中国地理第4讲：河流与湖泊水文水系特征成因 高中高二世界地理实用教案教学设计

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河流水文、水系特征及成因 【学情分析】 河流水文、水系特征及成因，已在高二年《区域地理》的相关章节中讲解过。考虑到学生刚文理分科不久，且高一年必修1的教材处理仅仅停留在会考层面，当时的教学目标是“掌握河流水文特征主要包括哪些要素；掌握河流水系特征主要包括哪些要素；了解河流水文、水系特征的影响因素；学会分析长江和黄河的水文、水系特征”。之后的阶段性测试反馈：学生们容易混淆河流水文、水系特征，这在主观题答题中表现得尤为突出。 【教材分析】 河流水文、水系特征及成因，目前的高中教材还未对其进行专门的归纳与整理。但是，这部分内容又是高考的“常客”。不管是全国卷还是各省自主命题的高考卷，往往都以世界的某区域为平台，考查学生“对该区域中某一条河流或者河流某河段的水文特征及成因的分析和表达能力”。因此，在高三第一轮复习中，我们有必要对这部分内容进行全面、深入的复习、讲解，帮助学生构建完整的知识体系。 【教学目标】 一、知识与技能 1．识记河流水文、水系特征的主要组成要素； 2．理解河流水文、水系特征的影响因素，包括自然因素和人为因素； 3．学会如何描述河流水文、水系特征，训练答题的规范性。 二、过程与方法 1．通过案例分析，学生掌握河流水文、水系特征的影响因素 2．通过提问，及时反馈学生的学习效果 3．以斯堪斯纳维亚半岛东西两侧的河流水文、水系特征异同为例，学生学会区分并分析河流水文、水系特征，并训练其答题的规范性。 三、情感、态度与价值观 1.以自然地理环境整体性作为切入口，学生认识到自然地理环境各要素是相互影响、相互渗透、相互制约； 2.通过人类活动对河流水文、水系特征的影响，学生们意识到“人类活动是把双刃剑”。 【教学重点、难点】 1.理解河流水文、水系特征的影响因素； 2.学会如何描述河流水文、水系特征，训练答题的规范性。 【教学方法】 讲授法、案例教学法、活动教学法 【教学用具】电子课件（PPT）、学案 【教学过程】 [课堂导入] ①08年全国Ⅰ卷36题(2)说明G河水量丰富的原因 ②09年福建文综37题(2)描述H河中下游的水文特征 ③10年福建文综37题（1）指出尼日尔河从P点到Q点河段的水量变化趋势，并分析其自然原因。 连续3年地理高考综合题都涉及“河流水文特征”，这足以让我们对河流的水文、水系特征引起重视。 必修1第五章我们学习了《自然地理环境的整体性》，下面，我们一起来分析气候、地形、植被、土壤是如何影响河流特征。 第 页（总8页） 4

一、河流特征的影响因素 [小结]从图中我们可以直观地看出：影响河流水文特征的主要因素是气候，影响河流水系特征的主要因素是地形。当然，除了自然因素外，分析过程中还要考虑人为因素，即人类活动。

二、河流水系特征及其影响因素 河流水系一般指集水河道的结构而言的。河流水系特征主要有河流的流向、流程、水系形状、流域面积、河网密度（支流数量）、河道状况（弯曲、“地上河”、落差或峡谷分布）。影响河流水系特征的主要因素是地形，因为地形决定着河流的流向、流域面积、水系形状和河道状况。 水系特征要素 概念 描述特征 影响因素

主要内容 流向 水流的去向，以方位角表示 自西向东； 自南向北等 地势的倾斜方向 案例：我国地势西高东低，主要河流自西向东流入太平洋；亚洲地势中高周低，河流呈放射状向四周分流 流程 河源到河口的轴线长度，确定河流长度一般在大比例尺的地形图上，用曲线计或两脚规量取。 流程 长或短 ①陆地面积大小 ②大陆轮廓形态（完整或破碎） ③分水岭影响 案例：亚马孙河和欧洲西部河流 a．亚马孙河是世界第二长河的成因？（安第斯山直逼西海岸；南美大陆北宽南窄；地势西高东低） b．欧洲西部河流流程短的原因？ （欧洲西部陆地面积较小； 大陆轮廓破碎，各地距海近；中部有东西走向的阿尔卑斯山）

水系形状 干支流组成的形状 树枝状、扇形、梳状、向心状、取决于地形 例如：受东西走向的山脉制约， 第 页（总8页） 4

放射状等 我国长江水系位于昆仑山——秦岭和南岭之间，支流南北向流入干流；密西西比河支流东西向汇入干流；亚马孙河东西向干流、南北向支流；刚果河的向心状水系都是受到地形的影响

流域面积 （km²） 一个水系的干流和支流所流过的整个地区．即河流的集水区域 流域面积 大或小 ①地形 ②气候（降水量和干湿状况） ③陆域面积大小 ④河道状况 案例：岛国或海岛（陆域面积） 黄河下游（“地上河”） 尼罗河下游（流经干旱地区，流域面积小）

河网密度 (支流数量) 流域中干支流总长度和流域面积之比，是地表径流丰富与否的标志之一 河网密度 大或小 （支流多或少） ①气候——降水量和干湿状况 ②地形地势 ③植被 ④岩石土壤的渗透性和抗蚀能力 案例：对比刚果河和塔里木河 （热带雨林气候和温带大陆性气候）

河道状况 曲直状况 指某河段的实际长度与该河段直线长度的比值 ①地形 ②人工裁弯取直 案例：荆江河段 “地上河” 取决于地形地势和人类活动 ①地势低平，落差小，水流缓，泥沙大量沉积抬高河床 ②人工筑堤束水 案例：荆江河段和黄河下游

落差或峡谷分布 落差大或小 （峡谷多或少）

①地形的起伏状况

②流经的地形区（类型） 案例：黄河上游

[活动]据图说出甲、乙两国河流水系的异同点。 第 页（总8页） 4

①共同点：河流短小、河网密度大 ②不同点：甲国河流大多从西向东流，多运河；乙国河流从中间向四周流

三、河流的水文特征及其影响因素 河流水文特征主要有流量（水量）、水位变化、汛期、流速、含沙量、结冰期、凌汛、水能等。影响河流水文特征的主要因素是气候，因为气候决定着流量（水量）、水位变化、汛期、结冰期和水能。 1.自然地理环境对河流水文特征的影响 水文特征要素 概念 描述特征 影响因素

主要内容

流量 （m³/s） 或水量 指单位时间内流经某一过水断面的水量。 流量 或水量 大或小

取决于流域的气候（降水量和干湿状况）、河流的补给类型、流域面积、干流长度、支流多少、土壤类型（地表覆盖物质）。 ①以雨水补给为主，流量一般较大；以高山冰雪融水、地下水和湖泊水补给为主，流量一般较小。 ②流域面积大，流量一般较大。 ③流程长，水系发达，支流众多，流量一般较大。 案例：1.西伯利亚三大河流流量大 2. 2010年福建文综37题（1）题（同理，黄河河套段水量骤减的自然原因）

水位 （m） 指水体的自由水面高出某一基面以上的高程。高程起算的固定零点称基面。基面有两种：一为绝对基面，它是以某河河口平均海平水位变化（年变化、季节变化和日变化）大或小

取决于气候类型、河流的补给类型、植被覆盖率。 ①以雨水补给为主的河流，水位随降水的季节变化而升降。降水多的季节水位高，为洪水期（汛期）；降水少的季节水位低，为枯水期。（关注：降水的年际变化和季节变化）季风气候区、地中海气候区和热带草原气候区的河流，水位季节变化大；而热带雨林气候区和温带海洋性气候区的河流，水位季节变化小。 第 页（总8页） 4

面为零点，目前全国统一采用青岛基面（即黄海基面）；另一为测站基面，指测站最枯水位以下0.5~1m作起算零点的基面，它便于测站的日常记录。 ②以高山冰雪融水补给为主的河流，水位随气温的变化而升降。夏季气温高，融水量大，为洪水期；冬季气温低，融水量小，为枯水期。（关注：年际变化、季节变化和日变化） ③以地下水和湖泊水补给为主的河流，因其补给源稳定，水位的季节变化小。 P.S：中国的河流 降水年际变化：北方＞南方＞西北 降水季节变化：西北＞北方＞南方

汛期（水量、水位季节变化）

汛期出现的时间（春汛、夏汛或冬汛）和长短（长或短）

取决于气候类型、河流的补给类型。 外流河：由流域内降水量的多少、雨季出现的时间和长短决定； 内流河：主要受气温高低的影响，汛期出现在温度高的时间。 ①季风气候区、热带草原气候区及由高山冰雪融水补给的河流，往往出现夏汛； ②地中海气候区的河流往往出现冬汛； ③温带和寒带地区的春季，季节性积雪消融，水位上升，往往形成春汛。

凌汛 河道冰凌阻塞、解冻或冰雪融化而引起的江河涨水现象。 有或无 凌汛现象 需要满足3个条件：①要有结冰期；②河流或河段由较低纬度流向较高纬度，且较明显的南北流向；③水流缓

流速 （m/s） 指河流中水质点在单位时间内移动的距离。 流速 快或慢

取决于河流流经区的地形地势。 落差大，河流纵比降则大，流速则快；反之，流速则慢。一般而言，河流上游和峡谷地段，流速较快；河流下游多流经平原地区，流速较慢。

含沙量 （Kg/m³） 指单位体积浑水中所含泥沙的重量。 含沙量 大或小 取决于流域内土质松紧、植被覆盖率、降水强度、地形起伏和流速等。 土质疏松、植被稀少、降水强度大、地形起伏大的区域，河流含沙量大；反之，含沙量小。

结冰期 气温下降，河流出现冰凌的时期。 结冰期的有无及长短

取决于河流所在地的最冷月均温、冬季是否漫长寒冷。 ①最冷月均温在0℃以下，则河流有结冰期；最冷月均温在0℃以上，则河流无结冰期。 ②冬季是否漫长寒冷决定冰期的长短（与纬度位置有关）

水能 水能丰富或贫乏 取决于地形的起伏和流量的大小

[案例分析]