走科研兴校之路_引领学校持续发展

走科研兴校之路引领学校持续发展

我校秉承着“文化引领，涵积淀，崇尚尊重，突出特色”的办学理念，通过课题研究，着力推动“科研兴校，文化育人”的校园建设方略，逐渐形成本校特有的文化特色:即“一园、二廊、三路、五楼、五育”的文化建构模式，得到广大家长和社会的一致认可。

一、“专家会诊”为教育科研确立了方向

说实话，我们学校是一个低起点的学校。2011年，学校搬迁，挂牌“外国语学校”。回顾迁校之初，教育科研工作尚未入轨，校园文化一片空白。针对这种情况，我们多次邀请专家会诊，确立了由我主持的省级课题《阅读中外经典，构建书香校园》作为龙头课题，引领学校发展。我们迅速出台了《教师读书计划实施方案》、《学生“图书漂流”实施方案》、《学生图书漂流细则》等系列实施规定。

记得那是2011年12月26日，星期一早晨，我利用升国旗的时间，面对全校师生做了《读书，请从今天开始》的演讲，以此启动了全校的读书活动。迄今为止，我校已经组织了四期教师读书论坛，各年级学生通过“同读一本书’，图书漂流，开展了多种多样的展示活动，拉动了学校涵发展，增强了学校文化底蕴。一个课题，引发了一个校园的变化。同时，校长带头从事教育科研，本身也成为一种无声的召唤。从此，我校真正拉开了“科研兴校”的序幕。

二、“三个保障”为教育科研保驾护航

(一)组织保障

学校成立了由校长、业务副校长、教科室主任、教研组长、骨干教师等组成的教科研领导团队，共同助推学校教科研发展。由业务副校长王永分管教科研工作，省教学能手继香主任具体主抓教科室工作。我们把教科研纳入学校常规管理，提出“以发展为主题，以创新为核心，以课题为抓手，以活动为载体，以科研促教研，以教研促课改”的教科研发展思路。

(二)制度保障

我校从2011年开始对全体教职员工实施了新的考核评价体系—《千分制考核评价方案》，从“理论学习、校本培训、课题研究、专业成果、课程开发与实施”等方面对教科研评价做了详细规定，成为我校推进教育科研工作强有力的保障措施之一。

另外，我们还建立了《教师专业发展档案》，专门记录教师的教科研工作业绩，作为期末评优树先的依据。对全面发展、业绩突出的教师，专门设立了“教科研成果奖”。例如上学期，我校王秀荣、凤国、冉祥娜、桂芬等几位老师在教育科研方面成绩突出，就获得了这项殊荣。除此之外，对课题结题、论文发表、课题立项等，学校均有专项一评估与奖励制度。

(三)经费保障

我校单独列出了教科研专项经费，做到专款专用，主要用于资助立项课题开展研究工作、邀请专家来校讲学、选派科研人员外出培训、课题主持人参加课题立项培训、奖励完成课题结题鉴定的主要成果

等。将教育科研成绩与名师工程、业绩考核、评优树先挂起钩来。多种途径为教师提供了学习提高的机会。

三、“三项规”提高教育科研质量

学校保障教科研的措施出台之后，极激发了老师们做课题的热情，一时之间，泥沙俱下，大小课题满天飞舞，假大空的课题一并呈现。为了提高教科研质量，我们对课题研究进行了三项规:

(一)规课题立项

学期初，我们通过调查问卷等形式，把老师们感到迫切需要解决的问题作为校级课题研究的围。要求教师所立课题必须符合自己的岗位实际，符合自己的任教学科，从根本上做真、做实课题研究。我们建构了校、区、市、省、国家五级课题研究网络，让课题研究成为教师成长的“支撑点”。

(二)规课题管理

为规课题管理，我们制定并完善了符合我校实际的《教育科研课题管理流程》，同时召开课题组成员会议，要求各课题组: 制定出本学期的研究计划与工作要点; 期末，要对课题研究进行总结，以便更好地开展后续工作。

（三）规档案建设

教科研档案室是学校教育教学改革深入发展的真实记录与反应，是教科研管理的一部分。课题档案有课题负责人简历，有专人负责收集、整理，确保材料完整、准确、系统，做到格式统一、清晰规。然后上交学校教科室保存。

四、“三项活动”打造教育科研队伍

(一)开展了教科研的学习培训活动

1.校本培训。为了进一步推动教科研工作，切实打破教科研在老师心目的神秘性，我们对广大教师进行了切实可行的教科研培训，培训专题有:教科研的意义及实用性; 教科研的过程和方

法; 教科研的研究方向和价值; 如何选择研究课题; 如何组建教科研团队; 教科研的一般流程; 善于总结和反思是教科研的法

宝; 从小课题做起等等。

2.专家指导。为加快教师的专业成长，提升教科研能力。我校多次邀请专家学者来校指导教科研工作的开展。先后邀请了外国语的延峰主任、潍坊广文中学的桂霞校长、一中的世良校长、军区总医院心理科的应力教授等领导专家来校作报告。特别是桂霞校长在她的报告《学校成功的秘密》中，阐述了通过教科研工作的开展，“成就老师、发展学校”的系列做法，给全体老师带来了极大鼓舞。

3.骨干引领。为加快我校科研型教师的成长，我们制定了骨干教师培养方案》，实施教师“一、三、五、八成才战略”，即一年入门，三年成型，五年成骨干，八年成名师。与青年教师签订了《教师专业化协议书》。

二)开展了教科研成果的推介活动

为更好地引领和鼓励教师开展教科研工作，学校还积极开展了系列教科研成果推介活动: 通过教师论坛，让成功的老师们与大家分享教育教学方面的成功经验或研究成果; 通过班主任论坛或教师论

坛，展示班级管理方面的研究成果与管理经验。例如，凤国、董德萍等老师都曾推介过他们的课题研究成果。我们的教师还多次在全市教学研讨会上进行经验交流、典型发言、成果推介等。这些活动为打造优质的教科研团队起到了很好的助推作用。

(三)开展了研教结合的课堂教学改革活动

我校特别注重科研与教研的有机结合，要求教师“在教中研，在研中教”。要求每一位教师在课堂教学中要做到以下四点: 1.有忘我的激情; 2.有鲜明的个性; 3.有创新的亮点; 4.有精巧的设计。还定期开展了示课、达标课、研讨课、汇报课等教育科研活动，把不同层次的教师推上了新的台阶: 新教师要“人格”，青年教师要“升格”，骨干教师要“风格”。

集体备课实行“五课一条龙”，即各备课组要先上好先导课:“备课一上课一听课一说课一评课”五环节逐一落实;倡导校听课“四个一”，即发现一个亮点、找到一个缺点、给出一个建议、撰写一个反思。学校全员发动，掀起以课堂教学改革为核心的教育科研活动，让我们的教师逐渐学会了:用激情感召课堂，用智慧统领课堂，用胸怀包容课堂，用生命成就课堂!

课题研究，极大的推动了我校教师的专业成长。如在省级课题《“阅读中外经典，构建书香校园”的研究》这一课题推动下，语文教研组自主开发出了我校第一批校本教材，当七年级的《走进名著》、八年级的《悦读悦美》、九年级的《扬帆远航》这些名著导读一一展现在眼前时，我们欣喜地看到:老师们已逐渐形成了对教育科研价值