幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结
幼儿园故事大王评选活动的方案总结
千里之行，始于足下。
幼儿园故事大王评选活动的方案总结幼儿园故事大王评选活动方案总结一、活动背景及目的幼儿园作为儿童教育的重要阶段，故事在其中扮演着重要的角色。
故事能够开拓儿童的想象力、丰富语言能力、培养情感等方面的素质。
为了鼓励幼儿园故事讲解员的积极性，提高他们的故事讲述能力，我们策划了“幼儿园故事大王评选活动”。
活动的目的是为了激发幼儿园教师讲故事的热情，传递优秀故事给孩子们，提高他们的听故事的能力和兴趣，培养孩子们对阅读和故事的喜爱。
二、活动内容1. 报名阶段：所有幼儿园教师均可自愿报名参与该活动。
报名时间为一个月，教师需提供个人简介以及一篇自选故事的故事讲解文字。
2. 初选阶段：由园本部的教研员组成评审团，对所有报名教师提交的故事讲解文字进行评审，初选出若干优秀故事讲解员。
3. 决赛阶段：优秀故事讲解员将进行现场表演。
每位选手准备两个故事，其中一个故事需包含互动环节的设计。
评委根据故事的内容、表演技巧、互动设计及与幼儿的交流等因素进行评分。
4. 颁奖典礼：根据评委评分结果，评选出一、二、三等奖，并颁发荣誉证书和奖品。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
5. 整体评估：活动结束后，根据活动的效果和参与教师及家长的反馈，总结评估活动的成效，提出改进意见。
三、活动组织与宣传1. 活动组织：由教研部门负责策划和组织活动，确保活动的顺利进行。
2. 活动宣传：通过学校网站、微信公众号以及家长会等渠道进行宣传，吸引更多的教师参与活动。
四、活动亮点1. 鼓励创新：在比赛中要求每位选手准备一段互动环节的故事，鼓励选手在讲述故事中创造性地设计互动环节，提升故事的趣味性和参与度。
2. 融入亲子互动：活动邀请家长参与现场观摩并投票，增加亲子间的互动与沟通，促进家园共育的理念。
3. 提升教师专业能力：通过参与活动，教师们可以相互借鉴和学习，提升自身的故事讲解能力，进一步提高课堂教学质量。
五、活动反思与改进1. 完善评选标准：将评分标准更加明确，细分评分项，确保评审的公正与客观。
最新幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结
最新幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结
【格式要点】 1、标题 计划的标题，有四种成分：计划单位的名称；计划时限；计划内容摘要；计划名称。 2、正文 (1)目标。这是计划的灵魂。计划就是为了完成一定任务而制订的。目标是计划产生的导因，也是计划奋斗方向。因此，计划应根据需要与可能，规定出在一定时间内所完成的任务和应达到的要求。任务和要求应该具体明确，有的还要定出数量、质量和时间要求。
(2)措施。要明确何时实现目标和完成任务，就必须制定出相应的措施和办法，这是实现计划的保证。措施和方法主要指达到既定目标需要采取什么手段，动员哪些力量，创造什么条件，排除哪些困难等。总之，要根据客观条件，统筹安排，将“怎么做”写得明确具体，切实可行。
(3)步骤。这是指执行计划的工作程序和时间安排。每项任务，在完成过程中都有阶段性，而每个阶段又有许多环节，它们之间常常是互相交错的。因此，订计划必须胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，应合理安排。
3、落款 在正文结束的后下方，制订计划的日期。此外，如果计划有表格或其他附件的，或需要抄报抄送某些单位的，应分别写明。
【范文】 一、指导思想 我们根据幼儿爱听故事、善于模仿的特点，借着区少年宫开展 故事大王 评选活动的指示精神，我园积极为幼儿创设一个想讲、敢讲、喜欢讲、有机会讲并能得到积极应答的环境，从而提高孩子的语言表达能力和大胆表现自我的欲望。
二、参加对象 全园145名幼儿根据自身情况自愿报名。 三、活动时间安排 2019年12月1日全员动员，12月4日幼儿在各班教师处报名，12月8日各班自行组织比赛，12月9日各班推选选手参加幼儿园比赛，12月18日推选1人参加区少年宫评比。
四、具体项目安排 1.班级比赛安排 参加人数不限，教师利用日常教学活动和游戏活动时间组织开展。 各班获奖人数为：小班10人，中一班10人，中二班10人，大班12人，一、二、三等奖的比例为3:3:4。
2023年幼儿园故事大王评选活动方案(通用5篇)
2023年幼儿园故事大王评选活动方案（通用5篇）幼儿园故事大王评比活动方案篇1一、指导思想我们依据幼儿爱听故事、擅长仿照的特点，借着区少年宫开展“故事大王”评比活动的指示精神，我园主动为幼儿创设一个想讲、敢讲、喜爱讲、有机会讲并能得到主动应答的环境，从而提高孩子的语言表达实力和大胆表现自我的欲望。
二、参与对象全园145名幼儿依据自身状况自愿报名。
三、活动时间支配20XX年12月1日全员动员，12月4日幼儿在各班老师处报名，12月8日各班自行组织竞赛，12月9日各班推选选手参与幼儿园竞赛，12月18日推选1人参与区少年宫评比。
四、详细项目支配1、班级竞赛支配参与人数不限，老师利用日常教学活动和嬉戏活动时间组织开展。
2、幼儿园竞赛支配3、活动地点：中二班活动室4、评议人员园长、语言教研组全体老师和部分幼儿代表5、活动详细流程（1）幼儿入场并按指定的位置入坐。
（2）主持人上台介绍评委及比竞赛规则。
（3）按抽签依次请幼儿上台讲故事。
（4）请园长为获奖选手颁发奖状和奖品。
五、参赛要求1、参赛故事内容健康，主动向上，生动好玩。
2、讲解并描述故事声音嘹亮、吐字清晰，有条理，语言生动，感染力强，富有童趣。
3、参赛选手自然大方，天真活泼，讲解并描述时间为3分钟。
幼儿园故事大王评比活动方案篇2一、指导思想幼儿期是孩子语言发展的关键期。
《纲要》在语言领域也强调“发展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说的环境。
”讲故事，能使幼儿的语言表达实力、口语发展实力得到进一步提高，熬炼、丰富幼儿的词汇、句子，有利于幼儿综合素养的健全与发展，更重要的是熬炼幼儿的胆识，培育幼儿自信与志气。
为此，我园特意策划了“幼儿园故事大王竞赛活动方案”，旨在为幼儿营造一个学说话、敢说话、会说话、勇于表达的语言氛围，为幼儿供应一个呈现自我的舞台，提高幼儿的综合素养。
二、活动目标1、主动参加乐于大胆表现自己、体会表现自我的.乐趣。
幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结与幼儿园“母亲节”活动总结汇编
幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结与幼儿园“母亲节”活动总结汇编幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结一、指导思想我们根据幼儿爱听故事、善于模仿的特点，借着区少年宫开展“故事大王”评选活动的指示精神，我园积极为幼儿创设一个想讲、敢讲、喜欢讲、有机会讲并能得到积极应答的环境，从而提高孩子的语言表达能力和大胆表现自我的欲望。
二、参加对象全园145名幼儿根据自身情况自愿报名。
三、活动时间安排四、具体项目安排1.班级比赛安排参加人数不限，教师利用日常教学活动和游戏活动时间组织开展。
2.幼儿园比赛安排3.活动地点：中二班活动室4.评议人员园长、语言教研组全体教师和部分幼儿代表5.活动具体流程（1）幼儿入场并按指定的位置入坐。
（2）主持人上台介绍评委及比比赛规则。
（3）按抽签顺序请幼儿上台讲故事。
（4）请园长为获奖选手颁发奖状和奖品。
五、参赛要求1．参赛故事内容健康，积极向上，生动有趣。
2．讲述故事声音洪亮、吐字清楚，有条理，语言生动，感染力强，富有童趣。
3．参赛选手自然大方，天真活泼，讲述时间为3分钟。
一、促进了教师素质的提升1.提高了教师的组织与指导能力从开始各班幼儿的发动报名到最终评比活动的结束，各班语言组教师和配班教师经过了组织幼儿报名、和家长一起为幼儿精选故事、指导幼儿讲述技巧和讲述后进行分析和反思这样几个环节，大大提高了她们独自组织班级活动的能力。
同时，对于故事讲述方面的指导也有了大幅度提高。
2.提升了教师的反思能力故事讲述结束后，各班老师主动积极地通过家园联系栏向家长汇报了本次故事比赛参与的人员和获奖情况，告诉家长通过本次活动孩子获得的进步和发展。
老师们公布了本次比赛的成绩，意在让家长看到自己孩子和其他幼儿的不足，明确下一步努力的方向和今后指导的策略。
同时，各位老师分别就本次故事讲述比赛的情况进行了深入浅出的书面总结，以便让老师总结经验，寻找下一步努力的方向，提高了教师的反思能力。
二、提高了幼儿的综合能力1.Ji发起幼儿参与讲述活动的兴趣在教师的积极发动下，各班幼儿积极地报名参与讲述，全园共有96名幼儿报名讲述故事，占全园出勤幼儿的80%，其中，大班幼儿32名幼儿参与，占全班出勤幼儿的88%。
幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结与幼儿园一周工作计划表汇编
幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结与幼儿园一周工作计划表汇编幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结一、指导思想我们根据幼儿爱听故事、善于模仿的特点，借着区少年宫开展“故事大王”评选活动的指示精神，我园积极为幼儿创设一个想讲、敢讲、喜欢讲、有机会讲并能得到积极应答的环境，从而提高孩子的语言表达能力和大胆表现自我的欲望。
二、参加对象全园145名幼儿根据自身情况自愿报名。
三、活动时间安排XX年12月1日全员动员，12月4日幼儿在各班教师处报名，12月8日各班自行组织比赛，12月9日各班推选选手参加幼儿园比赛，12月18日推选1人参加区少年宫评比。
四、具体项目安排1.班级比赛安排参加人数不限，教师利用日常教学活动和游戏活动时间组织开展。
各班获奖人数为：小班10人，中一班10人，中二班10人，大班12人，一、二、三等奖的比例为3:3:4。
2.幼儿园比赛安排参加幼儿园比赛的各班人数为每班3人，共12人，从12人中推选1参加区故事大王比赛。
3.活动地点：中二班活动室4.评议人员园长、语言教研组全体教师和部分幼儿代表5.活动具体流程（1）幼儿入场并按指定的位置入坐。
（2）主持人上台介绍评委及比比赛规则。
（3）按抽签顺序请幼儿上台讲故事。
（4）请园长为获奖选手颁发奖状和奖品。
五、参赛要求1．参赛故事内容健康，积极向上，生动有趣。
2．讲述故事声音洪亮、吐字清楚，有条理，语言生动，感染力强，富有童趣。
3．参赛选手自然大方，天真活泼，讲述时间为3分钟。
一、促进了教师素质的提升1.提高了教师的组织与指导能力从开始各班幼儿的发动报名到最终评比活动的结束，各班语言组教师和配班教师经过了组织幼儿报名、和家长一起为幼儿精选故事、指导幼儿讲述技巧和讲述后进行分析和反思这样几个环节，大大提高了她们独自组织班级活动的能力。
同时，对于故事讲述方面的指导也有了大幅度提高。
2.提升了教师的反思能力故事讲述结束后，各班老师主动积极地通过家园联系栏向家长汇报了本次故事比赛参与的人员和获奖情况，告诉家长通过本次活动孩子获得的进步和发展。
幼儿园故事大王评选活动的方案与总结范本
幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结一、指导思想我们根据幼儿爱听故事、善于模仿的特点，借着区少年宫开展“故事大王”评选活动的指示精神，我园积极为幼儿创设一个想讲、敢讲、喜欢讲、有机会讲并能得到积极应答的环境，从而提高孩子的语言表达能力和大胆表现自我的欲望。
二、参加对象全园145名幼儿根据自身情况自愿报名。
三、活动时间安排四、具体项目安排1.班级比赛安排参加人数不限，教师利用日常教学活动和游戏活动时间组织开展。
2.幼儿园比赛安排3.活动地点：中二班活动室4.评议人员园长、语言教研组全体教师和部分幼儿代表5.活动具体流程（1）幼儿入场并按指定的位置入坐。
（2）主持人上台介绍评委及比比赛规则。
（3）按抽签顺序请幼儿上台讲故事。
（4）请园长为获奖选手颁发奖状和奖品。
五、参赛要求1．参赛故事内容健康，积极向上，生动有趣。
2．讲述故事声音洪亮、吐字清楚，有条理，语言生动，感染力强，富有童趣。
3．参赛选手自然大方，天真活泼，讲述时间为3分钟。
一、促进了教师素质的提升1.提高了教师的组织与指导能力从开始各班幼儿的发动报名到最终评比活动的结束，各班语言组教师和配班教师经过了组织幼儿报名、和家长一起为幼儿精选故事、指导幼儿讲述技巧和讲述后进行分析和反思这样几个环节，大大提高了她们独自组织班级活动的能力。
同时，对于故事讲述方面的指导也有了大幅度提高。
2.提升了教师的反思能力故事讲述结束后，各班老师主动积极地通过家园联系栏向家长汇报了本次故事比赛参与的人员和获奖情况，告诉家长通过本次活动孩子获得的进步和发展。
老师们公布了本次比赛的成绩，意在让家长看到自己孩子和其他幼儿的不足，明确下一步努力的方向和今后指导的策略。
同时，各位老师分别就本次故事讲述比赛的情况进行了深入浅出的书面总结，以便让老师总结经验，寻找下一步努力的方向，提高了教师的反思能力。
二、提高了幼儿的综合能力1.Ji发起幼儿参与讲述活动的兴趣在教师的积极发动下，各班幼儿积极地报名参与讲述，全园共有96名幼儿报名。
幼儿园故事大王评选活动的方案总结
幼儿园故事大王评选活动的方案总结一、活动简介为了激发孩子们的想象力和语言表达能力，提高他们对故事的理解和记忆能力，同时也为了增强幼儿园与家长之间的互动交流，我们特地举办了本次幼儿园故事大王评选活动。
此次活动面向幼儿园全体学生，旨在通过自主阅读、朗读和讲故事等环节，选拔出幼儿园中一位最具魅力的故事大王，并且在家长参与的基础上共同营造一个轻松有趣、充满挑战的学习氛围。
二、活动内容（一）自主阅读环节在此环节中，我们为每个学生准备了10本不同主题的绘本，供孩子们自由选择。
其中包括童话故事、传统故事、寓言故事等多种类型，以满足孩子们的不同阅读需求。
我们鼓励孩子们在遵守规则的前提下，尽可能多地阅读，以此扩大他们的知识面和语言表达能力。
（二）朗读环节在这个环节中，我们鼓励孩子们将自己所喜欢的故事出声朗读，并当场进行评比。
所有的朗读将在15分钟内完成，每个孩子可以朗读2-3个故事。
作为评分标准，我们将参照孩子们的听说读能力、表现力、语调、语速等方面进行评分。
（三）讲故事环节在此环节中，我们邀请了5名家长、一位老师和一位故事专家担任评委，评选最优秀的故事大王。
孩子们将在2分钟内进行准备，然后在讲台上讲述自己最喜欢的故事。
评委们将从孩子们的讲述技巧、故事内容和表现力等方面进行评比。
三、活动流程活动时间：10月1日上午8:30-12:00活动地点：幼儿园多功能厅具体流程：8:30-8:50 规则说明8:50-9:40 自主阅读环节9:40-10:10 休息时间10:10-11:00 朗读环节11:00-11:30 准备时间11:30-12:00 讲故事环节12:00 颁奖结束四、活动效果通过此次活动，孩子们在愉快的氛围中学会了自主选择、朗读和讲故事等基本技能，并且增强了他们的自信心和学习能力。
同时，家长们也能够更好地了解孩子的故事爱好和表现，并与孩子进行更有效的互动交流。
此外，通过不断地评选和分享，孩子们也能够不断地提高自己的整体素质，达到全面发展的目的。
幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结
幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结一、指导思想我们根据幼儿爱听故事、善于模仿的特点，借着区少年宫开展“故事大王”评选活动的指示精神，我园积极为幼儿创设一个想讲、敢讲、喜欢讲、有机会讲并能得到积极应答的环境，从而提高孩子的语言表达能力和大胆表现自我的欲望。
二、参加对象全园145名幼儿根据自身情况自愿报名。
三、活动时间安排四、具体项目安排1.班级比赛安排参加人数不限，教师利用日常教学活动和游戏活动时间组织开展。
2.幼儿园比赛安排3.活动地点：中二班活动室4.评议人员园长、语言教研组全体教师和部分幼儿代表5.活动具体流程（1）幼儿入场并按指定的位置入坐。
（2）主持人上台介绍评委及比比赛规则。
（3）按抽签顺序请幼儿上台讲故事。
（4）请园长为获奖选手颁发奖状和奖品。
五、参赛要求1．参赛故事内容健康，积极向上，生动有趣。
2．讲述故事声音洪亮、吐字清楚，有条理，语言生动，感染力强，富有童趣。
3．参赛选手自然大方，天真活泼，讲述时间为3分钟。
一、促进了教师素质的提升1.提高了教师的组织与指导能力从开始各班幼儿的发动报名到最终评比活动的结束，各班语言组教师和配班教师经过了组织幼儿报名、和家长一起为幼儿精选故事、指导幼儿讲述技巧和讲述后进行分析和反思这样几个环节，大大提高了她们独自组织班级活动的能力。
同时，对于故事讲述方面的指导也有了大幅度提高。
2.提升了教师的反思能力故事讲述结束后，各班老师主动积极地通过家园联系栏向家长汇报了本次故事比赛参与的人员和获奖情况，告诉家长通过本次活动孩子获得的进步和发展。
老师们公布了本次比赛的成绩，意在让家长看到自己孩子和其他幼儿的不足，明确下一步努力的方向和今后指导的策略。
同时，各位老师分别就本次故事讲述比赛的情况进行了深入浅出的书面总结，以便让老师总结经验，寻找下一步努力的方向，提高了教师的反思能力。
二、提高了幼儿的综合能力1.激发起幼儿参与讲述活动的兴趣在教师的积极发动下，各班幼儿积极地报名参与讲述，全园共有96名幼儿报名讲述故事，占全园出勤幼儿的80%，其中，大班幼儿32名幼儿参与，占全班出勤幼儿的88%。
幼儿园“故事大王”评选活动的计划与总结
幼儿园“故事大王”评选活动的计划与总结幼儿园“故事大王”评选活动的计划与总结一、辅导思想咱们依据幼儿爱听故事、长于仿照的特色，借着区少年宫展开“故事大王”评选活动的指示精神，我园活跃为幼儿创设一个想讲、敢讲、喜爱讲、有机会讲并能得到活跃应对的环境，然后前进孩子的言语表达才干和斗胆体现自我的愿望。
二、参加目标全园145名幼儿依据本身状况自愿报名。
三、活动时刻安排四、详细项目安排1.班级竞赛安排参加人数不限，教师使用日常教育活动和游戏活动时刻安排展开。
2.幼儿园竞赛安排3.活动地址：中二班活动室4.评议人员园长、言语教研组整体教师和部分幼儿代表5.活动详细流程（1）幼儿进场并按指定的位置入坐。
（2）主持人上台介绍评委及比竞赛规则。
（3）按抽签次序请幼儿上台讲故事。
（4）请园长为获奖选手颁发奖状和奖品。
五、参赛要求1．参赛故事内容健康，活跃向上，生动有趣。
2．叙述故事声音洪亮、吐字清楚，有条理，言语生动，感染力强，赋有童趣。
3．参赛选手天然大方，天真活泼，叙述时刻为3分钟。
一、促进了教师本质的前进1.前进了教师的安排与辅导才干从开端各班幼儿的建议报名到终究评比活动的完毕，各班言语组教师和配班教师经过了安排幼儿报名、和家长一同为幼儿精选故事、辅导幼儿叙述技巧和叙述后进行剖析和反思这样几个环节，大大前进了她们单独安排班级活动的才干。
一起，关于故事叙述方面的辅导也有了大幅度前进。
2.前进了教师的反思才干故事叙述完毕后，各班教师自动活跃地经过家乡联络栏向家长汇报了本次故事竞赛参加的人员和获奖状况，通知家长经过本次活动孩子取得的前进和开展。
教师们发布了本次竞赛的成果，意在让家长看到自己孩子和其他幼儿的缺乏，清晰下一步尽力的方向和往后辅导的战略。
一起，各位教师别离就本次故事叙述竞赛的状况进行了浅显易懂的书面总结，以便让教师总结经历，寻觅下一步尽力的方向，前进了教师的反思才干。
二、前进了幼儿的归纳才干1.ji建议幼儿参加叙述活动的爱好在教师的活跃建议下，各班幼儿活跃地报名参加叙述，全园共有96名幼儿报名叙述故事，占全园出勤幼儿的80%，其间，大班幼儿32名幼儿参加，占全班出勤幼儿的88%。
幼儿园故事大王评选活动的方案与总结
幼儿园故事大王评选活动的方案与总结一、方案一、活动目的本次活动的目的在于促进幼儿阅读兴趣的培养，提高幼儿口语表达和故事讲解的能力，以及培养幼儿园中的文化氛围。
二、活动时间和地点时间：在校园文化活动周内（通常为一周）地点：幼儿园语言活动室三、活动内容1. 分班竞赛在活动之前，小朋友们在老师的带领下精选出自己认为好听好玩的故事并进行整理，集中在班内进行比赛。
每个班选出一名代表参加活动后的故事讲解环节，将自己的故事讲述给其他班级的小朋友们听。
同时，还可以请家长、老师参加分班竞赛的观看和评分。
2. 评选大赛经过分班竞赛的筛选，进入评选大赛阶段。
在语言活动室里，选手们将所有的故事讲述得淋漓尽致，届时评委将根据选手们的语言表达能力、台风气质、故事感染力等多个角度进行评判。
四、活动流程1. 开幕式：出席领导、参赛选手及观众共同出席活动开幕式，领导讲话，选手代表宣誓。
2. 分班竞赛：各班代表选手根据自己整理的故事进行讲述，评分标准为语言表达能力、故事感染力、台风气质等。
3. 评选大赛：进入评选大赛环节，参赛选手根据规定要求讲述自己整理的故事，评分标准同样为语言表达能力、故事感染力、台风气质等。
4. 颁奖仪式：选手代表上台领取奖牌和奖状，颁奖人员进行颁奖并且发表获奖感言。
五、活动准备1. 整理好幼儿园中所有故事书籍，定期补充新的故事书。
2. 组织班级内的故事竞赛，选出优秀代表，投入到整个活动中。
3. 选出汇演的音乐和歌曲，为活动增加氛围。
4. 准备好评委们的桌位和评判表。
5. 分发奖品，包括奖杯、奖牌、奖状等。
六、活动总结通过本次评选活动，不仅让幼儿们对讲故事产生了兴趣，还让幼儿们在比赛活动中学会了团队合作和共同努力的重要性。
同时，活动也促进了幼儿园的文化氛围建设，为其他文化活动的推进奠定了基础。
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幼儿园“故事大王”评选活动的方案与总结
一、指导思想我们根据幼儿爱听故事、善于模仿的特点，
借着区少年宫开展“故事大王”评选活动的指示精神，我园积
极为幼儿创设一个想讲、敢讲、喜欢讲、有机会讲并能得到
积极应答的环境，从而提高孩子的语言表达能力和大胆表现
自我的欲望。二、参加对象全园145名幼儿根据自身情况自
愿报名。三、活动时间安排20XX年12月1日全员动员，
12月4日幼儿在各班教师处报名，12月8日各班自行组织
比赛，12月9日各班推选选手参加幼儿园比赛，12月18日
推选1人参加区少年宫评比。四、具体项目安排1.班级比赛
安排参加人数不限，教师利用日常教学活动和游戏活动时间
组织开展。各班获奖人数为：小班10人，中一班10人，中
二班10人，大班12人，一、二、三等奖的比例为3:3:4。
2.幼儿园比赛安排参加幼儿园比赛的各班人数为每班3人，
共12人，从12人中推选1参加区故事大王比赛。3.活动地
点：中二班活动室4.评议人员园长、语言教研组全体教师和
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部分幼儿代表5.活动具体流程（1）幼儿入场并按指定的位
置入坐。（2）主持人上台介绍评委及比比赛规则。（3）按抽
签顺序请幼儿上台讲故事。（4）请园长为获奖选手颁发奖状
和奖品。五、参赛要求1．参赛故事内容健康，积极向上，
生动有趣。2．讲述故事声音洪亮、吐字清楚，有条理，语
言生动，感染力强，富有童趣。3．参赛选手自然大方，天
真活泼，讲述时间为3分钟。一、促进了教师素质的提升1.
提高了教师的组织与指导能力从开始各班幼儿的发动报名
到最终评比活动的结束，各班语言组教师和配班教师经过了
组织幼儿报名、和家长一起为幼儿精选故事、指导幼儿讲述
技巧和讲述后进行分析和反思这样几个环节，大大提高了她
们独自组织班级活动的能力。同时，对于故事讲述方面的指
导也有了大幅度提高。2.提升了教师的反思能力故事讲述结
束后，各班老师主动积极地通过家园联系栏向家长汇报了本
次故事比赛参与的人员和获奖情况，告诉家长通过本次活动
孩子获得的进步和发展。老师们公布了本次比赛的成绩，意
在让家长看到自己孩子和其他幼儿的不足，明确下一步努力
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的方向和今后指导的策略。同时，各位老师分别就本次故事
讲述比赛的情况进行了深入浅出的书面总结，以便让老师总
结经验，寻找下一步努力的方向，提高了教师的反思能力。
二、提高了幼儿的综合能力1.激发起幼儿参与讲述活动的兴
趣在教师的积极发动下，各班幼儿积极地报名参与讲述，全
园共有96名幼儿报名讲述故事，占全园出勤幼儿的80%，
其中，大班幼儿32名幼儿参与，占全班出勤幼儿的88%。
这充分说明教师发动工作做得好，营造出一种积极参与活动
的氛围，充分调动起幼儿参与活动的积极性和对讲述活动的
兴趣。兴趣是的老师，在兴趣的指引下，孩子们才能讲述好。
2.锻炼了幼儿的综合表现能力通过讲述故事比赛，幼儿提高
的不仅是语言表达能力，还有他们非常欠缺的舞台意识、良
好的记忆力、对故事的理解能力和通过多种手段积极表现的
能力。通过本次故事讲述和比赛活动，孩子们胆量提高了、
口齿更清楚了、表现手法更丰富了。没有参与讲述的幼儿从
参赛选手的表现中获得学习经验，从不同层面促进了幼儿综
合素质的提高。三、密切了家园之间的联系孩子们对故事讲
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述的热情与练习不仅在幼儿园里释放，还有更多的幼儿需要
在家庭中请爸爸妈妈当观众进行练习。在这一过程中，家长
对孩子的指导就开始与教师的指导产生一些摩擦和碰撞、意
见与分歧，正是这些摩擦与碰撞才促成了教师与家长的互动
交流。教师们的先进理念得以与家长交流，从而使家长更加
了解幼儿园的办园思路和育儿理念。于是，更多的家长为了
更好地教育好自己的孩子，开始重视与教师之间的互动与交
流。达到了密切了家园联系、形成有效教育合力的目的。