第8课 铸起共和国钢铁长城教案(北师大版八年级下)

第8课铸起共和国钢铁长城 〖课程标准〗 知道“两弹一星”的成功研制。 了解人民海军和人民空军建立的史实。 以人民解放军导弹部队的建立和发展为例，说明科技强军的重要性。 〖教学目标〗 知识与能力 了解“两弹一星”研制成功的时间和意义。 理解人民海军和人民空军建立的史实。 知道我国“三位一体”的核战略力量。 过程与方法 利用图书馆、互联网查询有关“两弹一星”的资料，自己制作课件，学习查找和收集材料的方法。 收集有关伊拉克战争的图片，制作课件，并谈谈自己的感受，提高动手和表达能力。 通过讨论??学习与人合作共同学习的方法。 情感态度与价值观 通过学习人民解放军导弹部队的建立和发展的历史，认识科技强军的重要性。通过分析国防建设与战争、和平的关系，认识建设强大国防的重要性。 通过本课的学习，认识“两弹一星”的伟业，是中华民族的荣耀与骄傲。 通过对伊拉克战争的认识，培养热爱和平的感情。 〖教学重点难点〗 重点知道“两弹一星”的研制成功。认识科技强军的重要性。 难点使学生理解什么是“两弹一星”的精神，能分析出国防建设与战争、和平的关系。 〖教学准备〗 １. 提前布置学生通过书刊、互联网搜集有关“两弹一星”的资料和中国军事发展资料，搜集有关伊拉克战争的图片。 ２. 教师根据学生搜集的资料，指导学生进行分类和整理。 ３. 指导学生将资料制作成课件。 ４. 教师将相关内容制作成课件。 〖教学方法〗 １. 利用多媒体，通过录像、图片制造情境，让学生感受。 ２. 学生参与教学，展示课件并讲解。 ３. 启发、讨论、辩论穿插于教学。 〖教学过程〗 导入 师：（课件展示：伊拉克战争中，受伤的小男孩在哭喊）同学们，认识画面上的男孩吗？ 生：这是美伊战争中，在美国对伊拉克的轰炸中，一个受伤的小男孩哭着喊他的爸爸。 师：这个小男孩的眼泪和正在进行的美伊战争，牵动着全世界人的心。对于这场正在进行的战争，我们还不能去评判谁是谁非，今天就让我们的十位同学用事实来告诉我们：战争是什么？ 生：（共有十名学生，从自己搜集的美伊战争图片中，选出给自己触动最大的图片制作成课件。十名学生依次展示图片，并谈自己的感受） 师：听完同学们的演说，我想我的心情和你们的一样，沉痛、无奈、愤怒。刚才的同学用残酷的事实告诉我们：战争是什么？ 生：战争是一场灾难。 生：战争带给人类的只有痛苦。 生：我觉得战争的残酷性，在于它带给交战双方的都是痛苦，没有任何好处。 师：对呀，回顾历史的脚步，只要有战争，就有灾难和痛苦。（课件展示：原子弹爆炸后的广岛）同学们，还记得画面上的这幕悲剧吗？ 生：这是１９４５年８月，美国为迫使日本无条件投降，在日本的广岛、长崎投下两颗原子弹。 师：那么中国什么时候有了原子弹？ 讲授新课 生：这是我搜集到的资料。（课件展示：第一颗原子弹研制和爆炸以及邓稼先、钱学森的图片与资料，简单讲解） 生：我还找到中国第一颗氢弹的资料。（课件展示：第一颗氢弹爆炸图片、资料，简单讲解） 师：同学们，知道什么是“两弹一星”？ 生：原子弹、氢弹和卫星。 生：不对，是导弹、原子弹和卫星。 师：那么谁说得对呢？ 生：（陈述理由略） 师：谁能告诉我，第一颗卫星又是什么时候发射的？ 生：（课件展示：中国每一次卫星发射的图片，并讲解） 师：太精彩了，我也跟着学到了好多知识。让我们感谢这几位同学为我们带来的精彩制作。 师：（课件展示：第一颗原子弹、氢弹、卫星试验时间表）同学们，这几个时间可以说是中国历史上的里程碑，不知你有何感想？ 生：我觉得太不可思议了，当时，中国经济困难，科技落后，怎么会有能力研制“两弹一星”？ 生：在艰苦的条件下创造奇迹，恰好体现了中国人的艰苦奋斗精神，在罗布泊研制原子弹时，生存条件极差，牺牲了很多人。 生： 还有人才，因为我们有邓稼先、钱学森、赵忠尧，他们放弃了国外的优越生活，历尽艰辛回到祖国，他们用自己的才华，为贫穷的祖国做出了巨大的贡献。 师：对，那时的中国贫穷落后，但我们有艰苦奋斗、不怕牺牲的传统，我们有一批胸怀赤子之心，甘于奉献牺牲，而又才华卓越的科学家，有什么奇迹不可以创造？ 师：但是，同学们，你们又想过没有：当年在经济困难时期，耗费大量人力、物力、财力来研制“两弹一星”，特别是“两弹”根本没派上用场，你认为有必要吗？ （学生分小组讨论，推选代表总结发言） 生：我们小组认为是有必要的，两弹虽然没有用过，但不能说它没有作用，因为它的存在就是一种作用，一种震慑作用。另外，它也向世人证明了中国的科技力量，中国不是好欺负的。 生：我们组补充一点，“两弹一星”是一种地位的象征，不管它有没有使用过，有了它，中国的地位就提高了，就不会被别人小看。 生：“两弹一星”是中国人的骄傲，它证明了中国人是可以创造奇迹的，过去可以，今天和将来也可以，我们今天可以加入ＷＴＯ，可以申办奥运成功，明天就一定可以更加辉煌。 师：让你们这一说，我都不用总结了，你们说的比我想的更生动、更感人，特别是最后小组的发言，我听了很激动，他说出了“两弹一星”的精神。 师：（课件展示：江泽民在表彰为研制“两弹一星”做出突出贡献的科技专家大会上的讲话）看来，“两弹一星”不仅仅强大了我们的国防力量，同时还是留给我们的一笔宝贵的精神财富。 师：下面就请同学们跟着我，去参观中国的先进武器，了解国防建设新成就，我给你们免费当一回解说员。（录像：１９４９年、１９８４年、１９９９年阅兵式片断，边看边讲解） 生：我还有补充。（课件展示：中国尖端武器并讲解） 师：请问，你参观后第一句想说的话是什么？ 生：中国的军事力量发展速度太快了。 生：太振奋人心了。 生：我简直不敢相信，这是真的！ 生：中国，好样的！ 生：我觉得还有一定的差距。 师：看来刚才的参观，让我们热血沸腾，无比自豪。而××同学也非常及时地给我们浇了浇冷水，让我们从自满走向理智，中国的路还很远，中国还要不断发展??我们每个人都负有不可推卸的责任。 师：曾有人说：“当今世界两大主题是和平与发展，我们的国防建设已取得不小成就，何不把资金转入经济建设中去??”你对这个人有什么评价？ （学生分小组讨论，代表发言） 生：我们认为这个人没有忧患意识，现在虽是和平时期，但不能说就永远没有战争，像海湾战争、波黑问题、今天的伊拉克战争，将来可能还会有战争，我们不能安于现状，还要不断加强国防建设。 生：中国加强国防建设是为了争取和平，只有我们的国防强大了，我们才会有一个和平的环境，才能更好地进行经济建设。 师：你们要珍惜和平，并用自己的力量去争取和平。我们也希望，和平鸽的橄榄枝会插到世界的每一个角落，让我们的地球成为一个和平的大家园。 师：但是随着军事的发展，我又想到这样一个问题：“军事的高科技化，对人类是利大于弊，还是弊大于利??”我们不妨来一场唇枪舌战，分成两大组，自由辩论。 （自由辩论略） 师：非常抱歉，我要打断你们，两个组辩得难分难解，可惜时间有限。这样吧，我们留待下节课继续辩论。 师：本节课已接近尾声，我想要知道的最后一个问题是：“一节课中，你的情感经历是怎样的？” 生：我可以说是喜、怒、哀、乐交集，怒的是挑起战争的侵略者，哀的是战争的受害者，喜、乐的是中国军事力量的强大。 小结 师：让我们一起回过头来，想想这节课，我一直处于一种享受和感动中。你们自己制作的精美课件，开阔了我们的视野，丰富了我们的知识，再加上精美的制作，无论是在视觉上，还是在认知上，都是一种享受。你们对和平的渴望，对“两弹一星”精神的理解，对祖国的深情，让我感动。你们的动手能力、理解能力、分析能力和你们的真情，让我欣慰。你们同我们的祖国一样，让我骄傲，我相信将来的你们一定会创造出奇迹！ 〖教学设计说明〗新课 标第 一网 本课的主要内容分两部分，一是“两弹一星”，二是“三位一体”的核战略力量，从整体看，内容过于简单，知识点相对较少。但本课的内容，学生很感兴趣，所以在教学中，一是要拓宽，调动学生大量搜集资料，充实本课内容。二是要联系实际，把历史引入学生的身边，使学生有效地去感性认识。三是深入挖掘，如理解“两弹一星”精神，分析国防建设与战争、和平的关系等。 在教学中，我改了本课的题目，以突出课题性。我认为教材的内容仅仅是给你一个方向，一个课题的方向，作为新课改的教师不应再过多地受教材的束缚，完全可以根据教材内容所给的方向，设计出一个课题。而为了这个课题，就需要学生与教师大量补充知识，深入挖掘史实背后的东西，这样才能丰富学生的头脑，培养学生的能力。 在本节课的小结中，我没有对本课知识做总结，而是对学生在本节课的表现给予评价，并谈了我在这节课中的感受。我觉得这样比单纯地总结知识，给学生的触动更大，这节课给学生留下的印象也更深刻。 〖教案点评〗 在新课程理念指导下的这节课，体现了教师的个性化教学。教师打破了教材原有框架，对教学内容重新组合，融入自己的立意，对教材的各个环节进行个性化的理解。用美伊“战争回放”导入，而“５０年话军事”把“两弹一星”和国防力量新发展综合为一个板块，让学生全面了解中国军事力量的发展历程。 课堂中给学生展示自己的空间。学生的演讲语言朴实，更能引起共鸣，而学生自己制作的课件与讲解，同龄人也更容易接受。学生的主体地位充分得到发挥，所反映出的学生的品质与潜能都令人振奋。 本课设计的几个问题独具匠心。如：“战争是什么？”“和平是什么？”学生的回答接近生活，体现了学生在教师创设的情境下，对此问题有了自己的感悟和理解。最后设计的问题，既给了学生一个评价自己的机会，也是师生间的一次情感交流。