关于提高小学生口算能力的思索
浅谈如何提高小学生的口算能力
浅谈如何提高小学生的口算能力如何提高小学生的口算能力新数学《课程标准》中指出，应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。
训练学生的口算能力有助于提高学生深刻地理解概念，熟练地掌握各种计算法则，提高学生的记忆能力和全面科学的观察、分析问题的能力，可以合理地分配注意力，提高学生的逻辑推理、合理计算的能力，有利于提高计算的准确性。
那么我们应该从以下几方面入手：1.理清算理不论是口算还是笔算都应加强算理分析的训练，只有理清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。
例如，在计算16－9时，（也就是个位不够减的题型）要让学生马上想到用1－9=1,1＋6=7.2.加强基本口算练100以内数的加减法，表内乘法、除法都是基本口算内容应熟练掌握。
3.拔高训练当学生都能熟练基本口算之后，就应转入拔高训练，即教给学生灵活的口算方法和规律。
4.常训练1）分散集中结合练：例如，在“100以内进位加法和退位减法”基本口算训练中，先集中练“进”、“退”位的口算，然后分散练进位加法，退位减法，最后集中起来训练。
这样，通过集中——分散——再集中的反复训练，使学生达到脱口而出的程度。
2）每节数学课要根据教学内容和学生实际，选择适当时间，安排3—5分钟的口算练。
除此之外还要广泛应用教育平台、建交邮箱多与家长沟通，让家长充分配合，保证每个学生都长期安排家庭口算。
这样长期进行，持之以恒，定能收到良好的效果。
3）多种形式变换练，例如视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、对抗赛、接力赛等形式。
视算练就是采用看练题来计算，如看口算卡片算、用活动口算卡算、用口算表算，形式可采用按座位顺序算、小组算、横排算、竖排算，像开火车似的一个接一个很快说出得数。
听算练，老师口头念题，让学生在口算本上写得数。
老师念完题，找学生报得数。
也可以连续找几个学生报得数。
这种练形式难度大些，需要学生认真听，积极地思考，迅速地计算，耳、脑、手、口并用，这种练有利于培养学生的注意力。
浅析小学数学提高学生口算能力的研究
浅析小学数学提高学生口算能力的研究小学数学是培养学生基本数学能力的重要阶段，在小学阶段，学生应该掌握基本的口算能力。
口算能力是指学生在没有借助计算工具的情况下进行简单运算的能力，包括加法、减法、乘法和除法。
提高小学生口算能力的研究对于培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
一、定期进行口算训练定期进行口算训练是提高小学生口算能力的重要方法之一。
口算训练可以提高学生的计算速度和准确性，培养学生的注意力和集中力。
口算训练可以分为口算题目的设计和口算练习的实施两个环节。
在口算题目的设计上，可以根据学生的年龄和能力水平设置适当的难度，逐渐增加题目的复杂度和数量，让学生在口算练习中不断挑战自己。
在口算练习的实施中，可以设置口算考试，让学生在规定的时间内完成口算题目，提高学生的应变能力和心理素质。
二、提倡口算思维提倡口算思维是提高小学生口算能力的另一个重要方法。
口算思维是指在进行口算过程中运用灵活的思维方法解决问题的能力。
提倡口算思维的方式可以从运算规律、数学性质和应用实例等方面入手，引导学生形成正确的口算思维方式。
在进行加法运算时，可以让学生发现加法的交换律和结合律；在进行乘法运算时，可以让学生发现乘法的分配律；在进行减法和除法运算时，可以让学生发现减法和除法与加法和乘法的关系。
通过提倡口算思维，可以帮助学生理解运算的本质和内在规律，提高学生的计算能力和问题解决能力。
三、加强口算技巧训练加强口算技巧训练是提高小学生口算能力的另一个重要方法。
口算技巧是指在口算过程中运用灵活的计算方法解决问题的能力。
加强口算技巧训练可以通过数学游戏、口算竞赛和口算演练等方式实施。
通过数学游戏，可以让学生在愉快的氛围中学习口算技巧，提高学生的兴趣和积极性；通过口算竞赛，可以让学生在竞争中提高口算速度和准确性，培养学生的承压能力和团队合作精神；通过口算演练，可以帮助学生熟练掌握口算技巧，提高学生的计算水平和运算能力。
浅谈如何提高小学低年级学生的口算能力
浅谈如何提高小学低年级学生的口算能力提高小学低年级学生的口算能力一直是教育工作者们关注的重点。
因为口算是数学学习的基础，也是培养学生计算能力的关键。
然而，对于低年级学生来说，由于年龄小、数学基础薄弱等原因，口算能力有时较差，需要我们采取一些有效的方法进行提高。
下面，我将浅谈几个关于如何提高低年级学生口算能力的方法。
首先，我们应该注重训练学生的基本数学概念和技能。
对于低年级学生来说，他们的数学基础薄弱，很多概念还没有掌握或掌握不牢固。
因此，我们可以通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生逐步建立数学概念，培养其运算技巧。
比如，我们可以通过实物教具、游戏等方式，让学生感知数学概念，加深对它们的认识。
然后，通过示范，让学生了解正确的计算方法和步骤。
最后，通过反复练习，巩固学生的基本技能，提高他们的口算能力。
其次，我们可以设计一些有针对性的口算练习。
针对低年级学生的特点，我们可以设计一些简单、有趣的口算练习，吸引学生的注意力，增加他们对口算的兴趣。
例如，我们可以设计口算游戏，让学生在游戏中体验计算的乐趣。
另外，我们还可以设计一些具有挑战性的口算题目，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
这样的练习不仅能够培养学生的口算能力，还能够激发他们对数学的兴趣和探索欲望。
此外，我们还可以通过加强口算训练课程来提高学生的口算能力。
在课堂教学中，我们可以设置一些口算训练环节，让学生进行反复的口算训练。
例如，我们可以定期组织口算竞赛，让学生在竞赛中比拼速度和准确性；我们可以设置定时口算练习，让学生按时完成口算题目。
这样的课堂活动可以激发学生的学习兴趣，增加他们对口算的重视程度。
同时，通过反复练习，学生可以逐渐掌握基本的口算技巧，提高口算能力。
此外，合理利用现代技术手段也可以提高学生的口算能力。
在当今社会，计算器、智能手机等科技产品已经普及到了我们的生活中。
我们可以引导学生在适当的情况下使用这些工具，以提高他们的口算能力。
例如，我们可以让学生利用手机上的计算器进行口算练习，通过计算器反馈结果，帮助学生发现错误，纠正计算方法。
如何提高小学生的数学口算能力
如何提高小学生的数学口算能力随着社会的发展，数学作为一门重要的学科，对于小学生来说，掌握好数学口算能力是非常重要的。
那么，如何培养小学生的数学口算能力呢？本文将从激发兴趣、提供练习、培养技巧三个方面进行探讨。
一、激发兴趣首先，在提高小学生数学口算能力方面，激发兴趣是至关重要的。
兴趣是最好的老师，只有通过培养孩子对数学的兴趣，才能让他们更加主动地去学习和提高口算能力。
激发兴趣的方法有很多，例如，可以通过有趣的数学游戏来培养孩子对数学的兴趣。
老师可以设计一些富有趣味性和挑战性的口算游戏，引导孩子通过游戏的方式进行口算训练，这样不仅能够使学习变得有趣，还能够提高学生的积极性。
二、提供练习其次，在提高小学生数学口算能力方面，提供足够的练习是必不可少的。
只有不断地进行反复练习，才能够真正从根本上提高小学生的口算能力。
为了提供足够的练习，学校可以制定科学合理的口算作业。
口算作业应该具有一定的难度，能够适应学生的水平，并且有一定的针对性，有助于培养学生的思维能力和数学逻辑能力。
此外，在练习过程中，老师还可以根据学生的实际情况，给予针对性的指导和帮助，及时纠正错误，帮助他们理解和掌握口算方法。
三、培养技巧最后，在提高小学生数学口算能力方面，培养一些实用的口算技巧也是非常重要的。
掌握一些简便的计算方法和技巧，能够有效地提高口算速度和准确性。
例如，教会孩子一些加减乘除的口诀，例如乘法口诀表、除法口诀表等，这些口诀可以帮助孩子更快地进行口算计算。
同时，还可以教会孩子一些简便的计算技巧，例如尾数法、交换法等，这些技巧可以帮助孩子在口算过程中快速准确地得出结果。
除了口算技巧之外，还应该培养孩子合理运用计算工具的意识。
现代科技的发展使得计算器、手机等工具的使用变得普遍，但小学生还是需要掌握一些基本的口算能力。
因此，通过适当引导，教会孩子如何合理运用计算工具，既可以提高口算的效率，又能够保持一定的口算能力。
综上所述，要提高小学生的数学口算能力，首先要激发孩子的兴趣，通过有趣的数学游戏来培养他们对数学的兴趣；其次，提供足够的练习，制定科学合理的口算作业来帮助孩子进行系统性的训练；最后，培养一些实用的口算技巧，教会孩子合理运用计算工具。
提高小学生计算能力的心得体会5篇
提高小学生计算能力的心得体会5篇所谓计算能力，就是指数学上的归纳和转化的能力，即把抽象的、复杂的数学表达式或数字通过数学方法转换为我们可以理解的数学式子的能力。
以下是小编整理的提高小学生计算能力的心得体会5篇，欢迎阅读参考!提高小学生计算能力的心得体会1《数学课程标准》强调：“计算是数学的重要组成部分,要求学生在计算方面达到“熟练”“正确”“会”三个层次。
”因而,必须重视小学生计算能力的培养。
今年学校让我带一年级，我发觉有些学生总是出现计算错误，如2+5=6，7-4=2，5-0=0等计算中的错误问题，我便思考，难道这只是粗心大意的问题吗?是不是我们的孩子计算能力不足?方法不对?因此，如何培养提高学生的计算能力就成了小学数学教学的重要问题。
接下里我浅谈一下我的一些关于如何提高小学生的计算能力心得体会。
一、重视对口算能力的培养培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。
因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。
我们班每位学生都有一本口算题卡，我要求不仅要算对，更要快一点完成，我会让孩子们写生他们做完一页口算题卡的时间，尽力养成又对又快的好习惯。
二、重视对估算能力的培养在我曾经教授的三年级课堂计算学习中，在计算前可进行估算，使学生合理灵活地运用多种方法去思考问题。
在计算后对结果也进行估算，可以使学生获得有价值的检验。
三、注重计算方法，数学思维的训练有些计算学习对于学生来说其实很简单，就算老师不教，大部分学生也会算。
但是作为教师，决不能只满足于学生会算，而是让学生从解决问题的过程中明白算理，总结出法则，参与到知识形成的整个过程中。
比如学生知道2+3=5，我会把3+2=5进行对比教学，虽在一年级不学习加法交换律，但是我也要给学生一些方法，根据三个不同的数字写出四个不同的算式，如给出2、3、5，除了能写出以上两种加法算式，还有两个减法算式如5-3=2，5-2=3。
浅谈如何提高一年级学生的口算能力
浅谈如何提高一年级学生的口算能力口算既是笔算、估算和简便计算的基础，又是计算能力的重要组成部分。
口算不仅关系到学生计算能力的提高，而且在日常生活中也占有很重要的地位。
一年级作为起始年级，学生口算能力的高低将直接影响以后各年级计算能力的提高，怎样提高一年级学生的口算能力呢？下面我简单谈一下我的看法：一、加强直观操作，帮助学生建立表象一年级学生的思维活动以具体形象思维为主要形式，是一个从直接感知实物过渡到表象的思维过程。
因此，从认识10以内的数开始，我就十分注重直观教学：课前准备好学生平时喜爱的实物、图片，让学生数一数教室里的物品，数一数每小组的人数，帮助学生强化数感。
然后进行分一分，合一合的训练，如：1-10的分成让学生每节课上课之前都要练习，帮助学生建立表象。
从而使学生在掌握10以内各数的同时，为口算10以内数的组成与分解打好扎实的基础。
再通过分一分、合一合的直观操作活动建立表象，掌握10以内数的组成和分解，熟练地口算10以内加减法，为学习20以内的加减法打好了坚实的基础。
二、增加练习，形成技能技巧。
口算能力的提高也不是一蹴而就，需要一定数量的口算练习，需要一个过程，因此每天都利用2-3分钟的口算时间进行口算练习，让学生在练习当中不断体会口算技巧，让口算过程逐渐简化，推理过程逐渐简缩，逐渐形成一些口算的技能技巧，从而提高计算的准确性和口算速度。
同时教学中不能太受教材的约束，根据学生的实际情况灵活的将教学内容进行分解或组合，真正实现用教材教。
教师要根据本班学生的实际情况来处理教材，有的课内容太多，一节课完成不了。
可以安排两课时教学。
其实在我们的新教材的使用过程中，这种情况是比较多的，总的来说我个人认为教材中有些内容安排的课时是不够的，需要我们自己去充实和丰富的。
二、注重算理教学，加快口算速度在口算教学中，让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理，因此在教学时，我十分重视算理教学。
如在教学20以内的退位减法时，出示16－7，不要急于把现成的“破十减”灌输给学生，而要站在学生的角度审视问题。
小学生如何提高口算能力
小学生如何提高口算能力口算能力是小学生学习数学的基础，对于培养孩子的逻辑思维和数学素养至关重要。
然而，很多小学生在口算方面存在一定困难。
那么，如何提高小学生的口算能力呢？本文将探讨几种有效的方法和策略，帮助孩子在口算方面取得突破。
一、掌握基本的口算技巧和策略要提高口算能力，小学生首先需要掌握一些基本的口算技巧和策略。
其中，对于加法和减法，孩子可以通过背诵加法表和减法表来熟练掌握各个数字之间的关系。
同时，还可以利用心算的方法，通过计算头尾相加、同加同减、差相等等口算技巧，提高计算速度和准确度。
二、多做口算题，增加练习的量和难度口算能力的提高离不开大量的实践和练习。
家长可以为孩子准备一些适合年龄和能力的口算题，每天规定一定的时间进行口算训练。
初始阶段，可以从简单的加减法开始，随着孩子的进步逐渐增加题目的难度，并逐步引入乘法和除法的练习。
通过不断的练习，可以提高孩子的反应速度和准确性。
三、培养孩子良好的数学思维习惯口算能力的提高需要培养孩子良好的数学思维习惯。
在口算过程中，鼓励孩子学会观察问题、分析问题，培养他们的逻辑思维能力。
同时，引导孩子提出解题思路和方法，并通过反复训练使其熟练掌握各种口算技巧。
让孩子学会思考，不仅能提高口算能力，也能在其他数学问题上得到更好的发挥。
四、利用游戏和竞赛激发学习兴趣学习数学口算的过程可以很有趣，家长和老师可以利用各种游戏和竞赛来激发孩子的学习兴趣。
例如，口算比赛、计算游戏等，可以增加孩子的参与度和积极性。
同时，家长和老师也要给予孩子适当的鼓励和奖励，让孩子在学习口算的过程中感受到成就和快乐，从而更加用心地提高口算能力。
五、与老师和家长的有效沟通与合作小学生提高口算能力需要学校老师和家长的共同努力。
家长要与孩子的数学老师保持沟通，了解孩子在学校中的学习情况和存在的问题，与老师共同探讨针对性的口算训练方法和策略。
同时，家长要给予孩子足够的支持和鼓励，在家中创造一个良好的学习环境，引导孩子形成良好的学习习惯，并与他们一起制定合理的口算学习计划。
怎样提高小学生的口算能力
怎样提高小学生的口算能力口算能力是小学生学习数学的重要一环，对于培养孩子的思维能力和逻辑推理能力都有着重要的作用。
提高小学生的口算能力是教师和家长们共同关心的问题。
那么，怎样才能有效地提高小学生的口算能力呢？下面我们就从教师和家长两个角度来探讨这个问题。
一、教师角度1.创设积极的学习氛围教师在课堂教学中应当创设积极的学习氛围，让学生们对口算产生浓厚的兴趣。
可以通过一些生动有趣的教学活动和游戏来激发学生的学习兴趣，比如口算比赛、口算接龙等活动，让学生在愉快的氛围中提高口算能力。
2.灵活多样的教学方式在教学过程中，教师应该采用多样的教学方法，让学生从不同的角度去理解和掌握口算知识。
可以通过口算口诀、口算技巧等方式，激发学生对口算的兴趣，提高他们的运算速度和准确率。
3.重视基础知识的训练口算能力的提高离不开基础知识的扎实训练，因此教师要重视基础知识的训练，要求学生掌握好加减乘除的基本运算，掌握好十以内、百以内的加减法运算，打好基础，才能够提高口算能力。
4.及时纠正和指导在学生口算练习中，教师要及时纠正学生的错误，指导他们掌握正确的口算方法，帮助他们及时发现和解决问题，不要让学生形成错误的口算习惯，确保学生能够有正确的口算思维方式。
二、家长角度除了教师的指导，家长也扮演着至关重要的角色，他们可以在家中根据实际情况，有针对性的开展口算训练。
1.注重日常生活中的口算训练家长在日常生活中可以利用各种机会对孩子进行口算训练，比如计算购物时的总价、厨房中的食材数量等，让孩子在实际生活中建立对数字的感觉和认识，培养他们的实际操作能力。
2.提供丰富的口算资料家长可以为孩子准备一些丰富多样的口算资料，比如口算练习册、口算游戏等，引导孩子进行系统的口算训练，提高他们的口算能力。
3.关注口算过程在指导孩子进行口算训练的过程中，家长不仅要关注结果，更要关注口算的过程，鼓励孩子不断尝试，不断改进，帮助他们建立正确的口算思维和方法。
提高小学生口算能力的有效方法研究
提高小学生口算能力的有效方法研究口算是小学数学教学中非常重要的一环，对于培养学生的计算能力和数学思维具有至关重要的作用。
然而，很多小学生在口算方面存在困难和挑战。
因此，本文将探讨一些有效的方法来提高小学生口算能力。
一、培养数学兴趣数学是一门需要逻辑思考和抽象推理的学科，而兴趣是持续学习和进步的动力。
为了提高小学生的口算能力，首先要培养他们对数学的兴趣。
教师可以通过生动有趣的讲解、幽默风趣的数学故事等方式吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣和学习的欲望。
二、建立良好的口算基础小学生的口算能力需要建立在牢固的基础之上。
在日常教学中，教师应注重培养学生的数学概念、数量运算和算术运算基本技能。
通过反复训练和巩固，确保学生掌握数字的大小关系、加减乘除等基本运算规则，打下扎实的口算基础。
三、多元化口算练习为了提高小学生的口算能力，练习是非常重要的环节。
教师可以设计丰富多样的口算练习题，包括口算题目的类型、难度递增、形式多样化等。
例如，口算练习可以包括口算题目、速算题、应用题等，以培养学生的运算能力和问题解决能力。
四、运用口算技巧口算技巧是提高口算能力的关键。
教师可以教授学生一些实用的口算技巧，如加减法中的进退位规则、乘法口诀表等。
这些口算技巧可以帮助学生快速准确地进行口算运算，提高口算效率和准确性。
五、开展口算比赛和游戏口算比赛和游戏是提高小学生口算能力的有效方式。
通过组织口算比赛，可以激发学生的竞争意识，培养奋发向上的积极态度。
同时，口算游戏也能够增加学生对口算的兴趣和参与度，提高他们的口算技能。
六、家校合作家长在小学生口算能力的培养中起着重要的作用。
学校与家长之间的密切合作可以更好地促进小学生口算能力的提高。
教师可以给家长提供一些练习口算的方法和活动，让家长与孩子一起参与口算练习，形成家校合力，共同推动小学生口算能力的发展。
总结而言，提高小学生口算能力需要培养数学兴趣、建立良好的口算基础、进行多元化的口算练习、运用口算技巧、开展口算比赛和游戏，以及家校合作等。
小学生口算能力的培养与提高
小学生口算能力的培养与提高口算是小学数学教学中非常重要的一环，它对培养小学生的数学思维能力、提高计算速度和准确性都有着积极的作用。
然而，由于一些小学生在口算方面存在困难，导致口算能力不够强，影响了他们的数学学习和成绩。
因此，如何培养和提高小学生的口算能力成为了一项重要的任务。
一、了解小学生口算困难的原因小学生在进行口算时常常遇到以下几个问题：一是没有将口算问题进行充分的理解，没有正确理解题意；二是对口算的基本原理和技巧掌握不够，没有形成计算的有效思维方式；三是缺乏口算的基础训练，没有形成灵活的运算能力。
因此，要针对这些问题来培养和提高小学生的口算能力。
二、培养小学生口算能力的方法1. 增加口算训练的时间和频率学校和家庭都应该增加小学生进行口算训练的时间和频率，让孩子们每天都有时间进行口算练习。
可以在课堂上安排一定时间进行口算练习，让孩子们能够进行大量的计算实践。
同时，在家庭中，父母也应该鼓励孩子进行口算训练，可以利用零碎的时间进行口算游戏和口算练习，提高口算的能力。
2. 培养小学生的数学思维能力口算是数学思维的一种表现形式，培养小学生的数学思维能力对口算的提高非常重要。
可以通过启发性的问题引导孩子思考，培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。
同时，可以引导孩子进行口算问题的变形和推理，培养他们的灵活性和创造力。
3. 引导小学生运用口算技巧口算技巧是提高口算能力的重要手段，可以通过教授小学生一些常用的口算技巧来提高他们的计算速度和准确性。
例如，可以教授小学生一些加减乘除的简便计算方法，如乘法口诀表、进位与借位的技巧等，让他们能够运用到实际的口算中去。
4. 创设良好的学习环境良好的学习环境对小学生的口算能力的培养有着重要的影响。
学校应该创设积极向上的学习氛围，鼓励学生们积极参与课堂口算练习。
同时，家庭也需要为孩子提供一个安静、舒适的学习环境，减少外界的干扰，让孩子能够专心致志地进行口算练习。
5. 给予孩子适当的口算奖励为了激励小学生进行口算训练，教师和家长可以给予孩子一些适当的口算奖励。
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关于提高小学生口算能力的思索
( 汪群 )
【摘要】
随着现今社会科学的发展，数学计算在我们日常生活中也扮演着越来越为
重要的角色。当今的时代是数字、信息化的时代，这就要求每个公民都具备一定
的计算能力，同时这也是时代要求必须要具备的基本素养。而随着现今教育改革
和现状，对学生尤其是小学生的计算能力要求也越来越高。数学计算贯穿于整个
教学过程，对于发展学生的数感，改善学生的思维品质，培养学生的数学思维能
力及探索、创新能力都起着重要的作用。而在这当中，口算又占据着极其重要的
地位。口算不仅是笔算的基础，而且在简算、估算等各种数学计算中都有着极其
重要的作用。在实际生活中，无论是购物、生活活动的时间安排，以及各类物品
的尺寸估计等等，都离不开口算。因此，如何提高学生的口算能力，是现今小学
数学教学要解决的首要问题和当务之急。本文试图通过对小学生计算能力的调查
和分析，针对这些问题提出自己的看法，希望帮助他们切实提高口算能力。
【关键词】口算能力、口算兴趣、口算习惯、口算形式。
【目录】
摘要
关键词
正文
1、绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究的目的和意义
2、小学生计算能力现状调查及原因分析
2.1 对学生口算能力的调查
2.2 调查结果与分析
3、提高小学生口算能力的对策
3.1 从口算的方法和技巧方面提高
3.2 从口算的习惯和形式方面提高
4、结论与反思
参考文献
正文：
1、 绪论
1.1 问题的提出
面对现在竞争日益激烈的社会，数学计算在社会生活中显现出越来越重
要的作用，具备一定的计算能力是考验每一个人是否适应生存的前提条件。
只有真正具备计算能力的人才能在将来社会生活的竞争中立于不败之地，所
以，好的数学素养和数感便成了决定性因素。那么如何才能提高个人的数感
和数学素养呢？只有靠从小养成的良好习惯。“冰冻三尺，非一日之寒”，要
从根本上改变全民的数学素养和计算能力，必须从小学生抓起，惟有从孩子
2
入手才能使他们从小就养成良好的计算习惯，才有望从整体上改变未来数年
全民的数学素养和计算能力。那么，这样就和我们教师提出了一个迫在眉睫
和首当其中需要解决的问题：如何提高小学生口算和计算的能力？怎样才能
从小培养良好的计算习惯？
1.2 研究的目的和意义
针对现在小学生不容乐观的计算状态，故本次研究的目的在于深入调查和
分析现在小学生计算中普遍存在的问题和影响小学生计算能力的因素，并及时
解决出现的问题，使学生从小养成良好的计算习惯，提高数学素养和兴趣，为
将来打好基础，做到未雨绸缪，立足社会的准备。
本次研究的意义在于从根本上提高学生的计算能力和数学素养，同时也响
应新课改素质教育的要求，重视学与用的结合。因此，不管对现在还是对将来
而言，都有着极其重要的作用和意义。
2、 小学生计算能力现状调查及其原因分析
2.1
对学生计算和口算能力的调查
为了深入调查和分析现阶段小学生的口算能力，在学校和教研组的通力
协作下，我们举办了小学低年级的口算能力比赛，从二年级各班随机抽取100
名同学，要求学生在规定时间内完成100道口算题目。其中包含针对二年级
同学100以内的加减法、乘法口诀的运用等等。本次调查的方法为整体统计，
以图表形式反映小学生口算能力的整体水平。
2.2
调查结果与分析
2.2.1通过测试反映出有以下几个问题。
一、学生口算能力整体水平不高。
测试结果反映大部分学生通过一个学期的学习，口算能力有显著提高，：
从统计图可以看出大部分学生的准确率都在85℅～90℅之间，有极少数人准
确率在95℅以上，而且计算速度偏慢，远远低于学科规定的标准。总体来说，
学生对本阶段的口算还不是很熟练。
图（1）
3
二、只知其然而不知其所以然
通过测验和对学生的了解，发现有很大一部分同学对算理的理解不过关，
如简单的20－9＝，连续问几个学生，都不能很准确的说出自己的方法，这就
说明很多同学根本没有理解，只是被动的接受，生搬硬套。
2.2.2 对调查结果的分析
据调查，现在口算教学的一个最大的误区就是学生不注重对算理的理解，
只是记忆性的接受算式的得数，这也跟很多任课老师教法有关。有很多老师
认为口算简单易教，因此对教法不重视，教学时只注重口算的结果，而忽视
算理的教学和能力的培养。
从和教师的访谈中发现：很多教师已经充分认识到口算的重要性，但却
很少有教师能真正把握口算实质，合理开展教学，做到因材施教，因人而异。
3.提高小学生口算能力的对策
3.1从口算方法和技巧方面提高
3.1.1抓好基本知识的口算训练
实践表明：实际生活中的计算问题大部分运用口算解决。口算既是笔算、
估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。可见口算的重要性。
所以我们一定要加强口算训练，让学生突破口算这一关。同时还必须引导学
生理解口算的算理，坚持每节课花一定时间进行口算训练，逐步达到熟练，
并把此项训练当做教学常规工作来做。使学生做到“算不离口”。在学校里学
生之间可以做口算游戏，在家里可以帮助父母口算钱数。只有这样坚持每天
训练，持之以恒。才会使学生的口算能力和水平整体有所提高。
3.1.2 教给学生口算技巧
口算能力的形成是一个循序渐进的过程，在这个过程中，学生的思维活动
是逐渐变化的，计算能力也在逐步的简化，一些简单的计算到最后已能脱口而
出。对同一题目，学生可能有不同的计算方法。例如口算加法“64+25=？”有
的会说：先用60+20得到80，再用4+5得到9，然后80+9得到89. 还有的会
说：先用64+5得到69，再用69+20得到89等等。在学生说出不同的算法后，
教师应该先充分肯定学生的计算方法，对他们给予表扬，还应抓住时机对不同
方法进行小结，总结出比较简便的方法。而与此同时，教师还应充分讲解使学
生理清算理。只有理清了算理，才能有效的掌握口算方法。在学生充分理解算
理的基础上进行一些有用的总结：如“看大数，分小数，凑成10，再加几”
等等。所以说，口算技巧对于提高学生口算能力有着非常重要的意义。
3.2 从口算的习惯和形式方面提高
3.2.1 培养学生良好的口算习惯
学生的思维与运算能力是密切联系的。培养学生良好的计算习惯，是小学
4
数学教学的一项重要任务，也是提高小学生计算能力的重要途径。这就要求教
师在培养口算能力的同时还要有意识的培养学生细心、耐心、认真的良好习惯。
如果遇到简单的题目要细心，不可马虎大意；如果遇到复杂的题目要耐心思考，
化难为简，不慌不乱的进行计算。
口算能力往往需要通过长时间来训练和提高，而练习可安排在每堂课的开
始，可以有效复习旧知识，为学习新知识做好铺垫。也可以安排在课中促使学
生注意力的变换，消除学生在课堂中形成的疲劳，以便更好的进行下面的学习。
同样也可以安排在课后，让学生及时消化巩固。
总之，合理的设计口算练习，坚持不断的开展口算训练，养成良好的口算
习惯，必定能够提高学生的口算能力，使其计算能力有质的飞跃，让计算变得
更加准确、迅速。
3.2.2 坚持口算形式的灵活多样性
要使学生具备较强的口算技能，达到提高计算能力的目的。口算就必须经
常化，并针对儿童的特点，形式必须灵活多样化，以最大限度的激发学生的学
习兴趣，调动他们的积极性。这样就可以避免学生产生厌学的情绪。比如在新
课前可采用口算卡片，口算表演等。并让他们说出有代表性的题目的口算过程。
在解答例题的过程中，教师应根据算式的特点，凡是能口算的地方，就应该适
时引导学生口算。在巩固练习时，教师应结合教学内容进行有针对性的口算练
习。又如：进行分数、小数、百分数的互化等等。通过这些形式多样的手段来
最大限度的激发学生的学习兴趣。孩子只有在浓厚的学习兴趣中才会主动的去
学习，明白口算在我们日常生活中的重要性。长此以往，才能从根本上改变现
状，提高整体的数学素养。
4. 结论与反思
综上所述，现阶段小学生的口算和计算能力依然不容乐观，存在着各式各
样的问题。因此，只有所有一线的教师充分重视起来，针对学生的特点，找出
切实可行的解决方法，才能从根本上提高学生整体的计算和口算能力。当然，
“冰冻三尺，非一日之寒”，要提高学生整体的能力也并非一朝一夕就能做到
的事，这是一项任重而道远的任务。它要求我们教师自身要有充足的心理准备
和持之以恒的精神。还要有高度的责任心和敬业精神。相信在我们的共同努力
下，定会使现状朝好的趋势发展。假以时日，就能从根本上提高学生的整体水
平，适应当今数字、信息的时代。
【参考文献】
[1] 司继伟 ；小学儿童计算能力研究 [D]
[2] 陶雪鹤 ；小学数学与计算教学的回顾与思考 [J]