培训体系思维导图
生产管理思维导图
直接接触药瓶的包材，在灭菌后并且在验证的时限内使用
工器具的清洗和灭菌和物料要求相似
1.清洗和准备（包括物料和工器具）
包装材料和工器具的清洗和灭菌工艺应经验证，避免二次污染。如清洗前的存放时间、 清洗时间、清洗后存放时间、灭菌后的存放时间
直接接触产品的包材、器具应进行相容性验证，并考察存放时长
工器具清洗方式考虑——在线清洗/离线清洗——手工清洗/部件清洗机清洗、清洗 配方、装置方式、清洗剂（如需，需考虑残留等）
抛光度
内表面钝化处理
水系统
系统设计和验收
卫生型的连接 输送速度
储罐腾空次数的控制
循环的设计
4.公用系统
循环过程中温度的保持 淋洗效果
流速
雷诺系数的要求
应进行DQ,IQ,OQ.PQ确认
控制微生物和热源的污染水平，设定内控警戒 限、纠偏限
要使用洁净的压缩空气和惰性气体（如氮气），需要经过可靠 的除菌过滤
考察其生产过程对微生物污染、热源/细菌内毒素 污染、微粒污染、产品差错、混淆和交叉污染风 险的控制措施以及资质的符合性
可采用文件矩阵的方式逐项进行确认
供应
供应商审计重点
质量保证体系
应对供应商及其供应的原辅料进行年度质量回顾 分析，以评估其质量状况
对质量有不良趋势的供应商采取必要措施，如增 加现场检查的频率，更严格的抽样方案，必要时 暂停其物料的供应，重新进行全面质量评估
在A级环境（使用前应通过VHP灭菌等方式，确认环境等级）下进行灌装，也要缩短灌 装和密封时间，以降低污染的可能
灌装过程中，进行动态粒子数、表面微生物、浮游菌、沉降菌的监测
3.灌装（包括最终无菌过滤）
灭菌后的灌装零部件也需防止污染，可在A级环境保护或密封条件下传送
初中地理知识思维导图(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理知识思维导图第一篇范文：初中地理知识思维导图地理学科是一门综合性学科，涉及自然地理、人文地理等多个方面。
初中地理知识思维导图作为一种教学工具，有助于学生梳理地理知识体系，提高学习效果。
本文将详细介绍如何绘制初中地理知识思维导图。
二、思维导图的绘制步骤1.确定中心主题：在纸张中央写下地理学科或者某一地理知识点作为中心主题。
2.划分层级：以中心主题为起点，向外延伸出多个层级，每个层级代表一个地理子领域。
例如，自然地理、人文地理、区域地理等。
3.添加关键词：在每个层级下，写下对应的关键词或短语。
例如，自然地理下可以有地形、气候、水文等关键词。
4.细化内容：继续在各个子领域下添加更多具体的知识点。
例如，在地形关键词下，可以添加山地、平原、高原等具体地形类型。
5.连接线：用连接线将各个关键词和知识点连接起来，形成一个完整的知识体系。
6.添加图片和图标：为了使思维导图更加直观易懂，可以添加相应的图片和图标。
例如，在气候关键词下，可以添加太阳、云等图片。
三、绘制实例以下是一个关于初中地理知识思维导图的实例：├── 自然地理│ ├── 地形│ │ ├──山地│ │ ├── 平原│ │ ├── 高原│ │ └── 盆地│ ├── 气候│ │ ├── 热带气候│ │ ├── 温带气候│ │ └── 寒带气候│ ├── 水文│ │ ├── 河流│ │ ├── 湖泊│ │ └── 海洋│ └── 植被│ ├── 森林│ ├── 草原│ └── 沙漠├── 人文地理│ ├── 人口│ │ ├── 人口分布│ │ └── 人口增长│ ├── 城市│ │ ├── 城市化│ │ └── 城市规划│ ├── 农业│ │ ├── 耕作制度│ │ └── 农业分布│ └── 工业│ ├── 工业部门│ └── 工业布局└── 区域地理│ ├── 中国│ ├── 日本│ ├── 韩国│ └── 朝鲜│ ├── 英国│ ├── 法国│ ├── 德国│ └── 意大利├── 加拿大通过绘制初中地理知识思维导图，学生可以更加系统地掌握地理知识，提高学习效果。
领导力学习地图手册
3
使用说明
北汽福田集团2020战略目标的实现需要依靠级别管者能力的 提升，中基层管理者是2020战略的具体实施者，如何提升中基层 管理者的能力是福田现在人力资源管理的一个重点和难点。中基 层管理者得能力提升主要要解决2个问题。第一，提升什么能力， 达到什么样的标准。第二，用什么样的方式提升。对于这2个问 题我们提出了一下的解决方案。
2天
·提升跨部门横向沟通协调的技巧，增进合作共事的默契。 ·强化平行部门间、直线与幕僚间、正式与非正式关系间及斜向运作间的 冲突管理能力。 ·学习消除跨部门运作的障碍，提升横向整合的综效。 课程目标
提升干部对于员工管理的实战能力 课程大纲
（一）组织内的沟通与冲突管理
组织发展的历程
·不同组织结构的特性 ·组织设计常犯的错误 ·环境、结构与任务的关系 ·认清组织发展的事实 ·组织冲突的存在 ·解决冲突的策略 ·冲突管理带来的好处 ·沟通协调的策略 ·有效协商的原则 （二）横向管理高尔夫
4
北汽福田培训课程体系建设 领导力发展路径及发展方法
5
北汽福田培训课程体系建设
北汽福田培训体系
培训体系按照主要培训价值环节可以分为主要培训体系 和辅助培训体系，以下主要培训体系和辅助培训体系的概要 介绍。 主要培训体系分为：新员工培训体系，新提升管理者培训体 系，领导力提升体系，职能能力提升体系，海外人才培养体 系，OJT（工作现场训练体系），OFF-JT（集中训练），外 派训练体系。 辅助体系：内部讲师培训体系，供应商选择体系，培训管理 体系，课程开发体系，效果监督体系。
运用思维导图了解课程标准体系
运用思维导图了解课程标准体系作者：***来源：《中国学校体育》2020年第05期“思維导图”是基于人类大脑的思考模式，以放射性思考为基础，利用手绘的方式将思考要点进行记录和分析，将大大提升大脑对信息的吸收、整理和记忆的效率。
[1]由教育部制定的《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》），是指导全国义务教育阶段体育教师实施体育教学工作的纲领性文件。
在实际教学中，笔者发现体育教师对《课标》既熟悉又陌生。
“熟悉”是指所有教育主管单位只要谈及学校体育工作，都会提及《课标》，体育教研部门都会以《课标》精神组织培训、展开研讨活动，评价各类体育课，《课标》对于体育教师而言，几乎人手一本;“陌生”是指很多体育教师对它的设计思路还不清楚，对它的逻辑性和体系性了解不深，从而导致《课标》没有充分发挥出其应有的指导作用。
于是笔者尝试运用思维导图方法进行《课标》学习，将要点进行记录和分析，在制作思维导图的过程中发现其蕴含“学的内容—学的要求（程度）—学的评价”的逻辑关系，形成了思维体系，使自己的教育教学能力得到提高。
在此，以课程内容水平一的思维导图（图1）为例进行解析，供大家研讨。
一、“学的内容—学的要求（程度）—学的评价”的逻辑关系解析以“运动参与”为例。
笔者分析“上好体育与健康课（课内）”与“积极参加课外体育活动（课外）”既是学的内容也是学习目标;“不旷课，主动积极地完成学习任务”既是学的要求也是学生通过学习后要达到的程度;“出勤率，体育与健康学习与活动表现”是学的评价要点。
那么如何将三者紧密联系，指导教学实践呢？“泰勒原理”指出“确定教育目标，选择学习经验，组织学习经验，实施教育评价”是开发课程和实施教学计划的四个步骤。
[2]由思维导图分析得知运动参与方面的“学习目标”已确定，关键是围绕“学的要求（程度）”选择并组织学习经验，依据“学的评价要点”实施教育评价。
结合水平一学生自我约束能力弱，但重视教师评价的心理特点，笔者研制了学生体育与健康学习行为记录表，并进行了对比实验，试图将学的内容、学的要求（程度）和学的评价联系起来，促进学生达成运动参与方面的学习目标（表1）。
6.2-1目标与体系要素关联关系思维导图
目标与体系要素关联目标与成功成功是目标的实现目标与管理管理可包括制定方针和目标以及实现这些目标的过程目标与战略战略实现长期或总目标的计划战略是指为实现目标（尤其是长期目标）所制定的具有逻辑结构的计划或方法组织应将战略在适当时转化为组织所有相关层次上的可测量目标方针与目标目标通常依据组织的方针制定，目标应与方针保持一致方针应为建立目标提供框架组织应将将方针在适当时转化为组织所有相关层次上的可测量目标管理体系与目标管理体系组织建立方针和目标以及实现这些目标的过程的相互关联或相互作用的一组要素管理体系包括组织确定其目标以及为获得期望的结果确定其过程和所需资源的活动组织与目标组织是为实现其目标，由职责、权限和相互关系构成自身功能的一个人或一组人组织环境与目标组织环境是对组织建立和实现其目标的方法有影响的内部和外部因素的组合组织环境是影响组织目标实现以及影响组织对相关方的行为的内外因素和条件的组合组织环境是对组织目标产生影响的关键驱动因素和趋势理解组织环境是一个过程，这个过程决定了影响组织的目标的各种因素相关方需求期望与目标将组织的目标与顾客的需求和期望联系起来资源管理与目标负责任地获取、分配、维护、提高和处置资源，以支持组织实现其目标组织应识别实现短期和长期目标所需的内外部资源组织应为确保目标的实现，提供所必需的资源组织应有效和高效地策划、提供和管理其基础设施，并应定期评价基础设施满足组织目标的适宜性资源的评审结果应作为组织目标评审的输入领导作用与目标各级领导建立统一的宗旨和方向，并创造全员积极参与实现组织的质量目标的条件最高管理者应确保制定管理体系的目标，并与组织环境相适应，与战略方向相一致最高管理者应通过其领导作用，来建立和保持能让员工充分参与实现组织目标活动的内部环境全员参与与目标意识来源于人员认识到自身的职责，以及他们的行为如何有助于实现组织的目标组织应确保在其控制下工作的人员知晓相关的目标组织应建立相应的过程，使员工能够将组织的战略和过程目标转化为各自工作目标，并制定其实现计划组织应建立相应的过程，使员工能够针对个人目标进行绩效的自我评价风险与目标不确定性对目标的影响风险准则基于组织的目标及组织环境实施和保持风险管理能够提高实现目标的可能性有效的风险管理被管理者看作是实现目标的基本要素过程方法与目标确定体系的目标和实现这些目标所需的过程过程相互作用以产生与组织的目标相一致的结果采用过程方法规定体系的目标和实现这些目标所需的过程将过程及其相互关系作为一个体系进行管理，以有效和高效地实现组织的质量目标为实现组织的目标，组织应确保主动地管理所有过程，包括外包过程，以确保所有过程有效和高效地运行在策划和控制过程时，组织应考虑将要达到的目标最高管理者应根据组织的标，对组织的所有相关过程在实现所策划结果方面的进展情况进行评价管理评审与目标评审是为确定评审对象达到规定目标的适宜性、充分性和有效性所进行的活动管理评审输入包括目标得到满足的程度最高管理者应根据组织的目标，对组织的所有层次、所有相关过程及职能在实现所策划结果方面的进展情况进行评价评审应按计划定期进行，以便确定趋势和评价组织在实现其目标方面的进展状况最高管理者应使用系统的方法评审获得的信息,评审应被用于评价有关目标的实现结果管理评审应按计划定期进行，以便评价组织在实现其目标方面的进展状况管理评审的输出可表明所提供资源如何有效地用于组织目标的实现改进与目标制定改进目标和寻求改进机会是一个持续的过程促进在组织的所有层级建立改进目标对各层级人员进行教育和培训，使其懂得应用基本工具和方法实现改进目标组织应根据对数据的分析，来确定产品、过程、组织结构和管理体系的改进目标6.2-1目标与体系要素关联总图.mmap - 2017/10/7 - Mindjet。
5W2H
什么是5W2H？5W2H分析法又叫七何分析法，5W2H法是第二世界大战中美国陆军兵器修理部首创。
简单、方便，易于理解、使用，富有启发意义，广泛用于企业管理和技术活动，对于决策和执行性的活动措施也非常有帮助，也有助于弥补考虑问题的疏漏。
（1） WHY——为什么？为什么要这么做？理由何在？原因是什么？（2） WHAT——是什么？目的是什么？做什么工作？（3） WHERE——何处？在哪里做？从哪里入手？（4） WHEN——何时？什么时间完成？什么时机最适宜？（5） WHO——谁？由谁来承担？谁来完成？谁负责？（6） HOW——怎么做？如何提高效率？如何实施？方法怎样？（7） HOW MUCH——多少？做到什么程度？数量如何？质量水平如何？费用产出如何？创造性的工作在规划中，用五个以w开头的英语单词和两个以H开头的英语单词进行设问，发现解决问题的线索，寻找发明思路，进行设计构思，从而搞出新的发明项目，这就叫做5W2H法。
思维导图绘图认知：从绘图技巧上看，思维导图有四个主要要素：图案：图像是高效的记忆方式，也是最直观的信息传递方式曲线（框架）：思维导图的高效性在于其脉络层次的明晰。
色彩：穿衣、唇彩是出于美的需求，导图更有对美和直观的传递信息的需要。
关键词：作为图像和文字直接的过渡，关键词承载信息载体桥梁的作用。
没有它思维导图顶多算艺术品，有了它思维兼具艺术和技术的双重四要素的把握情况决定一张思维导图的信息是否科学合理、并能传递思维导图的优点，也决定一张思维导图的美观。
形神兼备的导图才能才给学习、创作及组织管理带来高效率及审美的愉悦感。
在我的导图培训讲解中，我会花费近占总培训学习1/5的时间讲解思维导图四要素。
可能很多人觉得导图四要素，浅显而易懂。
这也是有市面上有那么多的人，熟悉思维导图，或者提起思维导图能做到夸夸其谈，而自己生活、工作和学习用之甚少，或者很难从精髓上体会到导图的妙用！其实，细细看很多学习完导图的学员，如果从TA的作品中，你能挑出什么毛病的话，追根溯源还是四要素的把握问题。
【无水印 思维导图】职教二十条
（18）支持组建国家职业教育指导咨询委员会
实施职业教育质量年度报告制度
政府人员
职业教育专家
成员
行业企业专家 管理专家
职业教育研究人员
中华职业教育社
学习者的职业道德 技术技能水平 就业质量 产教融合 校企合作水平
七、做好改革组织实施工作
（19）加强党对职业教育工作的全面领导 （20）完善国务院职业教育工作部际联席会议制度
探索创新实训基地运营模式
建立100个“双师型”教师培养培训基地
（12）多措并举打造“双师型”教师队伍
教师每年至少1个月在企业或实训基地实训 落实教师5年一周期的全员轮训制度
组建高水平、结构化教师教学创新团队
四、建设多元办学格局
（13）推动企业和社会力量举办高质量职业教育
2020年初步建成300个示范性职业教育集团（联盟）
职教二十条
一、完善国家职业教育制度体系
根本任务：立德树人
（1）健全国家职业教育制度框架
育人机制：德技并修、工学结合
原则：管好两端、规范中间、书证融通、办学多元
（2）提高中等职业教育发展水平
普职
建立“职教高考”制度 完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法
将符合条件的技师学院纳入高等学校序列
（14）做优职业教育培训评价组织
严格控制数量，扶优、扶大、扶强
五、完善技术技能人才保障政策
（15）提高技术技能人才待遇水平
建立国家技术技能大师库 人人皆可成才、人人尽展其才
（16）健全经费投入机制
鼓励社会力量捐资、出资兴办职业教育
六、加强职业教育办学治理督导评价
建立职业教育质量评价体系 核心：
（17）建立健全职业教育质量评价和督导评估制度
思维导图模板
思维导图模板这个思维导图的主题是"如何成为一名成功的创业者"。
主要分支：1.创业意愿和行动2.商业计划和策略3.融资和投资4.市场营销和销售5.创业成功的关键因素第一部分：创业意愿和行动1.1创意和灵感•了解市场需求和机会•关注行业趋势和发展•寻找创意和灵感的来源•创造一个原创的品牌1.2个人素质和技能•具有创新思维和敏锐的洞察力•具有领导能力和团队合作精神•具有决策能力和执行力•具有良好的沟通和人际交往能力1.3行动和执行•制定行动计划和时间表•寻找合适的合伙人和团队成员•确定业务模式和运营策略•成立公司并开始运营第二部分：商业计划和策略2.1竞争分析和市场研究•确定目标市场和受众群体•分析竞争对手和市场趋势•研究行业规模和增长潜力•开发独特的销售主张和品牌理念2.2财务规划和预算控制•制定财务计划和预算•管理现金流和利润•寻找融资渠道和投资人•确定投资回报和退出策略2.3组织和管理•建立有效的组织结构和管理体系•招聘和培训合适的员工•建立良好的公司文化和价值观•提供员工福利和奖励第三部分：融资和投资3.1融资渠道和方式•寻找创业投资和天使投资人•申请银行贷款和风险投资•筹集资金和拓展业务•管理融资风险和负债3.2投资决策和风险控制•审查投资项目和计划•评估投资回报和风险•确定投资策略和方向•控制投资风险和损失第四部分：市场营销和销售4.1品牌营销和推广•建立品牌形象和声誉•制定营销计划和策略•进行广告和宣传活动•利用社交媒体和数字营销4.2销售渠道和策略•确定销售目标和计划•建立销售团队和渠道•制定销售策略和方案•跟进销售业绩和客户反馈第五部分：创业成功的关键因素5.1持续学习和成长•持续学习和进修，提升个人能力和技能•参加行业会议和活动，了解最新信息和趋势•寻求导师和顾问的帮助和指导•建立自己的行业影响力和声誉5.2面对挑战和困难•确认失败和错误，及时调整和改进•处理和解决业务和管理问题•管理人际关系和利益冲突•保持积极的心态和情绪稳定5.3持续创新和改进•推出新产品和服务，满足市场需求和客户需求•创新业务模式和运营策略•提高产品和服务的质量和性能•不断改进和优化组织和管理体系通过这个思维导图，我们可以看到不同的创业方面，包括创业意愿和行动、商业计划和策略、融资和投资、市场营销和销售以及创业成功的关键因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培训体系
培训体系 ............................................................................................................................. 1
1. 培训组织机构设置 ..................................................................................................... 2
2. 培训流程管理 ............................................................................................................. 2
3. 培训资源管理 ............................................................................................................. 3
4. 培训制度制定 ............................................................................................................. 5
1
5.
培训组织机构设置
1.1. 公司领导
1.1.1. 提出企业未来的愿景与方向
提出经营目标，策略，组织要求
提出对人才之期待与要求
给与行动支持
给与预算支持
1.2. 人力资源部
1.2.1. 确立培训工作整体战略及目标
人力资源其他模块与与培训的有效结合
1.3. 培训主管
1.3.1. 制定培训的制度与流程
整合企业培训需求
保持与其它部门的密切沟通，寻求支持
在开发课程，教材和讲师方面专业化管理
激发参与和提升培训绩效
1.4. 部门培训管理员
1.4.1. 提出培训需求与建议
编制年度培训计划
培训实施与效果评估
其他培训相关工作等
6.
培训流程管理
2
7. 日常管理
1.5. 培训需求调查与分析
1.1.2. 《培训需求分析表》
1.6. 培训计划制定
1.2.2. 《年度培训计划表》
1.7. 培训实施
1.3.2. 《培训申请表》
1.3.3. 《培训考勤 / 签到表》
1.8. 培训效果评估
1.4.2. 反应层评估
1.4.3. 学习层评估
1.4.4. 行为层评估
1.4.5. 结果层评估
1.9. 培训管理制度的监督与执行
2.1.5.1. 《培训审计表》
2.1.5.2. 《培训指标考核统计表》
8. 培训的基础行政工作
3. 培训资源管理
3.1. 课程体系建立与管理
3
9. 入职培训
1.10. 企业概况、制度、文化等
1.11. 上岗技能培训
10. 在职培训
1.1.3. 技能培训
1.1.4. 技术培训
1.1.5. 业务培训
11. 管理培训
1.2.3. 基础管理培训班
1.2.4. 中级管理培训班
1.2.5. 高级管理培训班
12. 自我学习
1.3.4. 讲师培养与管理
1.4.6. 内部兼职讲师
1.4.7. 内部专职讲师
1.4.8. 外部讲师
1.3.5. 培训信息体系建设与管理
2.1.5.3. 员工培训档案
2.1.5.4. 培训资料库
4
13. 培训机构档案
1.12. 培训经费管理
1.1.6. 培训费
1.1.7. 差旅费
1.1.8. 讲师津贴
1.13. 培训设施设备管理
1.2.6. 培训教室、多媒体设备、书籍等
1.3.6.
培训制度制定
1.4.9. 确立培训小组的权责
2.1.5.5. 《培训管理程序》
1.4.10. 确立内部讲师选拔和激励制度
4.
《内部讲师管理与激励办法》
1.4.11. 确立员工课程体系建设的方法
3.2. 《内部教材开发管理办法》
1.4.12. 相应的培训考核 激励和奖惩制度
4.4.1. 《轮岗管理规定》
4.4.2. 《职业技能鉴定管理办法》
4.4.3. 《新员工师徒制培训管理办法》
1.4.13. 考虑培训的风险
5
14. 《出资培训管理方法》
6