牛顿第三定律说课

问题
其他现象 寻找共性
学生
回忆生活 列举实例
活动
演示实例 增加体会
各种现象中都有相互作用 力存在 存在于两个物体之间 A对B的力叫作用力， 对 的力叫作用力 的力叫作用力， B对A的力就叫反作用力 对 的力就叫反作用力
共性
分析 归纳 简化
众多一般现象
环节
二、研
教师
从学习过 的力的知 识提出研 究内容
板书设计
§4.5 牛顿第三定律 1．作用力和反作用力 ． （1） ） B对A的力F’ A对B的力F （2）特点：性质相同，同时性，作用在两个物体上 ）特点：性质相同，同时性， 2．牛顿第三定律 ． 总是大小相等 ﹙1﹚内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、 ﹚内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、 方向相反、作用在同一条直线上。 方向相反、作用在同一条直线上。 ﹙2﹚公式： F=-F‘ ﹚公式： 3．作用力与反作用力跟一对平衡力的比较 ．
一、教学背景分析
（一）本课时内容的地位、前后联系和功能 本课时内容的地位、
功能： 功能 用牛顿第三定律解释生活中的有关问题； 有了牛顿第三定律就可以受力分析的对象从一个物体 扩展到多个物体，提供一种新的处理思路。
一、教学背景分析
（二）学情分析
已有知识和经验
力的作用是相互的 力有三要素 初步的受力分析
敬请各位评委批评指正 促我提高
一、教学背景分析
（四）设计思想与教学方法
“从生活走向物理， 从生活走向物理， 从生活走向物理 从物理走向社会” 从物理走向社会”
创设情景，激 发兴趣，经历 研究过程
引导学生由浅 入深，定性、 定量探究
利用实验、新 技术，突破难 点
解释、解决问 题，逐步提高 学生能力
二、教学目标
知识与技能 ：
（1）学生在具体问题中能找出 能找出一对作用力和反 能找出 作用力以及对应的受力物体、施力物体； （2）学生能说出牛顿第三定律，分析解释 分析解释生活 分析解释 中的有关问题。 区分平衡力与相互作 （3）学生在受力分析中能区分 区分 用力。
三、教学资源的选择
演示用： 演示用：
圆盘测力计（一对）、传感器、滑板 鸡蛋、石头、视频资料、竹蜻蜓、握力器
分组用： 分组用：
小磁针、条形磁铁、小车、长木板、纸卷 钩码、细绳、皮筋、弹簧测力计、气球
四、教学过程
环节3 环节
环节4 环节
用 释
环节2 环节
研
环节1 环节1
找
环节
一、找
教师
创设情景 引发思考
小结
牛顿第三 定律的意 义、应用 范围很广 相互作用 力与平衡 力的区别 相关课下 拓展问题
（1）制作水火箭，并解释水火箭能飞行 ）制作水火箭， 的原因， 的原因，进一步研究提高飞行能力的方法
（2）如图，两辆汽车迎面碰撞，哪辆车 ）如图，两辆汽车迎面碰撞， 受冲击力更大？汽车在保护驾驶人员、 受冲击力更大？汽车在保护驾驶人员、行 人安全方面，有哪些措施？ 人安全方面，有哪些措施？
环节
二、研
教师
从学习过 的力的知 识提出研 究内容
问题
相互作用 力有怎样 的关系
学生
定性分析 力的方向 大小关系 定量分析 力的方向 大小关系 阶段小结
活动
选用器材 合理设计
牛顿第三定律： 牛顿第三定律： 两个物体间的作用力与反 作用力总是大小相等， 总是大小相等 作用力总是大小相等，方 向相反， 向相反，作用在一条直线 上。
二、教学目标
过程与方法 ：
（1）学生通过观察分析生活中的现象和实验，研究相 互作用力的规律； （2）如何利用牛顿第三定律分析物理现象，培养学生 分析解决实际问题的能力。
二、教学目标
情感态度价值观目标： 情感态度价值观目标：
学生经历实验观察、讨论探究等学习活动，感受 物理学科研究的方法和意义，进一步体会“物理 很简单，物理很有用”
归纳牛顿 第三定律
从简单到复杂 从定性到定量 逐步深入研究
环节
三、释
教师
总结特点 回归生活
问题
问题123 问题 问题456 问题
学生
利用规律 解释判断
活动
交流讨论 提高认识
解释： 解释： 分析过程中注意明确受力物体
1、跑步中的相互作用力 判断： 判断： 2、汽车前进的动力来源 以卵击石， 4： 区分：这个物体受到的力 区分、以卵击石，破碎的鸡蛋受力更大 发射嫦娥二号时，火箭向下喷气， 3、发射嫦娥二号时，火箭向下喷气，实现自己的升空 5、拔河比赛中获胜方用力大 6、马车能被拉动是因为马对车的力大于车对马的力 物体间的相互作用力
生活
物理
生活
环节
四、用
教师
拓展问题 提高要求
问题
问题7 问题 问题8 问题
学生
识别 求解
活动
细致思考 加深理解
在受力分析中 初步应用规律 能区分平衡力与相互作用力 处理问题， 处理问题，提 能根据牛顿第三定律进行简 高能力 单计算
环节
一、找
教师
创设情景 引发思考 从学习过 的力的知 识提出研 究内容 总结特点 回归生活 拓展问题 提高要求
问题
相互作用 力有怎样 的关系
学生
定性分析 力的方向 大小关系 定量分析 力的方向 大小关系
活动
选用器材 合理设计
作用力和反作用力 方向相反， 方向相反，在一条直线上
1、请大个男生和小个女生各拉一个传感器， 、 大个男生和小个女生各拉一个传感器 利用新技术突破难点 各拉一个传感器，观 察屏幕的图象 相互作用力的大小总是相等的，方向相反 相互作用力的大小总是相等的，用另一个传 2、将一个传感器 固定在小车上 ， 固定在小车上， 、将一个传感器A固定在小车上 匀速拉动传感器 感器B匀速拉动传感器A， 感器 匀速拉动传感器 ，观察屏幕的图象 与运动状态无关 3、用传感器 突然拉动（加速）传感器 ，观 突然拉动（ 、用传感器B突然拉动 加速）传感器A， 察屏幕的图象 做法一还可以类比拔河
认识误区
待学习和深化
相互作用中力的大 相 互 作 用 力 的 大 小关系不清楚 小关系、同时关系 不注意明确力的施 解 释 生 活 中 常 见 力物体、受力物体 现象
一、教学背景分析
（三）教学重难点分析 重点 难点 牛顿第三定律的内容 相互作用力与平衡力的区别 相互作用力的大小关系 解释现象时要区分相互作用力 与平衡力
人教版 物理 必修一 第四章 牛顿运动定律
第5节 牛顿第三定律 节
王凌云
说课提纲
一 二 三
四
教学背 景分析
教学目 标及制 定依据
教学资 源的选 择
教学 过程
一、教学背景分析
（一）本课时内容的地位、前后联系和功能 本课时内容的地位、
地位、前后联系： 地位、前后联系： 牛顿第三定律是研究物体之间的相互作用的关系的， 是把一个物体受到的力与其他物体受到的力联系起来 的桥梁 桥梁。 桥梁 牛顿第三定律是我们以后研究连接体问题、学习动量 守恒定律等知识的基础 基础。 基础 牛顿第三定律和牛顿第一、二定律一起建立了一个完 整了理论体系，奠定了整个力学的基础 基础。 基础
问题
寻找共性
学生
回忆生活 列举实例 定性、 定性、定量 分析相互 作用力 利用规律
解释判断
Biblioteka Baidu活动
演示实例 增加体会 选用器材 合理设计
二、研
相互作用 力有怎样 的关系 日常生活 问题 较高水平 的问题
三、释
交流讨论 提高认识 拓展思路 加深理解
四、用
识别求解
逐 提 步 高 完 解 善 决 知 实 识 际 体 问 系 题 的 能 力