引入。师：太阳是从什么方向升起的？
2）学生回答：太阳是从东方升起的。
让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说
说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”
（3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、
右东绘制的。
3．小组活动
说一说教室里4个方向分别有什么？
让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组
操场
东
北
内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。
三． 练一练
完成p16的练一练1~5题
四．课堂总结
小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先
互相说一说，再请一名同学来说一说。
第二课时：辨认方向
教学内
容：
P17-18 “辨认方向”
教学目
的：
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七
个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生
活的密切联系。
教学重
点：
能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。
教学难点 引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。
教学准
备：
3. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
4. 制做方向板的卡纸。
教学时间：
教学过程 二次设计
一、复习
说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于
自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？
二、新授
3）引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、
北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板
书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来
认识这些方向。
4）认识东南、东北、西南、西北四个方向
出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的
方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过
的方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别
在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，
再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，
教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、
北四个方向标出。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与
以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所
指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校
的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：
图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一
说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后
回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和
南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导
学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给
这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书
中的建筑物的旁边。
学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年
宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园
在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些
名称的。
教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的
什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北
西、北东、南西、南东等错误说法。
师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，
先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学
生自己写出剩下的7个方向， 学生制作，教师巡视
指导。教师让学生上台展示方向。
3．试一试（小组活动）
利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？
让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，
小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是
哪位同学。 小组活动后，指名说一说。
使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向
应与现实中面朝的方向相符。
四． 练一练
教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的
形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对
学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面
朝北的方向标。
借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说
出一个方向，让学生在图中将其指出。
教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指
出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位
置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的
什么方向。
教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案
填在书上，学生做，教师巡视。
最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提
出哪些数学问题，并请其他学生回答。
五． 实践活动
让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并
将观察结果记录在表格中。
观察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方
向 东南方向观察后，到班级交流观察的结果。
五．你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南
针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的
知识，增强学生收集信息的能力。
六．小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同
桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。