浅谈如何走进学生的心灵
我是这样走进学生的心灵的
我是这样走进学生的心灵的走进学生的心灵是一门非常重要的教育学课程。
只有真正理解学生的内心世界，才能更好地帮助他们成长和发展。
作为教师，我坚信只有通过耐心倾听和理解，才能建立起师生之间的信任和良好的关系。
我会用心倾听学生的声音。
每个学生都有自己独特的故事和需求。
作为教师，我要给予他们足够的空间和时间，让他们表达自己的想法和感受。
我会定期组织班会或者个别谈话，让学生有机会分享他们的心声。
无论是困扰还是喜悦，我都会耐心倾听，并给予积极的回应。
我也会尊重学生的隐私，保护他们的信息不被揭露。
我会关注学生的情绪和心理健康。
在学生的成长过程中，他们可能会遇到许多困惑和困难，情绪也会时常波动。
我会时刻关注学生的情绪变化，并关心他们的心理健康状况。
对于那些遇到挫折和困境的学生，我会耐心倾听他们的烦恼，给予他们积极的支持和鼓励。
尤其是面对一些心理问题，我会积极引导他们寻求专业的心理咨询师的帮助，并给予适当的引导和支持。
除了关注学生的情绪和心理健康，我也会注重培养学生的兴趣爱好。
学生的兴趣是他们内心的驱动力，也是他们学习的动力来源。
我会通过观察和交流，了解学生的兴趣，并提供适合他们的学习资源和活动。
对于喜欢音乐的学生，我可以组织音乐欣赏会或者开设音乐课程，让他们能够得到更多的锻炼和展示机会。
通过培养学生的兴趣爱好，不仅可以丰富他们的课余生活，还能激发他们学习的热情和潜力。
我会成为学生的良师益友。
作为教师，我不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人和朋友。
我会与学生建立良好的师生关系，尊重他们的个性和需求。
我会积极参与班级活动，与学生交流互动，体验他们的生活和想法。
在课堂上，我会尽量采用多元化的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
我也会及时反馈学生的表现，给予肯定和鼓励，让他们感受到成长和进步的喜悦。
我是这样走进学生的心灵的
我是这样走进学生的心灵的学生们是构成学校的重要组成部分，他们是未来的希望，是社会发展的栋梁。
作为教师，我们应该不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的心理健康和个人成长。
下面我将分享我是如何走进学生的心灵的。
我要注重学生的情感需求。
每个学生都是独一无二的个体，他们有不同的性格、兴趣和家庭背景。
作为教师，我们应该关注每个学生的情感需求，与他们建立起良好的师生关系。
我会尽量了解每个学生的兴趣爱好，并鼓励他们积极参与到课堂活动中来。
而且，我会主动倾听学生的心声，尊重他们的意见和决定。
只有关注学生的情感需求，才能真正走进他们的心灵。
我要关注学生的学习动机。
学习是学生的主要任务，但是学习动机的问题却是困扰学生的主要因素之一。
作为教师，我们应该通过各种方法，激发学生的学习兴趣和动力。
我会设计富有趣味性和挑战性的教学内容，让学生从学习中获得快乐和成就感。
我会定期与学生进行个别谈话，了解他们的困惑和问题，给予及时的指导和支持。
只有关注学生的学习动机，才能帮助他们走进学习的世界。
我要重视学生的心理辅导。
学生的心理健康状况直接影响着他们的学习和成长。
作为教师，我们应该关注学生的心理健康问题，及时发现和帮助他们解决困扰他们的心理障碍。
我会定期开展心理健康教育活动，让学生了解心理健康的重要性，并掌握一些处理心理问题的方法和技巧。
我会鼓励学生与我进行心理咨询，分享他们的困惑和忧虑。
只有关注学生的心理健康，才能走进他们的内心世界。
我要关注学生的个人成长。
学生不仅需要知识的启蒙，更需要在思维、情感、品德和实践等方面得到全面的发展。
作为教师，我们应该引导学生树立正确的人生观和价值观，并为他们提供多样化的学习和实践机会。
我会鼓励学生参加各种社会实践活动，培养他们的社会责任感和创新精神。
我还会组织一些课外活动，鼓励学生发展个人兴趣爱好，培养他们的思维能力和创造力。
只有关注学生的个人成长，才能真正走进他们的心灵。
我通过注重学生的情感需求、关注学生的学习动机、重视学生的心理辅导以及关注学生的个人成长，走进了学生的心灵。
我是这样走进学生的心灵的
我是这样走进学生的心灵的我通过建立良好的师生关系来走近学生。
我尊重学生，倾听他们的声音，对待他们的问题和困惑给予关注和回应。
我关心学生的生活，与他们亲切交流。
在课堂上，我不仅是一个传递知识的人，更是学生情绪的导航者。
我设身处地地理解学生的心境，并给予鼓励和支持。
我相信与学生建立真挚的师生关系是走进他们心灵的重要一步。
我注重培养学生的主体性和创造力。
在课堂上，我鼓励学生表达自己的观点和看法，提问和质疑。
我给予学生充分的自主权和选择权，鼓励他们独立思考和解决问题。
我相信每个学生都有独特的思维方式和潜力，我的职责是激发他们的学习兴趣和动力，引导他们发挥自己的创造力。
我积极关注学生的情感需求。
学生在成长过程中，时常会面临着挫折、焦虑等情感问题。
我时刻关注学生的情绪变化，耐心倾听他们的诉求，给予他们情感支持和安慰。
我鼓励学生积极面对挑战，提升他们的自信心和抗压能力。
我相信学生的情感健康与学习成果息息相关，只有在情感上得到满足，他们才能积极投入学习。
我灵活运用各种教育资源来满足学生的多样化需求。
我利用音频、视频等多媒体资源，使学习内容更加生动有趣；我组织学生进行小组合作活动，培养他们的合作精神和团队意识；我组织实地考察和实践活动，拓宽学生的视野和经验。
我相信通过多样化的教育方式和资源，可以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和潜力。
我不断提升自己的教育素养和专业水平。
教育是一项复杂而且长期的工作，只有不断学习和提升，才能更好地走进学生的心灵。
我参加各类教育培训，了解最新的教育理论和教学方法；我不断反思教学实践，改进自己的教学策略和方法。
我相信只有成为一名优秀的教师，才能更好地引领学生，走进他们的心灵。
走进学生的心灵需要建立良好的师生关系，关注学生的情感需求，培养学生的主体性和创造力，灵活应用教育资源，不断提升自己的教育素养。
通过这些努力，我相信我可以更好地走进学生的心灵，引导他们健康成长。
如何走进学生的心灵
如何走进学生的心灵
小学部任丽英教师只有了解学生的真实想法和内心世界,才能无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。
1. 要和孩子交流，我们必须用平等的视角来拉近与孩子的距离。
如果我们一味强调师道尊严，以长者的说教、训斥作为教育学生的手段，其结果只能导致师生严重对立，不利于教师教育，也不利于学生成长。
我们只有站在学生的角度去关心他们，多从关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求。
这样学生才能从心里接纳我们。
如现在有学生在上课讲话了，我一改过去那种罚站、批评、讽刺的做法，而是先以目示意，到了下课之后再找他谈心。
这过程能让学生明白：老师是站在他的角度，尊重他，为他好。
2.每天要找一位学生谈心。
当师生敞开心扉，促膝交谈的时候，才是教育的最佳时机，也是教学教育相长的最佳时机。
师生沟通最有效的要数谈心工作了，它细腻、实用、有人情味。
除了谈心外，学生作业本上的批语也同样可以鼓舞学生。
学生的心灵向老师敞开了，通过交流，老师把握了学生思想的脉动，学生的有些隐性问题，一些萌芽问题，都得到及时解决。
3.学生的反复性很强，常常有些错误行为今天改了，过了几天又犯，这就决定了我们教师必须反复抓、抓反复。
如果老师中途放弃，那就会让一切教育毁了。
学生思想多变，老师必须有个坚定态度，对这些学生，尤其对一些思想转化比较慢的差生，要真正走进他们的心灵，不是一天两天就可以做到的，必须要进行持之以恒的教育，方能见到成效。
只要一天不离开学校，他都是你的学生，你都有责任把他教育好，只要坚持这个信念，那学生哪有理由不让你走进他的心灵深处呢!。
班主任怎样走进学生的心灵
守住灵魂深处的宁静
茫茫人海，悠悠古今，多少人的抱负在灯红酒绿中 沉没，多少人的聪明才智在功名利禄的喧嚣中消隐！ 而适时给自己一条冷板凳，其实就是看淡名利、远离 浮华，守住自己最初的梦想，守住创造的激情，守住 灵魂深处的宁静。只有这样，才能最终成就一番伟业， 最低也不会虚度一生。
甘于寂寞才不寂寞
不甘于寂寞方寂寞
班主任要走进学生的心灵 必须砥砺自己的心灵
张万祥
班主任要用自己的知识丰富学生的知识， 用自己的智慧启迪学生的智慧， 用自己的情感激发学生的情感， 用自己的意志调节学生的意志， 用自己的个性影响学生的个性， 用自己的心灵呼应学生的心灵， 用自己的灵魂塑造学生的灵魂， 用自己的人格塑造学生的人格, 用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德。 以自己的青春和热血谱写着辉煌的教育诗篇， 以自己的忠诚和执著维系着绵长的文化繁衍， 以自己的希冀和神往描绘着斑斓的成长手记， 以自己的理念和憧憬铸造着坚强的未来人杰……
－－张万祥
魏书生论教师道德与人生观
我拜访过全国各地的许多优秀教师，他们有很多的不 同点，有的居住在四室一厅的教师楼，有的生存在家徒四 壁的茅草屋；有的月收入6000元，有的年收入不足2000元； 有的面对的是从几百所学校里挑选出来的天之骄子，有的 是教着世世代代务农的山里人的后代„„ 这些优秀教师有一个共同点就是：感觉快乐与否主要 不是个人境遇的贫富升迁，而是事业的荣辱兴衰，学生的 进退得失„„他们的心田里都有一颗“育人为乐”的心灵 之树„„ 做一名优秀的教师，面对喧嚣的诱惑，只有守住心灵 的一片宁静，不断培植“育人为乐”的心灵之树，才会最 大限度地实现自己的人生价值，才会苦中求乐，才会觉得 备课很快乐，讲课很快乐„„由此就能成为对祖国、对人 民有较大贡献的教师。
我是这样走进学生的心灵的
我是这样走进学生的心灵的建立亲近的师生关系。
我尽量与学生建立一种信任和尊重的关系。
我时常向学生传达这样的信息：“我在乎你，我愿意倾听你的想法和困扰。
”有时候，我会选择与学生单独交谈，了解他们的日常生活和兴趣爱好。
这种个性化的对话，不仅让学生感受到被关注和尊重，也便于我进一步了解他们的需求和问题。
创造积极的学习环境。
学习环境对学生的情绪和心理状况有很大影响。
在我的教学中，我尽量以积极的态度对待每一个学生。
我注重鼓励和赞美，时常向学生传达他们的进步和成绩，激发他们的学习动力。
我也鼓励学生之间的合作和相互帮助，营造一个互相尊重和支持的学习氛围。
关注学生的情感体验。
学生的情感体验直接影响他们的学业和生活。
作为教育者，我常常关注学生的情绪和心理状况。
如果发现学生出现焦虑、压力或其他负面情绪，我会及时与他们交流，倾听他们的困扰，并提供适当的支持和建议。
我也鼓励学生表达自己的情感，让他们知道情感的宣泄和正常化是非常重要的。
第四，提供适当的指导和支持。
走进学生的心灵，不仅仅是倾听他们的声音，更重要的是提供实际的帮助。
如果学生在学习上遇到困难，我会与他们一起探讨解决方法，并给予适当的指导。
我也鼓励学生发现自己的优势和潜力，并根据他们的兴趣和能力，给予更多的发展机会和支持。
持续关注学生的学习和成长。
走进学生的心灵需要教育者的耐心和持久力。
我会定期与学生及其家长交流，了解他们的学习和生活情况。
如果发现学生出现问题，我会及时采取措施进行干预和支持。
我也鼓励学生制定个人目标，并帮助他们制定实现这些目标的计划和策略。
走进学生的心灵是一项持久而重要的工作。
通过建立亲近的师生关系，创造积极的学习环境，关注学生的情感体验，提供适当的指导和支持，以及持续关注学生的学习和成长，我们可以更好地了解学生，引导他们实现自身价值和成长。
这样的教育方式将有助于培养学生的自信心和积极向上的心态，提高他们的学习成绩和综合素质。
如何走进学生的心灵
如何走进学生的心灵内容摘要：德国哲学家雅思贝尔斯曾说：“教育就是一颗心灵唤醒另一颗心灵。
教师要走进学生的心灵，才能影响学生，教育学生。
”教师要通过以下三种方式走进学生的心灵：一、要对学生充满爱心。
二、尊重学生，1、尊重学生的自尊心，2、尊重学生的个性，3、呵护学生的自信心。
三、富有人格魅力。
关键词：自尊心个性自信心人格魅力德国哲学家雅思贝尔斯曾说教育就是一颗心灵唤醒另一颗心灵。
教师就是要在学生的心灵中播撒爱的种子，让它长成大树。
那么，教师如何才能顺利打开学生的心灵的窗户呢？一、要对学生充满爱心热爱教育事业首要的是爱学生。
爱学生是教师职业道德的核心，是教师热爱事业思想感情的自然流露。
只有把“整个心灵献给孩子们”，才能沟通师生双方的感情，只有全面关心学生，和他们同欢乐、共忧愁，才能在师生之间架起一座信任的桥梁，使学生“亲其师，信其道”。
教师的“滴水之恩”，定会使学生“涌泉相报”。
教书的目的是育人，育人的关键是“用心”。
教师要把学生培养成才，必须奉献一片火热的心，小学生大都思想活跃、可塑性大，“染于苍则苍，染于黄则黄”，求知欲强，好奇心盛，兴趣广泛，富于幻想，因此需要教师为他们领好路，导好航。
教师要善于把自己融入学生中去。
与他们打成一片，做到知情、知性、知心。
创造良好的学习氛围和健康的育人环境。
教师只有全身心的投入，把自己滚烫的心交给学生，真诚奉献，通过心灵的交流把真理的种子播入学生的心田。
学生在通过劳动实践，成长为真正的人。
我带过的四年级学生陈海滨，他这个人脾气古怪，喜欢发脾气，发起脾气来连老师都顶不住，誓不罢休直到筋疲力尽为止，很难管理。
后来，我发现他对集体的事很热心，就让他做桌椅管理员，主动拿家里的工具修理损坏的桌椅。
他做得好了，我就及时表扬。
后来他的纪律面貌有了很大的改变，顺利从小学毕业。
见了老师还不停地问好呢。
二、教师要尊重学生教师的工作对象是学生。
学生是活生生的人，对待他们采取什么态度，建立什么样的师生关系，直接关系到教育教学工作的成败。
我是这样走进学生的心灵的
我是这样走进学生的心灵的
在我的教学过程中，我学到了许多未被教育教授的知识，这些知识是我与学生的交流
以及倾听他们的心声而获得的。
我发现，每个学生都有自己的故事和经历，并在这些经历
中积累了许多情感和体验。
因此，在我的课堂上，我会尝试寻找机会倾听学生的故事，理
解他们的情感，为他们提供支持和鼓励。
一个重要的方式，就是与学生建立密切联系，尤其是对那些较为内向或者在学术上有
些落后的学生。
我会尽力帮助他们，与他们交流，关心他们的生活，因为我知道有时候学
生面临的问题不仅仅是学习上的问题。
有时候他们可能感到孤独、压力大或者面临其他挑战，这时老师可以给他们一些情感上的支持，让他们感到被关心被重视，这一点非常重
要。
我还会尝试让课堂更具互动性，以便更多地了解学生。
例如，在我进行新授课的时候，我会通过让学生说出自己知道的相关内容来启动课堂，然后提供补充信息和讲解，这样我
就能更好地了解学生的掌握程度并鼓励他们的表达。
在评估学生表现的过程中，我会采用多种形式的评估，例如写作、口头报告和小组讨
论等，以此从多个角度评估学生的表现，而不仅仅是看他们的分数。
在这个过程中，我关
注的不仅是学生的知识掌握情况，还包括他们的思考方式、表达能力、态度和意见等。
这样，我可以更好地了解学生的学习情况，通过对他们的评估和反馈，激发他们的潜力和兴趣，帮助他们实现自己的学习目标。
总之，走进学生的心灵是一项艰苦的工作，需要教师在努力了解学生欲望和需求的同时，将科学教育与情感教育相结合。
只有这样，我们才能真正成为一个负责任的教育者，
满足和引领我们的学生。
我是这样走进学生的心灵的
我是这样走进学生的心灵的
首先，我的方式之一是要建立良好的师生关系，尽我所能去了解他们的兴趣、背景、家庭环境以及其他方面的信息。
这样不仅帮助我更好的了解学生，也让学生相信我是一个值得信赖的人。
一旦建立了良好的师生关系，我便可以借此机会探讨许多问题，例如学生是否有特别的需要，是否需要更多的支持和关心，以及其他学生可能面临的挑战和难题。
其次，我会主动与学生互动，给他们更多的机会表达自己的想法和感受。
有时，这些想法可能让我感觉到有些困难，但是听取他们的意见总是很重要，让他们感到我的关心。
在这样的交流过程中，我也可以更好地了解学生的需求，从而更好地调整我的教学策略，为他们提供更多的帮助和支持。
同时，我还会鼓励学生互相关心。
我告诉他们，团队精神和友谊是追求成功的关键。
如果我们关心和支持彼此，学习和成长的道路将会变得更加容易和愉快。
我鼓励学生相互帮助，一起实现成长和成功，同时也提醒他们谦虚、相信自己、勇敢和坚定。
最后，我会和学生分享经验和故事。
故事总能深入人心，让学生感到在每个问题上，都有着相似的感受和经验。
当我使用故事并依据过往经验，学生们也能够建立自己的认知模型。
这样的模型将引导他们找到一种更好的方式去处理自己的生活、情感和工作。
总的来说，走进学生的心灵需要大量的时间和投入。
但是它的回报是巨大的。
当他们感受到我的关爱和支持，他们将会更有动力去面对自己的挑战，在成就自我价值和成功的道路上不断向前。
如何走进学生心灵
辛勤园丁如何走进学生心灵彭德芬（四川省宜宾市屏山县龙华镇中心学校，四川 宜宾 645354）班主任是学生学校生活、成长过程中最直接、最密切的教育者和引导者，是学生、家长、科任教师之间的桥梁。
班主任做好班级管理，正确行使职责，确立在班级管理中的角色对学生的成长乃至今后的发展有着举足轻重的作用。
班主任工作是一项繁琐而复杂的工作。
在这二十多年的班主任工作中，我感触颇深：有几分劳累，也有几许收获；有过偷偷地流泪，也有过沾沾自喜；我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的，而是充实的。
下面仅就我这二十多年任小学班主任的实践，谈谈如何走进学生心灵——关爱学生。
一个好的班主任，首先必须对学生充满着爱。
只有对自己的学生充满执著的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。
班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生。
学生们很善于观察与思考，对你的一言一行、一举一动，他们都在观察并做出相应的评价和反应。
如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们，他们就会很自然地对你产生肯定，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。
反之，如果他们感到你没有爱生之心，他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们都不会接受。
所以，班主任是否具有爱心，是取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。
记得在我当任第一个一年级的班主任时，我就遇到这样一位学生，他叫龙川浩。
因为他的个子比较高，所以我就把他安排在靠后的一个位置上，通过一几周的观察我发现：穿着破旧的他每天总是一个人默默地坐在座位上，很少和同学一起说话，上课时注意力也不集中，上课时老师叫他回答问题时，要么声音很小，要么就是一个字也不说，偶尔也不完成作业。
我就通过报名时家长留下的电话号码找家长，了解到他家的情况：父母不和，早在他四岁时就双双离家在外地打工，父亲几乎不管他，也不会给家里寄一分钱，母亲只是每年把他接去打工的地方玩几天，然后再给他买一两套衣服，偶尔打打电话；家里只有一个残疾的奶奶和年迈的爷爷。
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浅谈如何走进学生的心灵
作者：陈炳根
来源：《华人时刊·校长》2018年第04期
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。
不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，也就没有意义的。
”为师者，一定要想方设法走进孩子的内心世界，这样才能更好地了解他们，才能使他们愉快地接受老师的教导，而不至于产生不可逾越的代沟。
我自踏上教育工作岗位来，担任班主任工作已有四十余载，就如何走进学生心灵的问题，在此谈几点粗浅的体会。
教育不能没有感情，就如同池塘里没有水一样，不成其为池塘，所以没有情感，没有爱，也就没有教育。
对待每一个孩子，我们只有用爱的暖流去开启他们心灵的窗户，才能真正走进他们的内心世界，才能打动他们的心灵。
去年，我担任了六（1）班的班主任。
每隔一段时间，我就会让学生把对老师、同学以及自己的想法或建议用“我的心里话”的方式呈现出来。
班上有个叫吴皓的男孩，一次他在“心里话”里这样写道：我很苦恼，上课一直开小差，听课不能静下心来，丢三落四的毛病总改不掉。
其实，我也不想这样，可我总管不住自己，为这，妈妈不知操碎了多少心。
老师，你能帮我改掉这些毛病吗？多么可爱的孩子！我一定要尽力帮助他！于是，在他“心里话”的后面我提笔写道：吴皓同学，看到你的心里话，我真为你高兴，从中我看到你身上的优点——你特别爱你的妈妈，也十分体谅妈妈，真是一个孝顺的好孩子！为了让妈妈每天都能露出笑脸，就让我们一起来努力吧！署名是：一个真心支持你的朋友——班主任。
在以后的时间里，虽然他时会出现反复，不能坚持，但只要有点滴进步，我就马上给他以鼓励，给他以信心。
在这种“爱”的力量的感染下，孩子的心灵被触动了，他终于扬起了自信的风帆，战胜了自我，逐步取得了可喜的进步。
教师可以通过多种渠道和方式与孩子沟通交流，达到教育的目的。
但不管采用何种方式，都应是师生间“心与心”的交流，用真诚交换真诚，用信任换取信任，让学生感受到更多的人文关怀。
邹桢旭，一个像患“多动症”的男孩子，听课时，不是做小动作，就是在座位上转来转去的。
一堂思品课上，我没收了他的“奥特曼”后，他写下了“陈××你不的号死”的纸条。
从“举报人”手中拿到这张纸条时，我显得很平静。
中午时分，當这个瑟瑟发抖的孩子来到办公室时，我尽力克制住自己的情绪，非但没有瞪眼睛、拍桌子，反而一本正经地拿着“张纸”为其纠正了错别字。
“你看，这句话中有两个别字。
‘的’字当用这个‘得’‘号’字也该改成‘好’字。
你把它认真地订正三遍。
”我喝了口茶，依旧心平气和地说，“其实，每个人都是要死的，或早或晚；死并
不可怕，可怕的是，活着的时候不好好读书，到死的时候就会后悔莫及。
好了，你现在可以回教室了，去上课吧！”立刻，这个孩子满脸泪水：对不起……班主任……我……我错了。
俄国心理学家乌申斯基说过：“儿童憎恨的教师，是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认什么事情做得好的那些教师。
”因此，我想对所有的老师说：不要吝啬你的微笑，不要吝啬你的赞言，请把对学生的喜爱流露出来，把表扬和激励送给学生，让孩子在充满温情与希望中闪亮登场，茁壮成长。
金鑫是班上出了名的“皮大王”，平时不守纪律，学习马虎，甚至连作业也懒得交。
无论怎么批评，他总是“青山不改”。
无奈，我只好改用“表扬”的方式试试，希望能够另辟蹊径。
于是，我就留心寻找他身上的“闪光点”，以便能及时“发扬光大”。
在一次大扫除中，我偶尔发现他劳动特别卖力。
当大扫除结束回教室集中时，我当着全班同学的面翘起了大拇指。
结果，常听腻了批评的他，第一次“抬”起了头，脸上露出了从未有过的笑容。
在之后的几天，他对自己严格要求了，各方面都有了明显的进步。
机不可失，我抓住契机，及时表扬了他的点滴进步。
果然，以后的他变化很大，遵守纪律，学习用功，同学之间也能和睦相处，与先前的金鑫相比，简直是判若两人。
人非圣贤，孰能无过？更何况是涉世尚浅的小学生呢？学生犯了错，作为班主任，重要的不是死盯着缺点，而是要捕捉身上的“闪光点”，以期待他的转化。
同行们，面对一丛玫瑰，你看到的是花下的刺，还是刺上的花？
上学期，学校举行广播操比赛，赛前每个班都紧锣密鼓地加强训练，我们班当然也不例外。
活动课上，我请来了体育老师给学生加班加点，自己便站在边上“督战”。
做操时，大部分同学都能认真练操，可金展鹏就是东张西望，动作常常“步调不一致”，结果被体育老师拎到队列前罚站。
此时，我很是生气，恨不得上前赏其一个耳光，但立马又平静下来。
“金展鹏同学，请给我过来。
”他低着头慢悠悠地向我走来，显然是知错了，在等着我的批评。
来到树荫下，我找了个干净的地儿，先请他坐下，然后心平气和地说：“老师知道你不是故意的，只是一时没留神，动作出了错，对吗？”他低头不语。
我又说：“这样吧，你排在队列前，老师就容易看到你了，如果做得好，那么就会得到表扬，怎么样？”他点点头，并一再向我保证：“班主任，请放心，我一定认真做操，绝不给咱班丢脸。
”果然，他很珍惜这个机会，合着节拍，动作到位，操做得好极了。
总之，教育应是充满感情的，一年来，班里发生的桩桩琐事，使我深深地明白：一个受孩子衷心爱戴的老师，定然是一位最富有人情味的师者。
爱学生，就要善于走进学生的情感世界；而要走进学生的情感世界，教师首先要“蹲下身子”真心实意地与学生交朋友，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们的内心世界。
我想，只要我们捧着一颗赤诚的心，把爱心和知识洒向每一位学生，就一定能打动学生的心，真正走进学生的心灵。
（江苏省昆山市大市中心小学）。