课题研究创特色,科研兴校争一流

课题研究创特色，科研兴校争一流

我校在开展“先学后教、当堂达标”课堂教学模式的两年间，积极开展扎实有效的课堂教学改革，以实施导学案导学、小组合作学习为突破口，改善课堂教学结构，提高课堂教学效率，建设具有四中特色科研兴校之路。实践证明：我校师生获得了很大的收益，义务教育背景下学生学习取得了阶段性的成果。

一、全面准备，确保课题研究的顺利开展

1、科学决策：

进一步实施县有关特色学校建设精神，推进我校特色学校建设顺利实施，在专家引领下，我校确定以课题为依托，深化课堂教学改革，走科研兴校特色发展之路。在做出科学决策后，2010年我校在专家的引领下申报的课题《初中当堂达标教学操作体系的建构与应用》被批准为山东省教育科学“十一五”规划课题。依托此课题，我校积极开展课堂教学改革，在2012年3月学校制定了《齐河县第四中学关于设立2010年课堂教学改革年的实施意见》和《齐河县第四中学关于进一步深化课堂教学改革，大力推行“先学后教，当堂达标”课堂教学模式和小班化教学的实施意见》在宣布实施意见会议上，学校提出了“誓将课堂教学改革进行到底”，积极推进科研兴校发展之路。

2、组织准备

为保证课题的顺利实施，我们制定了详细的实施方案，成立了以校长为组长的“初中当堂达标教学操作体系的建构与应用”领导小组，把课题的实施作为学校的中心工作，对实验的进展作出了务实长远的规划。要求实验做到点面结合，整体提高。

3、队伍建设

学校于2010年4月举行了隆重的课题启动仪式，充分发动教师，使全体教师转变观念，积极参与课题的研究。并成立了以学校领导、教科室成员、教研组长为成员的课题中心组，负责总课题的研究、指导工作。各教研组根据学科的特点，各自制定了该课题的子课题，并确立了各组集中进行课题研究的时间，制定了子课题的研究方案。教科室按时检查督促各组的研究，使课题研究有条不紊的进行。

4．经费投入

为保证课题的实施，我校加大了课题资金的投入，三年来共投入资金几十万元，给每个教室安装了多媒体，每个教室随时都能宽带上网，同时还为老师们购置了大量的图书和教学资料，用于课题和教育现代化信息技术的发展等，为老师们进行课改提供了坚强的后盾。

二、强化落实，确保课题研究的务实发展。

围绕着“先学后教，当堂达标”这一课堂教学模式，在教学管理上，我们重点抓了以下几项工作。

（一）集体备课，优势互补

我们实行备课组“个人备课——集体研讨——教师上课——反馈小结”的集体备课制度。每个学期开学前，我们都要共同学习教学大纲或新课程标准，共同研究制定了总的教学目标和单元教学目标，特别注意目标紧紧围绕知识与能力，过程与方法，情感与态度价值观这三个方面来确定，并按单元进行分工，各自写出单元教学计划，并备好第一周的课。开学后，课题组坚持每周一次集体备课活动。要求本科全体教师在个人深入研究的基础上，写出下一周教学的整体设计，统一时间集体说课，取长补短，形成一套完整的教学方案；然后确定一人执教一节研讨课，全组共同听课评课，对所上研讨课加以修改完善，每个教师根据集体意见写出详细的教学方案上课。上课结束后，每个人都要写出教学反思，反馈给备课组，为以后的教学提供参考，形成有效的循环反馈机制。集体备课实现了教师智力资源的合理配置和充分利用，最大限度地避免了教学失误，达到每节课教学效果的最优化，做到了优势互补。

（二）注重研讨，共同进步

1、我校课题组积极组织教师开展“先学后教，当堂达标”教学研课活动。学校指导小组研究制定了“齐河四中先学后教，当堂达标课堂教学评课标准”。在课题的初步探索阶段，学校举行了展示课活动；在课题的深化探索阶段先后举行了达标课，示范观摩课活动；在完善提升阶段每周每学科组推出一节精品课，并且我们对优秀示范课进行了录像，每次听完课后都要进行评课，指出优点及改进意见，在这一点上，我们特别强调评课发言，主要提不足及改进意见，这样的教研活动使研讨真正落到了实处，有利地促进了教师的成长。

县级的优质课评选常在我校举行，我们很珍惜每一次活动的开展，对于送上门的每一个成功课例，我们都会组织全体教师进行认真地研讨，以促进自己的课堂教学。

2、定期召开教学研讨工作会议。我们每两周一次教研组长、备课组长教学研讨专题会议，每位参加人员及时收集本组教师在“先学后教，当堂达标”教学活动中遇到的各种问题及困惑，在专题会议上大家切磋交流，集思广益，确定切实可行的方案，及时有效地的解决教学中的各种问题，从而使老师们少走弯路。这样的教学研讨会议，真正起到了引领作用，更快的促进了教师的成长。

3、构建不同课型课堂教学模式。在全体教师积极参与共同努力下，我校以课题《初中当堂达标教学操作体系建构与应用》为依托，各教研组初步建构了“先学后教，当堂达标”系列新授、复习、讲评课型操作体系。引领教师科学有序的进行课堂教学改革。

4、校领导身先士卒，率先垂范。课题实验得以成功开展，一方面是各实验教师的积极努力，校领导的身先士卒同样重要。在各种课的研讨活动中学校领导，中层干部，教研组长率先垂范积极参加。校领导小组成员还深入各个教研组参加教研活动，和教师们一样承担教研课题，一起总结教研成果，一同参与听课、评课、说课。在学校领导的带动下，广大教师积极投身于教学研究和教学改革中去，各项教研活动搞得既轰轰烈烈，又扎扎实实，积极参与课题实验成为每个人的自觉行为，这成为我们四中一道靓丽的风景线。

（三）专家引领，促师成长

我们先后多次邀请德州市教科所王继海所长到校为全体教师作了《科研兴校—从理念到行动》以及《从课题研究到课堂教学改革》等多场报告。王所长还多次到校进行调研，为我校科研兴校发展之路加以引领。专家的引领使我们在特色学校创建走在科学的轨迹上。

（四）加强培训，促师提高。

课题实验的最终目的为全员参与。为此学校制定了一系列政策，督促教师加强学习，不断提高文化学历层次，努力营造学习型校园氛围，现在争当“合格+特长”、“专家型”教师已成为我校所有教师的一致追求。在具体工作中，学校教科室每周印发教师专业成长学习材料，及时为老师们充电；学校积极鼓励支持教师走出校门，博采众家之长。通过全体教师分两次到杜郎口学习，参加淄博会议、滨州同课异构等学习机会，开阔老师们的视野。其中，将小组合作学习、导学案教学引入课堂结构改革就是我们学习的成果。为了促进多媒体技术在教学中的应用，学校多次组织相关培训，有效的促进了先进教学手段在课堂教学和课题研究中的应用。此外，学校实施“师徒工程”，充分发挥骨干教师的带头辐射作用，很好地引领了年青教师的成长。

（五）汇集理论，指导实践。

为避免课题研究走弯路，及时总结经验，我们狠抓了课题组成员的理论学习和经验总结。理论学习采取自学和集体学习相结合的方式，校领导定期检查课题组成员的学习笔记。集体学习以课题组为单位，每周不少于1小时，定期检查课题小组活动记录。经验总结以撰写论文、教学反思、教育叙事为活动主体。要求各课题组定时、定量、定质地撰写阶段性总结，认真反思课题研究的成功和不足之处。近两年来，我校教师撰写的教科研论文有28篇在省市组织的优秀论文评选中获奖。《初中物理网络资源应用及评价策略研究》被列为省“十二