2012小六数学试卷分析
2012-2013学年上学期期中六年级数学教学质量检测试卷质量分析报告
2012-2013学年上学期期中教学质量检测试卷质量分析报告（六年级数学）冰草湾高级小学李顺清2011年11月4日2012-2013学年上学期期中教学质量检测试卷质量分析报告（六年级数学）一、对试卷的评价：本次质量监测试题共七道大题，39个小题。
命题紧紧依据课程标准和教材,考察知识覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、解决问题能力的考查, 关注过程、重视方法、体现应用、主客观试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。
如第一大题（4）题考察学生对以前学过的单位转化，第三大题（19）题考察分率和具体分数的理解。
本卷题型设计新颖丰富，紧扣学生生活实际。
重视学生动手操作能力的考察，如第六大题（33）和（34）题考察学生的作图技能。
本卷共七大题七种题型，依次是认真填空、慎重判断、精挑细选、准确口算、脱式计算、画一画，填一填、解决问题等题型。
同时，试卷设置了卷面分3分，体现了对学生书写基本功的重视。
试卷考察内容广泛，知识考察方式灵活，题目综合性强，各部分分数比例分配适中，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
二、成绩分析：根据中心校随机抽查的36份试卷的成绩情况看：人平成绩68.93分，优秀12人，优秀率33.3%（最高96分，其中90分以上4人，占11.11%，80分-89分8人，占22.22%）；及格27人，占75%（其中70分-79分6人，占16.67%；60分-69分9人，占25%）；不及格的9人，占25%，最低分11分两人。
从成绩看，学生总体成绩偏差，优秀学生人数少，差生队伍还比较庞大，教师应在培优补差上下大工夫。
三、对学生答题状况的总体评价：1、“双基”掌握还不是很扎实，基础知识运用能力差。
填空题（2）题中①有16人没有正确画出涂色的部分表示斜线部分的，②题有18人没有填出“涂色部分占这个正方形的几分之几；填空题（4）单位转化有多达10人没有完全填对；第六大题画一画，有部分同学动手操作能力差，有7名同学对图形的平移还不会画图。
小学六年级数学期末考试试卷分析(通用6篇)
小学六年级数学期末考试试卷分析小学六年级数学期末考试试卷分析小学六年级数学期末考试试卷分析（通用6篇）每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现，方便查漏补缺，建立新的教学方法，下面是小编为大家搜索整理的小学六年级数学期末考试试卷分析（通用6篇），希望能给大家带来帮助!小学六年级数学期末考试试卷分析1一、本次期末考试六数试题特点：1、试题内容丰富，既突出重点，又覆盖面广。
2、试题知识面广，注重生活实际运用，发展学生思维，题目灵活多样，注重学科知识的内在联系和多种学科的综合联系，具有一定的灵活性和开放性。
试题结构灵活多样，由填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题共六大题组成)。
其中基本题、综合题、提高题各部分比例为7：2：1，有易有难，分档次，有一定的区分度。
二、答卷分析1、第一大题填空。
主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况。
根据学生答题情况看，学生对有关百分数的改写、比和比值区别、小数和分数的分数单位、高级单位和低级单位之间的互化等知识掌握较好，准确率能达到85%以上，但有关百分率的计算，图形的转换等知识的准确率不高。
2、第二大题判断。
主要考察学生对基础知识和细节的掌握情况。
根据学生答题情况看，前七题的正确率较高，后面两题错误较多。
3、第三大题选择，主要考察学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的准确辨析、简单运用。
通过查看答题情况，学生对折线统计图的特点、圆柱的展开图、大数的认读等知识掌握较好，准确率能达到90%。
但对有关公因数和公倍数、推理等知识掌握不够好，失误较大。
4、第四大题计算，主要考查学生对整数、小数、分数简单的计算以及四则混合运算、简算、解方程的`能力。
大部分学生计算的准确性较高，但个别学生对计算题目不够细心，对于“乘法口诀、约分、化简”这些基础知识掌握不牢固，部分学生还对简算方法运用不够熟练，导致扣分。
5、第五大题动手操作，主要考查学生对物体位置的描述和作图。
2012年六年级数学期中检测试题评析
2012年春季期小学毕业班教学质量检测数学试题评析莫龙小学六二班2012年春季期小学毕业班文化科学素质检测已完满结束，现就这次考试进行试题评析如下：本次检测内容分为七大题，分别是填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、求下图阴影部分的面积.解决问题。
检测时间90分钟，全卷总分100分。
试题结构如下：一、填空题，赋分22分，赋分率为22%；主要考查学生基础知识掌握的情况，以及个人能力，大部分学生都能做对绝大部分，试题属于中等题型。
本题学生出现错误主要出现在第7小题:在八分之七,8.75,87%0.85(循环)这四个数中,最大数是( ) ,最小数是( )很多同学就错在最小数这里,主要是对循环节没有注意到.错的比较多的还有第8题,9,10,12题,出现错误的原因除了因为一部分基础较差不会做外,还有一部分学生是因为阅题不够认真.二、判断题。
赋分5分，赋分率为5%；题目对学生难度不大，最容易错的是第3小题的一堆货物运出110后,又运进110，做错的学生应该是考滤问题不够全面。
这题很好的体现了，数学思维的严谨，全面，科学性，可以提醒学生在以后的学习生活中，考滤问题要全面。
三、选择题10分,占总分的10%；这大题主要考查最小公倍数,圆的面积,轴对称图形,阴影部分面积的求法,一个数的几分之几等知识！四、计算题。
该题被赋分26分，占总分的比例为26%；本大题又分为三小题:1.直接写出得数(每小题1分,共10分)2.求未知数X.(每题3分,共6分)3.下面各题,怎样简便就怎样算.(每题3分,共12分)从该分数占比就知道，计算作为数学的最最基本的要掌握的能力，要求学生要比较准确，快速的算出各种运算结果。
1小题学生做得比较好,因为都是基础的题目,第2小求未知数X时就有比较多同学没有做好,主是分不清未知数到底应该怎样求法.反映学生基础掌握得不够好.五、操作题（10分），分2小题。
10分，占分率为10%；1、第1小题是考查学生对位置,图形的放大与缩小,以及图形的旋转等知识的掌握情况.一部分基础较差的同学就做不出来.第2小题主要是考查学生方位知识的掌握情况,一些同学对东偏北多少度等掌握得不够好。
2012年秋季学期小学数学六年级一班上册期末考试试卷质量分析 2
2012年秋季学期小学数学六年级一班上册期末考试试卷质量分析一、基本情况六年级（1）班共有44人，参考人数44人，43人及格，及格率97.7%。
42人达到优秀，优秀率95.5%。
全班平均分94.1分。
最高分100分，最低分45分，最高分与最低分之间相差55分之多，说明本班学生成绩两极分化严重。
二、试卷命题的理解及分析试卷由九部分组成，第1部分为填空题（占20%），第2部分为选择题（占10%）第3部分为计算题（占20%），第4部分为看线段图列式（占8%），第5部分为动手操作题（占8%），第6部分找位置（占8%）第7部分为解决问题（占27%）。
第九部分为附加题（10分）不计在总分内。
本套试题具的特点是：1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
三、全班答卷分析。
（一）、填空题此题共有12小题，全对的有16人。
丢一分的有9人。
从第一小题到第六小题都是考查学生对概念的掌握情况，而其他人都在第一小题到第六小题丢分。
第一小题到第六小题都是考查学生对概念的掌握情况，丢分的学生说明他们基础知识掌握不扎实，对这些知识点记忆不深刻。
（二）、选择题此题全对的有38人，有4人答错了第三题和第五题。
失分原因:一是理解不到位；二是逆向思维能力不强；三是不会合理选择方法。
（三）、计算题计算题：90%的学生计算准确，其他人失分原因:一是学生对异分母分数加法还不够熟练，缺乏观察数据特点，盲目计算，分数和小数乘法的能力不是很强；二是学生基本已掌握分数四则混合运算顺序，但往往由于粗心结果错误较多，对简便方法掌握不够，原因在于不能先观察数据特点进行合理计算。
（四）、看线段图列式此题有全班6人错在第一个线段图。
这种类型的习题，在复习时碰到的有好多，也强调了好多，但依然有人找不到单位“1”。
六年级2012秋季期数学检测质量分析1
（二）、判断题。总分5分，平均得分为2，得分率为25%。个别得0分，满分的较多。错得较多的是第5小题，一批试制产品，合格的有120件，不合格的有30，合格率是80%。选错的学生主要是对合格率的求法不熟悉。
（三）、选择题。此题学生考得一般。总分10分，平均得分6分，得分率为55%。错误的原因主要是学生没有很好地动脑去思考，认真审题，对题目不细致地去理解。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
2012-2013年第一学期六小数学期末试卷分析
2012-2013年第一学期六小数学（期末）试卷分析教研员周启瑜一、对试卷的评价及建议1、一年级本次期末考试内容从总体来看，抓住了课本所学的重点、难点、关键点而命题。
内容的覆盖面广，做到每个单元都有内容。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，整张试卷的内容以数字和图形为主，让孩子们通过观察、算一算，想一想，列式计算。
没有难题、偏题，非常适合孩子们的年龄特征。
该份试题比较浅显。
2、二年级从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，做到每个单元的内容都有；类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活，整张试卷的内容都是以数字和图形的形式来表示，非常适合二年级小朋友的年龄特征。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都掌握好。
3、三年级期末试卷内容全面，做到每一个单元的内容都有。
没有难题、偏题；重视考察学生的双基础，考察学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力。
既体现考试评价，又检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。
该试题很适合三年级学生测试，全年级学生掌握比较好。
4、四年级期末试卷内容全面，做到每个单元的内容都有，没有难题，偏题但比较灵活；主要是注重基础知识，计算能力的考查，是一份比较完美的试卷。
无论从试卷整体来看，还是从内容看本次数学试卷命题检测比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。
题型也多样，从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基础知识，口算、填空、列竖式计算、递等式计算、解决问题的检测。
第二类是综合应用，1是操作与分析，2是列式计算。
题型分数比例比较合理。
从本次命题方向看，有二个亮点：第一个亮点：自学和迁移能力的检测。
六年级数学试卷分析(11-12第二学期)
2011------2012学年度第二学期六年级数学课堂教学质量抽测分析一、基本情况：本次参加考试307人，总分27555.5分，平均分89.76分，及格人数300人，及格率97.72％，优生人数264人，优生率85.99％，最高100分，最低43.5分，二、题目类型及命题思路：本次六年级课堂教学质量抽测的题目共有七大题，分别是：看清题目，细心计算；认真思考，就能填对；仔细推敲，准确判断；精心选择，慧眼识真；看线段图列式计算；看图数数、算算、填填；巧用知识，解决问题及附加题。
本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。
全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想；试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
二、答题情况：- 1 -本次考试，学生能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算和混合运算，能运用运算定律和性质进行一些简便运算；基本掌握了小学所学的几何图形的周长、面积的计算方法，初步建立起了空间观念；具有一定的独立思考和解决实际问题的能力。
1、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。
计算题的考试成绩比较理想。
得分优秀率达到90%以上,合格率达到96%以上。
这与教师扎实的计算教学是分不开的，教学中，教师把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，切实提高学生的数学计算能力。
从考卷看出，口算题的正确率高，学生不但掌握了四则运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。
这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。
在基础知识题中，除个别小题外，得分优秀率都在85%以上，合格率在93%以上。
2012年1月小学六年级数学期末检测质量分析
中枢镇2012年1月小学六年级数学期末检测质量分析（中枢小学黎四云供稿）中枢镇2012年1月小学六年级数学期末教学质量水平检测工作，于2012年1月11日进行统一测试、1月12日由中枢小学共同体的数学教师统阅试卷，1月13日顺利完成了中心学校交给我们的阅卷任务。
再一次给我们共同体的数学教师们提供了相互学习，相互交流的平台。
现就中枢镇检测质量做如下分析：一、试题结构本次检测共用时100分钟，试题共计105分，包括六个大题，即填空题（20分）、判断题（5分）、选择题（5分）、计算题（32分）、实践操作题（8分）、解决问题（35分，其中5分为加分）。
试题结构严密，能扣住“标准”及教学目标，紧紧围绕教材内容，旨在检测学生对基础知识、基本技能的掌握情况。
题目难易适中，既有满足优秀学生进行思维拓展、展示个性的题目，又有适合中下学生得分的基础性题目。
检测得分情况：整体较好，但就学生的卷面分数来看，学生得分“贫富”差距较大，有满分105分，也有低至个位的分；就班级成绩看，各班平均分悬殊也较大，高分为97.68分，低分为56.7多分；就学校成绩看，学校之间同样存在差距。
二、试卷特点试卷从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测本册书的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
试卷主要体现了以下几个特点：1、覆盖面较广，涵盖了分数、小数、比例、方程、统计、几何等知识。
试卷从不同的题型，不同的角度，对所学知识进行了全面的检测。
具体让了解、理解、掌握、运用、操作几个知识层次均得到了集中体现，注重了学生的创新意识和实践能力的培养。
2、在兼顾性方面也有一定的体现，以基础部分、计算部分、操作部分、运用部分四个体系，既满足不同的学生需求，又体现了新的理念，基本上让不同的学生都有不同的收获。
3、能根据课标及教材对重点知识有倾斜，让学生动手、动脑。
解决问题部分也重点考察了几种常见的也是必须掌握的类型。
4、难易程度适中，并具有一定的层次性。
2012-2013学年第一学期六年级上册数学期末试卷分析
六年级数学上册期末试卷分析一、整体情况分析这次数学试卷是2012-2013学年第一学期期末测试，考察的范围是六年级上册全册内容，考察内容全面，题量适中，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
二．试题整体分析本次六年数学期末试卷，分为判断、填空、选择、计算、动手操作、解决问题等六部分，通过分析，我发现本套试题具有三个特点：1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。
每个大题的答题正确率都在70-80%以上，只有计算阴影部分面积的第2个题目，不大理想。
本次的解决问题，答题正确率都在85%以上，有关计算的习题也算可以，正确率都在75%左右。
答题情况较弱的是填空题、计算题,问题解决等这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。
三、逐题分析从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况。
细化分析：从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况。
项目一：判断。
⒈考点：百分数的意义、倒数、圆周率概念、商与被除数大小关系等。
⒉答题情况：几道判断应该不难，平时教学都有讲到过，也能较好到体现出学生的辨析能力。
⒊失分原因：一是学生对百分数的意义理解不到位；二是对倒数概念理解还模棱两可；三是商与被除数大小关系比较，没有形成整体观，缺乏辨析能力。
⒋今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。
项目二：填空。
失分原因：一是知识点转化意识不强，造成题意理解不透；二是对化简最简整数比的问题,掌握不够好。
今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。
六年级期中数学试卷分析2012
试卷分析学校石园小学学科数学年级六年级时间2012-5参考班级8 参考人数418 随班就读数2 总分3567 及格人数416 优秀人数368 备注实有总人数418 缺考人数 4 满分人数20 平均分85.3 及格率99.52%优秀率89.9%题号失分失分率答题基本情况（典型事例）原因分析改进措施一题1题3题10题二题四题406225分517分201分135分25.3%17.68%31.17%15.64%17.56%一．直接写得数对0.75的几种变换不清楚。
这三道题有学生出现错误。
甲数的3倍等于乙数的4倍，甲数与乙数的比是（），比值是（）。
10、桃树比梨树棵数多20%，桃树和梨树棵树的比是（）：（）二、将正确答案前的字母填在括号里。
3、3a=5b可以写成（）A、3：a=5：bB、a：b=5：3C、a：b=3：5解决问题统计与分析到2009年世界人口数量将达到（）亿人有的学生看题时不认真，把小数点弄丢了。
也有学生把运算符号看错了。
这道题的失分较多一些。
主要是学生理解题的能力较差，也有的学生计算出现错误。
没有分清数量之间的关系20%的理解。
有的学生选择（C）审题不清楚。
有个别学生计算出现错误，在平时做题过程中，注意审清题目要求，做题要认真、仔细。
在平时的教学中应加强审题、分析、理解的能力的培养。
加强分数以及百分数意义的理解平时在做题时要先审清题目，仔细思考下，才能做答。
在做题时注意审题，联系生活实际要多培养，多做练习。
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2012—2013学年第一学期期末六年级数学
期末试卷分析
北冶镇甘泉小学张卫强
一、试题特点：
本次命题重视数学知识的理解与过程的考察，这次检测的范围内容全面，难度较大，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
正如“书本知识真正掌握了，不一定能考出好成绩，它来源于学生自己的理解、分析、拓展能力，才能考出好成绩。
”
二，答卷情况及分析：
（1）成绩：
参考人数38人，及格人数35人，及格率97.2%，优秀人数17人，优秀率47.2%，平均分86.89分.整体成绩处于全乡下游水平。
（2）答题情况
○一．填空
集中错在3、6、8题，因为这几个题目综合性强，且灵活变通，有一点难度。
如5.4m:9dm化成最简整数比，
并求出比值，饶了一点弯。
○二．判断。
错误较少，个别10题出错。
○三．选择
4、6题出错较多。
特别是6题需要画出坐标图来确定。
○四．计算。
口算和方程基本没错，错误出在简便计算上。
特别是最后一个，错的尤多，实际上还是乘法分配率的运用。
○五、动手操作。
画图个别人做错，扩大2倍，有人扩大了四倍。
计算图形周长的出错较多。
实际是小圆周长加大圆周长的一半。
○六．解决问题
2题错误较多，列方程就简单许多。
4题保留整十数，不少人出错。
○七、智慧乐园。
1题满100减25元，不少学生不理解，240元也减了一个25 ，出错。
（3）学生失分原因分析
1、概念不清晰、基础知识不扎实。
如：二（1）（5），学生对圆周率，成活率的概念掌握的不准确，以至于不能准确的判断出对错。
还有三（2）错的最多，学生对分数，比，除法的意义理解的不深透，不能举一反三。
2、解决问题的能力不强，学生缺乏综合能力培养
如：一（2）（8），找规律，对给的三个数能找到规律，但不知道按这个规律往下写，解决问题的能力实在是太差了。
第8题，能够用按比例分配來解，却把三角的一个角给丢了，就按两角来计算，学生综合解决问题的能力实在是太差了。
3、没有形成良好的审题习
如：应用题的最后一题，求的是慢车的速度和快车行完全程要用几个小时，有一部分同学没有认真读题求的是快车的速度和慢车用的时间。
还有求比值和化简比由于没有看清要求，要求比值他就化简比，要求化简比他就求比值，和要求的正好相反。
孩子们的审题能力有待加强。
4，计算能力差
卷面上因为计算丢得分还是比较多，学生的计算力还是不强。
三、努力方向：
1、.加强操作能力的培养。
在小学几何知识的教学中，作图能力的培养不能忽视。
重视操作不仅有利于学生理解和掌握基础知识，而且对发展学生的空间观念有着重要的意义，还能为中学几何知识的学习奠定基础。
2、加强学生解决问题能力的培养。
在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。
重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。
3、重视学生学习习惯的培养。
在今后的教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
三、今后的教学
1、教师在教学中需要进一步认真的钻研教材，把握教材。
教学中要营造更为宽松的教学氛围，要给学生创造情景，提供机会，要求学生继续用大声朗读概念、例题和练习的方法指导学生读书，提高记忆力。
2、运用思维导图上课，发挥出学生最好的想象力，充分利用思维导图提高学生的想象力。
4、要认真及时地做好学困生的教育、辅导工作，要研究学生的年龄特点和学习特点，从智力因素、非智力因素诸方面加强与学生的交流与沟通，帮助他们树立学好数学的信心；要关注学困生的数学学习，有效利用辅导时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会。