《朝花夕拾》全书导读
《朝花夕拾》 名著导读之欧阳学创编
《朝花夕拾》名著导读【主要内容】《朝花夕拾》全书十篇文章，外加一篇《小引》、一篇《后记》，是鲁迅唯一一本散文集；是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字，是记叙文，是回忆性散文。
《狗•猫•鼠》——对猫的讨厌和仇恨及原因在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：①猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；②它与狮虎同族，却天生一副媚态；③它老在交配时嗥叫，令人心烦；④它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》——怀念长妈妈阿长是鲁迅小时侯的保姆，记述了儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童的可怜。
《五猖会》——描绘封建家长制的压制和摧残五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一个节日。
记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
名著导读《朝花夕拾》.PPT课件
《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要
回忆了自己离开绍兴去南京求学的过 程。作品描述了当时的江南水师学堂 和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的 艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴 气”。作者记述了最初接触进化论的 兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴 地阅读《天演论》的情景，表现出探 求真理的强烈欲望。
《藤野先生》——记录作者在
范爱农——《范爱农》，一位觉
醒的知识分子，有着倔强耿直的性 格，愤世嫉俗，可惜环境对他不利， 辛亥革命后备受打击迫害，不为社 会所容，内心痛苦、悲凉。
父亲———《五猖会》，父亲曾让
童年时期的鲁迅困惑过，因为他兴 高采烈地要去看五猖会时，勒令他 背书。但是，鲁迅从来没有指责过 自己的父亲，他忏悔的是自己没有 让父亲安静地死去，这让他的心灵 永远不安。永远痛苦。我们能感受 到鲁迅先生强烈的爱。
《狗•猫•鼠》——在这篇文章里，鲁迅先
生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的 猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第 二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第 三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四， 它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。虽然 后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产 生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！ 这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐 而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人
衍太太——《父亲的病》《琐
记》，自私自利，多嘴多舌， 喜欢使坏的女人。
五、艺术特色（推荐理由）
1、选择那些难以忘怀的生活片段加以生 动地描述，选择富有个性的情节和细节刻 画人物性格，使作品充满浓厚的生活气息， 人物形象鲜明生动，给人以深刻的印象。 2、在写作手法上，把记叙、描写、抒情、 议论有机地融为一体，充满诗情画意。 3、语言清新、朴实，亲切感人。
二、作品简介
人教版七年级上册语文(部编版)：《朝花夕拾》导读课课件
人物探究
• 长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以 为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这 即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说： 隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！
• …… • 但许多天之后，也许是已经经过了大半年，我
竟偶然得到了一个意外的消息。
她是一个＿＿＿＿＿＿的保姆。
环节六：品阿长，悟深情
• 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂
灵! 《阿长与〈山海经〉》
为什么作者对保姆阿长感情变化会如 此之大？
环节七：读小引，知背景
1.朗读小引第三段，思考：这本书原来的名 字是什么？作者为何将书名更改？ 明确：《朝花夕拾》原名为《旧事重提》。 改名原因：原本的名字只能表现回忆往事 这一主题，而“朝”与“夕”既表现了童 年和中年两个时间点，也清楚的表现了人 到中年后将童年往事细细回忆的万般感慨， 花还比喻曾经美好的童年生活，更耐人寻 味。
——王景山（首都师大教授）
环节五：读原文，猜人物
1.他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩， 但也不常用…… 寿镜吾先生 2.原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过 了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误， 也都一一订正。 藤野先生 3.她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好 的…… 衍太太 4.“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆 (qiān,罪过,过失……。医能医病，不能医命运， 对不对？自然，这也许是前世的事……”
第2课古代两河流域
一 、 古 代 两 河流域 文明 地理位置：亚洲西部两条河流：幼发拉底河和底格里斯河气候特点：干旱少雨
文明历程文明的奠基者：苏美尔人国家的建立：公元前350年出现很多小国。公元前240年两河流域初步统一在后来的180多年里，两河流域几度统一，也屡遭外族入侵和内部战乱。公元前1595年，古巴比伦王国被外族所灭。强盛时期：公元前18世纪汉谟拉比统一，建立了强大的奴隶制国家。定都巴比伦城
名著导读《朝花夕拾》阅读练习及答案
名著导读《朝花夕拾》练习及答案【主要内容】《朝花夕拾》全书十篇文章，外加一篇《小引》、一篇《后记》，是鲁迅唯一一本散文集；是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字，是记叙文，是回忆性散文。
《狗·猫·鼠》——对猫的讨厌和仇恨及原因在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：①猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；②它与狮虎同族，却天生一副媚态；③它老在交配时嗥叫，令人心烦；④它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》——怀念长妈妈阿长是鲁迅小时侯的保姆，记述了儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童的可怜。
《五猖会》——描绘封建家长制的压制和摧残五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一个节日。
记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
名著导读《朝花夕拾》重点知识梳理
名著导读|《朝花夕拾》重点知识梳理《朝花夕拾》名著导读作家作品鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。
毛主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，又被人民称为“民族魂”。
《朝花夕拾》是鲁迅创作的以回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字，是鲁迅唯一的一本散文集，，是回忆性散文，共收入10篇散文，外加一篇《小引》，一篇《后记》，写于1926年6月至11月间，《朝花夕拾》题目意义是“早晨的花晚上拾起”，意即：“从记忆中抄出来的意思”。
原题是《旧事重提》主要内容《朝花夕拾》全书十篇文章，外加一篇《小引》、一篇《后记》，是鲁迅唯一一本散文集；是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字，是记叙文，是回忆性散文。
《狗•猫•鼠》——对猫的讨厌和仇恨及原因在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：①猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；②它与狮虎同族，却天生一副媚态；③它老在交配时嗥叫，令人心烦；④它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》——怀念长妈妈阿长是鲁迅小时侯的保姆，记述了儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童的可怜。
《五猖会》——描绘封建家长制的压制和摧残五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一个节日。
名著导读朝花夕拾
名著导读《朝花夕拾》《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。
作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。
本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
鲁迅的回忆性散文，也就是鲁迅的往事。
它是一本家喻户晓的散文集，是一本必读的散文集，是一本如良师益友的散文集。
《朝花夕拾》不只是为少年儿童写的，但写了许多关乎少年儿童的事，读起来兴味盎然，而且随着年岁的增加，我们总能从中读出不同的味道来，这就是鲁迅作品的魅力所在。
这本书是鲁迅回忆童年、少年、和青年时期，不同生活经历和体验的文字。
全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》构成。
本书里面的每一篇文章都展现当时的世态人情、民俗文化，流露了鲁迅先生对社会的深刻观察和对家人师友的真挚感情。
叙述亲切感人，又有机地糅进了大量的描写、抒情和议论，文笔优美清新，堪称现代文学史上最高水平的回忆散文。
《小引》《狗·猫·鼠》——通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写来比喻某些人。
阐述作者仇猫的原因。
《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷《五猖会》——描绘封建龌龊家长对儿童的压制和摧残《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人《阿长与山海经》——本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的八件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念，祝愿之情。
《从百草园到三味书屋》——描写作者对百草园和三味书屋的回忆以及儿童时代对自然的热爱，写出了对百草园的喜爱以及对三味书屋的学习生活的感受。
《父亲的病》——揭露庸医害人的龌龊，和对封建孝道的不认同。
七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》教学设计(2024年版)
《朝花夕拾》——整本书阅读指导教材分析《朝花夕拾》是七年级上册的一部名著导读，是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，共收录了 10篇作品。
这部作品比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面。
它将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。
鲁迅在学生的印象大多为严肃、令人生畏的，而且《朝花夕拾》的时代距离学生有点远，学生阅读起来有一定的难度。
教学时可引导学生从整本书的角度进行学习，促进学生讨论，最后由学生总结自己的感受与心得，积累阅读方法，丰富学生对童年的体验，消除对鲁迅先生的隔膜感。
教学目标1、运用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容。
2、欣赏精彩片段，揣摩作者的情感。
3、学习整本书阅读方法。
评价设计1、学生通过浏览目录、朗读精彩片段、小组合作等方式，分享鲁迅先生的童年趣事、温暖记忆和理性批判，在了解全书内容的基础上，通过对精彩片段的精度，揣摩作者的情感，完成学习目标1和2。
2、学生通过读题目、读目录和读内容三个大步骤，基本可以完成整本书的阅读，完成学习目标 3。
教学重难点：体味其中的思想感情;引领学生领会文章强烈的感情色彩和笔法的精妙。
在解读鲁迅形象的同时，注意对学生进行名著整本书阅读方法的指导和德育培养，以提升学生的语文综合素养。
学习过程一、导入新课——看图识篇出示《朝花夕拾》中部分篇目的人物照片，让学生一起回答人物照片对应的篇目。
人们都说生命如花，今天就让我们一起走进鲁迅生命中的那些花——《朝花夕拾》。
【设计意图】通过图片的形式，考察学生对《朝花夕拾》整本书的阅读情况，是否能够将主要人物识别出来，同时提高学生的学习兴趣。
二、活动一——读题目《朝花夕拾》是鲁迅先生所写的唯一一部回忆性散文集，原名叫做《旧事重提》，请同学们比较一下，《朝花夕拾》这个题目好在哪里？【设计意图】通过《朝花夕拾》与《旧事重提》两个题目的比较，可以让学生知道文学作品中题目的重要作用。
朝花夕拾导读课教案
话语是凉凉的，眼光是冷冷的，脸上带着鄙夷的神情。周围人这种态 度的变化，在鲁迅心灵中留下的印象太深刻了，对他心灵的打击也太 大了也因此多少年后鲁迅还非常沉痛地说：“有谁从小康人家而坠入 困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目。（童年 的经历，家庭的变故让鲁迅看到了很多世态炎凉，也养成了他爱憎分 明的性格，使他早早地思考人生，思考社会，作品一针见血）
2.精读：含英咀华品文章 3.摘抄：博观约取勤积累 4.研读：管中窥豹细研读 5. 撰写读书报告：厚积薄发展才华 第一遍粗略的读完名著。名著第一遍时间上不要放长，要尽快将 名著读完，不然读读停停，之前看到的情节也都忘了，再反过来读， 会浪费时间。读名著的时候，要趁热打铁才好。 第二遍认真品味名著。第一遍的略读，让我们对整个故事梗概有 了了解，甚至我们对其中的细节部分还记忆犹新。那第二遍呢，我们 就要开始仔细品读了，弥补的就是第一遍为了追情节而忽略的细节。 品味名著中生动的语言、巧妙地写法。 第三遍摘抄名著内的精华。 第四遍研究名著内的各种关系和背景。 第五遍品味名著中讲述的生活，参透作者要表达的意图，思考作 者留给读者的问题。撰写读书报告。俗话说一般好的艺术作品都讲究 “留白”，意思就是说要留下一点空白，供读者思考，名著也不例外。 有的名著还留下了一些疑问，值得读者认真思考。 五、制定阅读计划 六、推进式任务链 1、把鲁迅当做一个有血有肉的普通人来看，青少年时期的“小” 鲁迅有哪些和我们类似的经历和情感，又有哪些与我们不同之处。你 能看出作品中大鲁迅的影子吗？ 2、《朝花夕拾》中有许多个性鲜明的人物，你喜欢谁？请结合原 文加以分析。 七、结束语： “腹有诗书气自华”，从今天起，让我们做一个爱书的人，走近《朝 花夕拾》，踏着小鲁迅成长的足迹，加油吧，老师在不远的地方等你 哦！
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全书导读
一、名著基本常识
1、知作者信息
鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人.中国文学家.思惟家和革命家.
2、晓作品布景
《朝花夕拾》创作于1926年,包含十篇回想性散文,最初以《旧事重提》为总标题在《莽原》半月刊上陆续揭橥.标题标意思是早上的花晚上捡起,这里指鲁迅师长教师在晩年回想童年时代.少年时代.青年时代的人和事.作者说,这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回想文”.
3、懂创作启事
1925年,鲁迅在北京担任大学讲师时代,因支撑学生活动而受到当时所谓的“正人正人”的谣言进击和排斥.1926年,北洋军阀当局枪杀提高学生,制作“三·一八”惨案.鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章,热忱支撑学生的公理奋斗,控告北洋军阀当局的残暴,成果遭到当局的通缉而不克不及不远走厦门出亡.
二、名著内容简介
1、主题思惟
《朝花夕拾》记述了鲁迅记忆中童年的生涯和青年时肄业的过程,追忆了那些难于忘记的人和事,抒发了对往日亲朋和师长的思念之情.
2、全书框架
《朝花夕拾》全书共十篇文章,有的着重写人,有的着重记事,有的着重群情或记事兼群情.前7篇作品,记述鲁迅儿童时代在故乡的生涯片断,展示了当时的情面世态和社会风貌,是懂得少年鲁迅的宝贵篇章.后面的《琐记》《藤野师长教师》《范爱农》三篇作品,记述鲁迅分开故乡到南京.日本肄业和回国后的一段阅历,留下了青年鲁迅在寻求真谛的人生道路上沉重的脚印.
写人：《阿长与〈山海经〉》《藤野师长教师》《范爱农》
记事：《五跋扈会》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》
群情或记事兼群情：《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《无常》3、艺术特点
《朝花夕拾》中的作品都是回想性文章,但它们不是对旧事的单调记载,而是用娴熟的文学手段写成的幽美的散文珍品.作者撷取那些难以忘记的生涯片断加以活泼的描述,选择富有共性的情节和细节刻画人物的性情,使作品充满浓重的生涯力息,人物形象光鲜活泼,给人以深入的印象.
①夹叙夹议又夹抒.如《狗·猫·鼠》—边论述狗.猫和鼠的故事,一边经由过程群情揭示狗.猫.鼠的本质特征,以及对那些“名人传授”冷嘲热讽.
②杂文笔法,构造严谨.如《狗·猫·鼠》《二十四孝图》都是应用杂文的笔法对当时的社会实际进行鞭挞.《二十四孝图》构
造严谨．辞意层层推动.文章从“文学革命”说起,继而写作者本身在私塾以外浏览到的讲神讲鬼的充满封建思惟糟粕的书,再写“家藏老书”《二十四孝图》,从而点出了文题.《五跋扈会》叙事一波三折,不服铺直叙.从看游神的迫切高兴的心境到被父亲强制背诵《鉴略》的失望而苦楚的感触感染,跌荡放诞升沉.
③以小见大,重视细节.《父亲的病》有多处典范细节描述.例如经由过程“巫医”陈莲河给父亲治病用药引蟋蟀时,在药单旁注小字道：“要原配”这一细节描述,活泼地揭穿了“巫医”的封建道德思惟,“似乎平易近虫也要贞节”.
④反讽手段,经常应用比较.作者在批评.讥讽封建旧轨制.古道德时,多用反讽手段.如在《父亲的病》中,没有正面临庸医的责备,但字里行间处处蕴含着作者激怒的批评和讥讽.经常应用比较,如将百草园的乐趣与三味书屋的乏味比较,标明儿童应该快活健康成长的立场;《狗·猫·鼠》中作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈仇恨形成了光鲜的比较.
⑤抒情真诚,说话协调.如“我”对父亲.长妈妈.藤野师长教师的思念都充满了真诚的情感.在《阿长与〈山海经〉》中对长妈妈遭受的同情和勤奋朴素的赞赏,或是在《范爱农》中对范爱农最后遭受的同情和悼念都是应用协调安稳地说话.
三、重要人物形象
1、长妈妈(阿长)：朴素仁慈.勤奋.愚蠢迷信
没有文化.粗俗.功德,但心肠仁慈,乐于助人,对生涯抱有美妙
的愿望,热情帮忙孩子解决疑难的通俗保母.她身上有愚蠢迷信的一面,同时也保管着朴素仁慈的爱,令作者长生难忘.从长妈妈的身上,我们看到了鲁迅对底层劳动听平易近的情感：他既揭示他们身上愚蠢麻痹的一面,也歌唱他们身上美妙仁慈的一面.
2.藤野师长教师：治学严谨.平等待人.和气可亲
一位日本医学传授,他对鲁迅没有平易近族成见,倍加爱护,并以本身正派.热忱.崇高的品德给鲁迅以极大的影响.
3.范爱农：思惟先辈.正派.顽强
一位觉悟的常识分子,但是无法在阴郁社会容身.他无法与狂人一样,最终与这个社会让步,也无法像N师长教师一样忘记,所以他的心坎苦楚.悲惨.
4.父亲：严格.慈爱
父亲曾让童年的鲁迅迷惑过,因为父亲在他兴致勃勃地要去看五跋扈会时,迫令他背书.但是,鲁迅从来没有责备过本身的父亲,他懊悔的是本身没有让父亲安静地逝世去,这让他的心灵永久不安.永久苦楚（在父亲逝世之际,服从衍太太的指导,一向在床边大喊大叫）.由此,我们可以感触感染到鲁迅对父亲强烈的爱.
5.衍太太：自私.阴险
给鲁迅看不健康的画,指导鲁迅偷母亲的首饰变卖.而衍太太本身的孩子顽皮弄脏了本身的衣服,衍太太倒是要打骂的.鲁迅概况上赞赏她,实际心中倒是鄙夷衍太太的,因为这是个自擅自利,多嘴多舌,爱好使坏的妇人.
6.寿镜吾：朴直.朴素.博学.严而不厉
鲁迅的私塾师长教师,他对学生请求严格,思惟却比较开明.学问广博,但是厌弃功名.是鲁迅师长教师颇为敬畏之人.。