贝多芬哪些地方值得学习
贝多芬的故事（精选17篇）
贝多芬的故事（精选17篇）贝多芬的故事（精选17篇）路德维希·凡·贝多芬，出生于德国波恩，维也纳古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义时期作曲家，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。
下面是小编整理的贝多芬的故事，欢迎阅读。
贝多芬的故事篇11787年的春天，17岁的贝多芬为了寻师访友，风尘仆仆地来到了世界音乐名城维也纳。
他虔诚地敲开莫扎特的房门，谦恭地自我介绍说：“我叫贝多芬，是专程从德国波恩赶来拜见您的。
请您多多指教。
”莫扎特听后，马上回忆起一段往事：贝多芬出身于一个有名的音乐世家，他的祖父和父亲都是著名的音乐家。
小贝多芬从4岁开始学琴，在8岁时就举行了个人音乐会，11岁时创作的一首《葬歌》风靡整个欧洲，刚满13岁时便担任了宫廷风琴师，是一个很有发展希望的青年音乐家。
不过，贝多芬到底有多大的音乐才华呢？莫扎特决定要亲自考核一下。
“请坐下来，给我和客人们弹一曲钢琴吧！”莫扎特安详地说。
贝多芬为了赢得莫扎特的赞赏，尽最大努力弹了一首高难度的钢琴曲。
可是，莫扎特听了却毫无表情，反而顺手拿起一张纸，快速地写了几个字，递给贝多芬说：“请按这个题目构思一首钢琴曲吧！”贝多芬听了心中一阵忐忑，似乎觉得有些委屈。
他没有吭声，只是凝神思索了一会，双手便按上了琴键。
蓦然，美妙的琴声像潮水似的奔涌而来，神奇的旋律溢满全室的上空，客人们情不自禁地鼓起掌来。
“好极了！”莫扎特仔细地听完了贝多芬的即兴创作，高兴地对身边的音乐家们说：“请各位注意，这个来自美丽的莱茵河畔的孩子，必将以他的音乐才华，震惊世界！”贝多芬没有辜负莫扎特的殷切期望，在很长的一段时间里，他把自己关进旅馆，既不出门也不会客，只是专心致志地学习钢琴和忘我地进行创作。
在他学习的过程中，曾经出现过这样几个有趣的小故事：一天，一个住在他楼下的女客人突然高声地喊叫起来：“请楼上的人注意一下，楼板漏水了！”可是。
尽管这个女客人不停地高声喊叫，水珠还是不停地从楼板缝里向下掉。
贝多芬--合唱交响曲(第九交响曲)赏析
合唱交响曲---贝多芬赏析Ⅰ.第一乐章庄严而不太快的快板奏鸣曲式，D小调，2/4拍子描写了巨大而紧张的斗争面开始深沉、失望、孤寂的引子是复辟时期令人窒息的空气的写照。
第一主题严峻有力，表现了艰苦斗争的形象，充满了巨大的震撼力和悲壮的色彩。
这一主题最开始在低沉压抑的气氛下由弦乐部分奏出，而后逐渐加强，直至整个乐队奏出威严有力，排山倒海式的全部主题。
作曲家一上来就用一种严肃、宏大的气势表达出了整部作品的思想源泉。
其实这是贝多芬很多作品中反复表现过的主题——斗争，也折射出斗争的必然过程——艰辛。
旋律跌宕起伏，时而压抑、时而悲壮，我们似乎看到的是勇士们不断冲击关口，前赴后继企盼胜利的景象。
宏伟的乐章，仿佛在描绘无限的宇宙，序奏部非常精采。
瓦格纳评论道：“这明暗的、失去了欢乐的气氛好像巨人似地膨胀，它在那包容一切的祟尚和庄严之中，占据了现有的世界，也就是占据了为了神的欢乐而创造的这个世界。
” 音乐由弱奏加颤音开始，呈现出一种遥远、朦胧而又平静的、原始的远古景象，但平静的同时，又使人稳约感到有一种力量的燥动，感到平静中正孕含着一种前所未有的生命。
紧接着音乐由弱到强，由平稳、低沉、朦胧、渐渐发展到明朗、刚劲、节奏鲜明和震撼人心。
表现出在远古时代的自然界，生命从无到有，由低等到高等，由弱到强，发展壮大起来，不可抗拒。
这个过程也包含着人类的形成、生存和发展，与异常险恶的自然界进行顽强的搏斗，在斗争中，人类变得更加强大。
人类的出现是神圣的、必然的，必将成为自然界的主人。
Ⅱ.第二乐章极活泼的快板 D小调，3/4拍，庞大的诙谐曲式紧接着的，按照传统通常应该是慢版，但是贝多芬打破了这一惯例，居然用了极活泼的而且是庞大的诙谐曲式。
整个第二乐章主题明朗振奋、充满了前进的动力，主旋律中具有精力充沛的奥地利民间舞曲“连德勒”的特征，和谐而具有舞蹈性。
似乎给正在战斗的勇士们以积极的鼓励，似乎让人们一下子在阴云密布的战场上看到了和煦的阳光和蓝色的天空。
扼住命运的咽喉
合作探究
1、他的外貌上有没有体现出“扼住命运的咽喉” 特点？ 2、贝多芬的童年生活对他的事业有什么影响？ 3、贝多芬耳朵聋了，他是如何面对这次打ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的？ 从课文哪些地方可看出来？ 4、贝多芬在耳聋后遇到失恋的打击，他是如何 面对这种打击的？从课文哪些地方可看出来？ 5、我们可以从贝多芬的事情中看出他的什么性 格特点？ 6、作者以贝多芬的名言“我要扼住命运的咽喉” 为标题，改成“决不低头”好不好？为什么？
1、他的外貌上 有没有体现出 “扼住命运的 咽喉”特点？
2、贝多芬的童年生活对他的 事业有什么影响？
不幸的童年
3、贝多芬耳朵聋 了，他是如何面 对这次打击的？ 从课文哪些地方 可看出来？
4、贝多芬在耳聋后遇到失恋的打击， 他是如何面对这种打击的？
从课文哪些地方可看出来？
5、我们可以从贝多芬的事情 中看出他的什么性格特点？
6、作者以贝多芬的名言“我要扼住 命运的咽喉”为标题，改成“决 不低头”好不好？ 为什么？
讨论
作者一生都在研究贝多芬， 他对贝多芬一直非常敬仰，你 认为作者敬仰贝多芬什么？
挫折
态度
我要扼住命 运的咽喉！
贝多芬
不幸的童年 失聪的痛苦 失恋的打击
我 们
作业
就贝多芬令你感动最深的一点， 写一篇三四百字的短文
罗 曼 · 罗 兰
罗曼· 罗兰，法国作家、思想家，人道主 义者，被认为是法国当代最重要的作家。 他极其擅长写人物传记，罗兰为让世人 “呼吸英雄的气息”，连续写了几部名人 传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》 和《托尔斯泰传》（称为巨人三传）。 1915年，罗兰被授予诺贝尔文学奖。
整体感知
贝多芬大事记 总的来说，他经受了哪些苦难？ 童年的不幸，双耳失聪的痛苦， 失去爱情的忧伤
从初中教案中看贝多芬音乐的时代背景和社会价值
贝多芬是大众熟知的音乐家，他的作品不仅在古典音乐和现代音乐的发展中具有历史性地位，更在人类文明史上具有重要的社会价值。
从初中音乐教案中可以看出贝多芬音乐的时代背景和社会价值，下面我们来仔细分析。
一、贝多芬音乐的时代背景贝多芬是出生在欧洲18世纪末的音乐家，他的音乐创作周期正处于欧洲工业革命时期。
在此时期，欧洲社会口味趋向多样化，音乐文化也出现了多元化的趋势。
市场经济的发展促进了音乐作品的传播，也吸引了更多受众和音乐爱好者。
同时，爱乐指挥和音乐家的职业化程度也在逐步提高，这为贝多芬的音乐生涯提供了发展的契机。
在时代背景的影响下，贝多芬的音乐发展出了独特的特点和风格。
他的音乐作品具有视野宏大、气势磅礴的特点，这种“大气磅礴”的音乐风格在欧洲古典主义音乐中很少见。
此外，他还大力发掘和探索音乐的表现力和情感表达，打破了欧洲音乐创作的常规，这一点在他的第九交响曲和卡维汀哈丝传奇故事中表现得尤为突出。
二、贝多芬音乐的社会价值贝多芬的音乐不仅仅是美妙动听的艺术品，也具有深远的社会价值，他的音乐作品成为了当时政治与历史力量的象征。
在社会意义上，他的音乐作品更象征着人类的智慧与文明进步之路。
其一，贝多芬音乐代表了欧洲古典音乐的最高水准。
他的作品是威尼斯音乐和奥地利音乐相融合的杰出代表。
这种跨文化和跨时代的融合，反映了欧洲录音发展的历史底蕴。
从这个角度来看，贝多芬音乐的价值不仅仅是在音乐艺术上的体现，还具有文化和历史价值。
贝多芬音乐还具有强烈的政治暗示。
他生活在当时极权政治统治下的德国，他的音乐作品表达了人类对于权力的反对和追求。
在他的第九交响曲中，他引用了路德舞曲《弥赛亚》这首歌曲，表达了对于宗教价值的批评和对于神圣唯一的敬仰。
这种对抗传统权威的态度，也反映在了他的卡维汀哈丝传奇故事和登月蓝色酒馆中。
贝多芬音乐还对人们的文化认知和精神追求产生了积极的影响。
他的音乐具有高度的艺术品质，对于人们的艺术审美能力、文化素养和精神生活能力产生了深远的影响。
贝多芬第六交响曲赏析
贝多芬《第六交响曲（田园）》听后感在听这首交响曲之前，我看了一下创作背景，了解到，贝多芬热爱大自然，这首交响曲是他在大自然的怀抱中产生创作的灵感。
贝多芬在总谱的扉页注上：“主要是感情的表现，而不是音画”。
这给我们感受这部交响曲有着重要的指导意义。
《第六交响曲》描绘的是一幅对大自然，对农村生活的描写，我怀着一种期待之情，想知道到底是怎样的田园之景。
音乐开头的部分，旋律是那么的轻盈，感觉就像是在深夜里听到的虫鸣，亦或是一阵飘渺的微分迎面袭来，那种温暖和清爽之感游荡在心间。
之后的连续三连音就像是虫再叫，虫鸣声此起彼伏，在宁静的夜里缓缓向远处飘荡。
在接下来的弦乐和管乐先后奏出，仿佛是在一唱一答，充满了和谐之美，在整个第一乐章中，那描绘的画面有的是在田野上漫步，有的是在溪边听小河的流淌声。
就像贝多芬给这第一乐章所起的标题《初到乡村时愉悦的心情》，从这音乐中，我们可以感受到作者那愉悦和舒缓的心境。
在第一乐章结尾处，又出现了三连音，这好像是作者在这悠然自得环境中那份愉悦心情的增强。
在第二乐章，开头部分音乐加快了，小提琴模仿的是溪水的流淌。
悠长的旋律似乎是想把这悠悠的溪水拥抱，这是一种对大自然的深深爱意。
接下来便是第二乐章最著名的地方，就成为百鸟争鸣的景象吧。
刚开始双簧管的独奏是多么的优美，随后是整个乐团的合奏，像是百鸟齐鸣前对这边田野的美丽的描写，接下来，长笛的声音响起，还是一样的旋律，好像是开演奏会，长笛好似夜莺的歌唱，这歌唱的响起，百鸟都为之安静的聆听，随后整个乐团的合奏就像是鸟群的附和一样。
随后是单簧管，声音低沉，好似布谷鸟之声，旋律有明显的顿挫感，就像是布谷鸟的叫声一样。
布谷鸟唱完，群鸟的附和依旧存在。
旋律的起伏慢慢变得缓慢，最后做了一次静止，这静止不代表演唱会的结束，而是更加和谐和愉悦的进行。
在最后结尾之处，长笛声响起，似乎再为这演唱会做结束致辞，单簧管的布谷鸟和在布谷布谷的叫着，随着缓缓的节奏，演唱会到此结束了。
贝多芬身高有多高_贝多芬墓地在哪里
贝多芬身高有多高_贝多芬墓地在哪里贝多芬身高，一直以来是人们关注的话题，不是因为别的，只因为他的身高只有1米58，而有趣的是，与他几乎生活在同一个时期的莫扎特，身高也只有1米65，下面是店铺为你搜集贝多芬墓地在哪里的相关内容，希望对你有帮助!贝多芬身高有多高贝多芬身高，一直以来是人们关注的话题，不是因为别的，只因为他的身高只有1米58，而有趣的是，与他几乎生活在同一个时期的莫扎特，身高也只有1米65，虽然这些都是后人口口相传的事情，真实性不与考究，但是通过一些保留下来的照片，仍旧可以看出这几位音乐史上的巨人，身高方面确实是值得注意的，以至于后来还有专门的学者对这一现象进行了研究。
这就是英国一家媒体对于贝多芬以及其他几位音乐巨人的身高的起底。
在那张照片中，可以看出德国奥地利等国家的作曲家身高确实比较偏矮，而贝多芬便是其中之一，关于贝多芬身高，这个时候给出的数据便是1米58，可以说在几人中也是偏矮的，后来，这一图片一直被当做研究包括贝多芬在内的几位作曲家身高的重要的内容。
尽管如此，贝多芬的身高也没有妨碍他在音乐上的成就，虽然他本人还是因为这件事情而比较自卑，但是他对于音乐的执着，使得他的形象变得十分高大，从一定程度上来说，也弥补了身高上的缺陷，而如今，他留给后来的是他数不清的音乐著作，不是他的身高。
当然，还有人曾经猜测，贝多芬一生都没有结婚，一个原因是他的疾病，另一个原因会不会是他的身高呢?关于这一猜测，真实性已经不能考究，但是不管怎么说，身高在贝多芬那里，恐怕没有到达这么重要的程度。
贝多芬墓地在哪里贝多芬墓地位于维也纳中央公墓，这可以说是世界上著名音乐家与世长眠的地方，这里共埋藏着20多位世界著名作曲家和钢琴家的遗体，生性浪漫的贝多芬看到这个中央公墓后，决定在自己死后也要在此与世人告别。
其实贝多芬墓地旁边还有一个特殊的邻居，那就是舒伯特，贝多芬和舒伯特同样是上个世纪欧洲最伟大的古典主义风格大师，这两人虽然死后考的很近，但是生前没有交往过深，舒伯特一直公开表示说自己对贝多芬神往已久，但是可惜两人因为时间问题没有进行过很深入的谈话，在贝多芬死后的一年中舒伯特也离奇死亡了，在他死后按人们按照他的遗嘱就把他葬在了贝多芬墓地旁边。
贝多芬田园交响曲想象画面
贝多芬田园交响曲想象画面
田园是一个充满着景象和温暖的地方，营造出一个生活满足、充满芬芳的乐园。
贝多芬的《田园交响曲》也用最真实的景色，营造出了一番田园风景，照亮了人们心里最甜美的梦境。
这种想象画面有一种古老而又新颖的气息，被誉为了解田园的最佳指南。
贝多芬的《田园交响曲》以清新的旋律和优美的歌词带给人们一种淡雅而温馨的气氛。
首先，你可以听到一只小鸟朗朗地唱诗，开始把空气中充满清新的气息，令人心旷神怡。
一片田野里，那些青草上跳跃的毛茸茸的小绵羊正在奔跑，像一个活泼的小团体。
在这里的空气中，你可以感受到大自然的温暖和活力，使人们有一种放松心情和平静的宁静。
另一方面，贝多芬的《田园交响曲》旋律中还有人的痕迹。
你可以听到农民们从晨曦起床，从屋里走出，拿着种子在田野里散步；也可以听到农民们聆听鸟儿的歌唱；还有农夫身着乡下长袍，拿着锄头在田地里干活。
有时，你也可以听到乡村里欢乐的民歌，把一片田园景象变得生动起来。
最后，贝多芬的《田园交响曲》中还有一个把田园美景完整的构成，那就是蓝天、圆月和星星。
贝多芬用他的音乐把蓝天和星星的样子描绘出来，让人们有一种站在天空中、俯瞰整个田园般的感觉。
而圆月则是一轮洁白而又灿烂的月亮，增添了整个田园的神秘气息。
贝多芬的《田园交响曲》以一种古老而又独特的方式把真实的田园风景，以及与之相关的人文情怀，展现出来。
它不仅反映出人们对
幸福生活的憧憬，也代表了文学和艺术的精神。
它犹如一面镜子，可以为人们展示出一个更加美好的未来，使人们可以心旷神怡，放开心中的美好梦想。
2018-2019学年最新九年级历史上册第四单元第25课弹命运论英雄_贝多芬作品弹奏与赏析_学习与探究之四教案
第25课弹《命运》论《英雄》复备栏目------贝多芬作品弹奏与赏析----学习与探究之四活动目标：知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这部作品的历史背景。
培养学生欣赏美、追求美、创造美、汲取艺术营养、在艺术作品中感受历史的能力与意识。
了解贝多芬的成长历程和精神世界，并给自己以启迪。
培养收集、查阅各类资料的能力。
活动准备：学生自由分组分别查阅与贝多芬的《英雄交响曲》《命运交响曲》有关的乐谱、文字和音像资料。
及贝多芬的生平、代表作品的文字和音像资料。
着重了解其成长历程。
根据实际条件，合奏或独奏其作品片段。
结合乐曲旋律，编排相应题材的散文、诗歌或舞蹈表演。
查阅欧洲大陆一些相关的历史资料。
活动过程：“英雄”“命运”两大组分别派一位同学介绍贝多芬的生平、思想和作品。
播放交响曲的录音或录像。
分别介绍两部交响曲的创作背景、意图和思想内涵。
学生讨论“什么样的人物才能被称为‘英雄’？”“贝多芬是如何应对自己的命运的？”学生谈论自己的感想。
进行现场演奏和散文诗歌朗诵和舞蹈表演，展示学生对作品的感悟。
开展课堂讨论：1、你认为贝多芬是英雄吗？就贝多芬而言，英雄是否战胜了命运？2、你认为英雄与命运的关系是什么？活动总结：正是有了贝多芬这样的人生经历和他的不懈追求，在加之那个革命的创业年代，才有了这样伟大的作品。
贝多芬的成功给了我们很多启迪。
今天，我们的祖国也正处在开拓创新、艰苦创业的年代，也是一个需要人才、人才辈出的年代。
未来的人生旅程起步于同学们的今天。
“英雄”就是那些战胜命运并不断挑战自我的人。
拓展资料音乐家贝多芬路德维希·凡·贝多芬(Ludwig v an Beethoven,1770.12.17.- 1827.3.26.) 一七九二年，二十二岁的路德维希·凡·贝多芬从波恩来到维也纳，一直到他一八二七年逝世，他就从未离开过这座对音乐家特别有吸引力的城市。
贝多芬的绝大部分作品是在这里创作的。
历史人物传记作文
历史人物传记作文历史人物传记作文（通用35篇）在日常学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的历史人物传记作文（通用35篇），欢迎阅读与收藏。
历史人物传记作文篇1“贝多芬是一个真正的艺术家，也是一个高尚的人。
贝多芬远离尘世，走着一条不寻常的路。
贝多芬是这样活的，也是这样死的……”贝多芬，这位享誉全球的艺术家，一生中经历了多少磨难，遭受了多少打击！2岁时，可怕的天花差点要了贝多芬的命，在母亲的悉心照料下，贝多芬才躲过了死神。
3岁时，贝多芬慈祥的祖父又远离人世间，从此，贝多芬的父亲沉醉于酒桶之中，晚上回来又打骂贝多芬。
到了15岁，贝多芬更是背负着养家的重担。
17岁，贝多芬又失去了心爱的母亲。
到了三十一岁时，可怜的贝多芬几乎什么都听不到了！相对于贝多芬的悲惨命运，贝多芬传奇的一生更是值得人惊叹！贝多芬在三岁时开始学习钢琴和小提琴年3月26日，贝多芬举办了自己的第一场音乐会，那时，贝多芬还不满8岁！而贝多芬不满15岁时，就已经可以指挥一个乐队了。
18岁，贝多芬就成为了一个知名的作曲家！在贝多芬以后的岁月里贝多芬的音乐天赋更是表现得淋漓尽致，先后创作了《降B大调钢琴协奏曲》、《大提琴鸣奏曲》、《英雄交响曲》、《庄严弥撒》和我们都熟悉的《月光鸣奏曲》（又名《月光曲》）等世界千古绝唱。
读了《世界名人传记——贝多芬》使我感到很快乐。
我不仅从中获得了许多知识，让我了解了贝多芬。
还让我从中悟出了许多人生哲理。
——矢志不俞是人生走向成功的动力。
俗话说：“有志者，事竟成。
”贝多芬的一生是从磨难中走过的，人生的荆棘一再狠狠地刺贝多芬，而贝多芬，却始终没有放弃贝多芬的理想，而是在一次又一次的失败中不断地爬起来，不断地向人生辉煌的顶点迈进！——天赋＋努力，是人生驶向理想彼岸的双桨。
贝多芬，从小就受到音乐的熏陶，很小就显现出了贝多芬独特的音乐天赋，贝多芬8岁就开办音乐会，15岁就能指挥一个乐队，18岁就成了知名的音乐家。
贝多芬与歌德教学反思
贝多芬与歌德教学反思篇1：《贝多芬与歌德》教学反思在《贝多芬与歌德》教学中，我力求让学生能从比较浅显明了的角度来看贝多芬与歌德。
作为历史上的著名人物，他们也有自己比较鲜明的性格特点，所以，我从贝多芬与歌德的画像分析性格出发开始导入，然后列举两人的关系，以歌德是贝多芬的偶像，贝多芬是歌德粉丝这一比较现代的词来简述两人的关系，然后留下一个疑问，成年时的贝多芬比歌德‘傲气’，请学生填词，以激发学生学习的兴趣。
接下来以故事来加强两人的性格特点，得出贝多芬比歌德更有傲气这一事实。
这一环节我觉得是教学开展比较好的地方。
而在歌曲《土拨鼠》的教学中，我深深的体会到学生音乐基本功的长期训练积累的真正意义了，在本课的教学中，学生在识谱、节奏、演唱、歌曲的处理上都表现出很好的水平，这与我一直以来对于学生音乐课堂求真求实这个方向努力的结果，以至于六年级的学生在这一阶段，音乐水平应该有自身的优势和特色，当处于高年级的学生日趋走向羞于自我展示的年龄阶段，简单的唱唱跳跳已经不是他们的长项时，长期积累的音乐技能技巧就该是他们的杀手锏了。
本课还要求通过对歌曲的学习来对大小调进行辨别，我结合小博士引出歌曲大小调的分辨方法，以歌曲结束音的不同来确定，简单明了，同时得出大调明亮，小调暗淡。
但是，这也只是概念上的不同，学生能通过听来辨别才是六年级学生应该掌握的技能，所以，我安排的和弦、旋律、旋律综合这三个项目的大小调色彩对比来训练学生的听力，以实际音效来对比听辨，在实际课堂中也取得了很好的效果。
当然，我在这个环节还拓展了一下，就是在听过大小调后，同学们觉得大调和小调那个更好听。
开始学生意见不统一，有的说大调好有的`说小调好，所以，以实际谱例为依托现身说法，得出大小调无好坏，关键是歌曲的情感需要什么样的调，以便更好的表达歌曲情感，展现音乐魅力。
我也随便引出人的性格各有不同，只要发展的方向是对的，对生活有目标和希望，还是会取得一定社会价值的。