英语教学设计(2)

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高中英语Book4 Module4单元教学设计
一：单元设计的原则：
1：提前一周单元整体备课，每周一次集体备课，主备人和其他成员共同优
化单元教学设计。
2：根据各部分之间的紧密关系来划分单元课堂讲解。
3：各堂课重点突出，突出不同课型的特点。（精读；泛读；语法；听力和
写作课）
4：重难点突出，详略得当，敢于取舍。（不要低估学生的自主学习能力，
把一些他们可以处理的部分交给学生处理，比如本模块中Everyday
English; Pronunciation ；Function.教师可以稍做引导或大胆放给学生）。
二：各板块间的分析和重新组合：
第一节课：单元词汇+Introduction +Speaking+ Cultural Corner
1: 目标：本节课重点是词汇，口语和泛读。
2：组合原因：
单元词汇是基础（原材料）+Introduction （单元导入，激发学习兴趣）
+Speaking（是针对Introduction 的第三部分的口语练习，是对
Introduction 的巩固和提升）+Cultural Corner（以阅读带动单词的复习
并有针对性的展开泛读能力的培养）
3：巩固练习：课本86页词汇练习5-8. 泛读练习：87页练习9是关于两
位科学家：Yuan Longping and Monty Jones 的泛读，很好的知识链接。
4：词汇处理方法：
单词提前一周分工每天记忆下一单元的某些词汇，保证在下单元新课前
掌握单词的读和写；单词的检查：每位同学课前在单独的单词检查本上
写出自己认为比较重要的20个单词的汉语，课堂开始组内交换测试和
修改，组长负责把握组内听写情况，教师可以及时了解和采取补救措施。
第二节课：Vocabulary and reading
1: 目标：词汇和精读。（ 词汇的使用和阅读技巧的培养）
2：阅读问题的设计要有目的性，重点突出，多样性（选标题，划分段落;
找主旨句，单选，判断正误…），循序渐进（选择最佳标题---写出最佳
标题；找出主旨句------试着写出主旨句…）;注重学习方法的启发。
3：我们在阅读后常把突出的短语和句子单列出来，要求学生当堂背诵，如
句子太长，帮学生改写为简单句，易于背诵，之后可就部分典型句子进
行仿写。这样做是对词汇和句式的巩固也是下节课知识点讲解的前奏。
第三节：Language points +Grammar (1) +Function +Grammar (2)
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1：目标：重点短语和句子的把握，可以进行适当的造句和仿写；
2：组合原因：
Language points 讲解了被动语态，数词的表达及by +doing的用法。它
们分别在Grammar(1) +Function和Grammar(2)得到了进一步的学习。
3：巩固练习：课本85页语法4个练习。
第四节： Everyday English(可略)+ Listening and vocabulary
+Pronunciation(可略) +Reading and Writing.
1: 目标：口语练习；听力；写作。
2：组合原因：层层递进。
Listening and vocabulary: 文中大部分篇幅讲的Albert Einstein, 通过听
力练习大家从词汇和他的个人信息等方面得到了热身。然后Writing：
写一篇关于Albert Einstein的相关文章。
事实上第四节课就是以听力和写作的方式对于本单元所学的输出。
第五节：讲评课。
1：测试题出题原则：根据本模块的task 和module file 中涉及的知识点，
适当的安排测试题，阅读题也要考虑涉及相关知识背景的难度适当的阅
读材料，把握好大部分学生能及格或分数高一点的试题，让大部分学生
可以享受成功的快乐，而不是常常出些难度不太合适的题目，打击学生
的学习积极性，所以要紧跟教材且根据学情安排考试题目。
2：做好试题分析，及时把题目按考察项目分好类，把分完类型的题目划分
好分配到各个小组，由组长组织学生完成所分题目的书面和口头分析。
并要求小组内上交自己的解题思路，且要求组内每个学生执笔完成至少
一个任务的分析，小组内4个人的笔迹分析写在一张纸上上交。教师批
阅。然后总结出难点，以便课上引导。
3：课堂学生根据自己的任务到讲台进行展示，同时同学们可以根据自己存
在的问题进行发问，展示的同学进行解释，然后是老师的挖深引导，可
以借助于讲评学案（根据学生的分析情况在学案上对知识点进行思路引
导，重难点突破，及挖掘补救）。
4：课后把组内上交的试题分析稍作调整后张贴于教室，便于同学们根据自
己的情况浏览和获取信息。
三：单元教学设计的困惑：
我们是不是该面面俱到的把模块的每一部分都拿到课堂上来？是不是
这样来处理本模块的Grammar2, Everyday English; Function ,Task及
Module File 让学生把练习答案写在黑板上或作业上，发现问题多的典
型的部分老师做一下引导，共同克服困难。