【中小学资料】二年级数学上册 六测量教案 北师大版
北师大版二年级上册数学教案10篇
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二年级上册数学教案-第6单元第4课时1米有多长｜北师大版
二年级上册数学教案－第6单元第4课时1米有多长(2)｜北师大版【教学内容】教材P54~55,“米”的认识。
【教学目标】1.在观看和测量活动中认识米,体会米的实际意义,进一步建立1米的长度观念,把握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算。
2.进一步学会用米作单位测量物体的长度,学会不是整米时如何表示;能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。
3.在测量活动中体会长度单位在日常生活中的重要意义。
【教学重点】进一步学会用米作单位测量物体的长度,学会不是整米时如何表示。
【教学难点】选择恰当的单位表示物体的长度。
【教学预备】PPT课件、米尺。
教学过程教师批注一、谈话导入师:同学们,昨天我们学习了一个新的长度单位,你们还记得吗?1米有多长呢,能比划一下吗?二、自主探究,猎取新知1.估一估,小明和机警狗分别有多高?(1)(PPT课件出示教材P54情境图)说说你从图中明白了什么?(2)引导学生依照门的高度估量淘气的身高。
学生先独立摸索,指名回答,说说自己估算的依据。
(3)引导学生依照淘气的身高估量机警狗的身高。
学生先独立摸索,同桌交流。
指名回答,说说自己估算的依据。
2.量一量,黑板有多长?(1)估一估,黑板大致有多长?指名回答,说说估量的方法。
(2)组织学生实际测量。
(3)针对学生在测量中显现的不够整米数进行指导。
提示:先将米尺的“0”刻度线对准教室的一端,然后量一米打个记号,一直量到不是整米数,确实是几米几厘米。
一组量完可再找同学组成一组连续量。
(4)学生再次测量,汇报数据,集体交流。
(5)同桌合作,测量书架的长度。
三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P54“练一练”第4题。
学生先估量所要测量的物体,再小组合作实际测量,注意单位名称。
2.完成教材P54“练一练”第5题。
学生独立完成,指名汇报,集体订正。
3.完成教材P54“练一练”第6题。
学生先估量,再实际测量。
教师注意指导学生的测量方法。
4.完成教材P54“练一练”第7题。
第六单元《测量》整单元优质课件(北师大版数学二年级上册)
一拃长约15 厘米
黄瓜长约20 厘米
橡皮长约3 厘米
李老师身高约175 厘米
树高约10 米
“米”的认识（1）
课堂练习
1.找一把1米长的尺子，估一估，1米大约相当于几只铅 笔长？找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。
洗衣 机的 高度
“米”的认识（1）
2.填一填。
（1）铅笔长约17_厘__米__。 （3）旗杆高约8_米___。 （5）毛巾长约60 厘__米__。
提示：注意运算顺序。
自选长度单位的测量
4.估一估，下面两个人的身高分别大约是各自的几 个头长。
提示： 可以通过画一画。
自选长度单位的测量
4.估一估，下面两个人的身高分别大约是各自的几 个头长。
左边的小学生身高大约 是自己的6个头长。
右边的模特身高大约是 自己的7个头长。
自选长度单位的测量
课堂小结
“米”的认识（1）
在测量较长物体的长度 时，一般用米作单位。
“米”的认识（1）
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2 黄瓜长约20 李老师身高约175
一拃长约15
橡皮长约3
填单位时树，高要约依1据0 物体的长 短，还要结合单位前面的数。
“米”的认识（1）
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2 米
要一个紧挨 着一个摆放。
还要记录 好测量的 次数。
自选长度单位的测量
课堂练习
1.易拉罐摆一摆，看谁摆得高。 说一说，你摆了 多少个易拉罐？
放的越多，摆的越高。
自选长度单位的测量
2.淘气和笑笑分别用曲别针测量了两根木条的长。
我量的木条的长度是3 个曲别针的总长。
我量的木条的长度也 是3个曲别针的总长。
二年级上册数学课件北师版第六单元 1米有多长(2)
7 已知李叔叔比柜子高50厘米，请问李叔叔的身高是多少？
1米25厘米＋50厘米＝1米75厘米 答： 李叔叔的身高是1米75厘米。
8 估一估，量一量。
床长 同桌的身高
衣柜高 阳台长
估计长度 ( 2 )米 ( 1 )米 ( 2 )米 ( 3 )米
50－3＋50＝97(厘米) 1米＝100厘米 97＜100 答：现在两张木板总长是97厘米，它们的总长比1米短。
6 下表是4个小朋友的身高测量结果。
小明
小兰
小齐
乐乐
1米35厘米 1米24厘米 1米32厘米 1米29厘米
(1)最高的是( 小明)，最矮的是( 小兰)。 (2)请你把4个小朋友的身高从低到高排一排。 _1_米___2_4_厘___米__＜__1__米__2_9__厘__米__＜___1_米__3__2_厘__米___＜__1__米__3_5_厘___米__
小学二年级数学上册 （北师大版）
测量
第4课时 1米有多长（2）
北师大版 数学 二年级 上册
1.学会物体高度的估算方法。 2.学会在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
【重点】米的实际意义和米、厘米之间的关系。 【难点】选择恰当的单位表示物体的长度。
同学们,昨天我们学习了一个新的长度单位,你们还 记得吗?1米有多长呢,能比划一下吗?
小熊 高约( 50 )厘米
4 一枝蜡笔用去5厘米，还剩下7厘米，这枝蜡笔原来长多少厘米？
解：5+7=12（厘米） 答：这支蜡笔长12厘米。
5 一根木料长1米，用去55厘米，还剩下多少？
解：1米-55厘米 = 100厘米-55厘米 = 45厘米。 答：还剩下45厘米。
6 小老鼠50米赛跑。
二年级数学上册 六测量教案2 北师大版
单元测试六 A卷
姓名：分数：
1.给正确答案前的“○“涂色。
（18分）
2.判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
（14分）
（1）小海今年读二年级，他的身高是1米27厘米。
（）（2）1米的绳子比100厘米的绳子短。
（）
（3）画一条6厘米长的线段，要从尺子的刻度1画到6。
（）（4）爸爸的身高有178米。
（）
（5）教室的宽是60厘米。
（）
（6）小丽走一步，能走出55米。
（）
（7）一棵树高5米。
（）
3.比大小。
（16分）
（1）在里填上“＞”“＜”或“＝”。
（9分）
20米23米 83厘米38厘米
5厘米5米 100厘米1米
6米60厘米 6米90厘米
（2）按从大到小的顺序排一排。
（7分）
4.看图填空。
（10分）
5.估一估，填一填。
（10分）
6.下面哪种测量长方形的方法是正确的，在方框里打“√”，并说说这个长方形的长是多少。
（8分）
7.解决问题。
（24分）
（1）松树高10米，杨树高6米，两棵树相差几米？
（2）红绳子长20厘米，绿绳子长9厘米。
两根绳子接在一起后大约是多长？
（3）一块布对折后长6米，这块布长多少米？剪去4米后，还剩几米？。
北师大版二年级上册数学教材解读
北师大版二年级上册数学教材解读下面结合本册教材的学习内容，作一些具体分析和说明。
一、本册教材的教学内容和教学目标（一）数与代数1.第一单元“加与减”本单元主要包括连加、连减、加减混合运算和加减法估算。
通过情境教学，让学生体会加、减法的估算的实际意义，学习加减法估算，并培养估算的意识。
2、第二单元购物(元、角、分的认识)通过设计一系列学生熟悉的购物活动，学生能充分认识人民币，能解决一些与人民币有关的实际问题。
3．第三单元“数一数与乘法”在这个单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
4．第五单元“乘法口诀（一）”，第八单元“乘法口诀（二）”在这两个单元的学习中，学生经历2～5和6～9乘法口诀的编制过程，形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3．第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情境中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法和除法的互逆关系。
（二）空间与图形1．第四单元“图形的变化”在这个单元学习中，学生将从熟悉的生活入手，结合生活实例，通过观察、操作等形式多样的活动，初步感知了生活中的对称现象，为今后进一步探索简单图形的轴对称性打好基础。
2、第六单元“测量”(厘米和米的认识)教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
二、本册教材编写的意图和特色本册教材以学生的数学活动为主线呈现学习内容，创设生动有趣的情境，引导学生动手操作，在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验。
下面结合具体学习内容，阐述本册教材编写的意图和特色。
北师大版二年级数学上册第六单元《测量》课件
32个文具盒长
（1）测量时以一面墙的底边为依靠，将文具盒的一端与 墙的一端对齐，量一次做好标记，下一次接着做好的标记 再往下测量，一直测量到教室的另一端。 （2）填写表格，记录测量数据。
探究新知
量的过程中要注意什么？
记录时一定要写 清楚测量工具。
练一练
1.用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。
自己与同伴说一说吧！
练一练
2.淘气和笑笑分别用回形针测量了两根木条的长。
我量的木条的 长度是3个回 形针的总长。
我量的木条的长 度也是3个回形
针的总长。
不同的测量工具测量同一物体，测量的结果也不一样。
练一练
3.
=100
=25
=36
=21
=34 =44
练一练
自己估一估，与同伴交流！
课堂总结
测量时要贴着被测量物体，沿直线测量，不能 倾斜，物体之间要收尾相连一个紧挨着一个摆 放。
知识梳理 4. 将长度测量放在有意义的活动情境中进行教学
长度单位的学习应该自觉联系生活实际，在生活中找 到与“1厘米”和“1米”相当的长度，对于建立长度 单位的表象会起到一定的参照作用。
知识梳理
5.比较长短 当遇到把一些长度进行比较时，首先要观察这些长度 的单位是否是相同的，单位不统一不能作比较。如果 单位不统一，要先选择一个合适的单位为基准，把所 有的长度都化成和它相同的单位才能比较它们的长短。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
大约是1厘米呢?
探究新知
• 量一量你的铅笔有多长
测量的方法： 通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子
的0刻度，再看另一端对准几，就是几厘米。
探究新知
北师大版数学二年级上册教案8篇
北师大版数学二年级上册教案8篇北师大版数学二年级上册教案篇1一、教材分析1、地位、作用和特点本节教材是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第2节课(第18、19页)。
继上一节课“有多少块糖”对连加算式有了肯定体验的根底上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进展计算的数学问题，并经受把一样加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义;会把一样加数的连加算式改写为乘法算式，体会到乘法的简便性。
为后面有“有多少点子”的学习做预备。
2、教学目标1)结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的意识和力量。
2)从一样加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并把握它的读法、写法及各局部的名称。
3)结合详细情境，会把一样加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简洁的乘法算式的结果。
3、教学重、难点重点：从一样加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并能正确的读写乘号以及各局部的名称。
难点：精确地读写乘法算式;正确说出乘法算式各局部的名称;初步理解乘法的意义;会把一样加数连加的算式改写成乘法算式。
二、学情分析小学二年级属于小学低段，留意力集中的时间短，不稳定，所以在教学中设计了悬念和小组争论的环节有助于激发学生兴趣和集中学生留意力。
经过一年对新教材的接触，学生已初步学会观看生活、发觉信息和提出简洁的数学问题，可以在小组内有序合作、与人沟通，清晰地表达自己的想法。
三、教法和学法分析(一)教法分析依据教材和学生的特点,在教法上，我以教师为主导，主要采纳互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式发觉问题，提出问题，解决问题，通过小组争论得出结论。
(二)学法分析课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。
小学二年级上册数学教案【3篇】
小学二年级上册数学教案【3篇】【导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。
而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，以下是作者整理的《小学二年级上册数学教案【3篇】》相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级上册数学教案教学内容：教材第102页总复习及练习二十五第9~11题。
教学目标：知识与技能：1、使学生进一步认识长度单位米和厘米，会用刻度尺量、画线段。
2、使学生加深对角和直角的认识，能正确区分角和直角。
进程与方法：在操作、视察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观认识，培养学生的空间观念。
情感态度与价值观：在学习进程中，培养学生认真细致的良好学习习惯。
重点：会量、画线段。
难点：认识角和直角，会画角教法与学法：教法：谈话法学法：小组研讨法教学准备：学生尺、投影仪。
教学进程：一、揭示课题宣布本节课的复习内容，并板书课题：米和厘米，角和直角的复习。
二、复习旧知1、体验1米和1厘米的长度。
①用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。
a。
学生比画。
B。
说一说，生活中哪些物体大约长1米？哪些物体大约长1厘米？②米和厘米之间的进率。
1米=（）厘米400厘米=（）米3米=（）厘米700厘米=（）米2、量、画线段。
①看教材第105页第10题，估计两条线段大约有多长。
指名回答。
②动手量一量，验证你估计得对不对。
请同学汇报测量结果，并说说测量物体长度的方法。
③画一条长5厘米的线段。
小组同学相互检查。
3、角和直角、锐角、钝角。
①说一说教室里哪儿有角，哪些是直角，一个角有几个顶点几条边。
②判定直角和画直角。
怎样才知道一个角是不是直角？用三角板上的直角比一比。
怎样画一个直角？用三角板的直角来画，从直角的顶点开始，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角。
4、完成教材第102页第6题。
三、巩固练习1、完成练习二十五第9题。
独立解答，集体订正。
二年级上册数学教案-第6单元第3课1米有多长｜北师大版
二年级上册数学教案－第6单元第3课1米有多长(1)｜北师大版【教学内容】教材P53~54,“米”的认识。
【教学目标】1.在观看和测量活动中认识米,体会米的实际意义,初步建立1米的长度观念,把握1米=100厘米,并会进行简单的长度单位换算。
2.初步学会用米为单位测量物体的长度(限整米),能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。
3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
【教学重点】米的实际意义和米、厘米之间的关系。
【教学难点】选择恰当的单位表示物体的长度。
【教学预备】PPT课件、米尺。
教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:上节课我们学习了一个长度单位——厘米。
想一想1厘米大约有多长,你能用手指比划告诉同桌吗?(PPT课件出示教材P53情境图)游乐园里真好玩儿,长颈鹿带着它的小乌龟朋友也要到游乐园去玩,我们看看它们遇到什么情形了。
小动物们争先恐后地往里面跑,但是长颈鹿却被保安给拦在了门口,你明白是如何回事吗?那么1米是多长呢?(板书课题)二、自主探究,猎取新知1.认识米。
(1)出示米尺:同学们,这是一把米尺,它的长度确实是1米。
那么1米大约有多长呢?(2)猜一猜:同学们,你能猜一猜一米从地面到自己躯体的哪个部位吗?老师将米尺竖放,让学生估量,引导学生认识1米的长度。
①先估量1米大致从地面到老师(同学们)躯体哪个部位;②估量完后同桌合作,实际测量;伸开双臂,看看1米有多长;双腿叉开,看叉到什么程度是1米;③活动:前后站成一排,站多少人有1米;(3)找一找:教室里哪些物体的长度大约是1米?2.认识米和厘米的关系。
(1)认识1米=100厘米。
①播放摆小棒的动画,让学生明白,1根1厘米,100根多少厘米(100厘米),引出100厘米=1米;②请同学们认真观看米尺,再一次体会米和厘米之间的关系。
1米有100厘米,1米等于100厘米。
(2)给学生一把直米尺,让他们用学生直尺量一量1米有多长。
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中小学最新教育资料 中小学最新教育资料 第六单元 测量 单元教学目标： 1. 在测量活动中了解测量方法的多样性，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 2. 在实践活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。 3. 初步学会用刻度尺测量长度（限整厘米），能估测一些物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。 4. 在实际活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义，激发学习的兴趣，发展观察、操作的能力。
学情分析： 对于二年级同学来说，本单元的知识是比较简单的，核心概念就是认识长度单位厘米和米。本单元的学习强调学生的主动探索过程，这样既能让学生学好知识，还能让学生在探索的过程中不断去发现问题，让学生从小养成探索发现的习惯，并且在动手的过程中培养实践能力。因为动手操作的技巧性以及趣味性，也使得学生更加喜欢数学。
单元学习内容的前后联系： 已学过的相关内容 本单元的主要内容 后续学习的相关内容 一年级上册 长短的比较 厘米的认识 米的认识 简单的估测和测量 二年级下册 认识分米、毫米与千米 三年级上册 认识周长 计算长方形、正方形的周长
课时安排 内容 建议课时数 实际课时数 教室有多长（自选长度单位的测量） 1 课桌有多长（厘米的认识） 1 1米有多长（米的认识） 2 练习四 2 中小学最新教育资料 中小学最新教育资料 课 题 教室有多长（自选长度单位的测量） 教学目标 1. 经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。 2. 积累测量活动经验，发展度量意识和能力。 3. 在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
重点难点 重点：学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况。 难点：初步掌握正确的测量方法 。 教学准备 PPT、书、铅笔、尺子、橡皮。 教学过程 一次备课 二次备课 一、情境引入 1. 说一说。 师：我们班有多少人？我们的教室有几扇门？ 2. 揭示课题： 师：我们的教室有多长呢？（板书） 哪里是教室的长？（请生演示） 二、组织活动体验数学 1.小组讨论：我们能用哪些方法来测量教室的长度呢？ 2.活动一：量一量 （1）组内商量选择的方法 （2）尝试用字的方法进行测量 （3）汇报结果：教室有（ ）本数学书长；教室有（ ）把尺子长。 （4）交流测量结果：刚才同学们汇报了各自的测量结果，你们对刚才测量的结果有什么疑问吗？ （5）为什么会出现这种情况？ （6）小结：虽然我们测量的都是教室的长度，但使用的测量工具不一样，测量的结果也不一样。 （7）有什么办法可以解决这个问题？ （8）小结：统一测量工具。 3.活动二：游戏——比一比，看谁摆得高。 三、巩固练习 1. 说一说 出示课本第50页2题。 师：这是怎么回事呢？
作业设计 A. 50页3题；B. 50页4题。 板书设计 中小学最新教育资料 中小学最新教育资料 课 题 课桌有多长（认识厘米） 教学目标 1. 再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 2. 认识厘米，体会厘米的实际意义。 3. 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。
重点难点 重点：会用刻度尺测量物体的长度。 难点：建立1厘米长度的空间观念。 教学准备 PPT、尺子。 教学过程 一次备课 二次备课 一、联系生活，引入概念 师：学校要添置一批新课桌，工人叔叔需要知道我们课桌的长度。你能利用身边不同的物品量一量，把结果告诉他们吗？ 生：课桌有（ ）本数学书那么长。 师：同样长的课桌边，为什么你们说的数都不同呢？工人叔叔要以谁的为准呢？ 二、抽象概括，形成概念 1. 认识尺子。 ①投影显示一把放大的直尺，引导学生观察尺子，认识长短不同的竖线（即刻度线），以及不同的数，认识刻度0、刻度1、刻度2等，认识厘米，使学生对尺的认识更加深刻。 揭示课题：认识厘米 ②认识1厘米 指出：从0刻度线到1刻度线之间的长度是1厘米，厘米是常用的长度单位，也可写作cm。接着让学生观察自己尺上1厘米的长度。 组织讨论：尺子上从哪里到哪里也是1厘米？相互说，指名说。 ③建立1厘米的表象。 先指导学生用手指比划出1厘米的长度。 再联系生活实际找1厘米长的物体，也可以在教室里找一找。 ④认识几厘米。 引导认识2厘米，5厘米有多长，用手在直尺上比一比，2厘米和5厘米哪个长一些？你还知道其他的几厘米吗？ 2. 学习测量方法。 ①出示一支铅笔。 你怎么来测量这支铅笔的长度？ ②PPT出示4只小熊测量铅笔。 你发现了什么？ ③那应该怎么测量呢？ 小结：通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度线，再看物体的另一端对着几就是几厘米。 ④怎样画一条长4厘米的线？ 中小学最新教育资料
中小学最新教育资料 教师示范，学生观察。 三、基本训练，巩固概念。 1.估一估，量一量。 2.画一条长8厘米的线。 3.练一练 第五题。 怎样用断尺画出一条长6厘米的线？
作业设计 A. 刻度尺上从几到几是5厘米。 B. 量一量再填 橡皮长（ ）厘米。 数学书长（ ）厘米，宽（ ）厘米。
板书设计
课 题 1米有多长（米的认识） 教学目标 1. 在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。 2. 初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。 3. 在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
重点难点 重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。 难点：选择恰当的单位表示物体的长度 。 教学准备 PPT、米尺。 教学过程 一次备课 二次备课 一、情境引入 上节课我们学习了一个长度单位——厘米。 想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？ 今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？ 生：小棒太短，测量起来太麻烦。 小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。 米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。这不，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩，就遇到了米，我们一起去看看吧。 二、互动新授 1. 认识米。 ①PPT出示情境图 游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？ 中小学最新教育资料
中小学最新教育资料 因为游乐园要求“身高1米以上要买票” 小乌龟要买票吗？为什么？
②出示米尺 同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大约有多长呢？ 让学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。 ③比一比。 同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？ 师将米尺竖放，引导学生认识1米的长度。 再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。 ④找一找。 教室里哪些物体的长度大约是1米？
2.探究米和厘米的关系。 ①认识1米=100厘米 请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？ 生：1米有100厘米，1米等于100厘米。 师：你们是怎么知道的？ 齐读 ②量一量 量一量我们的教室有多长？ 教室带领学生实地测量：先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端，看看黑板的另一端对准什么数，如果不是整厘米数，就是几米几厘米。
3.选择合适的单位 ①PPT出示53页例3. 门高约（ ）你选什么做单位？ 黄瓜长约（ ） 小结：我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。 ②学生自主完成剩下的4题。
三、巩固练习 认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错哟！ 下面是淘气在学习了米和厘米之后写的一篇日记，我们共同来看一看：（PPT出示）
作业设计 A. 在括号里填上合适的长度单位。 一扇门高约2（ ） 一辆公共汽车长9（ ） 图钉的长大约是1（ ） 课桌高是70（ ） 小明的身高是135（ ） 中小学最新教育资料 中小学最新教育资料 B. 计算。 15厘米＋8厘米＝（ ）厘米 16厘米－9厘米＝（ ）厘米 6米－5米＝（ ）厘米 1米5厘米＋1米3厘米＝（ ）米（ ）厘米
板书设计
课 题 练习四 教学目标 1. 巩固学生对1厘米、1米的直观认识。 2. 提高学生运用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技能。
重点难点 重点：在具体的操作活动中不断提高运用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技能。 难点：运用所学知识按要求进行指定的测量。 教学准备 PPT 教学过程 一次备课 二次备课 一、复习导入 1.同学们，前几节课我们学习了长度单位米和厘米的有关知识，谁能给大家说说我们什么时候用米作单位？什么时候用厘米作单位？ 2.在前面的学习中，你还学到了哪些知识？ 3.我们学习了这么多的知识，不知道同学们都掌握了没有，今天这节课，老师就来考考大家。 二、巩固练习 （一）填一填。 1. 完成教材56页第1题。 （1）提出要求：请同学们根据前面学习的知识自主完成。 （2）指名汇报结果 （3）指名检查、验证汇报的结果是否正确。 （4）指名说一说每小题的测量方法 （5）小结用直尺测量物体长度的具体方法以及注意事项。 2.完成教材56页第2题。 （1）提出要求：小组内交流填写 （2）汇报交流后的结果 （3）评价刚才的结果是否正确 （4）说一说填写的原因 （5）小结：选择恰当长度单位表示物体长度的方法和技巧。 （二）量一量，画一画。 学生自主完成56页第3题 （三）做一做，量一量。 1. 完成教材57页第5（1） 读题，说一说在摆一摆、量一量的过程中需要注意哪些问题。 小组内合作完成测量。 2. 完成教材57页第5（2）