续写 童话故事 写作指导
中学语文教学中的童话续写引导策略
中学语文教学中的童话续写引导策略一、引言童话作为一种深受儿童喜爱的文学形式，具有独特的幻想、夸张、拟人等艺术手法，通过曲折的情节和生动的形象向孩子们传递生活的智慧和美德。
在中学语文教学中，童话作品不仅是提高学生阅读理解能力和审美情趣的重要资源，也是引导学生发挥想象力和创新思维的有效工具。
本文旨在探讨如何在中学语文教学中运用童话续写引导策略，培养学生的想象力和创新精神。
二、选择合适的童话作品选择合适的童话作品是开展童话续写引导策略的前提。
教师在选择作品时应考虑学生的年龄、兴趣和认知水平，选择适合中学生的童话作品，如《小红帽》、《灰姑娘》、《阿里巴巴和四十大盗》等。
这些作品具有丰富的想象力和幻想空间，有利于激发学生的想象力。
此外，教师还应关注作品中的情感、道德、价值观等元素，以便在续写引导过程中培养学生的审美情趣和道德观念。
三、分阶段引导续写在童话续写引导过程中，教师可根据学生的不同认知水平和发展阶段，采取分阶段引导的方式，逐步提高他们的想象力、创新能力和语言表达能力。
1.启发阶段：教师可引导学生阅读童话作品，理解其情节、人物和主题，鼓励学生大胆想象，提出自己的故事情节和结局。
此阶段主要培养学生的想象力和表达欲望。
2.创作阶段：在学生具有一定的想象力基础上，教师可引导学生进行简单的文字创作，如扩写、缩写、改写等，进一步激发他们的创新精神。
此时，教师可给予学生一些提示和指导，如人物性格、环境背景、情节转折等，帮助学生打开思路。
3.完善阶段：学生完成初步创作后，教师可组织学生进行小组讨论，分享彼此的故事情节和结局，相互学习、取长补短。
在此基础上，教师可引导学生进一步修改和完善自己的作品，提高其语言表达能力和审美水平。
四、多样化的评价方式为充分发挥童话续写引导策略的效果，教师应对学生的作品采取多样化的评价方式。
评价过程中，教师应关注学生的创新精神、想象力、语言表达能力等方面，给予学生积极的反馈和指导。
1.个性化评价：针对学生的作品，教师应给予个性化的评价，关注学生的独特创意和个性特点，鼓励他们发挥自己的优势。
统编版三年级语文上册《续写故事》作文指导及范文
统编版三年级语文上册《续写故事》作文指导及范文示例分析一、作文指导1. 题目理解•续写故事：在原有故事的基础上，不改变故事的意思，按照故事情节展开合理想象，编写一个故事结局，让故事更加吸引人。
2. 写作步骤•看懂图画：观察图画内容，获取关键信息。
•合理想象：根据图画中的提示文字和人物表情，预测接下来可能发生的故事情节。
•续写故事：按照事情发展的顺序，将故事写完整，包括开头、经过和结尾。
•细节描写：不仅要写出画面，还要给画面加点声音，写出有声有色的场景。
3. 注意事项•情节连贯：故事发展要自然流畅，环环相扣。
•情感真挚：细腻描写人物的情感变化，引起读者共鸣。
•细节生动：通过生动的细节描写，使人物形象更加立体，增强故事的感染力。
二、范文示例分析范文一内容概述：课间，同学们聚在一起讨论自己的生日，李晓明因父母在外地工作无法陪他过生日而闷闷不乐。
班长和同学们得知后，决定为他举办一个特别的生日会。
生日当天，同学们早早地来到学校，把教室布置得漂漂亮亮的，还为李晓明准备了生日蛋糕和礼物。
当李晓明走进教室时，看到了同学们的惊喜和祝福，感动得热泪盈眶。
分析：•情节连贯：文章从同学们讨论生日开始，引出李晓明的孤独生日，再到同学们为他准备惊喜生日会，情节发展自然流畅。
•情感真挚：对李晓明的落寞和感动描写细腻，能够引起读者的共鸣。
•细节生动：如“教室里挂满了五颜六色的气球和彩带”、“讲台上放着一个大大的生日蛋糕”等细节描写，让读者仿佛身临其境。
范文二内容概述：在一次课间活动中，大家都在分享自己过生日的趣事，李晓明因父母在外地工作无法陪他过生日而默默坐在一旁。
学习委员注意到了李晓明的情绪变化，把这件事告诉了班长。
班长决定在学校为李晓明举办一个特别的生日派对。
生日当天，同学们利用课余时间布置教室，为李晓明准备了一个温馨的生日会。
当李晓明走进教室时，看到了同学们的笑脸和祝福，感动得流下了眼泪。
分析：•善于铺垫：通过同学们分享生日趣事与李晓明的沉默形成鲜明对比，为后面的生日惊喜做了很好的铺垫。
续写童话故事学习教案
续写童话故事学习教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册“语文园地”中的“续写童话故事”章节。
详细内容包括：复习已学的童话故事，引导学生通过观察和想象，掌握童话故事的构成要素，学会运用创新思维和语言表达能力，续写一个富有创意的童话故事。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解童话故事的构成要素，掌握续写童话故事的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、想象、讨论和练笔，培养学生的创新思维和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：掌握童话故事的构成要素，学会续写童话故事。
难点：如何运用创新思维，使续写的童话故事富有创意和趣味性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一个熟悉的童话故事，引导学生回忆故事情节，激发学生对童话故事的兴趣。
过程：观看故事动画，讨论故事中的人物、情节、场景等。
2. 讲解：分析童话故事的构成要素，引导学生了解如何续写童话故事。
过程：讲解童话故事的五要素（人物、情节、场景、冲突、解决），举例说明如何运用这些要素续写故事。
3. 实践：给出一个童话故事的开头，引导学生分组讨论，发挥想象，续写故事。
过程：给出开头，分组讨论，教师巡回指导，提醒注意故事情节的连贯性和创新性。
4. 展示：每组选代表分享自己的续写故事，其他同学认真倾听，给予评价。
5. 练习：布置随堂练习，让学生独立完成一个童话故事的续写。
过程：学生独立完成练习，教师个别辅导，解答疑问。
六、板书设计1. 童话故事五要素：人物、情节、场景、冲突、解决。
2. 续写方法：观察、想象、讨论、创新。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的方法，续写一个童话故事。
答案：学生完成作业后，教师批改，给出评价和建议。
2. 附加作业：有兴趣的同学可以尝试将续写的童话故事绘制成连环画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度，以及需要改进的地方。
小学作文《续写故事》习作指导课件
有一天，狼因过于贪馋，狼 吞虎咽地吞吃了一只羊。结果， 有一根骨头卡在喉咙里了。 狼 非常恐惧，当众许诺说，要是谁 能帮助它把骨头取出来，它将赠 送一笔很高的报酬和许多谢礼。 这时，正好来了一只鹤，它将自 己的长嘴连同长脖子伸进难的喉 咙里，取出了那根骨头。
➢ 主题：与“知恩图报”相关 。
➢ 角色：残忍、贪婪的狼和 帮助狼的鹤。
习作
续写故事
续写，就是在原有故事的基 础上，不改变故事的意思，按照 故事的情节进行合理想象，编写 一个故事结局，让故事更吸引人。
续写要与原文保持一致
➢ 主题一致，续写要紧扣原文中心，可以深化 或升华主题，但不得脱离主题。
➢ 角色一致，不得违背角色性格发展规律。 ➢ 线索一致，不得违背原文明示或暗示的线索
船靠岸后那楚国人立即在船上刻记号的地方 下水，去捞取掉落的宝剑。捞了半天，不见宝剑 的影子。他觉得很奇怪，自言自语说：“我的宝 剑不就是在这里掉下去吗？我还在这里刻了记号 呢，怎么会找不到的呢？”
至此，船上的人纷纷大笑起来，说：“船一 直在行进，而你的宝剑却沉入了水底不动，你怎 么找得到你的剑呢？”
续写部分要与原文有机结 合，保证文章的完整性
续写与原文必须能够组成一篇完整的文章 。 1. 衔接处要自然、圆滑； 2. 前文交代的情节，后文要照应，结构上不 能残缺。
续写内容要出新
续写的内容要遵循原文的一致性，但在保 证了续写的完整性和合理性后，还要推陈出新 ，才能更加吸引人，使主题得到升华或深化。 所以续写还要“出新”。
➢ 线索：狼答应会酬谢帮它 接下来会去发骨生头什出么来事的情人呢。？大家猜一猜。
随后，鹤便向狼索取报酬。 狼却 不认帐说：“什么，你向我要报酬？你 得感谢上帝，当你的脖子在我的喉咙里 时，我没有将它一口咬断，你该给我报 酬才对，因为是我放了你一条活命。”
《编续童话故事》作文教学教案
04
编续童话故事实践
选择合适的童话故事
经典童话故事
选择广为人知的经典童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等， 利用其已有的情节和人物基础进行续编。
富有教育意义的童话故事
选择具有教育意义的童话故事，可以在续编过程中强调故事的教育 价值，如《狼和小羊》、《乌龟和兔子赛跑》等。
自然背景
对自然环境的描绘，如天气、景色等，为故事增 添氛围和情感色彩。
03
创意写作方法与技巧
激发想象力的方法
头脑风暴
引导学生自由联想，快速记录与 童话故事相关的词汇、场景、角
色等，以刺激创意和想象。
图片启发
展示富有想象力的图片或画作，让 学生描述所看到的内容，并鼓励他 们在此基础上创作新的故事元素。
生动的角色塑造
童话故事中的角色形象鲜明，性格各异，孩子们在 阅读过程中容易产生共鸣，对角色产生深厚的感情 。
寓教于乐的故事情节
童话故事通过有趣的故事情节，向孩子们传递了诸 如勇敢、善良、诚实等价值观，使孩子们在娱乐中 受到教育。
教学目标与要求
80%
知识与能力
通过本课程的学习，学生应掌握 编写童话故事的基本技巧和方法 ，能够独立完成一篇具有创意和 想象力的童话故事续篇。
情境模拟
创设一个与童话故事相关的情境， 让学生在其中扮演角色，通过表演 和对话激发他们的想象力和创造力 。
创意构思与表达
01
02
03
故事续写
提供一篇未完成的童话故 事开头，让学生发挥想象 力续写故事，创造出自己 的情节和结局。
角色重塑
鼓励学生对童话故事中的 经典角色进行重塑，赋予 他们新的性格特点和经历 ，让故事更加生动有趣。
【精编】续写童话故事-作文教案
对话形式续写故事经过
中间：提示语提示：语言、动作、神态、语气……
对话分段写
结尾：自然点明道理
（4）小动物们是怎样回答的。请在原文中用曲线勾划出来。
（5）这种对话形式的故事的好处是：___Βιβλιοθήκη _________________。
（使文章更生动活泼；突出人物的性格；说话者的样子更形象，更具体。）
过渡：用对话形式写童话有这么多好处，我们为什么不尝试一下呢？今天就让我们当一回小作家，用对话形式来续写故事吧！
幻灯6——（三）提示语的运用
提示语位置的变化、标点的运用、动词的运用。
提示语在前面妈妈摸了摸我的头，心疼地说：“好点了吗？以后可要注意身体呀！”
提示语在后面“谁跟我去避暑？”她面走，一面大声地喊。
提示语在中间“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
提示语省略依据上下文完全清楚哪句话是哪个人说的，不必要
再交待是哪个人说的情况下，可以省略提示语，只是连续写对话的内容即可。
二、情景小训练
幻灯7——快乐第二关：知识运用关
幻灯8——（一）“说”字大变身
说、喊、叫、吼……
这些都表示说的意思，你还能说出几个吗？
幻灯9——（二）情景表演
老师和学生表演对话，学生观察二人表情、语气、动作等，再根据对话按要求填写提示语。
我们的上课要求是：快、静、齐。
2．同学们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》的动画片吗？（喜欢）
今天，老师给大家带来了一个小片段，想看吗？（想）
幻灯2 —— 动画欣赏《喜洋洋与灰太狼》
3.师：动画片看完了，老师想考考大家，（出示剧中对话）
怎样写童话故事(续)_作文教学
怎样写童话故事（续）怎样写童话故事（续）3、后来它们各自的生活又有什么变化？（1）生活麻烦：第二天，小蜗牛正打算去散步。
它想换个地方去住住。
可谁知，问题出来了。
小房子推不动呀！小蜗牛费了九牛二虎之力，房子还是动也不动。
正在这时，它又看见了它的朋友，它们正在快乐地散步呢！这时，它才想起自己原来的壳有多好，于是，它把新房扔了，把壳重新装到身上去了。
——郑洋蜗牛运动会中，乐乐报了60米，爬到终点时，创下了吉尼斯纪录——8个小时。
他早早地出来上学，来到教室已经放学了。
吃饭时，等他到了餐厅，饭菜也没有了。
乐乐一气之下把房子摔破了，然后捡回自己的蜗牛壳，重新安在背上。
——施淦勇（2）遇到危险：不久，小小吃完晚饭，到草地上散布。
说时迟，那时快。
一只秃鹫冲了下来。
一把抓起小小，飞回巢穴。
小小吓得缩进了看着漂亮但并不坚固的新房里，可是被秃鹫轻轻一抓，就抓破了。
——张奕寅一天晚上，一只老鼠出来觅食，它一眼就看见了那只蜗牛，老鼠心想：美食居然送上门来了！蜗牛见状赶紧躲进新房子里。
老鼠一掌拍下去，房子塌了，蜗牛赶紧逃跑，眼看就要追上，蜗牛忽然看见了它的旧房子，二话不说，缩了进去。
老鼠怎么也打不开，只能垂头丧气地走了。
蜗牛探出头来说：还是我的旧房子好！从此，它做了一只平凡的蜗牛。
——郑齐开第二天，大家都出来玩。
谁知，一只大手迎面扑来，大家急忙跑进洞里，只有贝贝因为新房太重而不能及时回家，在一丛草下瑟瑟发抖，可是，它的新房帮了忙，不过是倒忙，房子的颜色艳丽程度让手的主人法布尔找到了他，带回家用于做试验，他可能就是被萤火虫吸食的那只吧！我们应该为他悲哀一分钟。
——潘烜五、让结尾有回味：从此以后，乐乐再也不买房子了，成了普普通通的小蜗牛。
——施淦勇奇奇走啊走，背上越来越没力气，就要倒下了。
但它还是一定要走完，就剩下最后一步了，它倒在了草地上。
它想：当初要是没有扔掉壳的话，就不会像现在的样子，没有朋友，也没有壳。
想完了一切，它死在了绿色的小草边。
7上5.写作优质课件《童话续写》
7上5.写作优质课件《童话续写》一、教学内容本节课选自人教版七年级上册第五单元写作部分，主要围绕“童话续写”进行教学。
教材涉及的章节为《童话续写与创编》。
详细内容包括：分析童话的基本特点，学习童话续写的技巧，通过实践练习，提高学生的写作能力和想象力。
二、教学目标1. 让学生了解童话的基本特点，掌握童话续写的方法和技巧。
2. 培养学生的想象力，激发学生的创作热情，提高写作水平。
3. 培养学生合作学习、互帮互助的良好品质。
三、教学难点与重点重点：童话的基本特点，童话续写的方法和技巧。
难点：如何激发学生的想象力，提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：学生自备笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的童话插图，引导学生进入童话世界，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解童话的基本特点，引导学生了解童话的结构、角色、情节等方面的特点。
3. 方法指导：分析童话续写的方法和技巧，如：保持原童话的风格、角色设定、情节发展等。
4. 实践练习：a. 学生独立思考，进行童话续写练习。
b. 学生互相交流、讨论，分享自己的创作成果。
c. 教师点评，给予指导和建议。
5. 例题讲解：分析一篇优秀的童话续写范文，让学生了解童话续写的实际应用。
6. 随堂练习：根据所学内容，让学生进行随堂练习，巩固童话续写技巧。
六、板书设计1. 童话的基本特点2. 童话续写方法和技巧3. 学生创作成果展示4. 优秀童话续写范文分析七、作业设计1. 作业题目：以《卖火柴的小女孩》为例，进行童话续写。
答案：学生根据自己的想象力和所学技巧，完成童话续写。
2. 作业要求：不少于300字，保持原童话风格，情节合理，语句通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，积累素材，提高写作水平。
同时，开展课后写作交流活动，让学生在互相学习中不断进步。
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续写童话故事写作指导
要续写童话故事，可以按照以下写作指导：
1.熟悉原故事：在续写童话故事之前，建议先熟悉原故事，了解
其情节、人物、主题和风格等方面的特点。
这样有助于你更好地把握故事脉络，为续写提供基础。
2.选定主题和情节：在确定要续写的童话故事后，需要深入思考
主题和情节。
可以选择延续原故事的主题，展开新的情节，或者从新的角度重新诠释原有故事。
同时，还需考虑故事的发展是否合理、符合逻辑。
3.创造新角色：引入新角色可以为故事注入新鲜感。
可以设计具
有独特个性、背景和能力的角色，为故事增添丰富的层次和趣味。
同时，新角色也要与原有角色之间产生互动，推动故事发展。
4.扩展场景和环境：童话故事往往具有丰富的场景和环境设置，
可以从原有故事中引出场景，也可以创造全新的场景。
通过扩展场景和环境，可以为故事提供更多的想象空间，增强故事的吸引力。
5.保持童话风格：童话故事具有独特的风格和语言特点，续写时
需要保持这种风格，使其与原有故事相协调。
可以使用拟人
化、象征等手法，以及丰富的想象力来营造童话氛围。
6.注意故事连贯性：在续写童话故事时，需要注意故事的连贯
性，确保情节、人物、场景等元素相互衔接自然。
同时，还要保持故事逻辑清晰、合理，避免出现突兀或矛盾之处。
7.结尾要合理：故事的结尾要合理且有力，给读者留下深刻的印
象。
可以延续原有故事的结尾，也可以设计新的结尾方式。
在结束故事时，可以适当地留白，让读者自行想象和发挥。
通过遵循以上指导，你可以顺利完成童话故事的续写任务，为原有故事增添新的色彩和元素。