《张衡传》第二课时
高中语文文言文范晔《张衡传》原文和译文
高中语文文言文范晔《张衡传》原文和译文张衡，字平子，南阳西鄂人也。
衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。
虽才高于世，而无骄尚之情。
常从容淡静，不好交接欲人。
永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。
衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。
精思傅会，十年乃成。
大将军邓骘奇其才，累召不应。
张衡，字平子，是南阳郡西鄂县人。
张衡年轻时就善于写文章，到西汉故都长安及其附近地区考察、学习，并趁此机会前往京城洛阳，到太学观光、学习，于是通晓了五经、六艺。
虽然才学高出当时一般人，却没有骄傲自大的情绪。
（他）总是从容不迫，淡泊宁静，不爱和庸俗的人们往来。
（汉和帝）永元年间，被推荐为孝廉，没有去应荐；三公官署屡次召请去任职（他）也不去应召。
当时社会长期太平无事，从王侯直到下边的官吏，没有谁不过度奢侈的。
张衡就仿照班固的《两都赋》写了一篇《二京赋》，用来讽喻规劝。
精心地构思写作，（经过）十年才完成。
大将军邓骘认为他是奇才，多次召请，（他）也不去应召。
衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。
安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。
遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明。
张衡擅长机械方面制造的技巧，尤其专心研究天文、气象、岁时节候的推算。
汉安帝常听说张衡精通天文、历法等术数方面的学问，就派官府专车，特地召请（张衡）任命他为郎中，后又升为太史令。
于是他研究、考察了自然界的变化，精妙透彻地掌握了测天仪器的原理，制造了浑天仪，写了《灵宪》、《算罔论》等关于历法、数学方面的论著，论述十分详尽明白。
顺帝初，再转复为太史令。
衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
自去史职，五载复还。
顺帝初年，（张衡）又被调回重当太史令。
他不慕高官厚禄，所担任的官职，常常多年得不到提升。
从离开太史令职务，五年后又恢复原职。
阳嘉元年，复造候风地动仪。
以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。
高中语文 3张衡传第二课时教案新人教版
6、张衡的可贵品格可从两个方面来看：
一是“从容淡静，不慕当世”。几个“不行”“不就”“不应”“不好”“不徙”充分表现了他的高洁不群，特立独行。
张衡传
课 题：《张衡传》第一课时
教
学
目
标
1.知识目标
总结并掌握本课的文言知识，形成系统的知识板块。
2.能力目标
掌握常见文言词汇的用法，进一步了解传记的写作方法。
3.德育目标
学习张衡高尚的品德和科学精神。
重点： 掌握重点文言知识，能熟练流畅地翻译。
难点： 恰当的选材、组材及详略得当的写法。
教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）
二是“无骄尚之情”，不尚虚浮，谦虚刚正、勤奋踏实、刻苦钻研。
四、质疑再探：
学生在解读文本的过程中又产生了哪些疑问，鼓励学生提出来，老师引导学生进行深入探究。
五、拓展运用：
1．针对本文的文言知识板块和内容理解扳块，设计1-2道问题。
2、学生之间互相交换习题，互相答疑、补充、评价。
3、老师可展示学生的习题，也可展示老师自己出的题目，鼓励学生找出最完善的答案。
5．本文写法上的特点是什么？
6张衡有哪些可贵的品质？你能从课文中读出什么？
针对以上学生提出的问题，老师给学生留出时间思考或梳理答案
三．解疑合探
将自探结果在小组内交流，组长主持组内形成共识，按要求进行展示、点评。
参考答案：
1、按照传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，然后介绍主要事迹和成就，结尾写人物去世的年代。本文完全是按照一般传记的写法来写的。
教学设计2：张衡（第2课时）
第9课《张衡》教学设计【内容简析】《张衡》是一篇人物故事，写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——“地动仪”的故事。
通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
【设计理念】新课改要求我们的语文教学要由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。
实现观念创新、内容创新、教法创新。
因此，本课时的教学我力求紧扣年段目标和单元要求，针对学情，确定学习目标，精选学习内容，带领学生深入到文本的语言中，让学生读通课文，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言，让学生得意、得言、得法。
【教学目标】1．在句子中学习本课21个生字新词，指导书写“录”字。
2．读通课文，整体把握，理清文章思路；读中感悟张衡的“杰出”。
3．理解重点语句和段落写了些什么，学习第四自然段是怎样把意思表达清楚的。
【教学重点】1．学习生字新词，读通课文，理清文章脉络。
2．抓住文眼“杰出”，找出文中体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方，重点研读第四自然段，读中感悟张衡的“杰出”。
【教学难点】理解重点语句和段落写了些什么，学习第四自然段是怎样把意思表达清楚的。
【教学时间】两课时【教学过程】第二课时一、复习检查1．听写生字词。
2．指名读课文。
二、讲解地动仪1．自由写、说。
围绕课文4、5自然段2．上台讲解。
3．评比、指导。
注意条理性、语言通顺，内容充实三、辅导练习与仿写1．先要求学生把题目读懂再一句一句地读通句子，接着要求读准词语，比较它们的不同。
最后启发学生想一想选择合适的词语。
2．辅导仿写。
朝那个方向的龙嘴里的小铜球就会吐出来，落在下面蛤蟆的嘴里，人们就知道是哪里发生地震了。
观察图交流学习体会。
学习了这篇课文，有哪些感受，要鼓励他们说一说。
学生根据自己的兴趣进行说话练习，培养学习的写作能力和自学能力。
教学设计2：张衡传
第13课《张衡传》教学设计【教学设想】《张衡传》为传统名篇，是一篇十分有特色的作品。
文章以时间作为叙事线索，介绍了张衡三个方面的突出成就，但很注意详略剪裁。
因此在教学过程中，教师应让学生结合文本找出详写略写的内容，并体会这样安排材料的作用和效果。
此外，还应该多让学生诵读，品味课文凝练简洁的语言。
拟用两课时。
第一课时，重在疏通字句，积累文言知识等。
第二课时，精读课文，学习作品的特点，并知识迁移等。
【教学目标】（一）知识与能力1.了解范晔的生平和《后汉书》的情况；疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。
2.使学生对张衡有深入全面的认识。
（二）过程与方法1.了解人物传记的写法和技巧。
2.在学生对课文获得整体感知的基础上，开展思维活动，做到“形散而神不散”。
（三）情感态度与价值观引导学生学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。
【教学重难点】了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而了解传记文学的写作特点。
体会本文凝炼简洁的语言。
【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、导入新课由回顾上节课内容导入。
这节课我们就来讨论作者是如何将一位博学多才、从容淡泊的文人学者形象展示给读者的。
二、总结要领，引导思维1.从传记中可以看出张衡一生中经历了几位皇帝？四位皇帝：东汉章帝和帝安帝顺帝。
不难看出，写人物传记多按时间顺序组材，本文也是以时间为经线来写的，时间虽长，但叙事清晰。
2.对于张衡的博学多才，传记中是如何反映出来的？突出科技成就，详写候风地动仪，文学成就较略。
3.小结人物传记的写法：(1）以时间为顺序组材，概括人物的一生。
(2）突出人物重要活动，详略安排得当。
4.语言凝练平实是本文突出特点，请同学找出这样的句子或段落细细品味，然后与大家“奇文共欣赏，疑义相与析”。
（重点看第四段，主要由学生完成）5.学习本文，你得到哪些启示？（学生思考讨论后发言）如：（1）品德和人格是在学业上成功的基础。
（2）要跻身世界科技先进行列，必须要有民族自信心。
语文：4.13《张衡传》第2课时 课件(1)(新人教版版必修4)
项系：被捆绑。 解析 B项系：被捆绑。
11．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 ．下列各组句子中， (3 分) 以他故 为乡官所侮 以他故为 ． A. 赵王窃闻秦王善为秦乐 赵王窃闻秦王善为 ． 而视脉傅药辄效 ． B. 举世混浊而我独清 举世混浊而 ． 治其王子妇女 C. ． 其孰能讥之乎 ． 得其海药以归 得其海药以 ． D. 请以秦之咸阳为赵王寿 ． ( B )
(
D
)
趁机， 通过， 于是。 解析 ①趁机，②通过，③才，④于是。
4．下列句中加点词语的用法与其他三句不同的一项是( C ) ．下列句中加点词语的用法与其他三句不同的一项是 A．会盟而谋弱秦 ．会盟而谋弱 ． B．宁许以负秦曲 ． 宁许以负 ． C．大将军邓骘奇其才 ．大将军邓骘奇 ． D．泣孤舟之嫠妇 ．．
调动官职，这里是升官。 解析 迁：调动官职，这里是升官。
3．对下列加点虚词的用法判断正确的一项是 ． 入京师， ①游于三辅，因入京师，观太学 游于三辅， ． 二京赋》 ． ，因 ②衡乃拟班固《两都》作《二京赋》 因 以讽谏 衡乃拟班固《两都》 ， ③精思傅会，十年乃成 精思傅会，十年乃 ． ④自此以后，乃令史官记地动所从方起 自此以后， ． A． A．①与②相同， ③④ 不同 相同，③④不同 B．①与②相同，③④也相同 ． 相同，③④也相同 C．①与②不同， ③④ 相同 ． 不同，③④相同 D．①与②不同， ③④ 也不同 ． 不同，③④也不同
遂昌县内。 杂药：混合成药。 介介：心神不安的样子。 遂昌县内。③杂药：混合成药。④介介：心神不安的样子。⑤ 计：考虑，谋划。 考虑，谋划。
10．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3 分)( B ) ．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A．褒衣危冠，侍药平昌 ．褒衣危 危：高 ． B．亭中有系人 ． 亭中有系 ． C．公廉而倨，宽而疏 ．公廉而倨 ． D．晓后一过予家 ．晓后一过 ． 系：捆绑 倨：正直 过：经过
张衡传教案设计 张衡传教案两课时
张衡传教案设计张衡传教案两课时【教学目标】1.学问与力量（1）了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明进展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
（2）把握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。
（3）把握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。
2.过程与方法（1）指导同学精确朗读，从而培育语言感知力量。
（2）结合语境分析语句，从而积累文言学问，培育同学语境意识。
（3）对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。
3.学问与力量（1）培育同学的科学精神和科学意识。
（2）学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
【教学重难点】1.分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。
2.分析评价张衡的品德和精神。
【教学策略】1.设计艺术：以郭沫若对张衡的评价“全面进展”的人为切入点2.重难点突破方法：诵读法、争论法、点拨法。
【教学方案】两课时：第一课时主要以诵读法为主,通过多种形式的朗读中整体感知本文的内容和结构,初步了解张衡的品行及文学才能.其次课时在深入到理解文句的基础上熟悉张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才能。
第一课时【教学内容】熟读全文，整体感知，把握大意。
熟悉张衡的品行及文学才能。
【教学过程】一、新课导入从中国历史博物馆里陈设的候风地动仪模型说起。
二、简介范晔（398-445）南朝宋顺阳（在今河南浙川东）人。
他依据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，最终汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。
对我国的文学、史学有很大影响。
三、诵读课文1.自读要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。
2.范读正音：善属文(zhǔ) 连辟公府(b) 邓骘(zh) 璇玑(xun) 算罔论(wǎng)傍行(png) 河间相(jiān) 乞骸骨(hi)精确句读四、问题设置1.郭沫若曾评价张衡：“如此全面进展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面进展的”？争论明确：（1）品行（2）文学（3）科学（4）政治2.理清提纲：明确：第一部分（1节）：介绍张衡品行和文学才能。
高一语文《张衡传2》(课件)
候风地动仪之构造示意图
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候风地动仪பைடு நூலகம்构造示意图
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一、（1） 记叙张衡的学业、品德和文学上的成就。
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一、（1） 记叙张衡的学业、品德和文学上的成就。
张衡传
不人 索生 何在 获勤 ？，
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浑 天 仪
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台北故宫博物馆所收藏的地动仪
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朗
读
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二、（2—4）
介绍张衡在科学技术上的成就。 重点介绍候风地动仪的结构和功用。
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一、（1） 记叙张衡的学业、品德和文学上的成就。
二、（2—4）
介绍张衡在科学技术上的成就。 重点介绍候风地动仪的结构和功用。 三、（5、6） 介绍张衡在政治上的才干。
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河北省沧州市高中语文13《张衡传》(第2课时)学案(无答案)新人教版必修
张衡传》（第2课时）【开篇记诵】1、遥岑远目，____________，_________________。
2、楚天千里清秋，_________________。
3、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？____________________。
4、羽扇纶巾，谈笑间，________________________。
【学习目标】了解人物传记的写法和技巧。
【自主学习】1、解释加点的词语，积累文化常识：（1）举．孝廉不行（2）连辟．公府不就（3）公车特征拜．．郎中（4）累召．不应（5）永和初，出．为河间相（6）再迁．为太史令（7）再转．复为太史令（8）所居之官辄积年不徙．（9）游于三辅．．（10）视事．．三年（11）上书乞骸骨．．．（12）遂通五经．．．．，贯六艺(13)时国．王骄奢2、翻译下列句子：（1）虽才高于世，而无骄尚之情。
常从容淡静，不好交接俗人。
（2）衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。
（3）衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
（4）尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。
（5）自此以后，乃令史官记地动所从方起。
（6）衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。
(7) 永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
（8）衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。
（9）自书典所记，未之有也。
（10）时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。
【合作探究】1、人物传记特点是什么？2、学习本文，你得到了哪些启示?【作业】请任选一题，写在随笔本上。
1、郭沫若曾经评价张衡是个“全面发展”的人，可随着社会的分工越来越细，社会发展对人们学业“专”的要求越来越高。
请结合我们的现实环境，想一想，培养全面发展的人在当今是否有必要，并写成一篇不少于800字的文章，题目自拟。
《张衡传》原文及翻译
《张衡传》原⽂及翻译《张衡传》为传统名篇，选⾃《后汉书》，是⼀篇精彩的⼈物传记，⼤家还记得《张衡传》的原⽂吗？⼜怎么翻译呢？下⾯是⼩编给⼤家带来的《张衡传》原⽂及翻译_关于张衡的简介，以供⼤家参考，我们⼀起来看看吧!《张衡传》原⽂张衡字平⼦，南阳西鄂⼈也。
衡少善属⽂，游于三辅，因⼊京师，观太学，遂通五经，贯六艺。
虽才⾼于世，⽽⽆骄尚之情。
常从容淡静，不好交接俗⼈。
永元中，举孝廉不⾏，连辟公府不就。
时天下承平⽇久，⾃王侯以下，莫不逾侈。
衡乃拟班固《两都》作《⼆京赋》，因以讽谏。
精思傅会，⼗年乃成。
⼤将军邓骘奇其才，累召不应。
衡善机巧，尤致思于天⽂、阴阳、历算。
安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。
遂乃研核阴阳，妙尽璇玑之正，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，⾔甚详明。
顺帝初，再转，复为太史令。
衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
⾃去史职，五载复还。
阳嘉元年，复造候风地动仪。
以精铜铸成，员径⼋尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆⽂⼭龟鸟兽之形。
中有都柱，傍⾏⼋道，施关发机。
外有⼋龙，⾸衔铜丸，下有蟾蜍，张⼝承之。
其⽛机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密⽆际。
如有地动，尊则振龙，机发吐丸，⽽蟾蜍衔之。
振声激扬，伺者因此觉知。
虽⼀龙发机，⽽七⾸不动，寻其⽅⾯，乃知震之所在。
验之以事，合契若神。
⾃书典所记，未之有也。
尝⼀龙机发⽽地不觉动，京师学者咸怪其⽆征。
后数⽇驿⾄，果地震陇西，于是皆服其妙。
⾃此以后，乃令史官记地动所从⽅起。
时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。
后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。
尝问天下所疾恶者。
宦官惧其毁⼰，皆共⽬之，衡乃诡对⽽出。
阉竖恐终为其患，遂共谗之。
衡常思图⾝之事，以为吉凶倚仗，幽微难明。
乃作《思⽞赋》以宣寄情志。
永和初，出为河间相。
时国王骄奢，不遵典宪;⼜多豪右，共为不轨。
衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，⼀时收禽，上下肃然，称为政理。
视事三年，上书乞骸⾻，征拜尚书。
年六⼗⼆，永和四年卒。
《张衡传》原文及翻译
《张衡传》原文及翻译《张衡传》原文及翻译《张衡传》是一篇典型的人物传记，以翔实的文笔全面记述了张衡的一生，描述了他在科学、政治、文学等领域的诸多才能。
下面小编整理了《张衡传》原文及翻译，欢迎阅读！张衡传两汉：范晔张衡字平子，南阳西鄂人也。
衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。
虽才高于世，而无骄尚之情。
常从容淡静，不好交接俗人。
永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。
衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。
精思傅会，十年乃成。
大将军邓骘奇其才，累召不应。
衡善机巧，尤致思于天文、阴阳、历算。
安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。
遂乃研核阴阳，妙尽璇玑之正，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明。
顺帝初，再转，复为太史令。
衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
自去史职，五载复还。
阳嘉元年，复造候风地动仪。
以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。
中有都柱，傍行八道，施关发机。
外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。
其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。
如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。
振声激扬，伺者因此觉知。
虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。
验之以事，合契若神。
自书典所记，未之有也。
尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。
后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。
自此以后，乃令史官记地动所从方起。
时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。
后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。
尝问天下所疾恶者。
宦官惧其毁己，皆共目之，衡乃诡对而出。
阉竖恐终为其患，遂共谗之。
衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明。
乃作《思玄赋》以宣寄情志。
永和初，出为河间相。
时国王骄奢，不遵典宪;又多豪右，共为不轨。
衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。
视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。
年六十二，永和四年卒。
译文张衡，字平子，是南阳郡西鄂县人。
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张衡传
一、学习目标
1.了解张衡在文学史上的地位及其在科学技术方面的贡献；
2.理清故事情节，学习记人叙事详略得当的写法；
3.学习张衡刻苦钻研的治学精神及从容淡泊的高尚品德。
二、知识链接
1.了解传主
张衡（78——139）字平子。
东汉著名文学家、科学家、政治家。
河南南阳西鄂人。
在文学、艺术、地震学、天文学、地理学、数学、气象学、机械学等方面都颇有建树。
曾两度担任执管天文的太史令。
精通天文历算，创制世界上最早的利用水力转动的浑天仪和测定地震的地动仪。
他设计的“候风地动仪”比欧洲的地震仪要早1700多年。
第一次正确解释了月食的成因，说明月光是日光的反照，月食是由于月球进入地影而产生的。
2.写作背景
张衡所处的时代，是东汉从强盛渐趋衰落的时代这期间，外戚与宦官争权夺利，又相互勾结。
他们各谋私利，竞相奢华，亲戚攀援，贿赂公行，诈伪丛生，政治结构十分混乱。
东汉政权为了加强统治，把谶纬（“谶”是秦汉间巫师方士编造的预示吉凶的隐语，“纬”是汉代神学附会儒家经义的一类书）思想与封建经典相结合，制定了一整套庸俗经学与宗教神学相结合的统治理论，目的是麻痹人民的反抗意志。
张恒曾经对这种谶纬风行于世的现实，勇敢地给皇帝上书，认为“图谶虚妄，非圣人之法”，并说“……此皆欺世罔俗……宜收藏图谶，一禁绝之”张衡的为官之途与科技成就就是在这样的背景之下形成的。
三、导学指导与检测
1.解释下面文言小故事里“因”的意义和用法。
因（1）能授官，不以门第取人，且不因（1）旧制，此乃曹操成大业之因（3）.其常因（4）人不备，袭取之，如乌巢焚粮。
此一役，动摇袁绍军心，因（5）乘势击破之，成官渡大捷。
此亦因（6）许攸之力而得。
途经绍墓，因（7）守冢至前拜祭。
其量岂常人可比？因此其得众人之心，以一天下。
因(8)其有非常之量，故能就非凡之业。