适应社会需要改革高校计算机课程教学
深化计算机教学改革,提升计算机教学成效
深化计算机教学改革,提升计算机教学成效【摘要】当前计算机教学存在着教师水平参差不齐、教学内容滞后、教学方法单一等问题，阻碍了计算机教学的有效开展。
为了提升计算机教学成效，我们需要深化计算机教学改革。
加强教师队伍建设，提供专业化培训，确保教师具备先进的教学理念和技能。
更新教学内容，符合时代需求，让学生跟上科技发展的步伐。
引入新的教学方法和技术，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。
加强学生实践能力培养，让他们动手实践，提高解决问题的能力。
建立有效的评估机制，及时发现问题，进行调整和改进。
深化计算机教学改革是当务之急，需要全社会的参与，未来计算机教学必将取得更大的进步。
【关键词】计算机教学改革、教师队伍建设、专业化培训、教学内容更新、新教学方法、技术、学生实践能力、评估机制、深化改革、全社会参与、进步、引言、正文、结论。
1. 引言1.1 当前计算机教学现状随着信息技术的快速发展，计算机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
计算机教学作为培养学生信息素养、提高学生综合能力的重要手段，在教育领域占据着重要地位。
目前我国的计算机教学存在一些问题。
计算机教学内容滞后。
随着技术的不断更新，部分计算机教学内容已经无法满足时代需求，导致学生学习了过时的知识，难以适应快速变化的社会需求。
计算机教学方法单一。
传统的计算机教学仍然以课堂讲授和书本知识为主，缺乏足够的实践和动手能力培养，导致学生理论知识掌握较好，实际能力较弱的情况较为普遍。
计算机教学评估不够科学。
目前的评估机制主要以考试成绩为主，评价学生的计算机能力，忽视了学生的综合素质和实际能力的培养。
当前计算机教学存在诸多问题，急需进行改革，以提升计算机教学成效，更好地适应社会发展的需要。
1.2 问题存在的原因计算机教学存在问题的原因主要包括以下几点：现有的计算机教学方法和内容滞后于时代发展。
随着科技的迅速发展，计算机技术也在不断更新换代，但是部分教师和学校仍停留在传统的教学模式和知识体系中，无法及时跟上时代的步伐，导致教学内容与实际需求脱节。
浅谈计算机基础课程教法改革
文化教 育 Ｉｌ Ｉ
浅谈计算机基础课程教法改革
蔡 磊
（ 尔滨 技 师 学院 ， 哈 黑龙 江 哈 尔滨 １０ ０ ） ５０ ０
摘 要： 通过对各类院校 计算机基础教 育重要性及特点的分析 ， 针对刚刚入校 的新生在此 类课程教 学中出现的若干 问题， 提出了一些切 实可行 的教学方法。由此进一步提 高信 息时代学生的计算机应用能力， 使他们更加适应社会生产力快速发展 的需要。此举对改进教学方法， 创新教 学手段 也有着十分重要的意义。 ・
１计算机基础教育 的Leabharlann 要性 一１ ４— ５
关键词： 计算机基础教 育； 学方法； 学 教 教
３ 采用“ ． ２ 任务驱动 ， 引导教 学” 的课 堂教 结 束 语 在信 息社会里人们对信息的获取 、存储 、 学方法。在课堂教学中， 当讲授新 的知识时 ， 大 实践表明，先进的教学方法使学生在短时 传输 、 处理和应用能力越来越成为一种最基本 多采用实际的案例进行演示说明，并在演示过 间内迅速掌握 了本课程的基本概念、基本技能 的生存能力 ，也正在逐步被社会作为衡量一个 程中逐步引出各个相关知识点和概念。生动形 和应用 ， 了学生对信息技术的兴趣和热爱， 激发 人文化素质高低的重要标志之一 。当前获取信 象的案例中融合 了多个概念和知识点 ， 这样 ， 既 为学生 学习计算 机后续课 程奠定 了 良好 的基 息 的重要途径就是互联网 ，而计算机作为连接 容易激发学生的学习兴趣 ，又有利 于学生迅速 础 。教师指导下的学生 自 主性学习改变了传统 互联网的重要工具 ，在生活 中必然起到不容忽 掌握抽象的概念 ， 教材为 中心的教学模式 。 学生成 使学生形成和保持对计算机 教学中以教师、 视的作用。随着计算机技术 自身的飞速发展及 技能的强烈求知欲。 事实证明， 只有引导学生真 为教学活动的主体 ， 自学能力 、 其 综合运用知识 计算机技术与其它专业技术 的融合渗透 ， 计算 正成为学习的主体 ， 积极主动参与学 习过程 ， 并 能力得到 了极大的提高。形式多样的教学方法 机教育在各类院校越来越受到重视 ， 目前 ， 对于 在学习过程中学会学习 ， 才能全 面提高学生素 和考核方式充分挖掘了学生 的潜力 ，激发 了学 各类院校所有专业的学生来说 ，计算机基础课 质 ， 提高教学效果 。 生 的创新意识，培养了学生 的研究精神和创新 已经成为了一 门公共必修课。 例 如，在给他们讲解 Ｐｗ ｒｏｎ２０ ｏ ｅＰ ｉｔ０ ３幻灯 能力 。 当然 ， 时代的发展 、 随着 软件的更新 、 教学 ２计算机基础教育的特点 片的制作时 ， 首先在课前要给他们制作一个完 对象的差异 ，计算 机基础课程的教学方法还要 ２ ． １人学新生计算机水平参差不齐。在近 整的作品 ， 讲课时首先 给他们进行放映演示 ， 使 不断地探索 和逐步 改进 。 积极改进教学方法， 创 几年的教学中 ， 我们发现新生 的计算机水平差 他们对幻灯片的制作有一个整体的认识 ， 然后 新教学手段对提高教师教学水平 、丰富教学能 别很大。 由于生源地 的经济条件， 师资力量等因 利用这个作品针对具体问题进行详 细的讲解 ， 力起到积极的促进作用。 参 考 文献 素的差异 ， 导致新生计算机基础相差较大。 这给 让他们产生学习的兴趣和 自己制作幻灯 片的动 组织教学带来 了很大的困难 。如果教学起点过 机 。 在实验课上 ， 要求全班同学制作当前流行电 ｆ ５ 润云． １ １ － 计算机基础课程教 学改革与 实践． 教 低， 必然会使程度较好 的学生受到影响， 若起点 影的内容简介 ， 其他不作硬性规定 。 同学们的兴 育发展 研 究 ，０ ３ ２ ． ２０（ ） 过高， 教学又只能为少数尖子生服务； 这会严重 趣盎然 ， 精心设计 自己作品 。 制作完成之后 ， 学 【】 ２宋瑶 ， 赵丹． 算机专业计算机课程教 学的 非计 挫伤大多数学生的学 习积极性 ， 致使差生越来 生对 自己的作品先是欣赏 ，然后就会去看别人 探 索明．中国医学教育技术，ｏ ３ ２ ． ２０（ ） 越差 ， 降低整体教学质量。 的作品 ， 再结合老师给予的评价 ， 开始反思 自己 ｆ 刘明生， ３ 】 王救文． 学生计算机文化素质教 育 大 ２ ． ２计算机实用基础是一 门应用性很强的 的不足 ，接着就会主动探究怎样才能制作更好 的探讨．００年全国 高等 院校计 算机基 础教 育 ２０ 课程。 在短短 四十多年 的时间里 ， 计算机技术几 的作品。 通过“ 任务驱动 ， 引导教学” 的课堂教学 研究会 论文集 ，０ ０ ２０． 乎 已经深入到人类生产和生活的一切领域 ， 引 方法 ， 枯燥、 抽象的概念变得生动、 具体 ， 学生能 【 韩 玉波．实用技能类计算机教 学方法研究． ４ 】 起了经济结构、社会结 构和人们生活方 式的急 迅速获得感性认识 ，再经过教师的归纳和总结 ２０ ０ ０年全 国高等 院校 计算机基 础教 育研究会 剧变化 ， 因此 ， 很多学者都赞 同计算机基础教育 上升为系统的理论知识，从而达 到快速获取和 论 文 集 ，０ ０ ２０ ． 要以应用为主要 目的 ，以此适应不断发展变化 掌 握 知识 的 目的 。 【 滕 步炜． ５ 】 浅析 高校计算机基础课程教 学思路 的 信息 社会 。 ３ ＿ ３实施分层次教育 ， 改革考试方法。鉴于 与方 法 Ｌ ． 云港化 工 专科 高等 学校 学报 ， 刀 连 ２３计算机实用基础是一门操作性很强的 入学新生的计算机水平参差不齐 ，建议在新生 ２ ０ （ ２ ． ． ｏ２１） 课程 。 多 的 注重 课 堂 教学 环 节 、 味 注重 理 论 入学 时进行计算机水平考试 ，将有一定计算 机 【 ５ 润云． 过 一 ６ － ］ 大学计算机基础课程教学改革们． 教 学 习往往造就高分低能的学生 ，有的得 了高分 基 础水平的学生 和计算机基础 较差 的学生分 育 发展 研 究 ，０ ３ ２０ ． 的学生 ， 甚至在上机操作时让他们在“ 桌面 ” 新 开， 分为基础班和高级班。对于基础班 的同学 ， 建一个“ 文件夹” 都不会 ， 这就是 明显的理论脱 要从基础开始讲起 ， 由浅人深 ， 序渐进 ； 循 对于 离实践 。而有的同学却仅仅通过利用计算机完 高级班的同学 ， 可以直接从应用开始讲起 ， 以上 成某项任务（ 甚至是游戏 ）却很 快地掌握 了相 机操作为主 。 ， 另一方面 ， 建议将考试改 成上机考 关的操作技 巧。这说明计算机是一门操作性很 试与笔试相结合 ， 两者并重的方法 。 到期末的时 强 的课 程 。 候， 教师应该根据学生 的上机实验课 、 期末 考试 ３结合实 际教学 ， 浅谈几种行之有效的教 和计算机等级考试通过情况三方面的综合表现 学 方 法 核定成绩。 这样 ， 不但更能检测 出学生的真实水 ３１ 以 “ ． 目标 驱 动 ”激发 学 生 的 学 习热 情 。 平， ， 同时也有利于鼓励学生多上机 ， 多的注重 更 从计算 机基础教学 的一开始 我们就 向学生强 课外的学习。 调 ，学习知识和参加等级考试 、取得证 书的关 ３ ． ４及时更新教学 内容 ，紧跟计算机发展 系， 每个 同学在公平 、 公正的考试平台上展示 自 的步伐。 所谓的及时更新教学 内容 ， 并不是不断 己能力的机会， 是学习的目标之一。 在这个 目标 更新教材。而是结合教材 ， 拓展教学 内容 、 进行 的驱动下 ， 我们要求每位教师在讲授 《 计算机实 知识的扩充与更新。将 当前各类信息技术的最 用基础》 这门课 时， 自己的教学 大纲 ， 把 授课计 新前 沿知识介绍给学生，将那些 已经在社会经 划与计算机等级考试考纲结合起来 ，要把考纲 济各 层 面得 到广 泛应 用 ， 者很 有 潜 力 、 即将 或 或 中要求的知识点融合、 渗透到平时的教学中 ， 实 在社会各层 碡得到广泛应用 的新的信息技术传 ｉ 践证明 ，这种 目标驱动的教学方法能激发起学 播 给 学 生 。 只有 这 样 ， 们 的计 算 机 基 础 教育 才 我 生 的学 习热 情 。 能适应这个飞速发展的时代 。
新时期计算机网络课程教学改革研究
新时期计算机网络课程教学改革研究随着信息技术的不断发展，计算机网络已经成为现代社会不可或缺的一部分。
计算机网络课程作为信息技术领域中的重要课程，在培养学生的信息技术能力、创新能力、团队合作能力等方面发挥着重要的作用。
随着时代的发展和社会的变革，传统的计算机网络课程教学模式已经无法满足现代社会对人才的需求。
急需对计算机网络课程进行教学改革，以适应当前社会的需求和发展。
在当今信息化时代，计算机网络在社会的各个领域都发挥着不可替代的作用，因此计算机网络课程的重要性不言而喻。
目前传统的计算机网络课程教学模式面临着一些挑战：1. 课程内容滞后：随着技术的飞速发展，现有的教学内容已经滞后于时代发展，无法满足社会对人才的需求。
2. 教学方法单一：传统的计算机网络课程教学方法单一，主要围绕理论知识的授课，忽视了学生的实际能力培养。
3. 学生学习兴趣不高：由于传统教学方法的单一性和理论知识的枯燥性，学生对计算机网络课程的学习兴趣不高，影响教学效果。
4. 课程和实际应用之间的脱节：现有的计算机网络课程内容往往偏重理论知识，与实际应用之间存在一定的脱节，导致学生无法将所学知识应用到实际工作中。
为了适应时代的需求和社会的发展，需要对计算机网络课程进行教学改革，以提高教学质量和教学效果。
针对当前计算机网络课程教学面临的挑战，需要明确教学改革的目标：1. 更新教学内容：及时更新计算机网络课程的教学内容，使之能够与时代发展保持同步，满足社会对人才的需求。
2. 创新教学方法：探索并引入多样化的教学方法，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
3. 培养学生实际能力：注重培养学生计算机网络方面的实际能力，使学生能够将所学知识应用到实际工作中。
4. 加强理论与实践结合：加强计算机网络课程理论知识与实际应用之间的结合，提高教学质量。
为了实现上述教学改革的目标，需要开展以下方面的工作：1. 更新教学内容：定期调研和分析计算机网络领域的最新发展趋势，及时更新课程的教学内容，保证课程内容的前沿性和实用性。
计算机专业教学的改革建议
计算机专业教学的改革建议
随着计算机技术的不断发展，计算机专业的培养也需要不断改革，以适应社会需求。
本文提出以下几点建议：
1. 强化实践教学：计算机专业最需要的是实践能力，因此应该
加强实践教学。
学生应该在课堂上进行实际操作，学习软件和工具的使用技巧，了解工程实践中的问题和解决方法。
2. 提高编程能力：编程能力是计算机专业的核心能力，应该在
教学中重视。
学生应该学习多种编程语言，掌握算法和数据结构等基本知识，同时加强实际编程训练。
3. 强化跨学科教学：计算机技术与其他领域密切相关，因此应
该加强跨学科教学。
例如，计算机与数学、物理、生物等学科的结合能够产生更大的创新力。
4. 加强团队协作能力培养：在实际工作中，团队协作能力是非
常重要的。
计算机专业教学应该注重培养学生的团队协作能力，让学生在团队中学习分工协作、沟通合作等技能。
5. 强调创新思维：计算机技术的创新发展需要创新思维的支持，因此计算机专业教学应该注重培养学生的创新思维，让学生学习创新思维方法，培养创新能力。
总之，计算机专业教学需要与时俱进，注重实践、跨学科、团队协作和创新能力的培养，以培养具有高素质、创造性、实践能力的计算机人才。
- 1 -。
新工科背景下计算机大类专业实践育人教学体系改革与实践
新工科背景下计算机大类专业实践育人教学体系改革与实践随着信息技术的快速发展和应用需求的不断增长，计算机专业已经成为了国内外高校最热门的专业之一。
随着社会的发展和技术的进步，传统的计算机专业教育已经不能满足社会对人才的需求了。
在新工科背景下，计算机大类专业实践育人教学体系改革与实践显得尤为重要。
本文将围绕这一主题展开讨论，探讨如何开展计算机专业实践育人教学体系改革与实践。
一、新工科背景下计算机专业的变革意义在新工科背景下，计算机专业的变革意义主要体现在两个方面：一是适应信息化和智能化时代的需求，二是培养适应社会发展需要的高素质专业人才。
随着科技的不断进步，信息化和智能化已经成为了社会发展的趋势。
计算机专业作为信息技术的重要支撑，需要及时调整教学内容和教学方法，使之符合信息化和智能化时代的需求。
传统的计算机专业教育注重理论知识的传授和学科基础能力的培养，但往往忽视了实践能力和创新能力的培养。
而在新工科背景下，大学生需要具备扎实的理论基础知识，同时也需要具备较强的实践操作能力和创新意识。
计算机专业的变革意义在于适应社会对高素质专业人才的需求，培养适应信息化和智能化时代的优秀人才。
二、计算机专业实践育人教学体系改革的路径为了实现计算机专业实践育人教学体系的改革，我们需要从以下几个方面入手：1. 教学内容的更新与调整在新工科背景下，计算机专业的教学内容需要及时更新和调整。
除了传统的计算机理论知识外，还需要加强对信息化和智能化技术的学习，培养学生对新技术的敏感度和适应能力。
还需要引入跨学科的知识，如人工智能、大数据、云计算等，使学生能够跨界思维，具备综合应用知识的能力。
还需要加强对实际应用场景的学习，通过项目实践等方式提高学生的实践能力。
2. 实践教学方法的创新除了教学内容的更新，实践教学方法的创新也是计算机专业实践育人教学体系改革的重要一环。
应该引入案例教学、实验教学、项目教学等多种教学方法，让学生在实际操作中学习理论知识，培养学生的实践能力和问题解决能力。
新工科背景下大学计算机基础课程教学体系改革
新工科背景下大学计算机基础课程教学体系改革1. 引言1.1 背景介绍在新工科背景下，计算机技术的应用已经渗透到各行各业，成为推动社会发展的重要力量。
随着信息技术的飞速发展，人们对计算机基础知识的需求也越来越迫切。
目前大学计算机基础课程的教学体系在一定程度上存在着滞后、僵化的情况。
传统的计算机基础课程过分注重理论知识的灌输，缺乏与实际应用的结合，导致学生对计算机技术的理解能力和实际操作能力都较为薄弱。
随着新工科理念的兴起，人才培养需求也发生了巨大变化。
传统的计算机基础课程已经无法满足社会对计算机人才的需求，需要对教学体系进行改革和升级。
本文将围绕新工科背景下大学计算机基础课程教学体系改革展开讨论，旨在探讨如何通过改革，提高学生的计算机技术应用能力和创新能力，以适应当前社会的需求和发展趋势。
【2000字】1.2 问题提出在新工科背景下，大学计算机基础课程的教学体系需要进行改革。
当前的大学计算机基础课程存在着诸多问题，如课程内容滞后、教学方法单一、学生学习动力不足等。
这些问题导致了学生在学习计算机基础知识时缺乏深入理解和实际应用能力，影响了他们的综合素质和职业发展。
随着信息技术的快速发展，计算机已经逐渐渗透到各行各业，成为推动社会发展的重要力量。
大学计算机基础课程的教学体系必须与时俱进，与新工科理念相结合，注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。
需要对大学计算机基础课程的教学体系进行全面改革，以适应新工科背景下的需求。
这样才能更好地培养学生的综合素质，提高他们在计算机领域的综合竞争力。
2. 正文2.1 新工科背景下大学计算机基础课程的现状分析在当前快速发展的信息时代，计算机技术已经成为各行各业不可或缺的重要工具。
大学计算机基础课程的重要性日益凸显。
目前很多大学的计算机基础课程仍然存在一些问题。
一些学校的计算机基础课程内容相对陈旧，无法适应当今快速发展的科技行业需求。
学生学习的内容与实际工作需要之间存在较大差距，导致毕业生在就业市场上的竞争力不足。
计算机专业教学的改革建议
计算机专业教学的改革建议计算机专业是现代社会中非常重要的一个学科，随着信息技术的迅猛发展，计算机专业的教学也需要不断改革与创新。
以下是对计算机专业教学的改革建议：1. 强调实践能力培养：计算机专业的核心是实践能力，学校应该加强对学生的实践训练，提供更多的实验环境和项目实践机会，让学生能够将所学知识运用到实际中去。
2. 强化编程教育：计算机专业的核心技能是编程，学校应该加强对学生的编程教育，从基础的编程语言开始教学，逐渐引导学生掌握不同的编程工具和框架，培养学生解决实际问题的能力。
3. 增设实践课程：除了传统的理论课程外，学校还可以增设一些实践课程，如软件工程实践、系统设计与开发实践等，通过实际项目的开发，培养学生的团队合作能力和项目管理能力。
4. 强化项目驱动教学：学校可以引入项目驱动教学模式，将学生分成小组，每个小组负责一个项目的开发，通过项目来学习相关知识和技能，这样可以增强学生的实践能力和团队协作能力。
5. 引入新兴技术教学：计算机技术日新月异，学校应该及时引入新兴技术的教学，如人工智能、大数据、云计算等，让学生了解最新的技术发展趋势，增加就业竞争力。
6. 加强实习实训：学校应该积极与企业合作，为学生提供更多的实习实训机会，让学生能够接触真实的工作环境，提前适应职场，增加就业机会。
7. 增加创新创业教育：计算机专业毕业生的创新创业能力非常重要，学校应该加强对学生的创新创业教育，培养学生的创新思维和创业意识，为他们将来创业打下基础。
8. 强化团队合作教学：计算机专业的工作往往需要团队合作，学校应该注重培养学生的团队合作能力，可以通过小组作业、团队项目等形式进行教学。
9. 提升教师水平：学校应该加大对教师的培训力度，提升他们的教学水平和科研能力，为学生提供更好的教学质量。
10. 建立行业导向课程：学校应该与行业紧密合作，了解行业需求，根据行业需求调整课程设置，培养学生符合市场需求的技能。
计算机专业教学的改革需要紧跟技术发展的步伐，注重实践能力的培养，加强项目驱动教学，提升学生的综合素质和就业竞争力。
浅谈高校计算机教育的改革
浅谈高校计算机教育的改革【中图分类号】g410【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0018-02随着科学技术日新月异的发展，计算机相关技术已经广泛应用于国民经济和社会生活的各个领域。
掌握计算机的基础知识，并将计算机知识有效运用于专业领域已成为对当代大学生计算机教育的基本要求。
但是目前各高校计算机教育的现状不容乐观。
1当前高校计算机教育存在的问题1.1课程设置与实际需要脱节：学校在开设计算机课程时并未去企业和用人单位调研，了解和考察社会上真正需要哪些方面的计算机知识和技能，而是简单的根据兄弟院校的课程设置情况，结合自身的师资去开设计算机相关的课程，造成培养的学生不能适应社会的需要。
1.2教材重理论轻实践，教学内容陈旧和单一：大部分的计算机教材都是原理性的，而不是实例性的。
学生只是掌握相关的理论知识，动手能力和创新能力较差；计算机发展日新月异，但是很多高校一本教材用好几年，没有融入计算机学科的最新知识和前沿动态；不同专业同一计算机课程的教学内容千篇一律，未根据专业的不同要求调整教学内容，培养的学生缺乏计算机的系统知识和运用计算机解决本专业领域中问题的能力。
1.3硬件设施更新速度过慢：计算机软硬件更新换代是非常快的，但是目前很多高校出于经济的考虑，配置一批电脑往往要用5-6年甚至更长的时间，远远跟不上计算机更新的速度。
这就形成了社会上流行window xp，学校还在讲windows 2000，社会上普遍用的是酷睿2的cpu，学校还在用奔腾4的cpu。
这样学生学到和用到的都是落后于社会好几年的知识和设备，直接影响学生学习的兴趣，制约了教学质量的提高。
1.4教学设备不能适应计算机课程的教学：计算机课程多是实践性很强的课程，要求学生在上机操作发现问题，掌握技能。
但是目前计算机课程教学存在的普遍问题有：一是教师演示和学生操作不能有机结合，教室没有电脑，教师课演示时学生不能动手操作，实验室没有演示设备，学生在实验室操作时教师无法演示，严重影响计算机课程尤其是操作类课程的教学质量和教学效果；二是实验室设施落后，教师无法监控和管理学生上机的情况，导致部分学生做与课程无关的事，如玩游戏，上网等。
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适应社会需要改革高校计算机课程教学
【摘要】计算机技术的发展及高校教育体系的不断改革，对高等院校的计算机课程教学提出了更高的要求。
为了适应社会的发展，高校计算机课程教学改革已成为当前教育的首要任务，当前大多数高校计算机课程教学仍存在许多问题，因此，提出高校计算机课程教学改革策略是十分有必要的。
【关键词】计算机课程社会需要高校改革策略
随着信息技术在社会各行业的深入应用，计算机已经成为人们工作和生活中重要的组成部分，因此，在高等院校开展计算机课程教学是非常必要的。
但是当前大多数高校开设的的计算机课程，过于注重理论知识的教导，实际应用能力都不高，培养的计算机专业人才都不能适应社会发展的需要，为了提高校计算教学质量，培养适应社会需要的计算机人才，有必要对计算课程教学进行改革，从而建构适应社会需要的计算机课程教学体系。
一、当前高等学校计算机课程教学存在的问题
（一）计算机教学内容形式单一，学生的学习积极性不高
当前大多数高校仍然采用以教师为中心的传统教学模
式，教师是计算机教学的讲解者，学生只能被动的接受知识，由于计算机知识较多，理论也较抽象，如果在教学中学生没有更多的时间吸收和消化，将不利于加深学生对知识的理解掌握。
此外，当前大多数高等学校的教学内容与社会发展需要不相适应，课程的实用性较差，内容较枯燥，尤其是非计算机专业所开设的计算机课程大多为计算机文化基础、Office办公软件、C语言程序设计等，普遍存在重软件轻硬件的现象，导致教师只注重语言及程序设计的教学，虽然语言程序设计是计算机教学的重点和难点，但是，语言程序设计是建立在计算机基础教学之上，若学生对计算机知识中的二进制、十六进制都不够了解，则难以掌握好语言程序设计，甚至可产生厌学情绪。
因此，当前计算机教学方法和教学内容存在的问题，将阻碍学生适应社会的发展需要。
（二）上机课时间少，学生动手操作能力不强
为了全面提高大学生的计算机水平，除了开设计算机理论教学课程之外，还要尽可能地增加上机实验时间，只有学生亲身动手实践，才能更好地掌握计算机各方面的知识。
目前大多数高等学校普遍存在重理论、轻操作的现象。
例如在计算机上机实验操作教学中，教师直接要求学生将电脑打开，在turbo C或带VC6.0的电脑环境上进行程序的编写，由于学生对C语言开发环境不够熟悉，包括编辑，调试，（包含跟踪，单步等），会在很大程度上给学生编写调试程序带
来困难，导致学生只能编写一些简单的程序，其实际意义并不大。
二、为了适应社会发展需要，改革高校计算机课程教学策略
（一）改革计算机教学内容
高等学校在计算机教材的选择上，应选择能反映当期新技术和新成果的教材，充分体现出知识的先进性、系统性，使学生全面掌握计算机系统知识。
随着信息技术的发展，不仅要求学生掌握程序编写，还需要熟练操作计算机系统结构，如嵌入式系统，Linux系统操作，网络系统的构架。
这些都要求对现有的高校计算机教学内容及方法进行改革，以适应当今社会的发展。
在教学内容上，不仅要学习计算机基础知识，也需要学习微机操作系统的知识理论，编译原理等，具体有：第一，在计算机教学过程中，教师应注重计算机基本机构、计算机安装与维护的学习，从而提高学生计算机基本操作能力；第二，加强微机磁盘操作系统的学习，开展操作系统课程，如Linux系统等，这样不仅可以让学生充分掌握计算机系统理论的概念，也可以让学生熟练操作系统的命令的使用用法；第三，开设JA V A，C#等面向对象的程序语言设计、或Oracle、SQL Sever等数据库语言课程，在具体教学中，可以针对不同专业的学生对计算机知识掌握深度的不同要求，开设不同的课程，对于计算机专业的学生，应加
大C++，JA VA课程教学的力度，同时，还要开设微机原理与汇编语言，编译原理、数据结构算法分析，运筹学等专业基础课程，为以后的工作打下基础；而对于非计算机专业的学生，如财经类的学生，为了充分体现现代化管理的课程开设，可以加开DEBASE，SQL Server数据库语言的开设，使开设的课程更具有针对性，进而是培养出的人才更适应社会的需要。
（二）加大上机实践课的教学
上机实验课是计算机教学的重要部分，增加上机实验教学，可以提高学生的计算机操作能力和实际应用能力。
在上机实验教学中，以PC机或网络为教学平台，开展计算机组成原理及网络组建等实践课程，采用分组的形式和任务的方式来共同完成计算机系统或网络的设计和安装调试，这样可以激发学生的学习兴趣。
随着学校的深入，学校可以开设嵌入式系统设计的实践教学，以便紧跟新技术的发展方向，全面提高学生的计算机操作能力。
三、结束语
高等院校计算机课程教学的目标是培养以适应社会需要的人才，为了让培养的人才符合社会发展的需要，应加大计算机课程教学改革，尤其是教学内容的改革，引进能反映当今新技术、新成果的教学内容，提高学生的计算机操作能力和应用能力。
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作者简介：
张晓丹（1980-），男（汉族），湖南省常德市人，硕士，讲师，主要研究方向：信息安全，网络技术，图像处理。
基金项目：
吉首大学公共计算机互动式教学课件的设计与应用
（编号：2011jsujgb49）。