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河南教师资格语文面试考试说课稿：福楼拜家的星期天
河南教师资格语文面试考试说课稿：福楼拜家的星期天一:说教材《初中语文课程标准》对阅读目标解说是这样的:1.能用普通话正确,流利,有感情地朗读.2.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.3,对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题.莫泊桑的《福楼拜家的星期天》,选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课,该单元以杰出人物为题材,这是一篇描写人物的记叙文,又是自读课文.作者抓住福楼拜,屠格涅夫,都德,左拉四位作家的性格特征,各有侧重地描写他们的肖像,行动和语言,并穿插了议论和抒情,鲜明地表现了他们各自的性格特征.本文既然是自读课,根据课标要求可采用"先学后教,当堂训练"的课堂教学模式,这种以学生自主学习,互助学习,当堂训练为主的教学模式,可使学生在学习过程中主动性增强,主体地位得到了充分体现.在学习交流过程中,优生的想法,解决问题的思路一目了然,有助于差生阅读能力的提高,有利于每个学生的全面发展.根据以上几点设定的教学目标是:教学目标(一)知识与技能:1.学生能够朗读课文,圈点人物性格特征的关键词句,批注描写时所用的方法.2.学生能学会抓住人物的性格特征进行肖像,动作和语言描写.3.学生能了解在叙述,描写中插入抒情,议论的写法.(二)教学重点:学习本文抓住人物的性格特征进行肖像,动作和语言描写,详略得当.(三)教学难点:学习在叙述,描写中插入抒情,议论的写法.之所以确立这样的教学目标,教学重难点是因为我结合《语文课程标准》,以及学生的具体情况.经过一个多学期的语文学习,学生已渐渐适应了初中的学习生活,了解了一些基本的文章类型,掌握了一些基本的阅读技巧,初步具备了获取,筛选,分析及处理信息的能力.通过本单元前面三篇课文的学习,学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解,本课就是在此基础上,指导学生学习同时描写几位人物的写作手法,同时,使其树立健康,高尚的情感,态度,价值观.二:说教法教学方法:以阅读法和发现法为主,以讲解法,谈话法,练习法为辅.采用发现法是因为初一的孩子都有猎奇的心理,利用这一点可以充分的调动他们学习的积极性,特别是对学困生也有一定的帮助,练习与讲解是师生共同要完成的任务,这体现了课堂的整体和谐性.所以结合初一学生的心理特征,区域特征,我采用了这个方法.三:说学法:师生同学,分享体验,以读促写,读写相长四:说教学过程我的教学设计是根据整体性原则,结合学生的具体情况,然后做了如下的分部设计.(一)导入新课(1)准备歌曲《快乐星期天》,渲染气氛导入.这一环节是抓住了学生的猎奇的心理.(2)文学常识介绍(二)整体感知学生带着以下问题自由朗读课文.1.故事发生的时间,地点.2.故事中的核心人物以及依次出场的人物.3.简要概括故事大意.此题是根据《语文课程标准》,意在使学生对课文有整体认识,理清思路.(三)合作探究1.展示同学勾勒好的作家形象图,让学生找找图上共有几个人,课文中又写了几个人,学生就会发现图上多了一个人,这时就可以引导学生得出多出来的那位就是作者莫泊桑的结论.(检测预习的效果,我们班有很多同学擅长绘画,可以通过语文课展示他们的才华.)2.让学生猜测图上剩下来的四位分别是谁,要求从课文中找到判断的依据,用不同的标记圈点出来.意在使学生产生好奇心,提高学习的主动性和积极性,更好地感知课文.(此环节来几组小组pk赛,以调动学生的学习积极性.)3.全班交流,讨论并确定结论及判断依据.4.让学生根据讨论确定的有关人物描写的语句中来概括他们各自的性格特征,意在使学生学习本文的写作手法,通过人物的肖像,动作和语言描写来体现人物的性格特征,而且可以在记叙,描写时加入自己的主观感受,插入议论和抒情.(四)拓展延伸请一位同学随意描写本班同学,其他同学要仔细听他描述,想一想他介绍的是班上的谁……此环节将读写结合起来,锻炼学生的写作能力.五:教学手段:多媒体设备.六:板书设计《福楼拜家的星期天》莫泊桑:肖像语言动作议论评价性格屠格涅夫:脸生动性都德:身材,脸,鼻子,嘴唇概括性头,头发,眼睛,胡须跳动性左拉:头,头发,眼睛,胡须温和性寡言,温和, 聪慧,坚强。
河南教师考试语文面试指导：语文说课稿的常见格式
河南教师考试语文面试指导：语文说课稿的常见格式各位评委老师上(下)午好，我是语文_____号，我今天说课的题目是__________(板书：课题、作者)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《》是人教版-年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以“____________”为主题展开。
《》是(文章体裁)，主要写了___________(主要内容)，表达了_____________(中心思想)，“写作特点”(一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情)”是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2.整体理解文意，概括( )提炼( )，把握文章主要内容；『整体感知要达到的』3.品味重要词句所包含的思想感情。
『研读赏析要掌握的』由于(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为：因为(学生的一些实际)，我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2落实基础，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如( )。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
语文教师证考试说课稿模板
语文教师证考试说课稿模板尊敬的各位考官，大家好。
今天，我将就《XX》一课进行说课，以下是我的说课内容。
一、说教材《XX》是人教版初中语文教材第X册的一篇课文，它以XX为主题，通过XX的叙述方式，展现了XX的深刻内涵。
本课的教学目标是让学生理解XX，感受XX，培养XX的能力。
二、说学情针对初中学生的认知特点和学习需求，本课的学情分析如下：学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对XX的理解和感悟还有待提高。
因此，本课的教学设计将重点放在激发学生的思考和感悟上。
三、说教学目标根据教材内容和学情分析，本课的教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过合作学习、讨论交流等方式，引导学生深入探讨课文主题，提高学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对XX的思考，培养学生的XX情感，引导学生形成正确的价值观。
四、说教学重点本课的教学重点是XX，通过XX的教学活动，帮助学生深入理解课文内容，掌握关键知识点。
五、说教学难点本课的教学难点是XX，为了突破这一难点，我将采用XX的教学策略，通过XX的教学方法，引导学生逐步克服难点。
六、说教学方法为了实现教学目标，本课将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
3. 情境教学：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。
七、说教学过程1. 导入新课：通过XX的方式，激发学生对本课主题的兴趣。
2. 课文学习：指导学生朗读课文，理解课文内容，学习重点词汇和句型。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，探讨课文主题，分享自己的理解和感悟。
4. 拓展延伸：通过XX的活动，引导学生将所学知识与现实生活相联系，提高学生的语文实践能力。
5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调教学重点和难点，布置课后作业。
江西教师招聘考试面试资料：高中语文优秀说课稿蜀道难
江西教师招聘考试面试资料：高中语文优秀说课稿《蜀道难》更多信息请登入中公江西教师网（本文由中公江西教师网提供）一、教材分析和处置《蜀道难》是一般高中课程标准实验教科书必修3第二单元的第一首诗歌。
第二单元是唐朝诗歌单元，单元目标重在明白得诗意的基础上，进入诗歌的意境，感受古代社会生活与前人的情感世界，领略前人的独特的审美乐趣，解读不同时期、不同创作背景的不同风格，在朗诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：增强朗诵涵泳，在朗诵涵泳中感受其思想、艺术魅力，取得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
在整体感知的基础上，学习从内容、表现技术等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，取得丰硕的审美感受。
本单元的设置用意是在必修2古代诗歌学习的基础上，进一步提高学生的诗歌鉴赏能力。
高考对诗歌鉴赏的考查大致有如此几个方面：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技术，评判文学作品的思想内容和作者的观点态度。
依据以上内容，我将本课的教学目标定制如下：知识与技术方面要求学生了解作者，整体感知诗意，能够知人论“诗”；把握全诗的行文脉络。
反复朗诵，鉴赏诗的意境美和声韵美，品位其飘逸豪放、流转自然的语言，感受本诗的宏大气势和奔放的情感，体味诗歌的浪漫主义风格。
培育学生鉴赏诗歌作品的能力和方式，鉴赏本诗的艺术特色。
咱们明白朗诵是诗歌鉴赏的重要环节，是对语言的最直接的感知，是体味语言的最好手腕，它所取得的不单单是语言表层的东西，因此鉴赏一首诗歌第一要做的确实是朗诵。
而要想透过语言表面读懂文字背后深层的意思，那就少不了问题探讨，要想让学生真正学会鉴赏诗歌，就要给他们自主鉴赏的机遇，给他们搭建展现自己文思的平台，因此，我将本课的进程与方式目标定为：1.本诗教学按“初步感知----合作探讨----互动交流----扩展升华”的进程进行。
2.学生自主学习，自主质疑、解疑及自我感悟。
采纳朗诵法、问题探讨法、自主赏析法。
教师招聘语文说课稿模板
教师招聘语文说课稿模板尊敬的各位评委、各位同行，大家好！今天，我有幸站在这里，为大家展示我的语文说课。
本次说课的内容是《荷塘月色》，这是一篇描写自然美景的经典散文，出自现代著名作家朱自清之手。
在接下来的时间里，我将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面进行详细的阐述。
首先，让我们来进行教材分析。
《荷塘月色》这篇课文选自人教版八年级上册第三单元，本单元的主题是“自然与人生”。
文章以荷塘为背景，通过对月夜下荷塘景色的细腻描绘，表达了作者对自然美的热爱和对生活哲理的深刻感悟。
这篇文章语言优美，意象丰富，情感真挚，是培养学生审美情趣和文学素养的绝佳材料。
接下来，我将明确本课的教学目标。
知识与技能方面，学生将学习并掌握文章中的生字新词，理解并分析文章的主旨和写作手法。
过程与方法方面，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习和批判性思维能力。
情感态度与价值观方面，引导学生感受自然之美，激发他们对生活的热爱和对美好事物的追求。
针对本课，我确定的教学重点是文章的主旨和写作手法。
难点则是如何引导学生深入体会作者的情感，并能在自己的写作中尝试运用类似的手法。
在教学方法上，我将采用启发式教学和情境教学相结合的方式。
通过提问、讨论、示范等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和思考。
同时，我会创设情境，让学生身临其境地感受文章的美，从而更好地理解文本。
教学过程分为以下几个步骤：第一步，导入新课。
我会通过播放一段荷塘月色的图片视频，激发学生的兴趣，并引导他们谈谈对自然美景的感受。
第二步，整体感知。
学生自主阅读课文，标记出生字新词，并尝试概括文章的主要内容。
第三步，深入理解。
我会带领学生分析文章的结构，讲解作者的写作手法，并引导学生探讨文章的深层含义。
第四步，情感体验。
通过小组合作，让学生分角色朗读课文，体验作者的情感变化。
第五步，拓展延伸。
我会引导学生思考如何在自己的写作中运用类似的写作手法，并布置相关的写作练习。
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教师资格证面试xx说课稿模板教师资格证面试xx说课稿模板各位评委老师上午好!我是语文-号，我今天说课的题目是-(板书：课题、作者)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《》是人教版-年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以“-”为主题展开。
《》是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，“写作特点”(一般是：语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情)”是本文最大的写作特色。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识;2.整体理解文意，概括()提炼()，把握文章主要内容;『整体感知要达到的』3.品味重要词句所包含的思想感情。
『研读赏析要掌握的』由于(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为：因为(学生的一些实际)，我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用1、目标导学法让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢2、情境激学法播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习3、讨论-比较法针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。
开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
教师招聘考试面试说课稿——语文说课稿
教师招聘考试面试说课稿——语文说课稿2015安徽教师招聘考试面试说课稿——语文说课稿通用模板尊敬的各位评委老师:你们好！我今天说的课题是______________,下面我从四个方面说这堂课的设计:一、教材分析:人教版初中语文第_______册第_______单元_______课《_______》,是一篇_________________的文章,本单元是_______单元,要求___________________,本课的教学目标是:1、_________________________________________；2、_________________________________________；3、_________________________________________；4、________________________________________________.这_______个教学目标的设置符合学生的认知规律,即整体感知——局部思维——迁移拓展.根据本单元的教学目标、学习重点,并结合学生实际,确定本节课的训练重点是____________________.二、说教法:古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把.”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题.具体做法如下:1情景设置法——激发感情,引起兴趣.2提问法——逐步引导,逐渐深入.3点拨法——展开联想,拓展思路.4___________________________________.其中点拨法是最基本的方法.所谓点拨法,就是在关键处,进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务.可以说,点拨法是开启学生智慧,点燃思维火花,提高教学效率,解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙.三、说学法:“一个差的老师只会奉献,而好的老师则教会学生发现真理.”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务.学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界.（在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展.）学法具体如下:1勾画圈点法——勤动笔墨,积极读书.2讨论法——积极参与,总结规律.3自主探究法——学生实践,巩固提高.4悬念法——带着问题,巩固提高.4___________________________________.其中,讨论法很重要,讨论的基本要求,就是在教师的指导下,就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点,解决疑难.这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力,养成当众说话的良好习惯,培养学生的口头表达能力.四、教学程序:（一）激趣揭题,质疑定标_________________________________________“疑,思之始,学之端.”可以对学生发问:“______________？”根据学生的疑问,巧妙地交代本课的学习目标.（二）整体感知,读中学读苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.”因此,在这一环节中,应该首先让学生带着自己提出的问题读书,读后讨论__________________________.（三）研析结构,精读感悟刘勰说得好:“观文者批文以入情.”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样:“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲.”所以在这一环节中,我们可以扣“问“展开,结合学法指导,采用____________________________________的方法,指导学生读中悟情.1、细读悟理（1）整体层次:做到思之有序.这部分可分三个环节:a、提供自学材料；b、个人尝试练习；c、小组交流反馈.（2）研读悟学法:读中解惑悟情.这部分采用教、扶、放的方式.（导读、交流、自学）2、精读悟情抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析,谈谈你认为他写得好在哪里？可进行遣词造句的锤练.五、总结迁移,形成积淀.苏霍姆林斯基认为:“教给方法比教给知识更重要.”学生提出问题,并且带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层目标.而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质.为此,可以利用这样的问题总结全篇课文:你认为自己这节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？老师这节课教得怎么样？有哪些地方你觉得还没有讲清楚？继而根据学生情况做出综合性总结和评价.一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始.我布置的课外作业是:__________。
2023年人教版七年级语文上册《塞翁失马》说课稿(教师招聘面试可用)
2023年人教版七年級语文上册《塞翁失马》说课稿（教师招聘面试可用）一、说教材：《塞翁失马》是七年级语文上册第六单元的最后一课，这是一篇文言寓言故事。
编者目的主要是想通过对文言文的学习，让学生进一步掌握学习文言文的方法，同时通过对故事情节的分析，能从中悟出寓言的寓意，最终能联系生活实际，达到学以致用。
二、教学目标１、正确，流利，有感情地朗读课文。
２、翻译《塞翁失马》，积累文言词语３、分析寓言的故事情节，鼓励学生用自己的话概括寓意。
４、学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。
为了实现这个目标，我在教学的过程中有意识地渗透并强调了学习文言文的方法，以加强学生诵读文言和疏通文义的能力，并为以后学习文言文打下坚实的基础。
三、教学重点、难点１、翻译《塞翁失马》，积累文言词语。
２、分析寓言的故事情节, 用自己的话概括寓言的寓意。
四、教学方法：激发兴趣，学生自主，合作，探究，教师引导五、教学准备多媒体课件六、教学过程：（一）、导入这是一篇文言寓言故事，根据教材特点，我由复习文言文的特点（即：简洁，典雅）和学习方法（即：熟读成诵，用心感悟，积累词汇）导入，从而引出课题。
（二）、简介寓言特点因为本课的体裁是寓言，通过集体了解寓言的特点，并引导学生回顾以前所学过的寓言故事，使学生明白，寓言最大的特点就是通过一个故事寓意一个意味深长的道理。
同时使学生明白，学习寓言就是从一个故事中悟出一个道理。
（三）、简介作者及作品（四）、揭示题意，听故事激发学习兴趣《塞翁失马》，即，边塞的老人丢失了马。
让学生联系生活实际想想老人丢失马后的心情（伤心），那么文中的老人丢失马后心情又是怎样的呢，接着，播放视频《塞翁失马》，激发学生学习课文的兴趣。
（五）、学习课文（教学时重点强调学习文言寓言的方法）1．读准字音，熟读成诵（1）．范读，强调字音。
（2）.多种方式朗读。
设计目的：培养学生对文言的语感，并能在读中初步感悟文义。
2、用心感悟，见文知义（疏通文义）（1）．尝试翻译字词。
教师资格证面试初中语文说课稿：春望
教师资格证面试初中语文说课稿：春望教师资格证面试初中语文说课稿：春望尊敬的各位评委、各位老师：上午好!我今天说课的课题是——《杜甫诗三首》之《春望》。
《杜甫诗三首》，学生最不喜欢《春望》，不好懂，不好听，不好背。
其实也不好讲。
但是，困难越大才越要挑战。
本课选自人教版语文教材八年级上册第五单元。
本单元要求学生养成自觉诵读的习惯，培养语感，特别提出“课文在课堂上就要达到基本成诵”，新课程标准更是“强调朗读，倡导多种阅读方式”、“培养学生的语感”。
所以，我把本课的教学目标设计为：知识和能力1、有感情地朗读和背诵诗歌。
2、理解诗歌内容、体会作者思想和情感。
3、品味诗歌语言，初步了解鉴赏诗歌的方法。
过程和方法：在反复朗读中理解诗歌内容和作者忧国思家的感情，在想像与联想中把握诗歌的景物和感情，在教师指导和自主合作学习中，了解鉴赏诗歌的方法。
情感态度和价值观：引导学生感受杜甫忧国忧民的情怀，汲取精神养料，接受文化熏陶。
教学重点：有感情地朗读和背诵诗歌，理解诗歌内容、体会作者思想和情感。
教学难点：品味诗歌语言，了解鉴赏诗歌的方法诗歌鉴赏本课可以不讲，一含蓄蕴藉为美的中国古典诗歌，对于初二的学生是一种熟悉的陌生。
语感好的学生，觉得“此中有真意，欲辨已无言”;一般学生，只能“读诗四顾心茫然”。
但是，古诗词赏析是中考的必考内容，高中老师更是埋怨初中学生的古诗词赏析“一穷二白”，所以，我把慢慢渗透诗歌赏析作为诗歌教学的一个长期目标。
教学方法：叶圣陶先生说“诗要反复地读，词要低回地诵”，我把朗读法作为本课的重要教学方法，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结。
教师尽量少讲，用朗读代替讲解，用朗读促进理解。
多读，循序渐进、层层递进的读，采用各种形式读。
让学生成为课堂主体，尊重学生个性，注重学生个性发展，是新课标的精髓。
所以，我把教师主导下的多层对话作为本节课的另一主要教学方法。
本课的设计理念是真正做到“以学生为本”，教师只做“引导者”“帮助者”。
初中语文教师资格证面试说课稿：望海潮
初中语文教师资格证面试说课稿：望海潮初中语文教师资格证面试说课稿：望海潮尊敬的各位领导、评委、老师大家好：我是×××老师，今天我说课的题目是《望海潮》。
下面我将从四个方面来说说。
一、说教材新课标提出：“诗词类文学作品的教学应重视评价学生对作品的整体把握，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读，着重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。
教材分析：《望海潮》一课选自人教版高中语文必修(4)第二单元。
它是柳永青年时期的成名之作，重在表现杭州的富庶与繁华，其写景壮丽，声调激越，一反柳词惯常风格，是柳永的一首传世佳作。
此单元共选取四位名家的词作，重在品位、赏析宋词的情思与意境。
从整个语文学科教学体系来看，此单元在必修教材的“阅读鉴赏”板块教学中，特别是在“品味与赏析”这一教学内容里占据着重要的地位。
再加上高考诗歌鉴赏考查的内容主要是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
根据以上对教材、学情以及高考诗歌鉴赏考查内容的分析，结合本文实际，我确立了：教学目标:1、知识目标：掌握宋词的相关常识、诵读技巧。
了解作者。
2、能力目标品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔、优美的意境。
3、情感态度与价值观：感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。
培养对祖国河山的热爱之情教学重难点领悟作品的丰富内涵，品味诗歌的意境美。
新课程理念强调学生的自主探究性学习。
根据素质教育“坚持以学生为中心”的教学原则，结合本课的实际特点，我采取了“指导诵读、整体感知——反复诵读、品味语言——拓展延伸、迁移应用”的三步教学法。
1、“自主、合作、探究”法2、诵读法3、启发点拨法三、说学法现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主学习的意识。
于是我引导学生在诵读的基础上，培养学生初步鉴赏和评价诗词的能力。
学法指导具体如下：⑴诵读全文，培养学生在阅读中理清思路的能力⑵品味诗句，培养思维能力⑶迁移应用，培养写作表达能力四、说教学过程：(一)课前探究设计依据：体会到学习积累的乐趣。