东南亚教学设计

东南亚教学设计

东南亚教学设计

一、课标要求

在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家，说出该地区地理位置的特点；运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

二、教材分析

《东南亚》是学生学习的第一个地理分区，是世界区域地理的重要组成部分。是学习亚洲的深入，是帮助学生走进国家的基础。这一区域的学习不但影响到学生对本区域知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习。在本区域的学习中，不仅要让学生学到关于东南亚的地理知识，更重要的是让学生掌握学习区域地理的基本方法，培养学生利用地图获取地理信息的能力。因此本区域及涉及到知识的掌握，有关系到地理学习方法与学习思维的养成，在教材中起着承前启后的作用。

三、学情分析

学生对区域地理的学习刚刚起步，已具备一定的读图分析和归纳总结的能力，但归纳整合资料的能力还有待进一步的提高，语言表达能力要求尚不够准确。

四、教学目标

1．知识与能力

（1）运用地图找出东南亚的地理位置、范围和主要国家，说出该地理位置的特点和重要性。

（2）运用图表分析东南亚的气候特点及对该地区农业生产和生活的影响。2.过程与方法培养学生的自学、合作、论辩和读图能力，提高学生的跨学科思维能力。

3.情感态度与价值观

培养学生学习地理的兴趣以及合作意识，培养学生热爱祖国的品质。

五、教学重难点

重点：东南亚的位置、国家及马六甲海峡在世界海运交通上的地理意义。

难点：东南亚的气候特征及其对农业生产的影响。

六、教学方法

读图分析法、探究式教学法、多媒体辅助教学法、讨论法

七、教学过程

创设情境，引入新课：

2015年3月初，“一带一路”成为两会期间的热门话题，那么究竟什么是“一带一路”呢？“一带一路”是指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。

那么，21世纪海上丝绸之路与郑和下西洋的航线有何相同之处呢？——都经过了一个重要的海峡——马六甲海峡。那么，马六甲海峡位于亚洲六大地理分区中的哪一个区域呢——东南亚。

教师引导：今天咱们大家进行一次穿越时空隧道的旅行，好不好？

学生回答：好

接下来有请我们的主角上场，大家欢迎！

独白：历史的车轮瞬间回到了大明王朝，朝堂之上，明成祖朱棣正在跟大太监郑和商议国事。

明成祖：“郑爱卿，你觉得此事成功的几率有多大？”

郑和：“陛下，臣有8成把握能找到建文帝的下落。”

明成祖：“好，那就有劳郑爱卿了”

郑和：“陛下请放心，臣定不负重托。臣告退”。

独白：郑和回到自己的住所，立刻召集随从、海员、军队、翻译等众人，说有要事相商。

郑和：“此事关乎国体，大家必须牢记”

独白：这就是郑和出发前对大家进行的短期培训。

知识普及准备出发

出发前，郑和给自己的船队进行了短期培训，让大家对沿线国家有一个大体的认识。

教师引导：

1.读图：描述东南亚的半球位置、经纬度位置和海陆位置，分析其地理位置有何特点？

2.读图找出东南亚的范围包括那两部分？

3.东南亚的国家概况。

1.在图中找出东南亚与中国陆上相邻的国家，并指出东南亚唯一的内陆国。

2.据图回答东南亚濒临南海的国家有哪些？

3.既与我国陆上相邻，又与我国隔海相望的国家是哪国？

经过一番学习，随行的大小官员、船员、翻译对东南亚的位置、范围等有了一个简单的认知。

扬帆远航宣我国威

1405年，郑和奉明成祖朱棣之令，率领船队浩浩汤汤从刘家港出发，开始了寻找建文帝下落，同时，宣扬我大明王朝国威的艰难旅程。

郑和船队经台湾海峡，进入南海，继续前行，进入一个狭窄的水道，大家七嘴八舌，这是不是传说中的马六甲海峡呢？郑和一看大家如此兴奋，面带微笑的说：

“大家猜对了，这就是我给大家讲的马六甲海峡。”还要告诉大家一个好消息，我们船队要在附近休整一段时间，并分头到东南亚各国访问，了解各地的风俗民情，并进行礼物互赠。

海上见闻——马六甲海峡

教师引导：

读图回答：

马六甲海峡位于1 和2 之间。

读图分析马六甲海峡的重要性。

日本为什么把马六甲海峡叫做“海上生命线”？

马六甲海峡对中国的“一带一路”有影响吗

海上见闻——湿热气候

休整

有船员忽然吃惊的说：“怪不得我们船队冬天出发，夏天回国啊！”

1.读图说出A、B两地各是什么气候类型？

2.读图分析A、B两种气候类型各有何特点？

3.读图，说出A、B两种气候类型的主要分布地区。

海上见闻——农业

你知道东南亚人最经常吃的食物

是什么吗？

1. 东南亚人为什么喜欢吃米饭呢？（从气候、地形和劳动力方面分析）

海上见闻——热带作物

读图回答：

1.稻米主要出口国是那些国家呢？

2.椰子、橡胶、油棕、蕉麻主要分布在哪些国家呢？

海上见闻——衣食住行

运用图片资料，了解东南亚的生活。

满载而归——终成巨著《海上见闻录》

探究性作业：

方便面的大量生产，为何会让红猩猩濒临灭绝的边缘呢？

东南亚教学设计

一、课标要求

在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家，说出该地区地理位置的特点；运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

二、教材分析

《东南亚》是学生学习的第一个地理分区，是世界区域地理的重要组成部分。是学习亚洲的深入，是帮助学生走进国家的基础。这一区域的学习不但影响到学生对本区域知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习。在本区域的学习中，不仅要让学生学到关于东南亚的地理知识，更重要的是让学生掌握学习区域地理的基本方法，培养学生利用地图获取地理信息的能力。因此本区域及涉及到知识的掌握，有关系到地理学习方法与学习思维的养成，在教材中起着承前启后的作用。

三、学情分析

学生对区域地理的学习刚刚起步，已具备一定的读图分析和归纳总结的能力，但归纳整合资料的能力还有待进一步的提高，语言表达能力要求尚不够准确。

四、教学目标

1．知识与能力