反思性教学论文
教学论文反思模板范文
摘要：本文以教学论文反思为切入点，通过分析教学论文反思的意义和特点，结合实际教学案例，提出一个教学论文反思模板，旨在为教师提供一种有效的反思工具，促进教师专业成长。
关键词：教学论文；反思；模板；教师专业成长一、引言教学论文是教师教学实践和理论研究的成果，对教学论文进行反思是教师专业成长的重要途径。
通过反思，教师可以总结经验教训，改进教学方法，提高教学质量。
本文旨在提出一个教学论文反思模板，帮助教师更好地进行教学论文反思。
二、教学论文反思的意义1. 提高教学质量：通过反思，教师可以发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，提高教学质量。
2. 促进教师专业成长：反思是教师专业成长的重要途径，有助于教师形成批判性思维，提高教育教学能力。
3. 促进教学研究：反思有助于教师发现问题，为教学研究提供素材，推动教学研究的发展。
三、教学论文反思的特点1. 实践性：教学论文反思是基于教师教学实践进行的，具有很强的实践性。
2. 反思性：教学论文反思要求教师对教学过程进行回顾和总结，具有反思性。
3. 发展性：教学论文反思旨在通过总结经验教训，促进教师专业成长，具有发展性。
四、教学论文反思模板以下是一个教学论文反思模板，供教师参考：【教学论文反思模板】一、教学背景1. 教学时间：____年__月__日2. 教学内容：____3. 教学对象：____二、教学目标1. 知识目标：____2. 能力目标：____3. 情感目标：____三、教学过程1. 导入环节：____2. 新课讲授：____3. 练习环节：____4. 总结环节：____四、教学效果1. 学生学习效果：____2. 教学效果评价：____五、存在问题1. 教学内容处理：____2. 教学方法运用：____3. 教学组织形式：____4. 学生参与度：____六、改进措施1. 教学内容调整：____2. 教学方法改进：____3. 教学组织形式优化：____4. 提高学生参与度：____七、反思总结1. 教学亮点：____2. 教学不足：____3. 今后努力方向：____五、结语教学论文反思是教师专业成长的重要途径。
小学数学教学反思小论文
小学数学教学反思小论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，我们发现许多学生对数学学科的学习兴趣不足。
这一问题主要表现在以下几个方面：（1）学生对数学课堂缺乏期待感。
课堂氛围严肃，缺乏趣味性，使得学生对数学学习产生抗拒心理。
（2）数学教学内容与生活实际脱节，学生难以体会到数学学习的实用价值。
（3）教学评价体系单一，过分关注成绩，导致学生将数学学习视为负担，进而影响学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，教师往往重视学生对知识结果的记忆，而忽视思维能力的培养。
这种现象表现在以下方面：（1）教师在课堂教学中，过于强调公式、定理的记忆，而忽略了推导过程的理解。
（2）课后作业和考试中，偏重于计算和套用公式，缺乏对问题解决能力的考查。
（3）教学过程中，教师缺乏引导学生主动思考、探究问题的意识，导致学生思维发展受限。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，学生对概念的理解往往停留在表面，难以深入把握概念的内涵和外延。
这主要表现在：（1）教师在教学中，对概念的引入和解释不够清晰，导致学生对概念的理解模糊。
（2）学生在学习过程中，缺乏对概念内涵和外延的深入探讨，导致对概念的理解不够全面。
（3）教学评价中，对概念理解程度的考查不足，使得学生在应试过程中，忽视对概念的深入学习。
本篇论文将针对以上问题，结合教学实践，进行深入分析和探讨，以期提高小学数学教学质量，促进学生的全面发展。
后续内容将在后续篇章中展开。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应以培养学生的核心素养为出发点，深入理解课程目标。
这意味着教师需要从以下几个方面着手：- 分析数学课程标准，明确课程的核心素养要求，如逻辑推理、数学建模、直观想象等。
- 结合学生实际，将核心素养的培养融入到每一节课的教学目标中，确保教学活动的设计和实施有助于学生核心素养的提升。
教学反思论文
教学反思论文引言概述：教学反思论文是一种通过回顾教学实践、思考教学目标和方法、总结经验教训并提出改进措施的论文形式。
它不仅是教师个人的思考和反思，也是教育教学改革的重要组成部分。
本文将从教学反思论文的定义、意义、撰写方法、实施步骤和效果等五个大点展开阐述。
正文内容：1. 教学反思论文的定义1.1 教学反思论文是指教师在教学过程中对自己的教学行为进行反思和总结的一种学术写作形式。
1.2 教学反思论文通过回顾教学过程、分析教学效果、思考教学目标和方法，从而提高教学质量和效果。
2. 教学反思论文的意义2.1 教学反思论文有助于教师深入思考自己的教学行为，从而提高教学质量。
2.2 教学反思论文可以帮助教师总结经验教训，发现问题并提出改进措施。
2.3 教学反思论文可以促进教师的专业发展，提高教育教学改革的效果。
3. 教学反思论文的撰写方法3.1 确定论文的主题和目标，明确要反思的教学实践。
3.2 回顾教学过程，分析教学目标的达成程度，并对教学方法进行评估。
3.3 总结教学经验和教训，提出改进措施，并给出相应的理论依据。
3.4 结合相关研究和理论知识，对教学反思进行深入分析和讨论。
3.5 结构清晰、语言准确、逻辑严密地撰写教学反思论文。
4. 教学反思论文的实施步骤4.1 收集和整理教学资料，包括教案、学生作业、教学记录等。
4.2 分析和评估教学效果，对教学目标的达成情况进行客观评价。
4.3 思考教学过程中遇到的问题和挑战，分析其原因和解决方法。
4.4 总结教学经验和教训，提出改进和创新的教学策略。
4.5 撰写教学反思论文，包括引言、正文和总结部分。
5. 教学反思论文的效果5.1 教学反思论文可以促进教师的个人成长和专业发展。
5.2 教学反思论文可以促进教师之间的交流和合作，共同提高教学质量。
5.3 教学反思论文可以为教育教学改革提供宝贵的经验和参考。
总结：教学反思论文是一种通过回顾教学实践、思考教学目标和方法、总结经验教训并提出改进措施的论文形式。
教学反思论文
教学反思论文引言概述：教学反思论文是一种对教学过程进行深入思量和反思的学术论文。
通过对教学实践的回顾、分析和总结，教师可以发现自己的教学优点和不足之处，并提出改进教学的有效策略。
本文将从五个大点出发，详细阐述教学反思论文的重要性和实施方法。
正文内容：1. 教学反思的意义1.1 提高教学质量教学反思能够匡助教师发现自己的教学优点和不足之处，从而能够针对性地改进自己的教学方法和策略，提高教学质量。
1.2 促进学生学习通过反思教学，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，从而能够更好地调整教学内容和方式，促进学生的学习效果和兴趣。
1.3 增强教师专业发展教学反思不仅能够提高教师的教学水平，还能够促进教师的专业发展，使其在教育领域中更加具备竞争力。
2. 教学反思的实施方法2.1 教学日志教师可以通过撰写教学日志记录每节课的教学过程、学生反应和教学效果，以便在回顾时更好地发现问题和改进。
2.2 视频录相通过录制自己的教学过程，教师可以观察自己的教学方式、语言表达和肢体语言，发现自己的不足之处并进行改进。
2.3 学生反馈教师可以通过学生的反馈了解学生对教学的评价和建议，从而更好地调整自己的教学策略和方法。
2.4 同事评估与同事进行教学互评，可以从不同的角度和经验中获得反馈和建议，匡助教师发现自身的教学问题并进行改进。
3. 教学反思的实施步骤3.1 回顾教学过程教师需要回顾自己的教学过程，包括教学目标、教学内容、教学方法和学生反应等方面的情况。
3.2 分析教学问题在回顾的基础上，教师需要对教学中浮现的问题进行分析，找出问题的原因和解决方法。
3.3 制定改进策略根据分析的结果，教师需要制定相应的改进策略，包括调整教学方法、改变教学内容或者加强学生的参预等方面。
3.4 实施改进措施教师需要将制定的改进策略付诸实践，并在教学过程中不断调整和改进，以达到预期的教学效果。
4. 教学反思论文的撰写要点4.1 清晰的结构和逻辑教学反思论文需要有清晰的结构和逻辑，包括引言、正文和结论等部份，确保文章的内容有条理、易于理解。
小学语文教学毕业论文（精选5篇）
小学语文教学毕业论文（精选5篇）第一篇：小学语文教学毕业论文小学语文教学毕业论文小编已经为大家整理好了，各位需要的朋友们，大家一起看看下面的论文吧！小学语文教学毕业论文小学语文“反思性教学”是在《语文课程标准》指导下实施的，它以教师和学生的“思” 为核心，以全体学生“学会”、“会学”为目的，教师通过反思来调整教学，学生通过反思来调整学习，并强调“思”与“练”的结合，通过补救性的训练来解决存在问题，从而落实教学目标，提高教学实效。
一、小学语文反思性教学的操作流程小学语文反思性教学是促进教师素质提高的核心因素。
只有经过反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。
教师对教学经验的反思可分为四个环节，其基本流程为：确定内容――观察分析――重新概括――实际验证1。
确定内容。
教学反思的起点是教学问题。
这个阶段主要是确定反思的内容，发现教师的问题意识。
教学问题的类型很多，有的来源于教育教学改革中出现的两难问题（比如：如何做到既减轻学生过重的学业负担，又提高语文教学的质量和效益），有的来源于自己教学实践中的困惑（比如：为什么学生一听就会，一做就错？为什么小学三年级学生和初中二年级学生学习成绩会出现分化现象），还有的来源于自己想改变现状的愿望（比如：我的理想的课程形式与结构是什么）。
2。
观察分析。
在这个阶段，教师既是各种信息的收集者，又是冷静的批判者，同时也是经验的描述者。
首先，教师要围绕所要反思的问题，通过查阅文献、观摩研讨、专访等形式，广泛地收集信息，特别是关于自己教学活动的信息。
然后，教师要以批判的眼光反观自己，分析产生这个问题的原因以及他人在解决这个问题时的经验与教训。
如针对“为什么四年级学生阅读水平会出现分化现象”这个问题，我们可以进行这样的观察分析：★这个问题是不是一个由来已久的、带有普遍性的问题？★四年级学生阅读水平出现分化，与他们的身心发展、学习内容以及教师所采用的教学方法有没有直接的关系？★前人或优秀教师在探究这个问题时，作了哪些有益的探索，取得了哪些经验？这些经验是否存在不足之处？★自己在探究这个问题时，教学行为结果与期望是否一致？以上的观察分析，将会为下一阶段寻找解决问题的新思想与形成新策略奠定基础。
教学反思论文
教学反思论文1. 引言本文将对我在教学过程中的一次课程进行反思和总结。
本次教学活动是一堂英语口语课，目的是提高学生的口语表达能力和交流能力。
通过对这次教学活动的反思，我深刻认识到了我在教学中存在的不足之处，并提出了改进的方法和策略。
2. 教学准备在本次课程之前，我做了充分的教学准备工作。
首先，我制定了详细的课程计划和教学大纲，确保教学内容的合理性和有机性。
其次，我准备了相关的教学材料，包括教材、PPT 和练习题目等。
这些准备工作为我顺利进行教学活动提供了坚实的基础。
3. 教学过程3.1 知识传授在教学过程中，我首先进行了相关知识的传授。
我使用了多媒体教学工具，通过展示图片、视频和音频等多种形式，向学生介绍了口语表达中的常用词汇和句型。
我还通过示范和引导，让学生们模仿我的口语表达，并进行了相关的练习。
通过这种方式，我帮助学生们建立了基本的口语基础。
3.2 实践训练在知识传授的基础上，我进行了实践训练。
我精心设计了一系列口语练习活动，包括对话对练、角色扮演和小组讨论等。
通过这些活动，学生们得到了充分的实践机会，提高了口语表达和交流能力。
我注重引导学生们积极参与，鼓励他们表达自己的观点和想法。
3.3 反馈和评价在教学过程中，我始终重视对学生们的反馈和评价。
我鼓励学生们提出问题和困惑，并给予及时的解答和指导。
我还通过小组互评和个人评价的方式，对学生们的口语表达进行评价和反馈。
这些反馈和评价有助于学生们更好地认识自己的不足，并进行改进和提高。
4. 反思和总结通过对本次教学活动的反思和总结，我发现了其中的不足之处，并找到了相应的改进方法和策略。
首先，我发现在知识传授环节，我在口语示范的过程中使用了过多的英文，而没有给学生们足够的机会通过中文进行理解和反思。
这导致一些学生在后续的实践训练中遇到了困难。
为了解决这个问题，我决定在口语示范的同时，增加中文解释和说明，以帮助学生们更好地理解。
其次，我发现在实践训练环节，我对学生们的表达能力和水平要求过高，导致一些学生在进行口语练习时感到压力过大。
教学反思论文
教学反思论文引言概述：教学反思是一种重要的教学评估工具，它可以匡助教师深入思量自己的教学方法和教学效果，从而提高教学质量。
本文将从五个方面探讨教学反思的重要性和实施方法。
一、教学反思的意义1.1 提高教学效果：教学反思可以匡助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
1.2 促进教师专业成长：通过反思自己的教学过程和方法，教师可以不断改进自己的教学技能，提高专业水平。
1.3 增强学生参预度：教师通过反思，可以更好地理解学生的需求和兴趣，从而设计更有针对性的教学活动，增强学生的参预度。
二、教学反思的实施方法2.1 视频录相回放：教师可以利用录相回放的方式观察自己的教学过程，发现问题并进行反思。
2.2 学生问卷调查：教师可以设计问卷调查，采集学生对教学的反馈意见，从而了解学生的真实感受。
2.3 同行评教：教师可以邀请其他教师进行课堂观摩，并接受同行的评教，从而获得不同的视角和建议。
三、教学反思的重点内容3.1 教学目标的设定：教师应该反思自己设定的教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求。
3.2 教学方法的选择：教师应该反思自己选择的教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。
3.3 教学资源的利用：教师应该反思自己是否充分利用了教学资源，如教材、多媒体等，以提高教学效果。
四、教学反思的实施步骤4.1 采集教学数据：教师应该采集和整理与教学相关的数据，如学生的作业、考试成绩等。
4.2 分析教学数据：教师应该对采集到的教学数据进行分析，找出问题和改进的方向。
4.3 制定改进计划：教师应该根据分析的结果制定具体的改进计划，并设定可行的目标。
五、教学反思的效果评估5.1 教学效果的评估：教师应该对改进后的教学效果进行评估，看是否达到了预期的目标。
5.2 学生反馈的采集：教师可以再次采集学生的反馈意见，了解学生对改进后教学的感受。
5.3 继续改进：教师应该根据评估和反馈意见，继续改进自己的教学方法，不断提高教学质量。
教学反思实践心得论文(3篇)
第1篇摘要：教学反思是教师专业成长的重要途径，本文以教学反思实践为切入点，结合自身教学实践，对教学反思的意义、方法、内容等方面进行了深入探讨，旨在提高教师的教学水平和教学质量。
关键词：教学反思；实践；心得；教师专业成长一、引言教学反思是教师专业成长的重要途径，它有助于教师发现教学中存在的问题，改进教学方法，提高教学质量。
本文通过对教学反思实践的反思，总结出以下心得体会。
二、教学反思的意义1. 促进教师专业成长教学反思使教师有机会从教学实践中发现问题，分析问题，解决问题，从而不断提高自身的专业素养。
通过反思，教师能够明确自己的教学目标，优化教学策略，提升教学效果。
2. 提高教学质量教学反思有助于教师发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，使教学更加符合学生的需求。
通过反思，教师能够不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作教学反思为教师提供了一个交流的平台，使教师能够分享自己的教学经验，共同探讨教学问题。
这有助于教师之间的相互学习，提高整体的教学水平。
三、教学反思的方法1. 教学日志法教师可以记录每天的教学过程，包括教学目标、教学内容、教学方法、学生反应等。
通过回顾教学日志，教师可以发现教学中存在的问题，为教学反思提供依据。
2. 行动研究法教师可以针对教学中存在的问题，开展行动研究，通过实践探索，改进教学方法。
在行动研究过程中，教师需要记录研究过程、研究结果和改进措施。
3. 同伴互助法教师可以与同事进行教学反思，相互交流教学经验，共同探讨教学问题。
同伴互助有助于教师取长补短，提高教学水平。
四、教学反思的内容1. 教学目标反思教学目标是否明确、具体、可操作，是否符合学生的需求。
2. 教学内容反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否具有趣味性、启发性。
3. 教学方法反思教学方法是否多样化，是否能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 学生反应反思学生的课堂表现，了解学生的学习需求和兴趣点。
教学反思论文题目模板范文
摘要：本文以《XX教材》为研究对象，通过对教学实践过程中的经验与不足进行反思，探讨适合《XX学科》的教学策略。
通过对教学目标、教学方法、教学评价等方面的深入分析，提出具有针对性的教学改进措施，旨在提高《XX学科》教学质量，促进学生全面发展。
一、引言《XX学科》作为我国基础教育阶段的重要学科，对学生综合素质的提升具有重要意义。
然而，在实际教学中，教师往往面临诸多挑战，如教学目标不明确、教学方法单一、教学评价片面等。
为了提高《XX学科》教学质量，本文通过对教学实践进行反思，总结经验教训，提出相应的教学策略。
二、教学实践反思1. 教学目标方面在教学实践中，部分教师对教学目标的认识不够清晰，导致教学目标设定不合理。
具体表现为：目标过高或过低，忽视学生的实际需求，教学目标与教学内容脱节等。
针对这一问题，教师应结合学生实际情况，制定合理的教学目标，确保教学目标的科学性和可行性。
2. 教学方法方面在教学过程中，部分教师过分依赖传统教学方法，如讲授法、演示法等，忽视了学生的主体地位，导致学生参与度不高。
此外，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
针对这一问题，教师应积极探索多样化的教学方法，如小组合作、探究式学习、翻转课堂等，以提高学生的学习积极性。
3. 教学评价方面在教学评价方面，部分教师过分注重学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。
这种评价方式不利于学生全面发展。
针对这一问题，教师应采用多元化的评价方式，如形成性评价、过程性评价、终结性评价等，全面了解学生的学习状况。
三、教学策略探究与应用1. 明确教学目标根据《XX教材》的特点和学生实际情况，制定合理的教学目标。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，调整教学目标，确保教学目标的适应性和可操作性。
2. 优化教学方法结合《XX学科》的特点，采用多样化的教学方法。
在课堂教学中，注重启发式教学，引导学生主动探究知识，提高学生的思维能力和创新能力。
3. 完善教学评价采用多元化的评价方式，关注学生的综合素质。
小学数学反思性教学论文
小学数学反思性教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的小学数学教学中，我们经常遇到的一个问题就是学生的学习兴趣不足。
这种现象的产生，一方面是由于数学本身的抽象性和逻辑性，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味；另一方面，教师的教学方法单一，缺乏趣味性和创新性，也是导致学生学习兴趣不足的重要原因。
（1）教学内容的重复性在小学数学教学中，部分教师过于关注学生的成绩，导致教学内容重复性较高，学生长期处于机械记忆和重复计算的状态，缺乏新鲜感和挑战性，从而影响学生的学习兴趣。
（2）教学方法的单一性部分教师在教学过程中，过于依赖传统的讲授法，缺乏与学生互动和引导，使得学生在课堂上处于被动接受知识的状态，难以激发学生的学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，许多教师过于关注学生的计算结果和考试成绩，忽视了学生思维能力的发展。
这种现象表现在以下几个方面：（1）题海战术为了追求高分，部分教师采用题海战术，让学生大量做题，而忽视了学生对解题方法的理解和思维能力的培养。
（2）解题过程的简化在解答数学题时，部分教师过于强调解题结果，而忽视了解题过程的重要性。
这种做法容易导致学生形成思维定势，不利于学生思维能力的提升。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入是一个普遍存在的问题。
这主要表现在以下几个方面：（1）概念教学过于表面化部分教师在教授数学概念时，仅停留在定义的层面，未能引导学生深入挖掘概念的内涵和外延，导致学生对概念的理解不够深入。
（2）概念之间的联系未被充分挖掘在小学数学教学中，各个概念之间存在着紧密的联系。
然而，部分教师在教学过程中，未能将这些联系充分展现出来，使得学生在面对综合性的问题时，难以运用所学知识解决问题。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应首先从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
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谈反思性教学
在当前轰轰烈烈的课改中,如何培养学生的反思习惯和加强反思教师自己的教学行为,是笔者今天和教育同仁共同探讨的话题。
现代认知心理学认为，在教师教学活动的5个系统（目标系统、材料系统、操作系统、产品系统和监控系统）中，监控系统是处于核心和支配地位的。
而在课堂教学中，教学监控具体表现为教师自我检查、自我校正、自我强化，而这一过程具体又是通过“问题——尝试——反思——新问题——调整——反思”得以展开和实现的，贯穿始终的是教师的“反思”。
所以我们认为教师教学监控的核心是“反思性思维”，教师监控能力体现在课堂教学中的“反思性教学”有效运用中。
一、培养学生对“学”的反思
1.要求作好课堂摘记,作业反思,考试分析等。
课堂摘记给学生提供了反思的依据,使其学习活动有了目标。
在作业中认真反思,尤其在教师批改之后,要求学生分析自己的解题情况,写下自己的成功之处和不足之处。
每次考试之后总结自己的阶段性成果,为自己以后的学习定下新思路和新目标。
2.指导学生如何反思。
课堂教学是学生开展反思的主阵地。
在课堂教学中教师应有意识引导学生从多方位多角度进行反思性学习。
①在集体讨论探究中反思,每个学生都以自己的经验为背景来建构对事物的理解,认识相对有限。
学生通过集体交流,有利于丰富自己的思考过程;②在分析解题方法中反思,体验优劣,解题中不要满足于
解对题目,而要努力寻找解决问题的最佳方案,通过这一评价过程,提高学生思维创造性水平,深化对问题本质的认识。
③在回顾问题解决后反思,进一步升华思维。
教师应鼓励学生获取知识后反思解决过程,引导他们在思维策略上回顾总结,提炼出应用范围更广的
思想。
反思所解问题的结论,并在反思中形成新的知识组块。
二、强化教师对“教”的反思
1.备课阶段的反思。
备课要常备常新,不可照搬教案,也不可吃老本,依赖多年积累的教学经验。
备课时要针对于学生现有的认识水平,针对于现在的教学手段、教具、学具,运用新的教育理念,为自己的课堂教学做好准备。
反思与学生互动的每一个细节,反思学生在接受新知会出现的情况。
反思实际教学中遇到的意想不到的问题时,教师应采取怎样有效的措施,只有经历了这样的反思过程,才能使
教学高质高效进行下去。
2.教学过程的反思。
反思学习内容是否得到充分展示,还需补充哪些知识。
教学方案是否设计合理,导入是否由学生自己提出新问题。
每个学生是否都积极地探索交流新问题,他们是否都适应本节课的教学方法。
学生是否真正掌握了本节所学知识,是否采取了合理的检测手段。
学生是否在本节课中提出了个性化的主张,是否加深了对题目本质的领悟。
学生是否还着浓厚的兴趣开展学习探究,是否闪现了创新的火花。
发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。
课堂教学中最常见的问题，主要有教师在课堂教学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受状态存在的差异，具体表现为学生“吃
不饱”或“吃不了”。
在目前实行的大班教学中，任务教学方法总是只能适合部分学生的理解和接受水平，一次性教学不可避免地存在部分学生的“吃不饱”或“吃不了”。
如何使这种“吃不饱”与“吃不了”现象得以缓解，需要教师细心体会，对自己的教学活动进行有意识的、自觉地检查、审视和评价，对自己的教学进程、教学方法、学生的参与度等诸方面及时保持有意识的反省，在此过程中不断发现问题。
例如，我们要求在上每一节课时，对自己要讲什么内容、为什么要讲这些内容、沿着何种思路进行讲授这些内容等都要有清醒的认识。
这种认识不仅表现在教学过程的组织与管理中，还表现在课堂教学之前的计划与准备以及教学结束后的回顾。
如课前预计课堂教学过程中可能出现的各种情况以及相应的解决
问题的方法和策略，构想出可能有的教学效果；课后对教学目标是否明确、是否从学生实际出发、教材的呈现是否清楚合理、教学是否得法等方面的分析。
尝试改进是在搞清了教学的问题所在后，教师对自己教学中存在的问题所进行的主动寻求原因，并尝试改进、纠正和调节的过程。
这一过程主要表现在教师对教学各环节的用心体会，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整自己的教学活动，尝试使用新的教学方法或补救措施，使课堂教学达到最佳效果。
教师要会悉心与学生沟通。
师生间沟通的方法很多，可以是言语的，也可以是非言语的。
应该说，课堂教学中，言语与非言语交流可以帮助我们更好地明确教学中的问题，进一步提出可行性的改进方
案。
同时，通过教师的言语与非言语表现出的积极态度可以很好地感染学生，以多种形式鼓励学生努力学习，并保持对自己和学生之间交流的敏感性和批判性，一发现沟通过程中的问题，就立即想法去纠正。
3.教学之后的反思。
教师总结课堂教学的得与失,写出反思笔记,
反思整个教学流程,教学目的是否达到,学生是否学会、是否会学、是否体会、感悟,升华了所学知识。
调整反思，即观察、反思新的教学方法或补救措施的实际效果。
可以说，调整反思是尝试改进的延续，在这个过程中，教师首先要研究原有的问题是否已经较好地解决，如果已解决，教师则应针对尝试改进的成功方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固自己已经形成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。
如果发现新的问题，谨慎地追寻新问题的实质，针对新问题再次尝试另外的教学方法或其它改进措施。
要成功地调整反思，教师不仅要悉心研究自我的教学行为，而且还要悉心揣摩学生的心理价值取向。
应该说，教师教学方法得以实施，与学生学习的积极性有很大的关联度；教师在课堂所有活动的取向性与学生在课堂教学活动的参与性也是相互关联的。
实践表明，“反思性教学”在课堂教学中的有效运用，首先要求教师对教学有自觉的意识，在不断尝试“反思性教学”过程中培养自己对教学活动的自我评价的习惯和能力，以及对教学过程进行修正和控制的方法和技能，同时养成对学生的敏感性。
这样，教师的监控能力不断得以提高，面对教学过程中各种问题都可以应对自如。
总之,只有学会教学反思,我们才会逐步完善自己的教学艺术。
只有把教学反思落到实处,教师才会教学。
在自己的教学之路上越走越宽广,学生才会乐学,才会有所感悟,才会不断的成功。