外研版小学英语第五册教案
小学英语新外研版(一起)四年级上册新标版M5U1《 We went to the Great Wall.》教案第二课时
小学英语新外研版（一起）四年级上册Module 5 Unit 1《We went to the Great Wall》教案第二课时教学目标：知识目标：掌握本课的单词和重点语句（与教学内容同）。
能力目标：能够使用本课所学的不规则动词过去式以及一般过去式的形式描述自己身边曾发生过的事情，培养综合语言运用的能力。
情感目标：能让学生大胆表演，敢于展现自己。
能和他人合作，培养学生的合作意识、参与意识及交际策略。
德育目标：教育学生热爱祖国。
教学重点：初步掌握不规则动词过去式的用法。
教学难点：如何在实际中用英语谈论过去发生的事或行为。
教学准备：录音机、图片、卡片、PPT课件等。
教学方法：教学过程：Step 1. Warming up:1、Greetings:T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jing.2、Revision: Play a game: Show the picture“mountain”T: What’s this?Ss: Mountain.（多种方式练习认读）T: Here is the top of the mountain. (多种方式练习the top) Let’s climb to the top.(师领读：climb，指导发音。
)T: Ok. Let’s play a game. I put you two groups: Girl group , Boy group. If you win, you can climb to the top. Understand?Ss: Yes.T: I will give you an example.在这个单词消失前，读出这个单词并说出它的过去式。
(clean cleaned, finish finished……)T: Girls first.(wash washed, help helped, paint painted, watch watched, invent invented) Boys: cook cooked, phone phoned, stay stayed, play played, print printed.Step2. New teaching and Practice:1、T: Look, what did I do on National Day? Do you want to know?Ss: Yes.T: Let’s look and listen. On National Day, I went to the zoo. I saw some goats. Then I was hungry. I went to the KFC. I ate a hamburger and chips. In the afternoon, I went to the Park. I bought some apples and biscuits. I had a good time.(老师边说，边出示图以及相应的动词过去式,引导学生初步认知。
外研版(三起)小学英语五年级下册教案(全册)
五年级英语教案外研社三起点五年级下册英语教学计划一、教学内容分析本学期的教学要在上学期的基础上引导学生进一步强化听说能力, 并同时形成初步的读写能力。
随着读写要求的提高, 在这个阶段, 应让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习, 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量, 逐步加大课堂中阅读与书写的分量。
教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式, 做到心中有数, 逐步过渡到高年级英语的教法, 由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累, 在教学中, 可适当放手让学生独立完成学习任务,促进他们各方面能力的提高。
二、学生情况分析:从学生的学习态度、习惯来看, 本班学生在学习习惯较差、学习态度一般, 整个学生自我表现不够突出,不能自觉表达自己的学习观点,思维不够开阔。
三、教学计划:本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则(如:元音字母和辅音字母组合的读音规则等) ,这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可;这部分的教学可以结合直拼法,培养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。
1、词汇:本册要求学生听说读认掌握的单词量比较大,我认为可根据自身的情况要求学生背诵单词, 尤其是好生更要强调背诵, 因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力, 而且有意识地要求背诵,能提高学生对单词的熟悉度,对学生认读和阅读有好处,但应该强调的是, 对于中下生应该降低要求,切不可强求,以免他们对英语学习更加失去信心。
2、语篇:共有10篇加2篇阅读短文,每模块的第一单元是新语言呈现单元,学生能在老师的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征(让学生知道英语动词有形式变化即可,不作进一步的解释) ,通过不同的训练形式让学生听懂,认读并能开口说话交际,有意识记一些“四会”英语词汇;第二单元主要是让学生在第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。
引导学生进行知识滚动和积累,避免学生知识的回生。
新外研版五年级英语上册Module5 《In Class》第一课时Unit 1教案.doc
Module5 《In Class》第一课时Unit 1教案一．教学重难点： 1.Words of Unit 12. There are ten pencils in the blue box.3. There are enough pencils.二．教学用具:radio and pictures.三．教学程序：1. 复习Review the words of Module 42．课文教学(1)SB练习1A. T播放磁带，学生听并思考以下问题。
1) How many people are there in this dialogue?2) What is Sam doing?3) Are there enough pencils?B. 听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。
在抢答的同时，T 把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。
T给获胜的小组加分。
示例：enough give every everyone them careful（2）. 放录音，SS跟读。
a) 俩人一组完成AB练习2b) SB活动31) 学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。
2) T准备一些图片或实物，学生练习描述。
例：一大瓶水，俩个小杯子。
There is too much water.There are not enough cups.许多页纸，俩个小袋子。
There is too much paper.There are not enough bags.3) 必答，每组派3人比赛，对一句加一分。
4) 全班完成AB练习1放一遍磁带。
然后对编号。
第二步要求写句子，难度比较大。
六人一组，每人负一幅图。
最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。
教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。
四.课后作业Copy the key words and sentences and recite them.1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
精彩人生不容错过外研版第五册Module5教学设计新部编版
精选讲课讲课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科讲课设计[ 20–20学年度第__学期]任讲课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校优异人生不容错过---外研版第五册Module 5讲课A Life in Sport体育人生（是我制的一事例的讲课，本事例在淄博市名、特教事例中得一等）。
一、讲课型：二、教材剖析：是一篇介体操王子李宁的文章，学生通，认识他在体操界所获得的成和他退伍后运衣饰公司所获得的成功。
三、讲课目：知目：学跟运相关的、句式。
能力目：通，使学生掌握技巧，学会文章思路的整体掌握，而提升快速取信息的能力。
感情度目：使学生学体育明星在体以及其余域不畏、勇拼搏的精神，促使学生在学上刻苦用功、力拼搏。
学策略：自主学和合作学。
文化意：认识国内外奥运文化。
四、讲课程：Step I . Warm –upOral English: One student begins his speech: Talkingsomething about the opening ceremony of 2008 Olympic Games．T:As we all know, at 8 o’clockpm on August 8th, 2008, the opening ceremony of 2008 Olympic Games took place in the“Nest ”How. exciting and astonishing it was! What is your impression of it? Here,I ’ givell you some pictures to show you some exciting moments and thenI’d like to invite one student to tell all of us about it. Well, let ’s welcome ⋯tothe front to give us a speech.（S: The opening ceremony of the 2008 Beijing Olympic Games started at 8:00 pm on August 8th in the "Nest". It was an international event and the whole world was watching! All the Chinese peoplewere excited at this moment. The director gave variety to the opening ceremony to show Chinese culture from ancient to present. The 2008Olympics differ from the previous Olympics. Compared with them, the 2008 Olympics not only show the world the 5000-year civilization of the Chinese nation, but also express the wish to build a harmonious world. At the opening ceremony all the people saw the magnificent performances，magic firecrackers and so on . The most unforgetable and moving moment was the lighting of the torch. The famous gymnast as well as a successful businessman Li Ning lit the torch eventually. How wonderful and exciting it was! That night was absolutely astonishing. That was a grand success. We are all proud of it）.Step II . Lead in1、Show some pictures about Li Ning and lead in the text.(T: We knowOlympic Games were sucessfully held in Beijing. Not only did the opening ceremony leave a deep impression on us but also the wonderful performance of our athletes gave us. Todaywe’ llearn about one of the famous gymnasts. Look at the pictures: The following three pictures have a common name. Who is it?S: Li Ning.T:What do you think of when you hear“LiNing ”?Answers: Li Ning is not only a person,but also a famous sports brand. As a person, he is a famous gymnast (people call him the prince of gymnasts)as well as a successful businessman.(设计说明 )此部分的设计目的一方面是观察学生课前预习的见效，锻炼学生的口语表达能力，活跃课堂氛围，另一方面是为了自然引出这节课要阅读的文章内容。
外研版小学英语五年级下册教案
外研版小学英语五年级下册教案
教案是根据教材内容和教学要求编写的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学评价等。
教案的编写需要根据具体的教材进行具体分析和设计，无法直接提供一个全套的教案。
外研版小学英语五年级下册教材的教案可根据以下的模板设计：
教学目标：
1. 知识目标：掌握本课的词汇和句型。
2. 技能目标：能够使用所学词汇和句型进行简单的交流和表达。
3. 情感目标：培养学生的兴趣，培养学生的口语表达能力。
教学内容：
根据教材具体的单元和课文内容设计。
教学步骤：
1. 导入新课：通过图片、视频或者引发学生的兴趣等方式导入新课。
2. 呈现新课：通过教材上的课文、图片、演示等方式呈现新课。
3. 练习讲解：通过教师引导和学生互动等方式进行练习和讲解，帮助学生掌握新词汇和句型。
4. 操练巩固：设计一些听、说、读、写的练习活动，帮助学生巩固所学内容。
5. 小结和复习：对本节课的重点内容进行小结，并进行复习，巩固学生的记忆。
6. 课堂作业：布置适当的课堂作业，巩固所学内容。
教学评价：
通过观察学生的学习情况、课堂练习和课后作业等方式进行评价和反馈。
以上是一个简单的教案框架，可以根据具体的教学需要进行调整和完善。
教师在编写教案时可以参考教材提供的教学目标和教学建议，根据学生的实际情况和教学环境进行灵活调整，以确保教学的有效性和学生的学习效果。
三年级上册英语教案-Module 5 Unit 2 Nine girls-外研社(三起)
三年级上册英语教案-Module 5 Unit 2 Nine girls-外研社（三起）教学目标1.学生通过本课的学习，能够了解并掌握数字9以及像“Nine girls”这样的固定表达方式。
2.学生能够听懂、会说和会读出与人数有关的词汇，如：one， two，three 等。
3.学生能够通过故事和图片了解并描述人物数量及外貌特征。
4.扩充学生的词汇量，并培养学生的英语交流能力和实际应用能力。
教学重点1.掌握数字9以及常用的人数与外貌特征的表达方式。
2.提高学生的听力、口语、阅读和表达能力。
教学难点1.通过图片、故事和听力训练，培养学生的英语思维和实际应用能力。
2.引导学生理解并掌握如何使用数字表达人数，如何使用“Nine girls”这样的固定表达方式。
教学过程Step 1 介绍教材并导入这节课我们学习第五模块第二单元的内容，课题是《Nine girls》。
让我们一起来看看这些可爱的女孩子吧！Step 2 学习数字9教师使用数字卡片或是幻灯片向学生展示数字9，并鼓励学生说出几个由9组成的数字（如：99、999、9999等）。
教师再展示一个包含9个单元格的方格，并让学生数一数里面的单元格数量，这样学生能够理解“9”这个数字的意义。
Step 3 学习常用的人数表达方式教师将常用人数表达方式印在黑板上，教师模仿每种表达方式（如：one，two，three等）并让学生跟读，同时向学生展示相关图片帮助学生理解单词的含义。
Step 4 学生理解故事让学生再次观看故事漫画，鼓励学生关注父亲询问女儿人数的问题，教师引导学生理解并体会家庭成员的数量是如何通过数字和固定表达方式来描述的。
Step 5 练习听力教师将文本朗读给学生听，学生跟读，并且做出相关书写或绘画的记录，识别数字和表达方式的内容。
Step 6 学生分享请学生分享自己记录的数字和表达方式，教师积极鼓励学生分享，并强调正确的书写和发音方式。
Step 7 语言活动1.将数字排列在黑板上，要求学生能够利用这些数字并运用所学知识完成口头描述。
外研版(三起点)小学五年级英语上册Module5_Unit1_名师教案
Module5 Unit1教案【内容来源】外研版三起点（2013年审定）五上Module5 Unit1【主题】There are only nineteen crayons.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学背景分析本模块的教学内容是：谈论数量。
M5 U1课文情境是Smart让Sam帮忙发蜡笔，Sam数了数，发现有19支，但全班有20个学生。
Amy发现地板上有一支，却不小心掉地上摔成两段，Sam说有21支蜡笔了。
学生之前已经学过一些数词而本模块学习的是有一定规律的数词。
教师可引得学生通过观察发现构词规律，从而进行更有效的学习。
本节课所学的“There be...”句型孩子们在四年级已经学过，通过螺旋式巩固不难掌握。
二、教学目标（一）知识与技能目标1. 能听、说、认、读单词：crayon, give, art, floor, all, right, 13-19.2. 能在真实情境中谈论数字，并用There are/is...句型描述某地有某物。
（二）过程与方法1. 通过Brainstorming游戏，迅速激活学生认识，激发学习热情。
2. 任务型教学，层层深入，理解文本。
3. 问题设计衔接紧凑，真正读懂文本，培养思维能力，合作探究培养学生自主能力。
4. 绘本&问题，数字与句型融合，双重巩固。
5. 作业设置既介绍某人有某物，又介绍某地有某物，两个“有”前后知识衔接，提高了学生综合能力。
（三）情感态度与价值观Help \Share\Careful三、教学重难点1. 学生能掌握数字13-19二音节重读，准确读数。
2. 会用已学数字谈论数量。
3. 能在真实情境中用“There is/are...”描述某地有某物或人。
四、教学过程五、板书设计M5U1 There are only nineteen crayons.fifteen crayon floor give outThere are twenty children in the class.。
外研版(三起点)小学五年级英语上册Module10_Unit1_ 优课教案
Module10 Unit1 教学设计He was in the kitchen.一、教学内容：（一）教材简析：本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。
本课讲述的是John、Sam、Amy 和Lingling 在家里玩捉迷藏的游戏，围绕着“He was in the kitchen.”这一话题来展开对话练习。
通过情景对话让学生学会用“I am in the…” “He was in the…” “Where did you find...?I found ...in the…?”等句型谈论及询问物品和人所处的位置。
（二）设计思路：教材利用情景对话的形式来呈现句型要点，并进行相应的练习，有利于学生的理解和掌握。
在教学中，应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高语言运用能力，能运用句型来进行简单交流。
（三）学情分析：本课所面向的是已经有一定英语基础的小学五年级学生，他们有着浓厚的英语学习兴趣，学习积极主动、乐于参与，他们思维活跃，精力充沛，善于模仿，表现欲强，具有强烈的好奇心和求知欲。
之前，他们已积累了两年多的英语学习经验，已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力，在三年级下册中已较熟练地掌握了介词in, on, under, behind的用法，在四年级下册以及本册的M1，M2，M3，M4的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时，对此时态句型及介词已能熟练运用，并在本册的M3重点学习了Where疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。
二、教学目标:（一）语言知识目标：1.学习单词：kitchen, toilet, bedroom, living room, now, last, sofa, hide, hide-and-seek。
2.学习句型：“Where did you find...? I found...in the....”3.学习、理解对话内容。
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module5第1课时教案.docx
Module5第1课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第五模块第1课吋Unit 1 Activities 1—2二、教学目标1.能够听、说、认、读单词和词组thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen,eighteen, nineteen, give out, all righto2.能够听、说、读、写单词：crayon, begin, floor。
3.能够听懂问句How many faces can you see?并作岀正确的冋答Fifteen faces we can see.。
4.能用There are...描述某地有什么物品或人。
5.能够运用所学的语言知识与同伴进行问答和描述某地有某物品或人。
三、教学重难点（-）重点听、说、读、写单词和短语crayon, begin, floor®（二）难点用There are...对事物数量进行准确的描述。
四、教学准备1 •单词卡片2.电子白板、电子课木3•课文录音、课文动画（可从通平台直接打开使用）4.人物头饰5.PPT课件五、教学过程Step 1 Warm-up1 •师生对话。
T: What day is it today?SI: Today is...T: What day was it yesterday?S2: It was•••T: What is the weather like today?S3:It is•••T: Did you buy any books yesterday?S4:…T: What did you have for breakfast this morning?S5:1 had...出示图片，利用图片表示一定数量的物品，让学生对数字进行快速反应。
设计思路：通过快速呈现不同数量的物体，让学生快速地说出数字，既可以对以前学过的简单的数字进行复习巩固•同时使用I口句型"How many..."自然引入本课时chant部分的句型，过度自然。
外研社（三起）小学五年级英语下册全册教案（最新版本）
外研社（三起）⼩学五年级英语下册全册教案（最新版本）外语社⼩学五年级下册英语学科教案开学第⼀课教学⽬标：1、通过师⽣之间的交流，营造⼀个温馨舒适的师⽣氛围。
2、通过师⽣交流和讨论，明确英语的重要性，有意识地引导学⽣学好英语要关注英语学习的⽅法，明确怎样做⼀个会学习的⼈。
3、通过讲解，让孩⼦们明⽩每天的学习每天的作业都是在为⾃⼰打基础，学习不是为他⼈，⽽是为⾃⼰⽽学，每天做事做作业的态度都决定着⾃⼰未来的发展。
4、通过教材的梳理让学⽣对本学期所学知识有⼀个明确的认识，激发学习的兴趣。
教学过程：开学第⼀课，我们没有直接开始上新课，⽽是重新来认识⼤家⼀次，⼩学⽣每⼀个假期之后回来都是兴奋激动的，⽽且有新⽣转⼊，⼤家⼜是⼀个新班集体，所以⼀开始我会再⼀次⾃我介绍：Hello everybody, Well, nice talking with you here. I'm your English teacher, we will learn together, with the progress. I have worked for 4 years since I graduated from the university . Being a teacher is tired but excited . Having taught for these years, I think I am experienced in teaching field . I always think that English is so wonderful a language that we should not only regard it as a subject, but also look on it with great interest. Hope you can enjoy your way in English.（⼀）说说⾃⼰暑假中的见闻。
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教案号 1 Module1 London 教学内容： Unit 1 When did you come back? 教学重点： home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点： When did you come back? We came back last Sunday. I dropped my ice cream. 教学工具：radio and word pictures 教学程序： 1、 热身复习 教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。 2、 任务呈现与课文导入 learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background. 3、 课文教学 （1）学习新词 教师出示home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。 教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问When did Amy come back? Who dropped the ice cream. 放第一遍录音，学生回答问题。 教师让1-2个小组来汇报结果。 听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。 （3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。 4、 任务完成 SB活动3。 5、 课后作业 （1） 听读SB活动2中的对话。 （2） Copy the key words and sentences five times. 教学板书设计 Module 1 Unit 1 When did you come back? Words Sentences. 教学反思：
教案号 2 教学内容： Unit 2 Did they buy ice creams? 学习任务： This is a letter about Lingling‟s funny experience with Sam and Amy in London. 了解字母、字母组合e, ea, I, a 在单词中常见的读音 歌曲：Where did you do? 运用任务： 1、read the letter 2、recite the key words. 3、answer the questions 教学程序： 1、 热身复习 核对课堂活动用书Unit 1练习答案。 借助挂图复习SB Unit 1。 2、 任务呈现与课文导入 review the words of Unit 1,Module 1 ;let some students read the text. 教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。 3、 课文教学 （1）用动画或大挂图加录音带呈现SB Unit 2活动1 放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read the text.教师对学生给予鼓励和表扬。 （2）SB Unit 2活动2 播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。 抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。 4、 任务完成 全班完成SB Unit 2活动3。 课文学习 （1）语音教学 学习SB活动1。 教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。 学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。 （2）歌曲教学 SB 活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。 放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。 6、课后作业 SB活动2，唱给家人听。 听磁带跟读SB Unit 1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。 完成AB Unit 2练习2和3。 copy the letter three times. 教学板书设计 Module 1 Unit 2 Did they buy ice cream? Words Phonetics. Song 教学反思：
教案号 3 Module 2 Shopping 教学内容： Unit 1 How many do you want? 学习任务： How many bananas do you want? How many cheese do you want? I want two kilos of rice. 功能： 学会如何在购物。 运用任务： 1、说出购物的过程； 2、使用how many和how much询问东西数量，使用how much询问价钱； 3、表演一个购物的短剧； 4、模拟购物。 教学程序： 1、 热身复习 教师播放学生在Module 1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。 2、 任务呈现与课文导入 拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店买东西的英文是shop。教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。 介绍购物背景知识。学习kilo，。教师say kilo为公斤，half a kilo为一斤；Yuan是China货币。 3、 课文教学 （1）学习新词 出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。 （2）SB活动1 学习how much的用法。how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。How much is it going to cost？问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测How much is it going to cost？ 将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。 How many bananas do they want？ How many cheese do they want？ How many things are there on the list？ 学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。 全班对答案，教师予以指导。 学习SB活动1。 打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。 放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。 （3）SB活动2 学生看VCD光盘中的对话。学生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。 （4）SB活动3 教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。 4、任务完成 表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么（a shopping list）？购物时怎样问价（How much is this coat/shirt？）怎样问要多少（How many … do you want?）学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。 5、课后作业 （1）听录音，熟读课文。 （2）模拟Unit 1，学生两人一组编购物的对话。 (3) copy the key words and sentences. (4) recite the key words and sentences. 教学板书设计 Module 2 Unit 1 How many do you want ? Words Sentences. 教学反思：