人教版二年级语文下册找春天教案
二年级语文下册《找春天》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生直观地认识春天。
（2）学会用“春天在哪里”句式表达自己的发现。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
（2）培养学生观察、思考、表达的能力。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文内容，感受春天的美好。
2. 学会用“春天在哪里”句式表达自己的发现。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、实物等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示春天的图片，引导学生说出春天的特点。
（2）板书课题，引导学生读题。
2. 学习课文（1）自读课文，理解大意。
（2）老师讲解生字词，学生跟读。
（3）分段朗读课文，体会春天的美好。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）组内交流，运用生字词造句。
4. 实践环节（1）让学生观察周围的环境，找出春天的迹象。
（2）用“春天在哪里”句式表达自己的发现。
5. 总结拓展（1）引导学生谈谈对春天的认识和感受。
（2）布置作业：回家后，找一张春天的图片，用“春天在哪里”句式表达自己的感受。
六、教学反思：在本节课中，学生对春天的美好感受有了更深入的理解，大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
在实践环节，学生能主动观察周围环境，用“春天在哪里”句式表达自己的发现。
但也有部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在课后加强练习。
七、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 回家后，和家长一起找一张春天的图片，用“春天在哪里”句式表达自己的感受。
3. 写一篇关于春天的短文，锻炼学生的表达能力。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习积极性。
二年级下册语文《找春天》课教案
二年级下册语文《找春天》课教案一、教材基本情况教材：人教版小学语文二年级下册课题：《找春天》篇目：第十七篇二、教学目标1.知识目标1.学习绘本《找春天》的故事情节，明确故事人物，理解故事中的“春天”代表的含义；2.学习生字词：“脱下”、“趴下”、“伸展”、“呼呼大睡”等；3.了解春天的基本知识，明确春天的特点；4.锻炼阅读理解能力，理解故事表达的含义。
### 2.能力目标5.了解春季的变化，感受春季的气息，培养对大自然的热爱；6.培养观察、感知、体验的能力，激发学生的阅读兴趣和阅读热情；7.能够听懂发言人对春天的描述，感知语言的美。
3.情感目标1.引导学生在听、看、想、说、写、做的过程中，运用自己的感受，建立个人对春天的情感体验；2.培养学生的想象力，具备联系生活，感悟春天的能力；3.培养学生的爱护自然的情感。
三、教学重点与难点1.教学重点1.掌握课文中生词和短语的意思，运用到日常生活中；2.完成文本阅读，理解故事情节和寓意；3.学会记录有关春天的知识和体验，爱护大自然。
2.教学难点1.寓意理解；2.对春季的体验、感知及情感表达。
四、教学方法采用故事情境模拟法、体验法、解决问题法、交互法、评价法等。
五、课时安排2课时六、教学内容安排1.第一课时1.一起观看PPT《春天到来了》；2.线上听课，听老师讲述春天的故事和春天的特点，自我感受春天；3.请学生看视频《找春天》，并利用所学的生字和短语填写书本相关题目；4.学生完成书本上练习题，进行了解和巩固。
2.第二课时1.让学生观察身边的景物，用自己的语言描述春天的特点，并将自己的描述写在笔记本上；2.学生自由发挥，说出他们喜欢春天的原因，并进行分享；3.教师利用春天相关图片，让学生看图说话，运用所学的词语和表达方式进行表达；4.拓展任务：学生制作一个关于春天的手抄报，并在班内展示。
七、教学反思在教学《找春天》这个课程时，我通过线上听课、PPT演讲、绘本阅读、图片感官感受以及口语表达等多种方式，使学生全方位的了解春天的知识。
二年级语文下册《找春天》优秀教案
二年级语文下册《找春天》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察、描述春天的特点，培养观察和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生感受春天的美丽和生机，培养对大自然的热爱之情。
学生学会珍惜和感激春天的美好，培养积极向上的心态。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《找春天》描述了春天来临时的美丽景色和生机勃勃的景象。
课文通过孩子们在春天里的寻找，展现了春天的特点和魅力。
2.2 生字词学生需要认读和理解课文中出现的新字词。
学生通过反复朗读和练习，掌握生字词的正确读音和书写。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或实物引导学生回忆春天的特点，激发学生对春天的兴趣。
教师提出问题，引导学生思考和讨论春天的美好。
3.2 课文朗读教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音和语气。
教师指导学生正确认读和理解生字词，帮助学生流利地朗读课文。
3.3 内容理解教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文的大意和主题。
教师帮助学生分析课文中的描述和描绘，引导学生观察和描述春天的特点。
第四章：课堂练习4.1 生字词练习教师提供生字词的练习题，学生独立完成，巩固对生字词的理解和记忆。
教师选取学生的作业进行点评和讲解，帮助学生纠正错误和提高书写能力。
4.2 口语表达练习教师引导学生进行小组讨论或角色扮演，让学生运用课文中的生字词和描述进行交流。
教师选取学生进行口语表达，鼓励学生大胆地表达自己的观点和感受。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结春天的特点和美好。
教师强调学生对生字词的掌握和口语表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用。
5.2 家庭作业教师布置相关的家庭作业，如朗读课文、完成生字词练习等，巩固学生的学习成果。
教师鼓励学生观察和描述春天的景色，培养学生的观察和表达能力。
二年级语文下册《找春天》教案
二年级语文下册《找春天》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过分组讨论、分享的方式，培养学生的合作能力和表达能力。
学会通过观察、描述的方式表达春天的特点。
1.3 情感态度与价值观培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析《找春天》这篇课文描绘了春天的美丽景色和活力，通过小动物们寻找春天的故事，引导学生感受春天的美好。
2.2 生字词学习学会生字词：找、春天、小草、花儿、鸟儿等。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过播放春天的音乐，让学生感受春天的氛围，激发学生对春天的兴趣。
3.2 朗读课文学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
3.4 分组讨论学生分组讨论课文中小动物们找春天的方式，分享自己的观察和感受。
每组选取一名代表进行分享。
第四章：巩固练习4.1 填空练习教师出示与课文内容相关的填空题，学生独立完成。
4.2 连线练习教师出示词语和对应的意思，学生进行连线。
5.1 课堂小结5.2 课后作业学生回家后，观察身边的春天景色，用所学生字词进行描述，并画一画春天的画面。
二年级语文下册《找春天》优秀教案第六章：教学策略6.1 教学方法采用情景教学法，通过图片、音乐等手段，让学生身临其境，感受春天的美好。
采用互动式教学法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
6.2 教学手段使用多媒体课件，展示春天的景色和活力。
提供相应的图片和实物，帮助学生更好地理解课文内容。
第七章：教学评价7.1 课堂评价在课堂上，教师要关注学生的学习态度、参与程度和表达能力，及时给予鼓励和指导。
采用小组评价和自我评价相结合的方式，培养学生的评价能力和自我反思能力。
7.2 课后评价教师要关注学生的课后作业完成情况，对学生的学习成果进行评价和反馈。
人教版二年级下册语文教案《找春天》
人教版二年级下册语文教案《找春天》一、教学目标1.知识目标：学生能够认识本课的生字词，理解课文中描述春天的词语和句子。
2.技能目标：学生能够有感情地朗读课文，并能结合自己的生活经验描述春天的景象。
3.情感目标：感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱和向往。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本课的生字词，理解课文中描述春天的词语和句子。
2.教学难点：能够结合自己的生活经验描述春天的景象，感受春天的美好。
三、教学过程1.导入：教师通过引导学生回忆自己身边的春天景象，提问学生关于春天的思考，例如春天有什么特征，人们在春天会做什么等等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师出示课文《找春天》，引导学生逐段朗读，期间纠正学生的读音，解释学生不理解的词语，描述课文中描述的春天景象。
3.扩展：教师鼓励学生用自己的语言描述春天的景象，分享自己对春天的感受，通过小组讨论等方式引导学生深入理解课文。
四、教学方法和手段1.教学手段：在教学过程中，教师可以使用多媒体教室、PPT等教学工具辅助教学，例如播放春天的图片、视频等，让学生更加直观地感受春天的美好。
2.教学方法：采用互动式教学方式，鼓励学生提问和分享，通过小组讨论、角色扮演等方式引导学生深入理解课文。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师可以在课堂上组织学生进行口头练习，例如朗读课文、词语释义等。
2.作业：教师可以布置与课文内容相关的作业，例如描述自己身边的春天景象、写一篇日记等。
3.评价方式：可以采用教师评价和学生自评相结合的方式，综合评价学生的学习表现。
六、辅助教学资源与工具1.书籍和资料：教师可以推荐学生阅读一些关于春天的文学作品、诗歌等。
2.音乐和视频：可以播放一些与春天相关的音乐和视频资源，例如描绘春天景色的音乐短片。
七、结论通过本次教学，学生不仅能够掌握《找春天》一文中的生字词和基本语法结构，而且能够有感情地朗读课文，用自己的语言描述春天的景象。
人教版小学语文二年级下册(课件+教案+单元试卷)《找春天》教学设计
1找春天教学目标：1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。
“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：多媒体、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》教学时间：两课时第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，自学课文1、教师读课文。
要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流1、指读课文，正音。
2、指读生字。
3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。
5、出示课件读词羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花6、齐读课文四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。
六、总结第二课时一、复习检查1、出示课件认读词语羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花2、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
二年级语文下册《找春天》教案
二年级语文下册《找春天》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，并理解课文的大意。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和合作学习能力。
学生通过观察、描述春天的景物，提高观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验到春天的美好，增强对自然环境的热爱。
学生能够学会珍惜和感激大自然的赐予。
二、教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和阅读理解。
三、教学难点：1. 生字词的认读和理解。
2. 课文中的修辞手法和意境的理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情境教学法，创设春天的情境，让学生身临其境。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作能力和团队精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：教师通过展示春天的图片，引导学生思考和描述春天的特点。
2. 生字词学习：教师带领学生认读和理解生字词，可以通过游戏、卡片等方式进行。
3. 课文朗读：教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
4. 阅读理解：教师提出问题，引导学生通过阅读课文寻找答案。
5. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，分享对春天的感受和体验。
6. 总结和作业布置：教师对课文内容进行总结，布置相关的作业，如写一篇关于春天的短文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 生字词掌握情况：通过默写、游戏等方式检查学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解：通过提问、讨论等方式评估学生对课文内容的理解程度。
4. 表达能力：评估学生在描述春天、表达感受时的语言组织能力和creativity。
七、教学资源：1. 课文文本：《找春天》课文。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，用于教学活动。
3. 春天图片：收集春天的图片，用于导入和创设情境。
4. 写作纸张：用于学生写作练习。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入、生字词学习、课文朗读。
人教版二年级下册语文《找春天》教案
人教版二年级下册语文《找春天》教案【教学目标】1.了解诗句的意思，理解诗歌的意境。
2. 掌握诗的朗读技巧，培养学生的语感和节奏感。
3. 学习采访体文学表达的方式，增加社会实践经验。
【教学重难点】重点：课文的理解和感受，课文的朗读和模仿。
难点：在模仿过程中增强学生内心对诗歌形象和意境的构建。
【教学方法】讨论法、教师讲解法、图像展示法、朗诵法、小组合作法。
【教学准备】课件，图片，乐器，翻页工具，录音机。
【教学过程】Step 1：知识导入（2分钟）1、出示下列图片并问：这些图片代表什么季节？(听取学生回答)2、教师指出现在正是春天，春天是四季之一，春天的特点是植物复苏，气温逐渐回暖。
政策指导“四季歌”Step 2 热身操（2分钟）为了减轻学生紧张和增加英语学习的互动性，让学生进行语言热身操。
在这个环节中，学生健康的喊出句子的每一个单词。
“四季” 操（四个季节分别选一个动作）春天，夏天，秋天，冬天，一年又一年。
头肩跳，手舞飞，足介摇，鸟飞翔。
老师，我们喜欢读诗，唱歌，可以给我们唱一唱一首春天的歌曲吗？政策指导：选用经典儿歌、童谣，卡通、电影、电视等资源渗透进英语学习中。
Step 3 阅读课文（5分钟）1、观看PPT动画，图片会讲述《找春天》。
2、请反复播放录像，每次念读一个句子。
然后请学生们慢慢跟读，读得响亮有力。
政策指导：在学习中用多种方法表现内容。
例如，有趣的图片、图表、影片、音乐剪辑等。
采用反复朗读、观察、描述、分类等多种方式，让学生在活动中掌握知识。
Step 4 练习课文（10分钟）1、请学生们两人一组，分角色朗读课文，学生需注意语音语调，划分句子结构。
2、各小组通过表演、朗诵等方式来表达自己对学习的理解，同时扩展了学生的口头表达能力和语感。
政策指导：创新开发多样化的活动形式，让学生在活动中得到更广泛的语言 input。
Step 5 听力训练（10分钟）1、请听音录音机关播放该篇文章的录音，让学生认真听并在听完之后回答一些问题。
二年级语文下册《找春天》教案4篇
二年级语文下册《找春天》教案4篇Teaching plan of looking for spring二年级语文下册《找春天》教案4篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：二年级语文下册《找春天》教案2、篇章2：二年级语文下册《找春天》教案3、篇章3：二年级语文下册《找春天》教案4、篇章4：二年级语文下册《找春天》教案篇章1:二年级语文下册《找春天》教案课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。
从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。
文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。
课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。
课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
小学二年级下册语文《找春天》教案、说课稿及教学反思
小学二年级下册语文《找春天》教案、说课稿及教学反思学校二班级下册语文《找春天》教案找春天教材简说：春天来了，她像个大方的小姑娘，静静地向我们走来。
本文的课题召唤着我们——找春天去吧！我们到校内里找一找，到野外去找一找。
课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。
孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发同学多读书吧。
读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无究。
学习目标：1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、喜爱春天，情愿去观看、发觉。
教学流程：第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。
我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。
当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。
让我们先读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么。
二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不熟悉的生字，留意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。
三、再读课文，感知发觉自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。
四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，制造想象的氛围。
老师与同学一起的轻音乐声中朗读课文。
其次课时一、朗读感悟课文。
1、沟通自已课后找春天的状况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天”，体会急迫、憧憬、感动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。
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人教版二年级语文下册找春天教案
教学目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感
情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感
，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。
教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣
教具准备生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》
导学过程二次备课
第一课时
一、导入新课
1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让
我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春
天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩
掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书
：找春天）
2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有
仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春
天吧！
二、整体感知，初读文本
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细
地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借
助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的
你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，
我们触到了她。
四、指导朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到
春天的？指名读——范读——感悟读。