人教版(部编版)七年级初一语文上册 少年正是读书时 名师教学教案 教学设计反思(1)(2)
【范文】七年级语文上册《少年正是读书时》教案
范文 学习永无止境 七年级语文上册《少年正是读书时》教案
【教材分析】 《少年正是读书时》是七年级上册第四单元综合性学习的主题，旨在通过此次活动，帮助学生了解目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，养成良好的读书习惯。 【学情分析】 “腹有诗书气自华”，学生已经进入初中这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。活动实施时，依然要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是协作和指点。 【活动目标】 .认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。 2.找出适合自己的读书方法，养成良好的读书习惯。 3.学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。 【重难点分析】 重点：通过活动，引导学生爱读书、会读书。 难点：学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。 范文 学习永无止境 【教学方法】 教法：问卷调查法、谈话法、因势利导法等； 学法：自主学习法、合作探究法等。 【活动安排】 分“课前准备——课堂展示——课后反思”三个环节， 一、课前准备： .学生调查同龄人的读书情况，填写调查问卷； 2.同学之间找差距，发现自身的不足； 3.搜集古今中外关于读书的名言、经验和趣闻轶事； 4.精选读过的一本好书，准备在班内分享心得。 二、课堂展示： （一）欣赏古诗，导入新课： 同学们，中国历史上著名的书法家颜真卿曾经写下这样的诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”谁给大家说说这首诗的主旨呢？ 激发学生的学习兴趣，让综合性学习初显语文味。 （二）活动一：名人论读书 .学生展示课前搜集的关于读书的名人名言 2.介绍名人的读书方法，如：韩愈的“提要钩玄法”；陆游的“有的放矢法”；朱熹的“三到法”；毛泽东的“四多法”；华罗庚的“厚薄法”等。 先让学生积极参与到课堂中来，体验存在感和成功感，范文 学习永无止境 然后及时介绍名人读书方法，引导学生模仿和创造 （三）活动二：我来开讲啦 给学生搭建平台，让学生大胆展示自己。以下角度供参考： .讲古今中外有趣的读书故事 2.讲自己的读书经历和收获 3.推介自己最喜爱的一本好书 4.介绍自己最拿手的读书方法（四）活动三：做一个幸福的阅读者 教师先范读，再启发生深情诵读自己精选的文段（鼓励配乐），诱导学生在诵读中尝到“语文的味道”，获得幸福和满足。 （教师朗读：艾青《我爱这土地》——引导学生） （五）活动四：悦读与思辨 教师通过谈话，引导学生思考以下问题，分组展开讨论： .读书和学语文有什么关系？ 2.关于网上阅读，你有什么看法？ 3.我们读书的目的是什么？ （六）活动小结： 同学们，让我们趁青春年少，好好读读书。把读书变成一种情调，把读书变成一种氛围，让读书成为一种美好的生活状态。 范文 学习永无止境
七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-【教学设计】专题学习活动-少年正是读书时
第四单元 专题学习活动 少年正是读书时1．指导学生学会阅读图表，并概括出图表中的主要信息；引导学生真实地填写问卷调查表，能分析填好的问卷调查表，从中了解自己的阅读状况，发现自己的问题。
2．学会从数据中发现问题，在与同学的比较中发现自己的长处和存在的差距，并找出存在差距的原因。
能根据自己的实际情况，制定弥补差距的措施。
学会参与讨论，讨论中能积极、清楚地表达自己的看法，并仔细聆听其他同学的意见。
3．引导全班同学共同合作，完成专题讨论会的筹备，并在讨论中达成共识。
写作时能正确恰当地援引材料。
1．引导学生通过阅读图表，填写调查问卷，了解自己的阅读状况并发现问题。
2．组织学生在与同学的比较中发现自己的长处和存在的差距3．指导学生就阅读方面的共性问题共同策划讨论会，并组织实施，并在讨论中达成共识。
1．引导学生从图表中概括出主要信息。
2．引导学生真实地填写问卷调查表，了解自己的阅读状况，通过与其他同学的比较发现自己的长处与差距，并就此展开讨论。
新课导入同学们，莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”书籍是我们的精神食粮，每天拿出一定的时间读一点好书，不仅可以开阔眼界，增长知识，启迪思维，还可以培养良好的气质。
那么，你们喜欢阅读吗？在你的平日生活中，阅读占有怎样的位置？今天，我们就一起走进专题学习活动《少年正是读书时》，来了解自己的阅读状况，并制定一份属于自己的读教学过程 教学难点 教学重点 教学目标书计划吧！新知探究一、填写调查问卷1．分析图表。
【活动内容】教师出示课件，讲授概括图表信息的要领，引导学生说出从图表中得出了哪些信息。
可以提示学生通过图形、数字、文字及它们之间的关系，捕捉信息，发现问题；可以只从数据中找出自己的发现，也可以结合自己的情况来谈收获。
【设计意图】指导学生学习阅读图表，并锻炼从图表中发现问题的能力。
2．填写问卷。
【活动内容】教师要求学生填写课本上的问卷调查。
部编版语文七年级上册综合性学习活动《少年正是读书时》教学设计
综合性学习活动：《少年正是读书时》教学设计一、活动目标1、认识读书的重要意义，提高学生的阅读兴趣。
2、引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4、学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
二、活动建议（教师准备）古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。
所以，本次活动由老师分配任务，学生自己动手完成，真正体现学生的主体地位1、分组：8人一个小组，布置任务，分阶段实施，要求每一小组完成每项任务的要求，最后各小组进行比赛。
2、向学生介绍相关的学者和图书，让他们阅读。
3、活动时间：2课时（利用作文课开展）三、活动过程导入活动：十几年的岁月，我们一路走来，有山清水秀，鸟语花香；有成功的喜悦，有失败的懊恼；在书的世界里，我们不仅看到了风花雪月的浪漫，更多的是铁骨铮铮、坚忍不拔的力量，失败时鼓舞我们，成功时鞭策我们，它成了我们的精神食粮，让我们一起在书的世界里徜徉吧！第一阶段：看名人读书1、活动准备分配任务，明确活动内容：A编辑《名人读书名言》册B我会办名人读书经验报C名人故事大家讲，具体要求如下：A：搜集名人读书名言，分类编排，装订成册，比比看谁找的多。
B：搜集名人读书的经验，写上自己的评析和体会，要求联系实际，有现实意义。
C：搜集名人读书的故事，培养口头表达能力2、活动交流（1）各组成员交换《名言册》，推选出最优秀的，在全班进行交流展览。
（2）比较各小组的手抄报，看看谁的最精彩（3）组内讲故事，推选出一位故事大王，在全班进行讲故事比赛。
教师小结：根据课堂情况适时调整第二阶段：你说我说说读书1、布置话题讨论：（1）流行作品与经典作品较量（2）读图与读文争锋（3）读书模式的优劣2、专题辩论网上阅读利与弊（要求：利用课余时间，查阅资料）教师小结：针对学生的情况，做好引导和指导。
第三阶段：与书籍同行1、布置活动（1）我当“记者”要求：列好提纲，针对学生的课外阅读情况作一了解，每组设计3-5个问题，进行采访，整理成书面报告。
部编人教版初中七年级语文上册 综合性学习活动《少年正是读书时》教学设计
部编人教版初中七年级语文上册综合性学习活动《少年正是读书时》教学设计教学目标：1、引导学生明确学习目的，树立远大的理想。
2、通过活动提高同学对读书重要性的认识，促使他们努力学好科学文化知识，提高学习积极性，养成良好的读书习惯。
3、通过搜集、背诵与读书求知有关的名人名言、名人小故事，引导学生学习名人严谨治学的态度。
活动目标：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生热爱读书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动使学生体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间。
活动过程：一、激发兴趣，导入新课劝学（唐）颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
二、你说我说话读书第一关、读书名言知多少读书百遍，其义自见。
-----晋·陈寿《三国志·魏志·王素传》旧书不厌百回读，熟知深思子自知。
----苏轼书犹药也，善读之可以医愚。
----刘向读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
----歌德书籍是人类进步的阶梯。
----高尔基知识就是力量。
----培根第二关、读书故事大家讲匡衡凿壁偷光孙敬悬梁苏秦刺股司马光警枕励志孔子韦编三绝第三关、读书方法大家谈“观其大略”读书法：诸葛亮隐居荆州隆中之时，与颖州石广元、徐庶、汝南孟公威是好友，并一起拜师游学。
其他三人读书学习“务于精熟”。
诸葛亮读书却与诸生不同，他是“独观其大略”。
他没有钻进书堆，死记硬背，而是泛读大概，撷取精华，掌握其实质。
“跳读”法：鲁迅先生认为：“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的，所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。
”这种方法是对陶渊明的“不求甚解”读书方法的进一步发挥。
它的好处是可以由此节省时间，提高阅读速度，把精力放在原著的整体理解和最重要的内容上。
(最新部编教材)七年级语文上册精品教案附教学反思：第四单元综合性学习 少年正是读书时
第四单元综合性学习少年正是读书时1．知识与技能目标：学会按要求认真、真实地填写问卷调查表，从中了解自己的阅读状况，发现自己的问题。
2．过程与方法目标：学会从数据中发现问题，在与同学的比较中发现自己的长处和存在的差距。
3．情感态度与价值观目标：通过综合性学习活动，提高读书兴趣。
学会对问卷进行数据统计分析，学会从数据中发现问题。
指导法、讲授法。
课件。
一、情景导入生成问题同学们，著名作家莎士比亚曾说过：“生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。
”书籍在你寂寞时陪伴你，在你失败时鼓励你，在你伤心时安慰你。
今天就让我们一起走进书籍吧！二、自学互研生成新知活动一填写调查问卷活动要求阅读资料一、二，根据实际情况填写，数据要准确，有利于发现自己课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。
活动二同学之间找差距(一)活动指导(1)小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照“资料一”中的数据，寻找差距。
问卷中的一些问题属于对阅读状态的客观描述，不经对比，很难发现个人的不足。
比如问题1、3，测评的是个人的阅读量和每天的阅读时间，经过对比，才能发现差距。
(2)小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方”。
(二)活动要求讨论时，注意力要集中，要善于倾听别人的发言。
听别人发言时要有耐心，明白了就用点头、微笑等方式做出回应，不理解时也可以适当提出疑问。
要讲究文明礼貌，别人讲话时不要随意插话或随便打断。
三、合作探究生成能力活动三共同研讨促阅读1．各小组将本组发现的阅读共性问题提交语文课代表或老师，由他从中选择两三个话题，在全班召开一次专题讨论会。
大家献计献策，提出解决问题的思路或方案。
2．通过以上的调查、讨论和分析，你对自己的课外阅读状况一定有了较为全面的了解，也从同学们的课外阅读经验中获得了一些有益的启示。
第四单元 综合性学习 少年正是读书时(教案)部编版语文七年级上册
综合性学习少年正是读书时学情分析《少年正是读书时》是七年级上册第四单元综合性学习的主题，旨在通过此次活动，帮助学生了解目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，养成良好的阅读习惯。
“腹有诗书气自华”，学生已经进入初中这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。
活动实施时，依然要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是协作和指点。
教学目标1.引导学生认识读书的重要意义，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2.引导学生学会有选择地读书，养成良好的读书品味。
3.引导学生寻找适合自己的读书方法。
4.引导学生一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
教学重难点引导学生认识读书的重要意义，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1.观看演员赵又廷做的读书公益广告导入2.设计提问：观看了短视频，你获得了哪些启示？3.教师导学：同学们，正像广告中说的“每一次阅读，都是一次身心的光合作用，带我们发现更好的风景。
”那让我们一起开启阅读之旅，多读书，读好书，把阅读变成光合作用，让我们在阅读中去发现世界，发现更美的风景！【设计意图】从生活中同学们都很熟悉的广告作为切入点进入本次学习，意在告诉孩子们，读书已经成为全社会的风向标。
同时，也提醒孩子们，生活中处处可以学习语文，语文是流向生活的河流，生活也是语文的源流。
二、读书好——明方法苦乐阅读（一）看同龄1.分析图表：国民纸质图书阅读量指标2.设计提问：从图表中你得出了什么结论？示例：9-13岁未成年人纸质阅读量指标远远高于18—70岁成人。
可见9-13岁的未成年人比18-70岁的成年人更喜爱读书。
教法：教师引导学生先读出图表所直接反映的信息，再由此得出相应的结论，引导学生学会从现象看本质。
（二）三省吾身1.教师导学：9-13岁未成年人的阅读量那么高，作为其中的一员，我真的爱读书吗？2.明确阅读中存在的问题和困难。
部编人教版初中语文七年级上册《第四单元综合性学习：少年正是读书时》公开课教学设计_0
综合性学习活动：《少年正是读书时》教学设计一、活动目标1、认识读书的重要意义，提高学生的阅读兴趣。
2、引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4、学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
二、活动建议（教师准备）真正体现学生的主体地位1、分组：8人一个小组，布置任务，分阶段实施，要求每一小组完成每项任务的要求，最后各小组进行比赛。
2、向学生介绍相关的学者和图书，让他们阅读。
3、活动时间：2课时（利用作文课开展）三、活动过程导入活动：十几年的岁月，我们一路走来，有山清水秀，鸟语花香；有成功的喜悦，有失败的懊恼；在书的世界里，我们不仅看到了风花雪月的浪漫，更多的是铁骨铮铮、坚忍不拔的力量，失败时鼓舞我们，成功时鞭策我们，它成了我们的精神食粮，让我们一起在书的世界里徜徉吧！第一阶段：抢答题：5分钟作答1、请你给本次活动确定主题。
2、请你设计一条宣传标语3、如果你来主持本次活动，你准备采取哪些形式来开展活动。
4、为配合这次活动，班里还准备办一份读书小报。
请你为这份小报拟写一个栏目名称，并简要介绍这个栏目的内容。
（栏目名称为4个字）。
5、你积累的读书名言第二阶段：必答题：（第一组）你收集到的名人读书故事有哪些，讲一讲。
（第二组）在活动中，同学们认为读书要有好方法，运用正确的读书方法才能有收获，请你谈谈你对读书方法的认识。
（第三组）有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们面前，以图画为主的书籍色彩纷呈，花样百出，内容迥异，读图已经成为风尚。
你怎样看待“读图时代”？第三阶段：“网上阅读”辩论会随着电脑的普及，网上阅读已非常普遍，网上阅读到底是利大于弊还是弊大于利？（1）我当“记者”要求：列好提纲，针对学生的课外阅读情况作一了解，每组设计3-5个问题，进行采访，整理成书面报告。
（2）我当“书探”要求：各组将自己在书店、图书馆看到的好书制作成好书推荐卡（包括作品、作者、国别、主要内容，读后感受）整理成册，便于同学间交流。
人教版语文七上综合性学习《少年正是读书时》教案
人教版语文七上综合性学习《少年正是读书时》教案一. 教材分析《少年正是读书时》是人教版语文七年级上册的一篇综合性学习材料，主要通过名人的读书故事和名言，引导学生认识到读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
本文内容丰富，既有名人的读书故事，也有关于读书的名言警句，还有对如何选择书籍的指导，非常适合引导学生进行阅读。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但同时也可能存在阅读兴趣不浓、阅读习惯不好等问题。
因此，在教学本文时，需要充分考虑学生的年龄特点和兴趣，采用生动有趣的教学方法，引导学生认识到读书的重要性，激发他们的阅读兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解名人的读书故事和名言，理解读书的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读能力和信息提取能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，使他们在读书中成长。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读课文，了解名人的读书故事和名言，认识读书的重要性。
2.难点：如何引导学生联系自己的实际，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课堂上自主阅读课文，提高他们的阅读能力。
2.合作学习：通过小组讨论，让学生分享自己的阅读心得，培养他们的合作意识。
3.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文内容。
六. 教学准备1.课文：提前准备好课文《少年正是读书时》。
2.教学多媒体：准备好与课文相关的图片、视频等教学多媒体材料。
3.学习资料：收集一些名人的读书故事和名言，供学生阅读和参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，如“你们觉得读书重要吗？为什么？”等方式，引导学生思考读书的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示与课文相关的图片、视频等材料，让学生直观地了解名人的读书故事和名言，为接下来的学习做好铺垫。
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少年正是读书时
一敎學设计思想
语文课程是一门學习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务敎育阶段的语文课程,应使學生初步學会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
而健康的课外读物的阅读就是将这两者结合的有效方式,有益于身心发展和思想、审美等各方面素质的提高。
而作为一个中學生,基础课程的學习仍然是其主要任务,课外阅读只是一种课堂學习的有力补充。
所以,语文敎师必须引导學生摆正主从位置,以便于合理安排时间,并让學生自己寻找身上存在的不良的阅读习惯和解决的方式。
因此,采用资料对比分析、好书分享、自主探究的方式比空洞的说敎更有意义和实效。
二敎學分析
（一）敎學内容分析
本次课题《少年正是读书时》初中阶段的第二次综合性學习。
本學期敎材综合性學习有三个系列,要求“自主搜集资料,进行文本阅读,完成综合性學习任务”。
旨在通过此次活动,帮助學生了解自己的阅读状况,找出问题,制定改进计划,通过三年初中阶段的语文學习,养成良好的读书习惯。
本次學习分为三个板块,“填写调查问卷”是整个活动开展的基础,“同學之间找差距”是整个活动的推进部分,而“共同研讨促阅读”是活动的最后一个环节,理清思路,为初中阶段的阅读生活做好计划。
（二）课程标准具体要求
阅读部分：
學会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每學年阅读两三部名著。
口语交际：
1．注意对象和场合,學习文明得体地交流。
2．耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。
3．讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有根据、有条理。
能听出讨论的焦点,并能有针对性地发表意见。
综合性學习：
1．自主组织文學活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。
2．能提出學习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制订简单的研究计划。
3．掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别,學会注明所援引资料的出处。
（三）學情分析
中學生正处于身心发展的青少年时期,他们热情活泼,求知欲强,带有很强的好奇心。
在學习过程中,他们已不满足于课堂内的书本阅读,而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面,以加深对课堂所學知识的理解。
课外阅读就是最好的途径,是课内阅读的进一步延伸和补充,对课内阅读起到强化和促进作用。
但是,当前中學生的课外阅读情况并不容乐观,存在许多不足或误区,需要引起敎
师尤其是语文敎师足够的重视,所以在初一年级及早提倡健康读书是很有必要的。
三敎學目标
1、知识与能力：培养搜集资料、筛选信息的能力；填写调查问卷,从中了解掌握自己的阅读状况。
2、过程与方法：在分享感悟中,积极、清楚地表达自己的看法,发现自己不好的阅读习惯并不断改正；了解學习良好的阅读方法,制定读书计划。
3、情感、态度和价值观：培养、激发自己的阅读兴趣,通过初中三年的语文學习,养成良好的读书习惯。
四敎學重难点
【學习重点】學会就主题进行交际,并能出不了解各种阅读形式的优劣。
【學习难点】培养、激发自己的阅读兴趣,通过初中三年的语文學习,养成良好的读书习惯。
五敎學方法
资料搜集；自主、合作、探究
六授课类型
综合性學习（新授）
七辅助敎具与课时
敎材p91-94资料夹；1课时
八敎學设计流程图
（一）主题导入
以推广阅读的视频导入,提出以下三个问题,让學生思考交流：
1、何谓阅读?
人生,从翻开一本书开始！
2、为何读书?
如果你半夜醒来发现自己已经好长时间没读书,而且没有任何负罪感的时候,你就必须知道,你已经堕落了。
不是说书本本身有多么了不起,而是读书这个行为意味着你没有完全认同这个现世和现实,你还有追求,还在奋斗,你还有不满,你还在寻找另一种可能,另一种生活方式。
3、读书何用?
“我读过很多书,但后来大部分都忘记了,你说这样的阅读究竟有什么意义?”
回答：
“当我还是个孩子时,我吃过很多食物,现在已经记不起来吃过什么了。
但可
以肯定的是,它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。
你读过的书其实早已融进你的骨血,只要一个触动点,就会喷薄而出。
”
你现在的气质里,藏着你走过的路,读过的书,爱过的人。
（二）看图表,找不足
1、填写调查问卷
2、对比分析自己与同學的区别
3、总结归纳——这种阅读习惯要不得
(學会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行总结归纳,并给予恰当的评价。
）
读书种种：
趴、躺、离书太近、一直盯着、吃东西、听歌、无故大笑
书之厄运：
撕、折、涂鸦、洗手后的污渍、睡着后的口水
读书内容：
只喜欢插图、漫画,不看诗词、哲學等；阅读时不加分辨
读书态度：
从不主动,硬性要求；心不在焉,不知所云；拖拖拉拉,完成任务；很难读完,随意换书；不精读,忽略字词,不做笔记；没有计划,全看心情；只看手机,厌烦纸质。
不按时归还,不珍惜,乱写乱画,随意折叠
（三）共同研讨促阅读
通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动,增强學生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进學生养成多读好书的良好习惯。
1、读书典故：
你知道它们与谁有关吗?
头悬梁、锥刺股 ---------（孙敬、苏秦）
囊萤映雪-------------------（车胤、孙康）
凿壁偷光-------------------（匡衡）
韦编三绝-------------------（孔子）
2、名言分享：
勤：发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至。
（孔子）
静：纯粹而不杂,静一而不变。
（庄子）
志：为天地立心,为生民立命,为往圣继绝學,为万世开太平。
（张载语）
博与精：书富如入海,百货皆有。
人之精力,不能兼收尽取,但得其所欲求者尔。
故愿學者每次作一意求之。
（苏轼）
好（趣）：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
（孔子）
思：學而不思则罔,思而不學则殆。
（孔子）
3、好书我推荐
我们喜欢读：
《三国演义》 17《西游记》16《水浒传》 13《格林童话》 12《红楼梦》9《小王子》7《查理九世》7《城南旧事》6《爱的敎育》6《安徒生童话》 5 1942年（民国三十一年）调查结果：
男生最喜欢的十本书：
《三国演义》《水浒》《家》《西游记》《爱的敎育》《鲁滨孙漂流记》《春》《老残
游记》《红楼梦》《世界伟人传》
女生最喜欢的十本书是：
《爱的敎育》《家》《苦儿努力记》《秋》《各国童话》《天方夜谈》《木偶奇遇记》《孤女努力记》《西游记》《名人故事》
（四）总结深化
脚步不能丈量的地方,文字可以；眼神不能遍及的地方,文字可以。
人生,从翻开一本书开始！
人生途中,让我们静静地、慢慢地、认真地书写人生这本大书！
【小测试】
汉朝人孙敬,非常好學,从早到晚地读书。
有时疲倦了,想睡觉,就用一根绳子系住头发,另一头拴在房梁上拉直,这样如果再打瞌睡,就会被绳子拉醒。
战国人苏秦读书欲睡,就拿锥子扎自己的大腿。
后人将这两个故事合成成语 __A__ ,用以激励人发愤读书學习。
其实,还有许多成语高度概括了古代那些勤奋读书的人和事,如__B__ 、__C__ 、__D__ ……
(1)请结合文意,在下面横线上写出A、B、C、D处的成语。
A悬梁刺股、B囊萤映雪、
C程门立雪、D凿壁偷光(闻鸡起舞)
(2)如果你有一同學成绩特差,还特怕吃苦,特怕困难,请你至少用一个上面所填的成语写几句鼓励的话,让他能重新鼓起學习的信心。
请注意语言表达要简明、连贯、得体。
示例一：同學,你一定听过“悬梁刺股”的故事吧,只要不惧艰难险阻,學习上的一切困难都可克服；只要有锲而不舍的精神,學习之路一定会越走越宽。
示例二：同學,自古英雄多磨难,如果我们具有“悬梁刺股”的精神,“程门立雪”的执着,何愁不能取得优异的成绩呢?
（五）作业布置：制定适合自己的阅读计划
十板书设计
何谓读书?为何读书?读书何为?
少年
正是寻找问题：姿势、态度、内容、方法
读书时
找出方法:博學而笃志,切问而近思。