第二节 动物体的结构层次(使用)
第二节 动物体的结构层次 课件3
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器官构成系统
由能够完成 一种或几种 生理功能的 多个器官， 按照一定的 次序构成。
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系统
由能够完成 一种或几种 生理功能的 多个器官， 按照一定的 次序构成。
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人体是一个统一的整体
人体内有八大系统， 它们是运动系统、消化 系统、呼吸系统、循环 系统、泌尿系统、神经 系统、内分泌系统、生 殖系统。这八大系统协 调配合，使人体内各种 复杂的生命活动能够正 常进行。
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四.人体是一个统一的整体
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?
1.动物和人体生长发育的起点是( C )
A.卵细胞 B.体细胞 C.受精卵 D.精子
2.以下是几种关于人体的基本结构层次的表示方法,
其中 正确的是( C )
A.组织 细胞 器官 系统 人体
B.细胞 器官 组织 人体 系统
C.细胞 组织 器官 系统 人体
功能: 保护等功能。
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肌肉组织 都由肌细胞构成
类型: 骨骼肌
平滑肌
心肌
分布: 功能:
附着在 骨骼上
胃、肠等 器官管壁上
收缩、舒张
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心脏壁
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神经组织
分布: 分布在神经系统 特点: 神经元细胞构成
功能: 受刺激后产生兴奋和传导兴奋
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结缔组织
疏松结缔组织
致密结缔组织
分布: 分布广泛。
特点: 细胞间隙大，细胞间质多。
功能: 支持、保护、连结、营养。
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第2章 第2节 动物体的结构层次
层次是( B )
A．组织
B．器官
C．系统
D．个体
【解析】肝是由不同的组织构成的，属于器官。故选B。
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第二节 动物体的结构层次
7．[2018·扬州]大脑是人类生命活动的“指挥部”，其主要由下列哪 种组织构成( B )
A
B
C
D
【解析】 A是结缔组织，B是神经组织，C是肌肉组织，D是上皮组织。 大脑皮层由140亿个神经细胞构成，主要是由神经组织构成。故选B。
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第二节 动物体的结构层次
【解析】 (1)器官是由不同的组织构成的，胃和小肠就是由不同的组织构 成的器官。 (2)人和动物的组织主要有上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织等， 各具有不同的功能。 (3)人体结构和功能的基本单位是细胞，由细胞分化形成不同的组织。由 不同的组织按照一定的次序构成具有一定功能的器官。能共同完成一种 或几种生理功能的多个器官按照一定的次序联合在一起构成系统。如口 腔、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等器官，按照一定的 次序连在一起，共同完成人体消化食物和吸收营养物质的功能，它们构 成了消化系统。人体共有八大系统，分别是运动系统、消化系统、呼吸 系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。八大 系统协调配合使人体成为一个统一的有机整体。
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第二节 动物体的结构层次
9．[2018·雅安]皮肤在人体表面起保护作用，当皮肤划破时人会感到 疼痛，有时会流血。说明皮肤中可能包含了哪三种组织( A ) A．上皮组织、神经组织、结缔组织
B．保护组织、神经组织、分生组织 C．保护组织、分生组织、肌肉组织
D．保护组织、神经组织、结缔组织
《动物体的结构层次》教学课件
都 由 肌 细 胞 构 成
分布:
附着在 骨骼上
功能: 收缩、舒张
平滑肌
胃、肠等 器官管壁上
心肌
心脏壁
神经组织
分布: 特点: 功能:
神经系统 由神经元细胞构成 受刺激后产生兴奋和传导兴奋
分 布 结构特点 主要功能
上皮 体表和各种管 组织 腔的内表面
细胞排列 紧密
保护、分泌
肌肉 多附在骨骼、 组织 管壁、心脏
神经 在神经系统 组织 遍布全身
结缔 组织
广泛、种类多
主要由肌 细胞构成
收缩、舒张
由神经细 产生和传导 胞构成 兴奋
细胞间隙 大，间质 多
支持、连接、 保护、营养
想一想
皮肤是一种 器官
如果你的皮肤不慎被划破， 你会感到疼，会流血。这说明什 么？
皮肤中可能含有哪几种组织 呢？皮肤是哪种结构层次呢？
体表保护作用
红细胞
口腔上皮细胞
(呈双面凹圆盘形) (排列紧密 )
神经细胞
肌肉细胞
(呈树枝状分支 ) (呈长纺锤形 )
自主学习：
阅读教材P59的内容，思考下列问题： 1、什么叫做细胞分化？ 2、细胞分化的结果是？ 3、什么叫做组织？ 4、人体有哪些基本组织？
细胞分化：
在个体发育过程中，一个 或一种细胞通过分裂产生的后 代，在形态、结构和生理功能 上发生差异性的变化，这个过 程叫做细胞分化。
上皮组织
会感到疼
神经组织
会流血
结缔组织
器官
由不同的组织（上皮组织、结缔组织、 肌肉组织和神经组织）按照一定的次序结合 在一起构成的行使一定功能的结构。
心脏是将血 液泵至全身 的器官。
胃是消化食 物的器官。
第二单元.第二章.第二节.动物体的结构层次
受精卵
两个细胞 四个细胞
多个细胞
起初新产生的细胞在形态、结构方面都 很相似,并且都具有分裂能力。
细胞生长：细胞体积增大
细胞分化： 细胞种类增多
肌肉细胞
大多数 失去了 分裂的 能力。
上皮细胞
神经细胞
(继续分裂)
血红细胞
在个体发 育过程中， 一个或一 种细胞通 过分裂产 生的后代， 在形态、 结构和生 理功能上 发生差异 性的变化， 这个过程 叫做细胞 分化。
单层上皮 复层上皮
2 、肌肉组织
类型: 骨骼肌
平滑肌 心肌
附着在骨骼上
胃、肠等器官管壁上
心脏壁
分布: 附着在骨骼上、胃、肠等器官管壁上、心脏壁 特点: 有明显的纹理，细胞间质少 功能: 收缩、舒张、能够产生运动。
3 、神经组织
分布: 分布在神经系统 特点: 由神经细胞构成。 功能: 受刺激后产生兴奋和传导兴奋。在体内 起调节和控制作用
人体
系统 人体 人体
3、人的心脏属于（ C ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 4、下列各种结构中，属于器官的是（ D ） A.汗腺 B.血液 C.弹性纤维 D.胃 5、骨膜属于（ B ） A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织 6、由口、咽、食管、胃、肠、肛门以及肝脏等器官组 成的系统是（ A ） A.消化系统 B.运动系统 C.循环系统 D.呼吸系统 7、一块完整的骨，属于（ C ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 8、细胞的分化可以形成（ B ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
产生和传导兴 脑，脊髓 奋
支持、连接、 血液，骨 保护、营养 组织
细胞种 类很多
想一想
如果你的皮肤不慎被划破，你 会感到疼，会流血。这说明皮肤 中可能含有哪几种组织呢？
人教版生物七年级上册第二单元第二章第二节 动物体的结构层次 教案 (2)
人教版生物第二单元第二章第二节动物体的结构层次【教材分析】《动物体的结构层次》是生物学人教版七年级上册第二单元第二章第二节的内容，概念性知识点较多，是这一学期教材的重点内容。
本节教学通过识别人体的四种基本组织、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体，学生初步形成生物体是一个整体的生物学观点进而培养学生的科学观，思维能力和语言表达能力。
《动物体的结构层次》既是对前面所学内容的承接和深化，也是为后面的学习奠定扎实的基础。
因此说，本节内容在本章中甚至本教材中起到了承前启后的作用，学好本节内容对理解生物个体的生命活动有着非常重要的意义。
【学情分析】七年级学生无论是生理还是智力等方面，都处于发展的黄金时期，他们对外界事物有着浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于动物体（人体）结构的认知有一定的困难。
因此，我们应根据学生的年龄特征，充分利用学生已有的动物细胞的知识，引导学生讨论、思考，归纳总结出人体的各种结构层次。
【教学目标】知识方面1．通过学习，学生能够说出组织的概念，概述人体的各种组织是由细胞分裂和分化形成的。
2．通过观察，学生能够识别人体的四种基本组织。
3．通过探究，学生能够描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
能力方面1．通过使用显微镜观察人体的四种组织的切片，巩固显微镜的使用方法。
2．培养学生运用己有的知识和经验构建新知识和发现、解决问题的能力。
情感、态度与价值观方面培养学生初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【教学重点】1. 生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2. 人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
【教学难点】从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。
【课时安排】3课时【教学准备】多媒体课件、教具等。
【教学方法】观察法、讨论分析法、启发法。
【教学过程】小组合作、展开探究织二、探究组织进一步形展示胃、脑、心脏等器官的图片。
指导学生理解：组织进一步形成器官，探讨不同的器官分别由哪些组织构成，其中以哪种组织为主，该器官具有什么功能。
第二节 动物体的结构层次
细胞分化的结果就产生不同的细胞群
受精卵
细胞分裂
分裂形成的新细胞形态结构相似
细 胞 分 化
温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
第二章 细胞怎样构成生物体
第二节 动物体的结构层次
复习：生物的生长主要是依靠细胞 的生长和细胞的分裂来实现的；细 胞分裂时染色体的变化有一定的规 律。
问题 动物和人体的生 长是从一个细胞开始 的，它是什么细胞？ 它经过怎样的变化成 为多个细胞构成的呢？
学习目标
1、说出细胞分化和组织的概念。 2、概述构成人体的组织是细胞分裂、分化 形成的。 3、识别人体的四种基本组织。 4 、描述人体的结构层次：细胞、组织、 器官、系统、个体。
组
舒张的功能
织
神
由神经元（神经细胞）构成
经
组 织
能产生和传导兴奋
肌肉功组能织：：收缩、舒张
神经功组能织：：产生和传导兴奋
猜猜看－－以下是那种组织
上皮组织
具
有
保
护
和
分
泌
等
功 能
如，皮肤上皮和小肠腺上皮
上皮组织：
功能：保护、分泌
猜猜看－－以下是那种组织
结缔组织 （是分部最广的组织）
有支持、连接、保 护、营养等功能 如骨组织、血液等
房间
某一单元
一幢楼
细胞 组织 器官
系统 人体
多
个
受精卵
细
分化
胞
1.3.2 动物体的结构层次(教学设计)大单元教学 七年级生物上册(人教版2024)
1.2.1 细胞能通过分裂和分化形成不同的组织
1.2.2 高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体
1.2.3 生物体在结构和功能上是一个统一的整体
核心
素养
目标
●生命观念：通过对动物体结构层次的学习，初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。
●科学思维：运用比较、分析、综合等方法，对细胞分裂和细胞分化进行对比分析，发展科学思维能力。
明确问题
思考回答
识图分析
得出概念
教学
环节
教师活动
学生活动
教学调节
任务
驱动
·
合作
探究
分别出示人体四大基本组织图形，讲解四大基本组织的分布、细胞特点、功能。
出示问题：如果皮肤不慎被划破，会感到疼，流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织呢？
二、组织进一步形成器官
过渡：你能列举人体的一些主要器官吗？它们是怎样构成的？
识图分析
明确原理
学以致用
举例说明
明确概念
巩固加深
识图分析
明确概念
加深巩固
综合运用
分析归纳
建立观点
概念
梳理
·
总结
转化
引导小结，描述人体是如何构成的？分别出示细胞、组织、器官、系统图形以及细胞、组织、器官、系统的概念，揭示出动物（人体）的结构层次：
细胞→组织→器官→系统→人体
归纳小结
加深巩固
拓展
应用
·
能力
提升
布置作业，随堂练习
反馈矫正，激励评价
当堂巩固
反馈矫正
教学
反思
让学生猜想，引出课题：第二节 动物体的结构层次
识图质疑
明确主题
1.3.2 动物体的结构层次(课件)七年级生物上学期(2024人教版)
第三章 从细胞到生物体
第二节 动物体的结构层次
目录
CONTENTS
01
情境导入
02
新知·互动
03
实验·探究
04
观察·思考
05
课堂小结
06
巩固提升
情境导入
想一想，议一议
一个鱼的受精卵，经过一系列变化就能发育成游来游去的小鱼，这是多 么的神奇！发挥你的想象力，说一说图中的省略号代表的过程大致是怎 样的。在这个过程中，除细胞的数量增加以外，还发生了什么变化？
在个体发育过程中， 一个或一种细胞通过 细胞分裂产生的子代 细胞，在形态、结构 和生理功能上发生了 差异性的变化，这个 过程叫做细胞分化。
新知·互动
新知·互动
每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在 一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
新知·互动
多细胞生物体都是通过细胞分裂增加细胞数目，经过细胞生 长和分化就形成了生物内多种多样的细胞，这些细胞进一步 形成各种组织。
观察·思考
具有运动、支持、保护的功能
观察·思考
吸入氧气和呼出二氧化碳
观察·思考
消化食物和吸收营养
观察·思考
运输体内物质
观察·思考
形成尿液，排出体内代谢废物
观察·思考
生育功能、内分泌功能、防御等功能。
观察·思考
分泌激素，通过激素，调节人体的生理活动
观察·思考
调节人体的各个系统，维持机体的正常生理功能
省略号代表的是细胞的分裂、生长和分化； 发生一系列复杂变化如细胞分化、形成组织、器官、系统等。
新知·互动
人体的发育是从一个细胞开始的，这 个细胞就是受精卵。构成人体的细胞， 来源相同，最终形态却不完全一样。 这种差异是怎么形成的呢？
《动物体的结构层次》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (14)
第二章第二节动物体的结构层次教学目标知识与技能：1．说出组织的概念，概述人体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。
识别人体的四种基本组织。
2．说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3．使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4．初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
过程与方法：1.通过观察教材中的图示，了解各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2．使用显微镜观察人体四种基本组织装片，识别人体的四种基本组织。
3．通过观察教材或者教师准备的图示，初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
情感态度与价值观：通过分析人体的结构层次，使学生养成严谨的科学态度。
教学重点1．描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2．能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
教学难点细胞分化形成组织是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难。
教材分析及教法设想本节介绍“动物体的结构层次”，主要讲述的是人体的结构层次，这是基于以下原因：人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解人体的结构层次，其它动物的结构层次就很容易理解，人体的结构层次与每个人都密切相关，是学生必须了解的内容，学生学习可以借助学生已有的知识和经验，既有利于知识的理解，又有利于激发学生的学习的兴趣。
教学准备多媒体课件教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课（一）、概括导入确认目标教师展示各种小动物的图片，指导学生思考下面的问题：（1）小鸡和奶牛等动物发育的起点分别是什么？（2）小鸡和奶牛在外部形态上的差距较大，构成它们身体的基本单位是否也有较大的差距呢？教师引导：鸡和牛的身体是由许多细胞构成的，那么，构成它们身体的细胞是完全一样的吗？这些细胞是随意堆砌成生物体的吗？通过这节课的学习你将了解这些问题的答案。
（二）、梳理知识落实双基引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。
第二节动物体的结构层次-课件
跎。
1、系统： 能够共同完成一种或几 种生理功能的多个器官按照 一定的次序组合在一起。
口 腔 、 咽 、 食 道 、 胃 、 小 肠 、 大 肠 、 肛 门
消 化 系 统
三、器官构成系统和人体 2、人体是由八大系统构成的一个统一的整体。
动物或人体的组成
细胞
组织
器官
动物体或人体体结构和功能的基本单位 许多形态相似，结构、 功能相同的 细胞联合在 一起形成的细胞群。 由不同的组织按照一定的次序联合 起来，形成具有一定功能的结构。 由能够共同完成一种或几种生理功 能的多个器官，按照一定的次序。
D、系统
5、下列各种结构中，属于器官的是（ D ） A、汗腺 B、血液 C、弹性纤维 D、胃 6、骨膜属于（ A、上皮组织 C、肌肉组织
B ）
B、结缔组织 D、神经组织 D、系统
7、一块完整的骨，属于（ C ） A、细胞 B、组织 C、器官
今日不搏何时搏？明日复明日，
明日何其多。日日待明日，万事成蹉
2、组织: 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合 在一起形成 组 织
肌 肉 组 织 神 经 组 织
结 缔 组 织
人体的基本组织
上皮组织
由上皮细胞组成
单层上皮组织
复层上皮组织
分布: 分布在体表和管腔内表面。
特点: 细胞排列紧密，细胞间质少。
功能: 保护、分泌
举例：皮肤、腺体
神经组织
由神经细胞组成
（神经元）
分布: 分布在神经系统 特点: 神经元构成
功能: 受刺激后产生兴奋和传导兴奋
上皮组织
肌肉组织
结缔组织
神经组织
二、组织进一步形成器官
器官：
由不同的组织按照一定的次序结合在一 起构成的行使一定功能的结构。