转变思想教育观念促进创新人才培养
学习教育新思想与新观念心得体会
学习教育新思想与新观念心得体会在当今信息时代，教育的方式和观念也在不断的更新和发展。
学习教育新思想与新观念是当前教育工作者和学生掌握教育前沿知识和展开教育实践的必然选择。
通过学习和思考，我进一步认识到教育是一个复杂的系统工程，涉及众多因素的相互作用。
下面我将分享我对教育新思想和新观念的心得体会。
首先，教育的目标应该是全面发展人的潜能。
过去传统教育普遍过于注重知识的灌输和考试成绩的评价，忽视了学生的个性发展和创造力的培养。
而现代教育强调培养学生的综合素质和能力，注重培养学生的创新精神、团队合作能力和实践能力。
学生不再是被动的接受者，而是主动参与者和创造者。
这对于学生的个人发展和社会发展都起着重要的推动作用。
其次，教育应该关注学生的全面发展。
过去教育主要注重学科知识的传授，忽视了学生的身心健康和品德修养。
而现代教育强调全面发展，注重培养学生的身心健康，提高学生的人文素养和社会责任感。
教育者应该关注学生的身心发展和道德品质，激发学生自主学习的兴趣和动力，帮助学生全面发展自己的潜能。
再次，教育应该关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和潜力，教育者应该根据学生的差异采用不同的教学方法和策略。
传统教育普遍采用同质化的教学方式，忽视了学生的个体差异和需求。
而现代教育注重因材施教，充分发挥教育者的主观能动性，根据学生的个体差异，采用个性化的教学方式和策略。
这种教育方式能够更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
最后，教育要与社会需求相结合。
教育的目的是为了培养适应社会发展需求的人才，帮助学生更好地融入社会。
传统教育主要注重学科知识的灌输，忽视了学生的实际应用能力和创新能力。
而现代教育强调实践能力和创新精神的培养，帮助学生更好地适应社会的变化和发展。
教育者应该关注社会的需求，调整教学内容和方式，培养适应社会需要的人才。
在学习教育新思想与新观念的过程中，我进一步认识到教育的目标是全面发展人的潜能，教育应该关注学生的全面发展和个体差异，教育要与社会需求相结合。
创新人才培养与大学人才培养模式改革
创新人才培养与大学人才培养模式改革随着我国社会经济、科技的发展，对创新人才需求的不断增加，大学人才培养模式改革势在必行。
近年来，很多高校不断改革传统人才培养模式，在学生个性化培养、实践教学改革、构建创新人才培养体系等方面进行了较为有效的探索。
现在的关键问题是要在遵循教育规律和人才成长规律的同时，进一步确立创新教育理念，并通过完善人才培养方案、科学制定人才培养目标，通过推进教学与科研的紧密结合等途径，积极推进创新人才培养。
标签：创新人才；人才培养模式；教学改革随着我国市场经济和现代科学技术的发展，人才培养模式改革和人才培养越来越重要。
从发展的角度而言，大学人才培养模式并不是一成不变的。
创新人才的培养，影响着创新型国家的建设，因此，大学人才培养模式改革是大势所趋，是社会经济发展以及科技进步对创新人才培养的必然要求。
一、研究型大学人才培养模式改革的实践探索（1）因材施教，构建创新人才培养的特色平台。
创新人才培养没有一成不变的最优化模式，因为无论什么样的教学方法、改革措施，都不可能违背因材施教的原则。
因此，要实现创新人才培养的目标，高校必须为学生提供发展的特色平台。
清华大学在拔尖创新人才培养方面进行了一系列积极探索。
从1998年开始，学校就先后成立了数学物理基础科学班、化学生物学基础科学班、计算机科学实验班、钱学森力学班等。
学校不制定统一的模式，而是充分尊重学科门类之间人才培养模式的差异，采取多样化的措施和选择。
清华学生已经是同龄人中的尖子，为什么还要实施这样的特殊培养计划呢？这是因为，清华大学的学生整体上是非常优秀，但是每个学生的个性不一样、特长不一样，对于有志于学术发展的学生还需加强引导。
为了引导和激励有志于攀登科学高峰的优秀学生充分发展，使其成长为相关学科领域的领军人物，中国人民大学也提出“要为优秀学生的成长提供优质土壤”。
他们大学践行“道术结合、文理交融、中西会通、知行统一”的培养理念，开创各种创新实验班，这种教学有利于根据学生的特点与个性特长进行针对性的教学活动。
如何培养AI教育下的创新型人才
如何培养AI教育下的创新型人才《如何培养 AI 教育下的创新型人才》在当今这个科技飞速发展的时代，AI（人工智能）已经成为了推动社会进步的重要力量。
然而，AI 的发展也给教育带来了新的挑战和机遇。
如何在 AI 教育的大背景下，培养出具有创新能力的人才，成为了摆在我们面前的一个重要课题。
要培养 AI 教育下的创新型人才，首先需要转变教育观念。
传统的教育模式往往注重知识的传授和记忆，而忽视了学生创新能力的培养。
在 AI 时代，我们需要更加注重培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
教育不应只是填鸭式的灌输，而应是引导学生主动思考、探索和创新。
课程设置是培养创新型人才的重要环节。
在 AI 教育中，除了基础的学科知识，还应增加与 AI 相关的课程，如编程、数据分析、机器学习等。
这些课程不仅能够让学生了解 AI 的基本原理和应用，还能培养他们的逻辑思维和动手能力。
同时，跨学科的课程设置也至关重要。
将 AI 技术与其他学科，如艺术、人文、社会科学等相结合，能够激发学生的创新思维，培养他们从不同角度解决问题的能力。
实践教学在培养创新型人才中起着不可替代的作用。
学校和教育机构应该为学生提供更多的实践机会，例如参加科研项目、创新竞赛、企业实习等。
通过实践，学生能够将所学的理论知识应用到实际中，提高自己的动手能力和解决实际问题的能力。
同时，实践过程中遇到的困难和挑战也能够激发学生的创新灵感，促使他们不断改进和创新。
培养学生的团队合作精神也是至关重要的。
AI 项目往往需要多个领域的专业人才共同协作才能完成。
在教育过程中，我们可以通过小组作业、团队项目等方式，培养学生的沟通能力、协作能力和领导能力。
让学生在团队中学会相互学习、相互启发，共同完成创新任务。
创新型教师队伍的建设是培养创新型人才的关键。
教师不仅要有扎实的学科知识，还要具备创新意识和创新能力。
教育部门和学校应该为教师提供培训和进修的机会，让他们不断更新教育理念和教学方法，掌握最新的 AI 技术和应用。
教育与创新培养创新人才
教育与创新培养创新人才教育与创新培养创新人才在当今信息化、全球化的社会背景下，教育的目标正逐渐从简单地传授知识转变为培养学生的创新思维和实践能力。
本文将探讨教育与创新的关系，以及如何通过教育来培养创新人才。
一. 教育与创新的密切关系教育与创新是相互促进、互为依赖的关系。
教育的目标是培养学生的知识和能力，而创新则是学生将所学知识应用于实践，产生新颖、有价值的创造性成果。
教育提供了学习的平台和知识的基础，而创新则是应用、延伸和创造新知识的过程。
只有将教育与创新相结合，学生才能真正成为具有创新能力和实践经验的人才。
二. 教育培养创新人才的方法1. 培养学生的创新意识培养学生的创新意识是培养创新人才的基础。
在教育过程中，教师可以通过引导学生提出问题、激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生的创新意识。
同时，学校可以组织一些创新活动，如科技创新竞赛、实践项目等，为学生提供实践创新的机会，激发他们的创新潜能。
2. 强调探究式学习探究式学习是培养创新能力的有效途径。
学校可以通过设置问题导向的学习任务，让学生主动参与到知识的探究和实践中。
教师可以充当指导者的角色，引导学生学会提问、探索和解决问题的方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 提供跨学科的学习机会创新往往发生在不同领域的交叉点上。
因此，学校应该提供跨学科的学习机会，让学生在不同学科的交叉中进行学习和思考。
通过跨学科的学习，学生可以掌握多领域的知识和技能，培养综合应用和创新能力。
4. 培养团队合作精神创新常常需要团队合作和协作。
学校可以通过组织小组合作学习、项目合作等活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
通过团队合作，学生可以相互交流、合作解决问题，培养创新思维和团队精神。
三. 衡量创新人才培养成果的评价体系为了评价创新人才的培养成果，需要建立一套科学的评价体系。
该评价体系应该包括定性和定量的评价指标，如学生的创新项目成果、创新能力的发展情况等。
同时，评价体系还应该充分考虑学生的创新潜能和实践经验，通过综合评价的方式，全面、客观地评价学生的创新能力和发展潜力。
注重教育创新 培育时代新人
注重教育创新培育时代新人创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，教育是民族振兴和社会进步的基石。
教育创新对国家发展和人类文明进步、培养时代新人，起着举足轻重的作用。
如何实施和推进教育创新，培养新时期创新型人才，已成为每个教育工作者亟待解决的崭新课题。
一、思想理念需创新思想理念是一切行动的决定性因素。
作为创新性教育的实施者――教师，必须积极转变落后的教育观念，确立与时代相适应的新理念。
从新的教育观点看，教师不仅是传统意义上的传道、授业、解惑者，更是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。
从新的人才观来看，不仅考上大学的学生是人才，个性得到发展和完善，素质和能力得到提高，并能够通过自己的创新劳动为社会进步作出贡献的人也是人才。
教师在培养学生创新精神和创新能力方面起着主导作用，要培养学生的创新精神和能力，教师首先要具备创新思想，只有不断更新和完善自身的创新素质并实施创新教育，才能使学生的创新能力得到充分的培养和提高。
因此说，教育的目的是为社会培养适合各个领域需要的不同层次的人才。
从新的教育质量观来看，教育的根本目的在于教会学生学会做人、学会求知、学会做事、学会创新，即教育要以人为本，努力提高人的素质，并通过人的发展来促进社会的发展。
二、职业素养需创新教师的素养需要创新，没有创新素养的教师就不可能培养出创新型人才。
教师职业既有传统性又有创新性，教师要有强烈的探求欲望，能创造宽松、和谐、民主的学习氛围，尊重学生个性，并具有激发学生创新欲望的艺术，具有基本的教育科学素质和教育科研能力。
提升教师的教学水平以及研究能力、确立教师能力的重要价值、探讨教师创新能力在教学中发挥的有效性作用、提出教师创新能力培养的有效途径，已成为研究的重要内容。
教师的任务不仅要向学生传授知识，更要教会学生学习；不仅要发挥自身的积极性，更要善于激发学生学习的能动性。
三、内容体系需创新教育的内容需要创新，包括创新型教育教学模式、创新性教育的课程体系和教学内容等。
幼儿园教育的创新型人才培养
幼儿园教育的创新型人才培养幼儿园教育是指对3-6岁幼儿进行的早期教育活动，其是社会主义教育事业的重要组成部分，也是关系到国家未来竞争力的关键性工程。
作为幼儿园教育的从业者，怎样培养创新型人才已成为了我们永恒的话题。
本文将从以下四个方面进行详细阐述。
一、创新教育思想在幼儿教育中的应用创新教育思想是培养创新型人才必不可少的一环。
而在幼儿教育中，也要注重运用创新教育思想。
创新教育思想包括以下几个方面的内容：1.注重培养幼儿的创新精神。
幼儿正处于发展阶段，他们的兴趣、好奇心和创造力都极强。
幼儿教师要借助这些特点，注重激发幼儿的创新精神，鼓励幼儿自主探索，培养其创新意识和能力。
比如，在教学中可以采用启发式教学法，鼓励幼儿提出自己的观点，并从中培养幼儿的创新思维。
2.创新教学方式，促进幼儿的语言、认知、情感、体能等综合发展。
在幼儿教育的教学设计中，突破以往的“填鸭式”教育模式，采用创新的教学手法，如游戏教学、故事教学、手工制作、互动式教学等，注重培养幼儿的自主学习能力，充分发挥幼儿的主观能动性，激发幼儿的兴趣，从而促进幼儿的语言、认知、情感和体能等多方面的发展。
3.创新教育模式，提高幼儿的综合素质。
在学前教育中，不仅要注重幼儿的基本知识学习，还要培养其自身的品德、审美、劳动等综合素质。
通过创新教育模式，如社区教育、生态教育、游学教育等，可以营造良好的教育环境，培养幼儿的综合素质和创新能力，使幼儿能够胜任未来社会的各种挑战。
二、开展实践活动，培养幼儿的动手能力和创造力动手能力和创造力是创新型人才培养的重要内容。
在幼儿教育中，要注重模仿与创造相结合，运用情境教学方法，引入社会实践活动，开展游戏制定活动，让孩子亲身实践、体验。
一方面要发挥幼儿的创新潜力。
在游戏中，通过创意绘画、创意制作等实践活动，培养孩子的新颖观念及创造思想，激发孩子的好奇心、想象力和发散思维。
另一方面，要让孩子掌握实用技能。
在幼儿教育中，还可通过一些实践性活动，如逛超市、学做饭、种植观察、拼图、拼装等，鼓励幼儿使用手、做活动，锻炼其动手能力和创造力，使其在实践中获得成功的体验，并从成功中培养出自己的自信心和独立性。
(11篇)2024年转观念、勇创新、强管理、创一流专题教育活动专题研讨发言稿(最新)
2024年转观念、勇创新、强管理、创一流主题教育活动专题研讨发言稿（共11篇）目录篇一、2024年转观念、勇创新、强管理、创一流主题篇二、某石化公司“转观念、勇创新、新征程、创一篇七、2024年转观念、勇创新、强管理、创一流主题教H活动专J研"I*寸发I-I稿32篇八、2024年转观念、勇创新、强管理、创一流主题教Ħ/动专研发I-I稿34篇九、“转观念、勇担当、强管理、创一流”主题教育活动心得体会 (37)篇十、2024年党员干部在“转观念、勇创新、强管理、创一流”主题教育活动专题研讨中的发言稿 (39)篇十一、某国有企业副总经理“转观念、勇创新、强管理、创一流”主题教育宣讲材料 (41)篇二、某石化公司”转观念、勇创新、新征程、创一流”主题教育活动实施方案各位同仁们：大家好！咱们今天聚在这里，可不是为了数星星、看月亮，而是要聊聊咱们某石化公司的“转观念、勇创新、新征程、创一流”主题教育活动实施方案！咱们得一起努力，把这活动搞得有声有色，有趣有料！一、转观念，咱们得学学孙悟空七十二变大家都知道孙悟空吧？那可是个会变来变去的神通广大的家伙。
咱们也得学学他，把脑子里的旧观念都变一变，换上新思维。
就像咱们公司之前那个“老顽固”项目，大家总是按照老套路来，结果效益就是上不去。
后来咱们团队里的小张，提出了个新思路，嘿，效果立竿见影，效益立马翻了一番！所以啊，转变观念就像孙悟空的七十二变,变一变，新世界就展现在眼前了！（一）转变观念，开启新思维大家耳熟能详的孙悟空，他拥有七十二变的神奇能力，能够在不同的情境下灵活变通，应对自如。
同样，在我们工作和生活中，也需要像孙悟空一样，勇于转变旧有的观念,开启新的思维方式。
举个例子，我们公司在过去曾面临一个重大的挑战,那就是传统销售模式的僵化。
面对市场的新变化，我们团队中的小李却敢于跳出传统思维的束缚，提出了采用线上销售的新模式。
起初，这个想法遭到了不少人的质疑和反对，但小李坚信自己的判断，并努力说服大家。
推动教学实践创新的措施(3篇)
第1篇随着社会的发展和教育改革的不断深入，教学实践创新成为提高教育质量、促进学生全面发展的重要途径。
为了推动教学实践创新，我们需要从以下几个方面着手：一、加强教育理念的创新1. 深化教育改革，树立以人为本的教育理念。
以人为本的教育理念强调尊重学生个性，关注学生全面发展，激发学生潜能，培养具有创新精神和实践能力的人才。
2. 转变教育观念，树立终身学习、终身发展的教育观念。
终身学习、终身发展的教育观念要求教育工作者不断更新知识结构，提高自身素质，为学生提供优质的教育服务。
3. 强化课程改革，关注课程内容的创新。
课程改革是教学实践创新的基础，要注重课程内容的更新，使之适应社会发展和学生需求。
二、创新教学方法1. 采用多元化教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
2. 运用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等。
现代教育技术可以丰富教学手段，提高教学效果。
3. 注重实践环节，加强实践教学。
实践教学有助于培养学生动手能力、创新能力和解决问题的能力。
三、加强教师队伍建设1. 提高教师素质，加强教师培训。
通过培训，使教师掌握现代教育理念、教育技术和教学方法，提高教育教学水平。
2. 建立健全教师评价体系，激发教师创新意识。
教师评价体系应注重教师教育教学成果、创新能力和职业道德等方面的评价。
3. 鼓励教师开展教育教学研究，提高教师科研能力。
通过开展教育教学研究，使教师更好地适应教育改革和发展需要。
四、营造良好的校园文化氛围1. 加强校园文化建设，培育创新精神。
校园文化应体现创新、求实、进取的精神，为学生提供良好的成长环境。
2. 搭建创新平台，鼓励学生参与创新活动。
如举办科技创新大赛、创业大赛等，激发学生的创新潜能。
3. 营造良好的师生关系，促进教育教学相长。
教师应关心学生成长，尊重学生个性，激发学生的学习兴趣。
五、加强家校合作1. 建立家校沟通机制，加强家校合作。
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转变思想教育观念促进创新人才培养
作者：王凡王萍萍
来源：《新学术论丛》2013年第03期
摘要：在知识经济高速发展的今天，转变教育思想观念，培养创新人才迫在眉睫。
转变教育思想观念要从根本上转变教育教育质量的评判标准以及教育发展的数量与质量等方面的观念。
营造有利于创新人才培养的环境，构建创新人才的培养模式，探索具有创新特征的研究性学习方法。
关键词：思想教育；创新；冲突；转变
一，中国传统思想教育观念
1，传统的家庭思想教育
“教育在学校，素质在家长”。
很多事例表明：学生素质的提高，良好行为习惯的养成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。
在教学中，我们也常常发出这样的感慨，学校辛辛苦苦的教育，有时难以抵挡家庭教育的影响。
认真分析起来一些问题症结发生在学生身上，但从根本上分析都与家庭教育的缺失关系密切，根子在成人，在“父母”身上。
目前，一些家长在教育子女方面，由于方法欠妥，造成了一些不利影响。
（1）过于重视分数名次忽视孩子的信念品格培养
有的家长最关心的是学生的分数。
“学而优则奖”成为家长鼓励子女的常用手段，“学习至上，成绩至上”是评价孩子的唯一目标。
倘若孩子考好了，家里便是阳光明媚，家长就春风化雨；倘若孩子考差了，家里便是数九寒冬，家长则是冷若冰霜。
（2）过于重视“养育”忽视了“教育”理念
一些家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早的把责任加在孩子身上，二是不屑于孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。
长辈们以孩子为中心，“吃、穿、用”牵动着长辈们的心，长辈特别的溺爱，使得这些学生缺乏生活经验，自我服务能力差，热衷自我设计，缺乏责任感，以自我为中心，孩子许多的不良习惯，就是在长辈无微不至的关爱中滋生的。
（3）过于急功近利拔苗助长忽视因材施教
有的家长不能正确、客观的看待和教育自己的子女，他们往往对自己的孩子都有一种过高的估价和希望，常常用邻居和同事的孩子的优缺点去评判自己的孩子的成败，从而导致孩子心理的不平衡。
不少家长花大钱为子女请“家教”，买教辅资料；有的为了孩子的学习，为了孩子
的分数，心甘情愿的吃苦受累，比如陪读，真是爱之切，可是害之深啊！殊不知创新意识和思维来源于生活的点点滴滴，没有生活的体验就没有创新的基础。
2，传统的学校教育观念
我国有良好的教学传统，就是重视基础知识的传授和基本技能的训练。
但是我国的教育受到“应试教育”的影响，学校考试考什么，教师就教什么，学生就背什么，还记得高中的时候老师就教导过我们“背多分”这个词。
长期以来用划一的内容和固定的方式培养循规蹈矩、听话顺从的孩子，以考试为教学目的，以标准答案为准则，以升学为唯一的追求，由此使得繁复的练习、盲目的抄写、无休的记诵就成为教师和学生奉若神明的教学方法。
有人评论过中国的小学教育是“听话教育”，中学教育是“分数教育”，大学教育是“知识教育”。
确实，在小学的时候，老师和家长都只是需要听话的好孩子，学校里的小红花也只会奖励给听话的小孩儿，而那些具有奇思妙想的孩子往往会被归纳为调皮的孩子，也有时候会受到批评。
到了中学的时候，我们开始要向大学努力，在这个积淀过程中，分数是最受老师，家长还有同学们的重视的，繁复的练习、盲目的抄写、无休的记诵这些都是为了升学的目标，而被经常摆在台面，所有老师和学生都在呼吁的“创新能力”这个词，往往都是憋屈的，枯燥的，出不来的。
而到了大学，这个阶段是离我们最近的时候，我可以回顾我的大学，不光光老师对于知识的传授与灌输，还有学生自我对于学习的认识，对于知识的了解都没有一个主动的状态。
这种评论虽不够全面，但也在一定程度上反映出我国学校教育忽视创造力培养的实际情况。
如何改变“小学是听话教育，中学是分数教育，大学是知识教育”的现状成了现在中学教育的迫切问题。
二，培养大批创新人才是社会发展的要求
而现在不管从国际发展的状态来看，还是从我国目前发展的状态来看，创新的重要已经不能只停留在我们的呼吁，我们的口号上了！先不要那么多的大话来诉说创新的重要，从这次上周书记的课上，我学习到了到底什么事创新，创新人才需要什么样的要素，当然也见识到真正的创新的科学家等等这些！
从这学期系统的学习中，我明白了创新型人才不仅是有知识，要知识还有素质、能力协调发展。
创新性人才是那些能够根据一定目标，运用一切所掌握的知识和信息创造出某种新颖的、独特的，有社会价值、经济价值和个人价值的有形或无形产品的人。
简单地说是具有创新精神、创新能力和创新人格的人。
所以从总的方面说：培养创新型人才是我们建设创新型国家的迫切需要。
三，传统教育观念与创新人才培养的冲突
从刚刚上述的两个方面，从我国的传统教育，到目前我国发展创新教育和培养创新人才的迫切性！那么现在，我们就要来看看这两方面的冲突体现在哪些方面，从而更好的转变这些观念！促进创新人才的发展！
（1）唯一的观念
目前，我国的教育与创新有很大的矛盾，我们往往了解搭配的就是，学习任何知识和技能不以思考为基础，而以“信仰”为基础，不给判断的方法，只给标准的答案。
教师给出答案的同时往往还将答案宣布为“唯一”，学生不必思考，毋庸质疑，记诵即可，遵守就行。
如此观念下的教学给予学生的不是积极思考，而是慵懒接受，不是通过质疑发现问题进行创造，而是用已有的知识和单一的公式衡量和评判复杂现实和多彩的生活。
（2）看齐的观念
把一切知识的、技能的、生活的、道德的东西都制定成“规范”，所有的教育活动都指向向规范“看齐”。
过多、过严的规范使得学生不必再对任何事物进行独立思考，只要“看齐”就够了。
孩子们天生的好奇心、创新精神以及丰富活泼的个性就在如此的教育教学过程中被逐渐磨平甚至被封杀，自主性、选择性、创造性，判断能力和判断方法由此难以生长起来。
我们可以从传统的家庭教育还有我们目前学校教育的弊端总结出种种对于创新的制约，当然以上两种还是比较单一和片面的，不过我想从这两种简单的冲突中反映的就只是目前我们要转变这种思想教育观念促进培养创新人才的迫切性！
四，转变思想教育观念培养大批创新人才
从上述的冲突来看我们现在来结合这学期所学的课程来谈谈该如何的对创新的培养！
（1）家庭教育对于创新的培养
如何培养孩子创造能力方面，是家庭教育如何适应时代创新的需要，如何担负起应尽的责任。
家庭教育应该充分发挥其激发和培养孩子创造力的功能。
1.营造和谐宽松的家庭环境，让孩子创造之花自由绽放。
人之初，无差别。
之所以有的人发挥出了创造力潜能，有的人没有发挥出来，究其原因就是人的初始创造力、创新的潜能被扼杀在了摇篮里。
环境因素是激发或者抑制创新潜能的重要因素。
而目前，我们家庭的养育当中，对于孩子的养育，对分数的重视和过分的揠苗助长也就破坏了宽松和谐的家庭环境，所以营造民主和谐的家庭气氛，让孩子感到愉快、轻松、舒畅，让孩子心中创造的花朵自由地、尽情地绽放。
2.保护孩子的好奇心和求知欲，充分发挥孩子生的“特异”功能。
每一位家长应当分析，自己孩子有什么特长需要创造条件发展他（她）的特长，有的孩子在音乐方面有天赋，有的孩子在绘画上面有天赋，有的孩子好动，根据不同的“特”和“异”创造条件，确立不同的目标和要求、采取的不同的引导方式，使孩子的“特异”得到充分的发挥，也许以后孩子就能在他的专长方面成为某一领域的佼佼者
家庭教育是学校教育的延伸，是社会教育的基础，家庭教育应该成为其创新性、独立性、自主性发展的摇篮，而不应该成为学校课堂教学的复制模版。
从家庭的角度上，提醒父母应善于发现并支持、引导、鼓励孩子发展个性，形成独特但健康的思维和行为方式，适宜的家庭教育环境对孩子创新能力的形成和培养有着非常深厚的影响和渗透作用。
（2）创新方法的培养
“21世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人”（托夫勒），同样，这也是对于要成为创新人才的要求！不会学习的学生怎么会成为我们社会，国家所需要的创新人才呢？学习的能力是在学习过程中逐步提高的，虽然学习能力的发展与孩子的智力具有一定的关系，但是坚持不懈地努力是提高学习能力的关键，当然这也要老师学校对于学生的教育和引导！
勤于思考，创新学习。
搞好学习，除了勤学习、善学习外，更重要的是独立思考、系统思考能力的养成，这就是要求我们改变传统教学中的“唯一的答案和看齐的观念”！在学习的过程中能够获取前人和他人从来没有获取的新知识、新认识、新技能和能力，或者对前人、他人已经获得的知识、技能有新理解、新认识、新思路、新解释、新应用。
也就是在学习的过程中要有创新精神，学习的创新性是实践创新性的前提和基础。
同样我们在学习思想政治教育中也曾经学过在教学中要转变观念要变“教师为核心”为“学生为主体”的课堂教学。
这也是对于学生创新的培养！这些都是对于教育工作者和教育模式，教育观念转变的具体要求，当然这就要求我们要具有真正的创新精神！
创新精神的主要表现是一要有自己的思想，二要敢于对已有的结论进行质疑。
因此，创新精神的培养，一是要给学生自主的思考和选择留出空间，二是要鼓励学生对权威的东西提出质疑。
综上所述，在现有教育体制和教育观念下，创新人才的培养依然任重而道远。
参考文献：
[1] 雷亮：《如何培养学生的创新意识》2009年8期。
[2] 施威：《现有教育观念与创新人才培养的冲突》 2010年第2期.
[3] 范从来：《创新人才培养的一点思考》
[4] 李丽：《关于家庭教育应成为创新人才培养的摇篮的几点思考》2009年9期。