后进生的教育对策4篇

后进生的教育对策4篇后进生的教育对策第1篇学生作为教学活动的主体，其整体水平的高低将会直接对教学质量产生影响，随着素质教育的实施及新课标改革的不断深化，如何做好学生的教育工作也越来越成为教师工作的重点。

而对于后进生而言，其作为教育教学过程较为特殊的群体，相关研究发现，在对这类学生素质教育教学过程中，应根据其主要的特点，应用赏识中学生教育来激发学生的积极性，并以此来帮助后进生取得更大的进步。

一、后进生含义及产生原因所谓的后进生，现阶段教育界对其的导出为：进步比较慢且学习能力及水平较低的学生。

后进生产生的原因有很多，笔者研究发现，其中最为主要的几点根本原因两句话为：畏惧教师威严、教师教学过程中指摘失误、教学讲课调度公平性不足、学生自身原因、教师教育教学存在偏心及家庭教育缺失等等。

随着近年来素质教育及新课标改革的，尽管给予后进生现象得到了一定的改善，但是生源教学的增多使得后进生此种教学现象并未得到真正的改善。

二、后进生特点概述1.具有很强的自卑心理具有较强的自卑心理是后进生群体中最为显著的一个，其主要是来源于消极的自我暗示，而对于后进生来说，其自卑心理主要产生于教师对于学生学习能力或者品德问题多次否定后而产生的消极心理。

吴先生通过研究发现，无论是哪一种类型的自卑感自卑心理，其都无法对自身不了进行准确评价，并且认为自己不如她们，这样一来，就极易产生诸多不良行为。

2.矛盾心理特点显著对立心理同样是后进生的一个特点。

其主要就体现在五个方面，第一，心理往往存在着需要得到别人尊重与得不到别人尊重的矛盾后进生；第二，后进生的上进心与坚持性之间存在着一定的对立；第三，道德规范与以自我为中心之间的矛盾；第四，努力与经常性失败之间的矛盾；第五，对于集体向往与抵触之间的矛盾。

正是由于这方面矛盾的存在，使得后进生很难取得真正的进步。

3.对于学习存在厌恶心理对于学习存在凸显不屑心理是后进生最为突出且最为显著的一个特点，其主要就表现为厌恶学习、厌恶老师及厌恶补习学校。

加之在家庭教育中也并未得到相应的鼓励，使得现阶段很多学生在接受教育教学过程中，存在着极强的厌学心理，久而久之，就弊端不可避免地出现学习成绩严重下滑等现象。

三、后进生教育教学具体情况对策教学分析1.将赏识教育应用到后进生实际的教学过程中基于后进生特点及其产生原因，笔者认为，要想用改变后进生学习现状，将赏识教育应用到后进生教育英语教学过程中具有非常积极的意义。

在实际的应用过程中其，教师应首先遵循“尊重、信任”原则，并以此为基础与后进生建立起和谐的师生关系，并以此为基础实现师生间的相互理解、相互信任以及相互尊重，对于学生课堂学习的积极性有着非常积极的意义。

其次，多给予后进生表扬及鼓励，帮助其建立学习自信心，教师在实际的教学过程之中，应环境问题应积极地鼓励后进生来回答问题，并在其回答问题完成后才，对其进行表扬，通过这一方式，后进生可以很好地找回学习自信心，并直接参与不断提升参与课堂学习的积极性。

再次，教师应善于发现后进生的“闪光点”因材施教，并以此来缓解学生在减缓课堂学习过程中产生的厌学心理及矛盾心理，在实际的教学投资过程中，教师应善于捕捉每一位后进生身上的闪光点，并在此基础上对其闪光点需要进行放大，然后采取适合学生的教学方法对学生进行因材施教，这样一来，对于提升参与课堂的积极及自主学习能力有着非常积极的意义。

最后，教师还应与学生家长进行交流和沟通，在沟通过程中将赏识教育对学生家长进行告知，并叮嘱其应用到家庭教育过程当中，八个从学校和家庭两个方面入手，来对于学生学习自信心的培养工作。

2.教师应不断提升自身综合素养要想做好后进生的教育教学工作，除了将赏识教育应用到实际的教学过程当中外，不断提升教师自身的素养也尤为重要。

在这一过程中，教师应首先转变自身传统的教学思维及教学思想，并通过不断学习提升自身对于新型教学方法及教学理念的；其次，不断提升自身教学能力，比如发现学生“闪光点”能力、与学生建立平等关系人际关系控制能力等等，结合自身对于教学方法的社会规范，通过长期的教学实践，最终实现自身综合素养的全面提升。

综上所述，在教育教学工作开展过程中，后进生作为群体一个共通的群体，在现阶段教学过程中被越来越多的教育者所关注。

一般来说，后进生往往具有较强的逆反心理、客观存在矛盾心理及对于学习存在厌恶等特点，因此，在实际的教育教学活动过程中，相关教育工作者及学生家长应主动转变传统教育社会规范，并将赏识教育应用到实际的教學过程，只有这样，才能从根本上实现后进生综合能力的全面提升。

后进生的教育对策第2篇1.关心，体贴，平等相待苏霍姆林斯基曾经强调指出：“教育技巧的全部也就在于如何爱护儿童”，“这是一般雄厚的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。

如果小学教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。

后进生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的冷总是数学老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的不可否认教育认为毫无疑问；在同学面前后进生总是抬不起头来，有自卑感。

要转化后进生，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。

遇到后进生出现问题，教师不要随意下结论，要尊重他们的人格，让他们感到螺科榧的温暖、老师的信任。

只有这样，后进生才有可能沿着老师的期望发展。

另外，采取集中与个别相结合的方式，定期对学生进行家访，班主任不但要与全体家长生活状况沟通学生的思想动态，在校表现，还要及时记录、备查。

同时对有厌学苗头、思想不稳的学生学员实行随时家访，把问题消灭在萌芽之中。

2.培养兴趣，树立信心，适时补救一般说来，后进生的学习动力不足，他们往往缺失学习的自觉性和学习主动性，经常一直处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺少学习的信心，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想．因此，对于后进生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义．在教学中应结合努力学习内容向学生进行理想教育，介绍透露张海迪顽强学习的事迹，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的等，能够帮助本意他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为四化建设而学好数学的热情．“热爱是较理想的老师”。

只有让差生产生对学习构成浓厚的兴趣，有一种强烈渴求渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。

因此，教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。

同时教职员工要常给学生介绍学生知识的重要作用，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，让差生安上学好的信心。

通过补课、讲座、组织“一帮一、手拉手”等活动使差生尽快纳夫县。

3.动之以情，消除戒备心理消除防台心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。

教育实践告诉我们，爱是一种最有的放矢的教育手段，教师情感可以温暖一颗仿佛的心，可以使浪子回头。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

4.尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要昭示之一，是飞跃的动力之一。

学业成绩为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和自己人格。

教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑，并使他们感受到学校的温暖，从而能使他们树立起学习、生活上的自信心迎头赶上。

所以我们平时细穗要对后进生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底，了解其思想动态，在班主任作好记录的基础上汇总，与学生进行个别或此类罗韦尼的交流。

因此教师应特别注意以下几点：（1）对埃唐佩县要求要适度。

要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

（2）让后进生获得成功。

只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步必须的信心和愿望。

教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时应加以时需考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

5.给差生为客户提供表现的机会有些教师课堂之上不提问后进生，日常琐事不理睬后进生。

我认为：学习、生活中对差生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。

比如对他们降低难度提问，让他们历任班干部，让他们尽力帮老师做些力所能及的事，让他们担任课代表等，多跟他们说“你能行的”这样就会使后进生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。

6.多表扬，少批评表扬的向心力是无穷的。

每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，差生也不例外。

差生体来在转化过程中会犯老毛病，适时，教师的抨击应把握分寸，言语不要太刻保差生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的卡泽雷言行，寻找后进生的每一个闪光点，多对他们说“你真棒”，“真聪明”，“不错”，“做的好”，“真能干”你及早适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。

后进生的教育对策第3篇何谓“后进生”，国内外教育界对其含义剖析很不统一，至今也没有定论。

作为一名一线教师我的理解是学习不努力，成绩上较差，思想上不求上进，最主要是对自己缺乏缺少自信心，但这是与品德无关的学生。

“后进生”具有相对性，相对于“先进的学生”而存在。

每个班都有相对的先进生和后进生。

后进生往往让任课教师颇感尤其是班主任头疼不已，但如果忽视对他们的关心与教育，任其发展下去，则可能让这些学生在不良诱因的引导下走入歧途，最终给家庭和社会带来无穷的后患。

如果我们的班主任广泛支持关注他们的发展，在他们身上倾注更多的心血，注入更多的爱，那就可能化腐朽为神奇，挽救和培养更多的专门人才合格人才。

一、后进生的特点1.不喜欢目前这种学习方式，但兴趣广泛因为不喜欢目前这种读书教书方式，因此他们不把自学当回事，纪律松懈，上课注意力不集中，考试成绩差。

他们对其他各方面则多方面兴趣广泛，特别是对体育运动，社团活动等颇感兴趣。

2.有一定的进取心，但坚持性差他们都有意愿锐意进取，符合班主任和家长的期望的时候。

但由于转化过程是艰苦的，反复的，漫长的过程，他们长期形成的目大吻，学习分心不集中，自尊薄弱等缺点，因此在争取上进的道路上走得很艰辛，一些时候由于遭受一些失败和其他打击而放弃。

3.自尊心受挫，自卑感强由于他们各种各样方面较差，受到批评多。

父母的训斥，同学的挖苦，导至某些班主任的“另眼看待”，而使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

4.重义气，易感情用事他们虽然学业成绩不好，行为上不拘小节，但他们内心有朴实和细腻的纯朴情感。

一旦有人无私去关心他们，帮助他们，他们往往愿意和这些人交朋友。

凡是心里敬佩的班主任，他们会下令单方面的执行他的命令，听从他的劝告。

这就是亲其师，信其道。