如何发挥校园文化的心理教育功能
小学生心理健康教育工作计划
小学生心理健康教育工作计划一、指导思想本学期将认真贯彻学校心理健康教育精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
二、具体目标2.重视未成年人心理辅导站的常规建设，努力发挥心理活动室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。
3.利用心理健康广播、心理辅导及手抄报等方式，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
4.充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。
三、主要工作（一）加强教师队伍建设，提高自身素质1.组织教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。
2.继续通过家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。
（2）班主任老师推荐；（3）辅导老师访谈。
2.开设“心灵信箱”，对个别学生进行有针对性的辅导。
3.全校开展跑操活动，调节呼吸，强健身心。
4.对全校学生进行心理辅导知识讲座。
5.在家教指导活动中，举行专题讲座，让心理健康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。
6.积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进行心理健康教育。
四、具体工作结合我校实际，主要通过以下途径开展心理健康教育：1）以课堂为主渠道，围绕市级课题《综合评价背景下的学生身心健康教育研究》进行探究，将心理健康教育渗透在各学科教学中。
2）每个班级每月开展一节心理健康课（或活动）。
班主任根据本班的实际和心理健康课本进行心理健康教育。
5）以“点”带“面”，利用学校广播站、黑板报为宣传阵地，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。
校园文化对中小学生心理健康的影响
种功能， 改变学生的情绪 、 情感、 行为规范与生活方式等 ， 随 着 时间的迁移， 这种独具魅力 的校园文化将对 中小学生的 心理健康产生 以下几个方面 的积极影响 。
一
种神圣、 崇高的感觉。总之 ， 园内教师们的言谈举止 ， 校
各种宣传媒介与刻意安排 的环境设施等， 都会 直接间接地 向学生传递各种信 息， 引导和规范学生的观念与行为， 通过
育在 普及 义 务教 育 、 加 教 育投 入 、 增 改革 办 学模 式 等方 面 取 得 令 人 瞩 目的成 就 。 但近 年来 在 山区 农 村 却不 同程 度 地存
暗示 实 现对 学 生 的 教育 。 三 、 富 的文 化 引导 人 丰 校 园文化 通 过各 种文 化活 动逐 步 把师 生 引导 到学 院教
、
多样的文化陶冶人
优美 的校 园物 质 文化 环境 能形 成 具有 强烈 感染 力 的情
境， 置身于这种充满生机与活力、 积极奋进的文化情境中必 然会 自觉或不 自觉地受其感染， 在耳濡 目染中得到陶冶 ， 起 到潜移默化的作用 。积极的校园文化活动， 其性质是健康 向上的， 往往易于在校园内造就愉快、 相互信任、 和谐、 奋发 向上的心理气氛 ， 而消除浮躁、 忧虑、 猜疑等消极的心理状 态 。在校 园中， 各种演讲会 、 专题讲座、 抢答赛 、 图片展览 （ “ 如 感动中国十大人物” “ 、 全国道德模范” 图片及典型事 迹）体育竞赛等， 、 这些多样的校园文化活动 ， 会使每一位学
放到校 园宣传栏 的设置， 无一不倾注着育才人的精心构思。
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２ １年第５ 总 第１９ ） ００ 期（ ２期
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打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能随着教育的进步和发展，校园文化在学校教育中发挥着越来越重要的作用。
校园文化是指学校内部所形成的一种文化氛围和学术风尚，它包括了学校的精神文化、学生的行为规范、师生成长教育等方面。
校园文化不仅是学校办学的基础，也是育人的重要手段。
在如何打造校园文化发挥育人功能这一问题上，我认为以下几点是至关重要的。
要注重培养学生的人文素质。
校园文化的核心是培养学生的人文素质，即提高学生的文化修养、道德品质和艺术修养。
在校园中，学校要通过各种方式，如培训、教育活动等，培养学生的综合素质。
学校可以举办文化艺术节、讲座等活动，鼓励学生参与培养学生的审美能力和艺术修养。
学校还可以通过开设社团、文化俱乐部等途径，让学生在课余时间参与各种文化活动，丰富学生的课外生活。
要建设和谐的校园文化氛围。
一个和谐的校园文化氛围能够让学生感受到学校的温暖和关爱，有助于学生的成长和发展。
学校可以通过多种方式来建设和谐的校园文化氛围。
学校要注重教师队伍的培养和引进，加强师生之间的沟通和交流，建立师生之间的良好关系。
学校要加强师生之间的互动，通过开展各种形式的活动，增强师生的凝聚力和归属感。
学校要加强校园文化建设，注重学生的心理健康教育，提高学生的情商和人际交往能力。
要注重思想道德教育。
思想道德教育是校园文化育人功能的核心，也是现代学校教育的重要任务之一。
学校要通过多种途径，如开展思想道德课、组织主题讲座、举办德育活动等，向学生传授正确的人生观、价值观和道德观。
在这个过程中，学校要注重教育方式和方法，注重启发学生的思考能力和创造力，让学生形成独立思考、健康发展的良好品质。
要建立健全的管理机制。
管理机制是打造校园文化的保障和基础，也是发挥育人功能的重要手段。
学校要建立健全的管理制度，明确各个环节的职责和权责，将校园文化建设纳入学校规划和考核体系，加强对校园文化建设的管理和监督。
学校还要注重对校园文化建设的评估和研究，不断总结经验，提高校园文化建设的质量和水平。
基于心理健康教育的职业院校文化氛围建设研究与实践——以聊城市技师学院（聊城高级工程职业学校）为例
职 业OCCUPATION 理论研究32OCCUPATION2021 08文/刘德云 郭彩云 王雁翔基于心理健康教育的职业院校文化氛围建设研究与实践——以聊城市技师学院（聊城高级工程职业学校）为例一、校园文化氛围建设与学生心理健康教育（一）校园文化氛围与学生心理健康教育概述校园文化是指在学校教育活动中生成并发展的一种特定文化形态，是学校师生在长期的教育教学过程中创造并形成的物质文明和精神文明的总和，是学校办学理念、办学目标以及校风校貌的综合体现。
校园文化氛围由有形的物质文化氛围和无形的精神文化氛围构成，直接或间接地影响着师生的道德品质、学习行为、生活方式等诸多方面，传递着对他们职业理想、价值追求和人生智慧的启迪，是学校校园文化的重要标志和文化育人的有效抓手。
心理健康教育是指遵循学生生理和心理的发展规律，运用教育学、心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质、促进学生全面发展的教育。
一部分职业院校学生因受成长环境、家庭教育、学习能力、性格特点等方面的影响，具有逆反、厌学、自卑等心理特点。
良好的校园文化氛围可以给学生自然而然的精神熏陶，给学生一种高尚的文化享受和催人奋进的精神动力，对于解决学生各种心理问题、改善学生行为习惯具有重要教育意义。
（二）校园文化氛围建设的功能1.熏陶功能良好的校园文化氛围体现在校园环境的方方面面。
不同的环境带给学生多维度的情感体验，如秩序井然的教学楼、欢声笑语的体育场、温馨舒适的宿舍等环境，可以陶冶学生的情操，以润物无声的方式影响学生的性格和行为。
2.导向功能和谐的校园文化氛围能够起到宣传教育的作用，引导学生的心理健康发展。
校园文化氛围潜藏于校园又显现于个人言行，能够对学生的思想观念、行为习惯、心理素质等方面起到积极影响，从而塑造学生健康的心理和健全的人格。
3.凝聚功能良好的校园文化氛围有助于强化师生的主人翁意识，培养集体主义精神，让大家积极热摘 要：校园文化渗透于校园生活的各个方面，对学生的身心健康发展起着潜移默化的作用。
心理健康教育视域下的校园文化景观教学——以福建商业高等专科学校为例
［ 关键词 ］校 园文化景观 ；心理健康教 育；格 式塔 理论 ；马斯洛理论 ；０ ， ／ 脑电波理论 ［ 中图分类号 】Ｇ ６ ４ １ ．６ 文献标 识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ８— ４ ９ ４ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １上 很早 就有 闽商 的提 法 ，它 与晋 商 、徽 商 、 粤商 齐 名 ，被 誉 为 华 商 第 一 族 ，因 “ 开 放 、拓 展 ” 的精 神 闻名 ，可 以说 “ 有华 人 的地 方就 有 闽商 ” 。翻
英” 、“ 教 师沙 龙 ” 、“ 大学 生 创 业 园 ” 等 文 化 展 馆 。
在这些多姿多彩的教育与艺术结合的创作中，本文选 取福商广场 、书香广场、太极广场 、五福广场 、心湖 为重点 ，试析它们在闽商心理健康教育 中的作用及其
理 论基 础 。
一
开历史 的篇章 ，当我们探寻闽商足迹的时候 ，强烈地
大学的文化价值追求 。我校是一所商科类院校 ，在新
校 区规 划 中 ，学 校 高 定 位 地 按 照 “ 实 用 型 本 科 ” 要 求 ，进 一 步优化 美术 馆 、图 书馆 、体育 馆 、会 议酒 店 等 重点 场馆 的设计 ，美化 书香 文化 广场 、闽商 文化 广
承 闽商文 化 ” 作 为矢 志 不 移 的 办 学 理 念 ，也 顺 应 这
会算 的 能力还 是不 可或 缺 的 。此 校 园文化 景观 把 培养 学 生成 为优 秀商 业 人 才 的发 展 目标 蕴 含 在设 计 之 中 ，
章 的现场 教 学 。 校 园文 化 景观 之书香 广场 ：汇聚 “ 北斗 七 星 ” 的
恒心 与决 心 ，制订 的计划 也无 法 实现 ，甚至 觉得 在 校 学 习是负 担 ，上课不 专 心 ，逃 课屡 见不 鲜 。针对 这 一 现象 ，我们 到 校 园文化 景观之 书香 广场 进行 学 习心 理
高校校园人文环境对大学生的教育作用
高校校园人文环境对大学生的教育作用摘要:优良的人文环境的创设，是培育和提升大学生人文素养的有效途径和方法。
人文环境是一个多元的校园环境，和谐的校园环境，有序的校园环境。
学校师生员工要彼此包容，和谐相处。
因此，我们不妨这样认为，人文环境指的是带有“人”作用的、给人以影响和熏陶的环境。
校园人文环境是区别于校园硬环境的一种环境。
它的作用对象是学生。
因此，高校教育中，我们必须重视人文环境的优化。
关键词:高校校园;人文环境;教育;作用当今时代，经济全球化与世界政治格局多极化趋势不断发展，新科技革命方兴未艾，知识经济初现端倪，我国的市场经济体制改革正处于深化阶段，使思想政治教育人文环境的优化建设显得尤为重要。
一、校园人文环境对大学生人文素养的教育作用环境对教育的作用，历来为教育家们所重视。
中国古代教育家都十分注重环境对人的影响。
谚语“近朱者赤，近墨者黑”和“孟母三迁”的故事更是家喻户晓。
美国教育家杜威在其著作《民主与教育》中强调:“社会环境无意识地、不设任何目的地发挥着教育和塑造的影响”。
而校园这个局部的社会环境对大学生的潜移默化的教育和熏陶作用更是不容忽视。
校园人文环境，是高校师生共同创建的一种特定的精神环境和文化氛围。
这种通过文化活动所营造出来的环境氛围，对人的心理有辐射作用，在较高层次上规范着包括大学生在内的全体师生员工人的思想行为。
正因为如此，校园人文环境成为大学生人文素质养成的重要途径之一。
无庸讳言，我国目前高校的人文环境大多差强人意，迫切需要治理。
创建良好的校园人文环境，首先要有良好的学习氛围。
学校是汇集知识的珍宝馆，学生置身其中，应能随时随地学到各种新知识、新学问。
为此，高校要在教室、图书馆、宿舍、餐厅、阅报栏及其他活动场所为学生创造良好的学习氛围，例如悬挂一些科学家、著名学者和本校培养的杰出人物的画像，张贴一些激励学生奋进的格言;在图书馆、阅览室中增加高品位、高格调的人文和社会科学图书和杂志的数量。
充分发挥校园文化的育人功能
充分发挥校园文化的育人功能作者：马连强来源：《广西教育·B版》2008年第04期校园文化能间接地、潜移默化地对教育者产生影响，这对学校进行校园文化整体设计和建设提出了较高的要求，下面就如何建设校园文化，充分发挥校园文化的育人功能，谈些本人的浅见。
一、创建健康优美的校园环境，发挥校园文化的熏陶功能健康优美的校园环境就像一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操，美化心灵，激发灵感，启迪智慧，也有利于学生素质和学习效率的提高。
校园环境建设要打破常规的、一成不变的、静止的模式，应赋予它丰富的生命力，在我们熟知的领域里挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为广阔的空间，使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。
“要让校园的每堵墙壁都说话”，笔者的理解是要赋予校园里的建筑设施以丰富的文化涵义。
例如，教学楼正面可醒目地粉刷“校训：团结、拼搏、务实、创新、严谨治学，争创一流；校风：文明、守纪、勤奋、活泼；教风：严谨、德良、业精、求优；学风：勤学、巧练、多思、善记”的字样；在食堂领饭窗口上，可刷上“须知盘中餐，粒粒皆辛苦”……经过别出心裁、错落有致的布置，可使人身处校园的任何地方都能感受到浓郁的育人气氛。
同时，要做好校园的净化、美化和绿化，时时保持校园环境的整洁。
学校可对校内道路、活动场所以及绿化区进行统一规划，设置专门的清洁员和花匠，力求“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”，努力创造优美的校园环境。
二、营造奋发向上的校风，发挥校园文化的教育功能校风最集中的体现是学风和教风，教风是主导，学风是主体。
良好的校风能有效发挥教育功能。
以笔者所执教的学校为例，我们的教风是“严谨、德良、业精、求优”，学校从教职工人手，开展师德教育活动，加强素质教育理论与实践的学习，组织教育观念大讨论，确立正确的质量观和人才观，树立“教书育人、管理育人、服务育人”的新观念，倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，切实做到教育以人为本；我们的学风是“勤学、巧练、多思、善记”，学校通过各种载体和形式，将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，帮助他们树立坚定的共产主义理想和信念，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为，在学生中形成爱党爱国、遵纪守法、尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气。
关于学习校园文化的功能和作用
关于学习校园文化的功能和作用浅析学校校园文化建设所谓校园文化，是指学校生活存在的总和，它以生活在校园以内的学生、教师和管理者为主要载体，有别于其它社群文化，在物质财富、精神氛围以及活动方式上具有一定独特性的文化类型。
它包括智能文化、物质文化、规范文化、精神文化。
校园文化作为社会文化的子系统，具有社会文化总的趋向和特征，但同时又有着区别于其它群体文化的鲜明特征。
一、校园文化的功能和作用校园文化建设是为了使主流文化符合办学思想，从而成为育人的良好环境。
校园文化在实际中有以下四方面的功能和作用：1、教育导向功能良好的校园文化，可以使教风、学风、校风健康形成。
“风以化人”就是指校园文化对人的熏陶影响的持久稳定性。
学校教育不能仅仅满足于对人的智能开发，还要对青年学生进行思想引导、情感熏陶、意志磨练和人格塑造。
校园文化可以起到观念认同、心灵感应和精神升华的作用，对于自我意识强烈、排斥灌输的当代学生，正可以收到环境育人的效果。
2、开发创造功能丰富的校园文化生活，包括了多学科的知识内容，充满了勃发的创造活力、进取的开拓精神，激发了生活于其中的学者和学生进行精神产品的创造。
对学生的智能开发起到了催化作用，使他们自觉求知、努力成才。
课余文化生活补充和丰富着课内的学习，并有力地促进学生的能力，如社会活动能力、科学实验能力、组织工作能力等多方面的发展。
3、娱乐调节功能娱乐是校园生活的重要组成部分，它可以活跃教师和学生的生活，调节紧张、单调的工作节奏，增添生活的情趣。
在娱乐的同时，也提高了人们的艺术欣赏能力和自娱能力，提高了人们的文化修养和道德情操。
寓教于乐是校园文化教育功能的延伸。
娱乐也有助于调节人们的精神状态，避免在学习工作中产生的过度疲劳，提高工作效率，保证身心健康。
4、激励凝聚功能校园文化可以增强师生对学校的荣誉和责任感，激励师生向前人看齐并做出成就，为学校争光。
同时，它又成为一种粘合剂，产生一种向心力，使广大师生在行动与心理上有共同的奋斗目标。
心理健康课程如何融入校园生活
心理健康课程如何融入校园生活在当今社会，学生面临着越来越多的压力和挑战，心理健康问题日益凸显。
因此，将心理健康课程有效地融入校园生活，成为了教育领域的一个重要课题。
心理健康课程融入校园生活的第一步，是要让学校管理层充分认识到其重要性。
只有当学校领导重视，将心理健康教育纳入学校的整体发展规划，给予足够的资源支持，包括师资配备、教材选择、教学场地等，这门课程才有可能真正落地生根。
比如，学校可以定期组织管理层参加心理健康教育的培训和研讨活动，了解最新的研究成果和实践经验，从而增强他们对心理健康课程的重视程度。
教师是心理健康课程融入校园生活的关键执行者。
为了提高教师的心理健康教育能力，学校应该为教师提供系统的培训。
这种培训不仅要包括理论知识的学习，更要注重实践技能的培养。
比如，可以邀请心理学专家到校举办讲座和工作坊，让教师亲身体验和学习各种心理健康教育的方法和技巧。
同时，鼓励教师参加相关的学术会议和培训课程，不断更新自己的知识和观念。
在课程设置方面，心理健康课程应该具有系统性和连贯性。
可以根据学生的年龄特点和心理发展阶段，制定不同层次的教学目标和内容。
对于低年级的学生，可以侧重于培养良好的行为习惯和情绪管理能力；对于高年级的学生，则可以涉及到自我认知、人际关系处理、压力应对等较为复杂的内容。
课程的形式也应该多样化，除了传统的课堂讲授，还可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，让学生在实践中体验和领悟心理健康的知识和技能。
教材的选择也是至关重要的。
一套好的教材应该内容丰富、生动有趣、贴近学生的生活实际。
教材中的案例应该具有代表性和启发性，能够引导学生深入思考和自我探索。
同时，教材也应该不断更新，跟上时代的发展和学生的需求变化。
除了统一的教材，教师还可以根据学生的实际情况，自主开发一些补充教材和教学资源，如心理测试、心理健康小故事等。
为了让心理健康课程更好地融入校园生活，还需要营造一个积极的校园心理氛围。
学校如何建立健全的校园文化氛围
学校如何建立健全的校园文化氛围校园文化是学校的精神标识和灵魂风景，对培养学生的综合素质、塑造学校的品牌形象具有重要意义。
建立健全的校园文化氛围，不仅能够促进学生的全面发展，还能够提高学校的整体影响力和凝聚力。
那么，学校如何建立健全的校园文化氛围呢？一、营造积极向上的校风学校是孩子们的第二个家，在这里，他们学习知识、接受教育。
积极向上的校风能够为学生们提供良好的学习环境和健康的心理氛围。
学校可以定期组织各类文艺活动，如朗诵比赛、社团展示等，让学生们展示自己的才艺，增强自信心。
同时，学校也要注重培养学生的家国情怀，组织学生参观纪念馆、革命遗址等，激发学生的爱国热情。
二、推进素质教育素质教育是学校建立健全校园文化氛围的重要内容。
学校要注重培养学生的综合素质，不仅要关注学生的学业成绩，还要注重学生的品德修养和社会责任感。
学校可以组织各类课外活动，如志愿者服务、素质拓展等，培养学生的团队合作能力和创新思维。
三、加强学生自治学校要鼓励学生的主动参与和主动管理，激发学生的积极性和创造力。
学生自治不仅可以培养学生的独立思考和自我管理能力，还可以让学生充分发挥自己的才能和优势，为学校的发展贡献力量。
学校可以组织学生代表参与学校的决策，让学生们参与到学校的管理和建设中来。
四、形成良好的师生关系师生关系是校园文化氛围的重要组成部分。
学校要倡导师生之间相互尊重、互帮互助、和谐相处的关系。
学校要加强师德师风建设，提高教师的教学水平和服务意识，同时也要关注学生的学习和生活情况，与学生建立良好的互动关系。
五、注重文明礼貌教育文明礼貌是校园文化的重要表现形式。
学校要注重对学生进行文明礼貌教育，让学生们懂得尊重他人、关心他人，培养良好的行为习惯和社交能力。
学校可以通过开展校规校纪宣传、礼仪知识培训等方式，培养学生的文明意识和社会责任感。
六、提倡公平公正学校要注重公平公正的原则，营造公正的评价体系和竞争环境，让每一个学生都能够得到公平的教育机会。
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中图分 类号 ： ４ ４ Ｇ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ３ ２ ０ （ ０ ９ １— １７ ０ １７ — ６ Ｘ ２ ０ ）２ ０ ６ — ２
高校学 生 心理 健 康 教育 尤 为 重要 ． 教育 部 国家
质 ， 强信 心 ， 养积 极 的生 活态度 ． 增 培 校 园文化可 以对 学生 进行 个性 的培养 、 志 的 意 锻炼 ． 秀 的校 园文 化 可 以创 造 陶冶 人 心灵 的精神 优
立 和谐 的人 际关 系． 园文 化活 动要 求 参 与个 体具 校 备 充 沛 的体 力 ， 能 较好 地 协 调 自身 的情 绪 ， 能 并 如 够 不 断 消解 沮 丧 、 败等 不 良情 绪 ， 而久 之便 使 挫 久
之一 ， 课 堂教 学 往 往 忽视 学 生 的个性 发 展 ， 校 但 而
１ 校 园文化 能 提高个 体 适应 能力 ，帮 助学 生 建 ． ３
园文化作为传统教学不可或缺的补充方式 ， 往往能 照顾到学生的个性特点 ， 使学生可以根据 自身优势
和发 展 目标 ， 完 善个 人 知 识 结 构 ， 丰 富多 彩 的 去 如 校 园演 讲 比赛 、 论 、 辩 社会 实践 、 艺演 出等 ， 学 文 为 生 发挥特 长完 善知识 结构 搭 建 了广 阔 的平 台 ， 使 促 学 生不断 的追求 理想 ， 求更 高 的发 展． 追 １ 校 园文 化 可 以培 养 巩 同 学 生 良好 的 个 性 品 ． ２
Ｄｅ ．２ ０９ ｃ ０
如何发挥 校 园文化 的心理教育功能
吴 海 燕
（ 台州 学院 医学院 ，浙江 台州 ５ ８０ ） １０ ０
摘
要： 高校 学 生心理 健 康教 育 的重要性 显 而 易见 ． 我校 校 园文化 建设存在 的 问题 ， 校 园文化 对 分析 从
学 生心理健 康 的积 极促 进作 用看 ， 有必要 加 强校 园文化 建设 ． 积极健 康 的校 园文化 ， 以从 物 质环境 和 建设 可
体会 自 我实现的成就感 ， 从而达到 自信心的培养．
校 园文化 还能培 养学 生积 极 的生活 态 度 ， 少 减
制度 规范 等 内容 ．
１ 良好的 校园文化 对 学 生的 心理健 康有 着积 极 的
促 进 作 用 。 培 养 合 格 人 才 起 到 优 化 作 用 对
抑郁症等心理疾病的发生． 优秀的校园文化有一种 高亢 、 奋发进取的精神力量 ． 团队意识 、 舆论氛 围、
奋进 ， 它可以形成一种约束力 ， 制约不 良风气的滋 生 蔓延 ． 秀 的校 园文 化可 以刺 激 学生 树 立远 大 的 优
理 想 ， 发 学 生 内在 完善 自我 的 动力 ， 而塑 造 良 激 从 好 的个 性 品 质 ．与 善人 居 ， “ 如入 芝 兰 之 室 ， 而不 久 闻其 香 ； 不 善人 居 ， 入 鲍 鱼 之 肆 ， 而不 闻其 与 如 久
先后颁 发 了《 教育部 关 于加 强 普通 高等 学 校大学 生
环 境 ， 可 以营 造一 种 积极 的氛 的 紧迫感 ， 可 以产 生一 种 动 力 ， 它 催人
心理 健 康教 育 工作 的意 见 》 普通 高 等 学 校大 学 和《 生心 理健 康 教 育工 作 实 施 纲 要 （ 行 ） ， 是 将 大 试 》更 学 生 的心理 健 康教 育 视 为 实施 素 质 教 育 的重 要 组 成部 分 ． 争 激 烈 的 当今 社会 ， 何 促 进 大 学 生 在竞 如
第２ ５卷 第 １ 期 ２
２０ ０ ９年 １ ２月
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ） Ｊｕ ｈ￣ ｇ ｎｖ￣ｉ Ｎ ｔ ａ ｃ ｎｅＥ ｉｏ ） ｏｍＭｏ Ｃ ｉｎ ｉ ｔ ａ ｒｌ ｉ ｃ ｄ ｉ ｆ Ｕ ｅ ｙ（ ｕ Ｓ ｅ ｔｎ
Ｖ０ ． ．１ １２５ Ｎｏ ２
个 体形 成 良好 的心 理调 节方法 ， 而提 高其适 应 能 从
力． 同时 ， 丰富的校园文化活动能刺激学生的求 知 欲， 促使学生主动发现 自身潜能 ， 改善学 习方法 与 习惯 ， 除障碍 ， 排 积极 面对 ， 断进 步 ， 到学 习 能 不 达
力 的提 高 ． 园文 化还 能 帮助 学生 建 立 和谐 的人 际 校
共 同 的风 尚 、 致 的追求 、 一 良好 的校 风 学 风都 能 引
导 学 生产生 正确 的思 想和积 极 的行 为 ， 而促 进 学 从
生 健 康心理 的发 展．
１１ 校 园文化 有助 于大 学生 提 高 自我认 知 能力 ． ． 构
‘ 建合 理 全 面 的知识 结 构 是 大 学生 的主 要 学 习任 务
臭” “ ，近朱者齿 ， 近墨者黑”都生动地描述 了环境 ，
对人 的巨大 影 响．
校 园文 化 可提 高学 生个 体 的 自信 心 ． 生 在校 学 园 活 动 中不 断认 识 到 自身 的成长 、 势 ， 不断 的 优 在 与人 相处 中 ，遵照集 体活 动 的要求 发挥 自身能 量 ，
心理健康是一个至关重要 的问题 ． 笔者认为 ， 较之
单 调 的心理健 康课 程 ， 园文 化 以“ 校 润物 细无 声 ” 的 特 点更 能发挥 其对 学生 心理 健康 教育 的促 进作 用． 校 园文 化是 以师生 为 主体 、 以学 生生 活 为背景 的社
会 亚文 化 ， 以师生 价值 观 为核 心及 承 载这些 价 值 是 观 的活 动形式 和物 质情境 ， 物 质文 化 和精神 文 化 是 的总 和 ． 它包 括 校 园 物质 环 境 、 风 、 风 、 园 文 校 学 校 化生 活 和文化 活动 、 教育教 学 设施 、 生组 织 、 校 学 学