以先进的文化引领学校发展
以学校文化引领学校发展
以学校文化引领学校发展学校文化是指学校内部形成的一种特定的价值观、行为规范和传统习惯，它对学校的发展起着重要的引领作用。
学校文化的建设不仅可以提升学校的整体素质，还可以促进学生的全面发展和教师的专业成长。
本文将从学校文化的定义、重要性以及如何引领学校发展等方面进行详细阐述。
一、学校文化的定义学校文化是指学校内部形成的一种共同的思想观念、行为规范和价值取向，它是学校的精神内核和特色标识。
学校文化包括学校的办学理念、教育目标、教育方式、教育方法、教育环境等方面的内容。
学校文化的形成需要学校全体师生的共同努力和长期积累，它是学校发展的重要基石。
二、学校文化的重要性1. 提升学校整体素质：学校文化可以激发学校师生的积极性和创造力，促进学校整体素质的提升。
具有积极、健康、向上的学校文化可以营造良好的学习氛围，推动学校的发展。
2. 塑造学生良好的品德：学校文化是学生品德教育的重要内容，通过学校文化的引领，可以培养学生的道德观念、行为规范和社会责任感，使学生具备健康的人格和良好的道德品质。
3. 促进教师专业成长：学校文化不仅影响学生，也对教师的教育教学工作起着重要的指导作用。
具有浓厚学校文化的学校可以为教师提供良好的工作环境和职业发展机会，促进教师的专业成长。
4. 增强学校凝聚力和向心力：学校文化可以凝聚学校师生的力量，形成共同的目标和价值观念，增强学校的凝聚力和向心力。
学校文化的引领可以促进学校师生之间的团结合作，共同推动学校的发展。
三、以学校文化引领学校发展的具体措施1. 建立学校文化的理念和目标：学校应明确学校文化建设的理念和目标，制定相关的规划和计划。
学校文化的建设需要全体师生的共同参与和努力，形成共识。
2. 培育学校核心价值观：学校应明确学校核心价值观，通过教育活动和校园文化建设，培育学生正确的价值观念和行为规范。
学校可以开展主题班会、德育教育课程等活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 建设学校特色文化：学校应根据自身的特点和办学定位，建设具有学校特色的文化。
以学校文化引领学校发展
以学校文化引领学校发展学校文化是学校的精神核心和共同价值观的体现，它对学校的发展起着至关重要的作用。
本文将从以下几个方面探讨学校文化对学校发展的引领作用。
一、塑造学校核心价值观学校文化的首要任务是塑造学校的核心价值观。
核心价值观是学校内部共同认同的信念和追求，能够引导学校成员的行为和决策。
例如，一个以“勤奋、创新、责任”为核心价值观的学校，将激励学生努力学习，教师积极创新教学方法，管理者承担责任并提供良好的学习环境。
通过塑造核心价值观，学校文化能够引导学校成员朝着共同目标前进，推动学校整体发展。
二、营造积极向上的学习氛围学校文化还能够营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
一个以学术追求为核心的学校文化，将鼓励学生主动参预学术研究和创新实践，提高学生的学习能力和综合素质。
学校可以通过组织学术讲座、科研竞赛等活动，为学生提供展示才华的平台，激发他们的学术热情。
同时，学校还可以制定学习规范和行为准则，引导学生形成良好的学习习惯和道德观念。
三、培养学校文化的传承与发展学校文化的传承与发展是学校发展的重要环节。
学校应该注重培养学校文化的传承者，通过制定相关政策和措施，加强对学校文化的宣传和教育，使其成为学校成员共同遵守的行为准则。
同时，学校还应该注重学校文化的创新与发展，根据学校的实际情况和发展需求，不断完善和更新学校文化，使其与时俱进。
例如，学校可以开展文化活动、举办主题讲座等，促进学校文化的创新和发展。
四、建立和谐稳定的师生关系学校文化还能够建立和谐稳定的师生关系，提升学校的整体发展水平。
一个以尊重、关爱和合作为基础的学校文化，将促进师生之间的良好互动和沟通。
学校可以通过组织师生座谈会、开展师生互动活动等方式，加强师生之间的联系和交流，增进相互的理解和信任。
同时，学校还应该注重教师的专业发展和培训，提高教师的教学水平和素质，为学生提供优质的教育资源。
总之，学校文化对学校的发展具有重要的引领作用。
以学校文化引领学校发展
以学校文化引领学校发展学校文化是指学校的核心价值观、教育理念、行为准则以及学校成员共同遵循和传承的文化体系。
以学校文化引领学校发展是指通过树立和弘扬学校文化，推动学校的全面发展和提升。
一、学校文化的重要性学校文化是学校发展的灵魂和动力，具有以下重要性：1.1 塑造学校特色：学校文化是学校的独特标识和品牌，能够凸显学校的特色和优势，提高学校的知名度和声誉。
1.2 彰显核心价值观：学校文化能够明确学校的核心价值观，引导学校成员形成正确的价值取向和行为准则。
1.3 凝聚师生向心力：学校文化能够增强师生的归属感和凝聚力，促进师生之间的互动和合作，形成良好的学习氛围。
1.4 促进学校发展：学校文化能够激发学校成员的创新意识和积极性，推动学校的教育教学改革和管理创新。
二、学校文化的核心要素2.1 核心价值观：学校文化的核心是明确的价值观念，包括教育理念、人文精神、道德伦理等。
例如，注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
2.2 教育理念：学校文化的教育理念是指学校对学生的培养目标和方法的认识和追求。
例如，倡导素质教育、全面发展教育等。
2.3 行为准则：学校文化的行为准则是指学校成员在学校中的行为规范和道德规范。
例如，尊重他人、团结互助、勤奋学习、诚实守信等。
三、以学校文化引领学校发展的具体做法3.1 建立学校文化宣传平台：通过学校网站、校报、校刊等媒体，宣传学校的核心价值观和教育理念，让学校成员深入了解和认同学校文化。
3.2 培养学校文化的传承者：设立学校文化传承者的岗位，选拔优秀的教师和学生作为学校文化的传承者和代表，组织各类学校文化活动。
3.3 强化学校文化的实践教育：通过课程设置、社团活动等形式，让学生在实践中感受学校文化的力量，培养学生的社会责任感和创新精神。
3.4 建立学校文化评价体系：制定学校文化评价指标，通过学生评议、教师评价等方式，评估学校文化的质量和影响力，为学校发展提供参考依据。
四、以学校文化引领学校发展的效果评估4.1 学校文化的影响力：通过学校文化的宣传和传播，了解学校文化对学校成员的影响和认同程度，以及学校文化在社会中的影响力。
以学校文化引领学校发展
以学校文化引领学校发展学校文化是指学校内部所形成的一种共同的价值观、信念、行为规范和传统习俗。
学校文化的建设对于学校的发展具有重要的意义，它可以匡助学校形成良好的教育氛围，提高教育质量，培养学生的综合素质，促进学校的可持续发展。
本文将从学校文化的定义、学校文化的重要性以及学校文化的建设等方面进行详细阐述。
一、学校文化的定义学校文化是指学校内部所形成的一种共同的价值观、信念、行为规范和传统习俗。
它是学校办学理念、办学目标以及师生员工的共同认同和遵守的一种精神文化。
学校文化可以体现学校的办学特色和个性，形成学校的独特魅力。
二、学校文化的重要性1. 培养良好的教育氛围：学校文化可以匡助学校形成良好的教育氛围，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的全面发展。
2. 提高教育质量：学校文化可以规范教师的教学行为，提高教师的教育教学水平，推动教育教学改革和创新，提高学校的教育质量。
3. 培养学生的综合素质：学校文化可以规范学生的行为规范，培养学生的良好品德和道德修养，提高学生的综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
4. 促进学校的可持续发展：学校文化可以形成学校的核心竞争力，提升学校的品牌形象和社会声誉，吸引更多的优秀师生加入学校，为学校的可持续发展提供强大的支持。
三、学校文化的建设1. 定位学校的核心价值观：学校应该明确自己的核心价值观，树立正确的办学理念，明确办学目标，为学校文化的建设提供明确的方向。
2. 建立学校的行为规范：学校应该制定学校的行为规范，明确学生、教师和员工的行为准则，规范学校内部的行为规范，为学校文化的建设提供有力的保障。
3. 培养学校的传统习俗：学校应该培养学校的传统习俗，传承和发扬学校的优良传统，形成学校的独特文化，增强师生员工的凝结力和归属感。
4. 加强学校文化的宣传和推广：学校应该加强学校文化的宣传和推广，通过各种形式的宣传活动，让更多的人了解学校的文化特色，吸引更多的人加入学校，共同推动学校的发展。
合而相融 达于至善——以文化凝聚力量,以文化引领发展
合而相融达于至善——以文化凝聚力量，以文化引领发展校园文化是一所学校发展的核心竞争力，也是该校品牌价值的核心内容。
校园文化的和谐构建，有助于学校和谐、全面、快速发展。
东营区二中始建于1958年，是东营市一所地处乡镇、具有悠久历史的学校。
为均衡教育资源，2010年，东营区委、区政府整合区域内三所学校合并为新的东营区二中。
新学校成立之初，就确定了“质量立校、文化兴校”的办学理念，形成了“合·融·达·善”为核心的校园文化，学校迅速成长为教育质量突出、具有特色的东营市品牌学校。
2015年，东营区二中教育集团成立，通过校园文化“输出”和“重塑”，东营区二中胜园分校浴火重生，迅速发展壮大，东营区二中教育集团成为东营区集团化办学的典范。
在学校文化建设过程中，我们切身体会到校园文化对学校发展的驱动力，笔者认为在进行校园文化建设时要做好以下几点：一、以文化建设为媒介，形成师生共同价值取向2015年，新的区二中成立后，面对三校合一人心浮动的现状，构筑校园文化成为学校发展的首要任务。
学校舍弃了请设计公司来设计的常规办法，制订了《校园文化建设方案》，通过校刊、校报、校园网、广播站等途径发动全体师生参与校园文化建设，总结提炼自己的校园文化，使校园文化理念直接来源于师生，师生的认同感极强，使校园文化建设成为校园文化的一部分，把师生很好地凝聚在一起，为凝聚师生力量、文化引领学校发展打下了扎实的基础。
通过多次研讨、论证，我们确定了以“合·融·达·善”为核心的校园文化。
学校在合作中创新，教师在合作中发展，学生在合作中成长。
“合”作为学校文化的落脚点，体现了学校以人为本、同心同德、凝神聚力、加强合作、共同发展的大智慧。
同时，立足一个“融”字，充分展现了学校博纳众长、内外和谐、不断进取的大气魄。
“达、善”则描绘了师生不断完善自我、不甘平凡、追求卓越的大境界。
我们把办学思想、目标、策略融合在“合·融·达·善”文化理念体系里，形成了“唯实求是、谐力共进”的学校精神、“合而相融、达于至善”的校训、“博纳众长、弘毅拓新”的校风、“善教无类、容短促长”的教风和“乐学善思、励志笃行”的学风。
以学校文化引领学校发展
以学校文化引领学校发展学校文化是指学校内部所形成的一套共同的价值观、信念、行为规范和传统习俗，它对学校的发展和学生的成长具有重要的影响。
良好的学校文化可以引领学校发展，促进学生全面发展，提高教育教学质量。
本文将从以下几个方面探讨以学校文化引领学校发展的重要性和具体做法。
一、学校文化对学校发展的重要性1.1 增强学校凝聚力和向心力良好的学校文化能够增强学校内部的凝聚力和向心力。
学校成员共同认同学校的核心价值观和行为规范，形成共同的目标和意愿，团结一致地为学校的发展而努力。
1.2 培养积极向上的学习氛围学校文化对学生的学习氛围有着重要的影响。
通过树立积极向上的学习态度和价值观，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果和学业成绩。
1.3 培养学生的道德品质和社会责任感学校文化是培养学生道德品质和社会责任感的重要途径。
通过传递正确的价值观和行为规范，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，培养学生健康的心理素质和良好的行为习惯。
1.4 建立良好的师生关系和校园文化氛围学校文化对师生关系和校园文化氛围的建设有着重要的作用。
通过营造和谐、民主、开放的校园文化氛围，促进师生之间的沟通和理解，增强师生之间的信任和合作，形成积极向上的校园文化氛围。
二、以学校文化引领学校发展的具体做法2.1 建立学校核心价值观和行为规范学校应该明确并建立自己的核心价值观和行为规范，引导学校成员树立正确的价值观和行为准则。
可以通过制定学校章程、校规校纪、学生手册等方式，明确学校的核心价值观和行为规范，并将其贯穿于学校的各项工作和活动中。
2.2 强化学校文化教育学校应该加强对学校文化的教育和宣传。
可以通过开展学校文化教育活动、组织学校文化节、举办学校文化讲座等方式，让学生深入了解学校的文化传统和精神内涵，增强学生对学校文化的认同感和归属感。
2.3 培育学校特色文化每个学校都应该培育自己的特色文化，形成独特的学校风格和特色。
可以通过开展特色活动、打造特色品牌、建设特色校园等方式，培育学校的特色文化，提升学校的影响力和竞争力。
以学校文化引领学校发展
以学校文化引领学校发展学校文化是学校内部的一种特殊社会文化形态，是学校育人的基石和精神支撑，对学校的发展起着至关重要的作用。
学校文化引领学校发展，可以促进学校内部各方面的和进步。
下面从培养学生综合素质、提高教育教学质量、促进教学、加强师生关系等几个方面探讨学校文化的引领作用。
首先，学校文化的传承和引领能够培养学生的综合素质。
学校文化以积淀的传统和内涵为基础，通过学校的教育教学活动，以及师长的示范和引导，塑造学生的品格、情操和思想境界。
学校文化的引领作用不仅表现在学校的课内教育，而且还包括学校的课外教育、文化素养的培养等方面。
学校文化以道德规范为核心，使学生懂得感恩、宽容、勤劳、乐观等良好的价值观念，同时培养学生的创新能力、团队精神等素质，提高他们的整体素质，为他们的未来发展奠定基础。
其次，学校文化引领学校的发展能够提高教育教学质量。
学校文化对教育教学质量的提升起着重要的作用。
学校文化强调“以人为本”，注重培养学生的创造力、创新精神和实践能力，并通过学校组织的各种活动，激发学生的学习兴趣和进取精神。
此外，学校文化对教师的职业发展也起到了重要的引领作用。
学校文化通过传统和创新相结合的教育方式，激发教师们的学术热情和教育热情，提高他们的教育教学水平，从而推动学校的整体教育教学质量的提高。
再次，学校文化的引领可以促进教学。
教学是学校发展的重要方向，而学校文化的传承和引领有助于推动教学的深入进行。
学校文化强调创新和实践，激发学生的学习兴趣和自主学习的能力，同时也倡导教师的教学创新和探索精神。
学校文化的引领作用使学校能够紧跟教育发展的步伐，推动教学模式的创新和教材的，逐步形成适应时代需求的现代教育体系。
总之，学校文化是学校的精神文化特征，以其内涵和传承引领学校的持续发展。
通过学校文化的引领作用，可以培养学生的综合素质、提高教育教学质量、促进教学和加强师生关系，从而推动学校不断进步。
因此，学校应重视学校文化的建设和传承，积极引领学校的发展，为培养优秀人才和推动教育事业的发展做出贡献。
以学校文化引领学校发展
以学校文化引领学校发展引言概述：学校文化是学校发展的重要组成部分，它不仅包括学校的价值观、信念和行为准则，还涵盖了学校的传统、习俗和活动等。
学校文化的建设对于学校的整体发展和学生的成长至关重要。
本文将从四个方面探讨以学校文化引领学校发展的重要性和具体方法。
一、建立积极向上的学校文化1.1 培养学生积极向上的人生态度学校应通过教育活动和课程设置，引导学生树立积极向上的人生态度。
教师可以通过讲授成功的案例和培养学生的自信心，激发他们对未来的热情和信心。
此外，学校还可以组织一些积极向上的活动，如讲座、座谈会等，让学生感受到积极向上的力量。
1.2 培养学生的合作精神学校应重视培养学生的合作精神，鼓励学生在团队中相互合作、共同进步。
可以通过课堂合作学习、团队项目等方式，培养学生的合作意识和能力。
此外，学校还可以组织一些团队活动，如运动会、文艺汇演等，让学生在合作中感受到团队的力量。
1.3 建立良好的师生关系学校应注重师生之间的良好关系建设，营造和谐的学校氛围。
教师应以身作则，关心学生的成长和发展，积极与学生进行交流和互动。
此外，学校还可以组织一些师生互动的活动，如班级聚餐、师生篮球赛等，增进师生之间的感情。
二、弘扬学校传统文化2.1 传承学校的历史和文化学校应注重传承学校的历史和文化，让学生了解学校的发展历程和优秀传统。
可以通过开展学校历史知识教育、举办校庆活动等方式，让学生对学校的传统有更深入的了解和认同。
2.2 引导学生参与学校文化活动学校应鼓励学生参与学校的文化活动，如校园艺术节、文化展览等。
通过参与这些活动，学生可以感受到学校文化的魅力，增强对学校的认同感和归属感。
2.3 建立学校文化品牌学校可以通过建立学校文化品牌，提升学校的知名度和影响力。
可以通过学校标识、校训、校歌等方式，打造独特的学校文化品牌。
同时，学校还可以组织一些与学校文化相关的活动，如学术讲座、文化沙龙等，进一步宣传和弘扬学校文化。
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以先进的文化引领学校发展
陈丽霞
实地考察江苏四所名校，感受颇深，有理念上的，有方法上的，有管理上的，都比较先进。
但追根溯源，选进的校园文化起着重要的引领作用。
一、文化熏陶下的洋思中学
207亩土地的校园规划独特而大方，走进洋思，就被现代化楼群所吸引，同时被它的校园文化所陶醉，更能体会到洋思教育的广阔空间。
洋思事事处处皆文化，时时处处寓教育，校园无小事，校园不闲人，事事皆育人，人人皆育人。
北大门内，龙溪桥下流水潺潺，绿树鲜花相映成趣。
校门正中，是启动先生书写的校训——‚真、善、美，‛刻于巨石之上。
右侧，镶嵌于草坪之上是洋思人的办学理念——‚没有教不好的学生‛和课堂教学模式‚先学后教，当堂训练‛。
左侧，是校歌——《洋思之歌》，‚……我们是开拓者，探索创新不可阻挡。
……‛在连接前后两个校门之间的中轴线上，一条宽敞明亮的长廊，笔直的贯穿几乎所有的教学楼宇，长廊顶上凸出的每一个横梁上的反面印着的是初中三年英语课本中所有的巧妙地利用着教育空间的同时，又能敏感于富于时代气息新的教育资源。
镜子多是洋思的特色之一，支撑着长廊的几十根柱子都镶嵌着镜子，每一面镜子上都镌刻着一条醒目的标语，‚严守行为规范，养成良好习惯，构建和谐校园‛、‚学会用和平的方式解决矛盾‛、‚吃
亏是福。
这种吃亏，其实就是一种宽容的智慧。
宽容别人就等于宽容自己‛、‚把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件复杂的事做好就是不平凡‛、‚我对待别人的方式就像希望别人对待我的方式‛等等，内容给人以感悟。
在楼道内、于教室内、于实验室、在公寓、在学生餐厅、在操场边、于学生活动场所，处处都有令人心动的格言和充满温馨的话语，无不凝聚着洋思人的睿智，一草一木皆教育。
在洋思中学，学生总被各种各样的标语和规则所‚包围‛，这些‚规矩‛使学生在生活中渐渐形成了良好的品德和习惯，再调皮的孩子在这个氛围里，耳濡目染，日有所思，月有所得，渐渐地变得文明了。
洋思校园文化的这些标语体同了洋思人智者的悟性，体现着洋思办学者的理念追求，同时也显露了洋思人的精神世界和高超的办学艺术。
没有渊博的知识、宽广的胸怀、理性的思考、灵性的启迪、梦想的召唤、踏实的付出，是办不好一所学校的。
洋思人将一所简陋得不能再简陋的三流农村中学办成了全国知名的一流学校，这不能不说是一个奇迹，而这个奇迹的背后是洋思人的坚韧与顽强，是洋思人的扎实与梦想、追求与实干、机遇加悟性。
二、‚三人‛办学思想和‚文化管人‛
王力耕在2000年4月的《学校管理》杂志上发表的一篇文章中有这样的一段文字：我校以‚尊重人——发展人——完善人‛为总体目标，构建以情感教育为核心，以活动课程为载体，全面推进素质教育的新模式。
‚尊重人‛——以‚一切为了学生‛为出发点，提倡‚师
生平等‛，营建民主、融洽的新型师生关系，注重‚情感交流‛，师生之间情感零距离。
‚发展人‛——构建‚立体化‛教育网络，让学生在学校、家庭、社会多样化的实践活动中释放情感、认识差距、充实自我、发展自我。
学校先后建起了第二课堂课程体系、体育活动课程体系、社会实践课程体系、研究性学习课程体系，让学生在玩中学，学中玩；寓教于乐，寓乐于教。
‚完善人‛——变消极的‚被动管理‛为积极的‚自我管理‛，让师生转变为学校的‚管理者‛、‚主人翁‛，让他们在‚自主的‛‚人格化‛的管理中，发现问题、解决问题，从而完成‚培养素质‛、‚养成气质‛的任务。
‚三人‛精辟地概括了王力耕的办学思想。
学校是什么？在王力耕的辞典里，学校是‚一个家‛——校长营建的一个家，老师管好的一个家，学生热爱的一个家。
在这个家里，人人平等，个个平等。
每个人都有发展的机会，每个人都在教师的视线里，每个人都健康快乐的成长着。
‚我认为管理应该有三个由浅入深的层次。
第一层次是以人管人，做事的动力是‘别人叫我这样做’，此为人律；第二层次上，一切都是‘我应当这样做’，此为自律。
这也就是管理——管人——管心，我信为氛围的影响远胜于行政的命令力和制度的制约力。
相对于人管人而言，制度管理有着极大的优越性：减少了很多人为的因素。
减少了很多人际间的纠缠，增强了管理的严隶性和权威性。
但其缺点也是很明显的，那就是缺少人性化内涵，被管理者往往处于被动的、被强制的状态，容易产生对制度的抵制触情绪和制度约束下的疲劳
感，最终也只能是对被管理者积极性的削弱和主动性的打击。
文化管理就是营造一个和谐健康、积极透明、充满文纯底蕴、饱含人文精神的氛围，使被管理者成为一个主参不习惯文化建设、积极融人集体大局的主体，变强制味很浓的‘要我怎样’为主动性很强的‘我要怎样’，使集体精神、集体使命、集体意识、集体荣誉、集体纪律统升华为一种校园文化，深入到每个人的晋爵神内核，使得每个成员的言行真正做到过多全意义上的自觉。
‛
三、把德育做实的四辆‚碰碰车‛
学校开动了‚生活碰碰车‛，下设三个车组：‚校园碰碰车‛、‚社会碰碰车‛、‚家庭碰碰车‛，碰碰车开进了学习生活的各个领域。
如今梅中出来的学生没有不会烧一两道拿手菜、不会钉纽扣、不会简单的修理自行车、不会走出校门进行简单的采访的。
十个指头有长有短，梅中的学生不可能都升入重点高中，但在能力培养、个人成长、性格完善、心理健全来说，从梅中走出来的都达到了梅中一定的水准。
四、‚十个学会‛从手边开始
梅岭中学探索出一条具有梅中特色的以体验教育为主的德育之路。
‚尊重人、发展人、完善人‛、‚体验教育‛、‚感恩教育‛等一些重要的关键词都深深印入了我们的记忆，同时形成一种校长园文化氛围；而活动的背后则是一种文化，它需要教育的精心设计与策划，这体现了教育对教育价值的追求。
‚学会做人，从学会感恩开始‛，‚学会做事，从学会扫地开始‛，‚学会学习，从学会思考开始‛，
‚学会文雅，从学会走路开始‛，‚学会生存，从学会自护开始‛，‚学会交往，从学会微笑开始‛，‚学会自律，从学会守纪开始‛，：‚学会审美，从学会拍打衣开始‛，‚书本不是学生的世界，世界才是学生的书本
‛，在学生培养上，素质与成绩应该是相益彰的。
校园碰碰车、家庭碰碰车、社会碰碰车、心灵碰碰车，这些都是梅岭中学德育过程中的一系列活动。
将碰碰车德育活动与新课改精神结合起来，使之相互促进相互影响，双翼齐飞。