用爱心感化学生,增强班级凝聚力
用心呵护每个学生,让班级温馨团结
用心呵护每个学生，让班级温馨团结2023年，作为一名班主任，我的首要任务就是用心呵护每个学生，让班级温馨团结。
班级的凝聚力和团结精神，是班主任应该重点关注和培养的，因为班级中的每个学生都是自己的孩子。
首先，班主任应该做到关注每个学生。
每个学生都有自己的特点和优势，班主任应该在平时的教学生活中认真观察和了解每个学生的情况。
在课堂上，班主任可以通过讲解、分组讨论、互动游戏等多种方式，让每个学生都能积极参与，尽可能让每一个学生发挥自己的优势和特点。
在课外，班主任可以组织丰富多彩的活动，例如学生文化节、班级拓展训练等，让学生们有机会展示自己的才华，增强彼此的了解与交流，从而促进班级凝聚力的提升。
其次，班主任应该做到公平公正。
在班级管理中，班主任需要合理、公正地处理每个学生的事情。
例如，发现学生有不良的行为或习惯，班主任应该及时采取措施予以纠正，同时要注意方式方法，避免过度批评或伤害学生的自尊心。
另外，在学生的学习评价方面，班主任也应该做到公正公平，不能因为个人感情、偏见、成见等因素影响学生的评价结果，从而影响班级凝聚力的形成。
最后，班主任应该做到关心关爱。
班主任应该全面关心每个学生的身心健康及成长问题，了解学生的心理状况以及面临的问题与困难，在必要时及时给予帮助与支持。
班主任还应该做好家校沟通工作，在家长和学生之间搭建沟通平台，及时了解家长和学生的意见和建议，从而更好地协调和处理家庭、课堂、社会等各方面的矛盾和问题，促进班级凝聚力的提升。
综上所述，要想让班级团结温馨，班主任的作用至关重要。
班主任应该从关注每个学生、公平公正、关心关爱等方面入手，从而促进学生彼此间的了解和交流，帮助学生从个人发展到集体发展，最终把班级凝聚力和团结精神提升到更高的层次，为学生的成长和发展打下坚实的基础。
班主任工作总结用爱心营造和谐班级7篇
班主任工作总结用爱心营造和谐班级7篇第1篇示例：班主任工作总结用爱心营造和谐班级班主任是中学教育中非常重要的一个角色，不仅仅是教育学生知识，更是在塑造学生品德和情操方面发挥着至关重要的作用。
一个和谐的班级环境对学生的成长和发展至关重要，而班主任作为班级中的重要管理者，需要运用爱心来营造和谐的班级氛围。
本文将结合实际工作经验，总结班主任在工作中如何用爱心去营造和谐班级的方法和策略。
班主任要以身作则，用自己的爱心去感染和带动整个班级。
班主任应该成为学生们的榜样，树立正确的人生观和价值观。
在日常工作中，班主任可以通过自己的言传身教，用心去关心每一个学生，了解他们的生活和学习情况，给予他们精神上的关怀和支持。
只有班主任自己用爱心去面对学生，才能让学生感受到班主任的关爱，从而在班级中形成和谐的氛围。
班主任要善于引导学生，用心去教育学生，让他们树立正确的人生观和行为规范。
在日常工作中，班主任要对学生进行及时有效的教育和引导，指导他们树立正确的人生观和价值观，让他们明确自己的人生目标和奋斗方向。
班主任要用爱心去教育学生，关心他们的成长和发展，帮助他们树立正确的行为规范和道德观念，引导他们树立良好的学习态度和生活习惯。
只有让学生在班主任的教育下感受到爱心和关怀，才能让他们在班级中形成良好的行为规范和道德观念，形成和谐的班级氛围。
班主任要以身作则，用爱心去感染和带动整个班级；班主任要善于倾听学生的心声，用心去了解学生的需求和情绪；班主任要善于引导学生，用心去教育学生，让他们树立正确的人生观和行为规范；班主任要善于关注学生的发展，用心去帮助学生解决成长中的困难和问题。
只有班主任用爱心去营造和谐的班级氛围，才能让学生感受到爱的温暖，形成积极向上的班级氛围，为学生的健康成长和发展奠定良好的基础。
在今后的工作中，班主任要继续发扬爱心，不断提升自己的教育教学水平和管理能力，以更加积极的态度和更加丰富的教育经验去营造和谐班级，为学生的成长和发展贡献更多的努力。
融入学生情感,努力提高班级凝聚力
融入学生情感，努力提高班级凝聚力2023年，作为一名优秀的班主任，我们要不断地努力提高班级凝聚力，积极地融入学生情感，让每个学生感受到温暖、关爱和尊重。
只有这样，班级才能真正地成为一个大家庭，学生才能更加坚定地投入到学习和生活中。
首先，我们要积极地了解每个学生的个性、兴趣、家庭情况等，让每个学生都感受到我们的关爱和关注。
比如，有的学生可能喜欢绘画、音乐等艺术方面的活动，我们可以组织这些活动，让学生能够在其中发挥自己的兴趣和特长，放飞自我。
同时，我们也要积极倾听学生的心声，关注他们的困难和需要，给予他们及时的帮助和支持。
其次，我们要通过各种形式，增强学生之间的互动和交流，营造出良好的班级氛围。
比如，我们可以组织班级活动，让学生进行团队合作，增强彼此之间的联系和信任。
我们可以倡导班级文化，让学生在共同的价值观和信念上形成共识，建立起班级的凝聚力和向心力。
此外，我们还要关注学生的身心健康，让他们在身心方面都得到健康的发展。
我们可以组织体育活动，让学生积极参与体育锻炼，增强身体素质。
同时，我们也要关注学生的心理健康，倡导阳光心态，帮助他们解决情感困扰，激发他们的自信和勇气。
最后，我们要倡导班级自治和民主管理，让学生在班级中发挥更多的主动性和参与性。
我们可以通过班会、班委等形式，让学生参与到班级管理和决策中，从而形成班级共治的良好氛围。
同时，我们也要营造出公平、公正的班级氛围，让学生在公正的环境中成长、发展。
总之，作为一名班主任，我们要时刻关注学生的情感需要，努力提高班级凝聚力，营造出一个温暖、和谐的班级氛围。
只有这样，我们才能让每个学生得到健康的成长和发展，让班级成为一个大家庭，让学生在这个大家庭中感受到真正的关爱和尊重。
班主任如何增强班级凝聚力
班主任如何增强班级凝聚力班主任如何增强班级凝聚力导语;班集体像一座长桥，学生通过它可以跨向理想的彼岸，奔向可以施展自己才能的天地;一个班级就像一个大家庭，同学之间如同兄弟姐妹，互相关心、互相帮助，一起茁壮成长。
那么，怎样营造一个使学生健康成长的良好氛围呢?怎样形成班集体的凝聚力呢?班主任如何增强班级凝聚力一、关爱每一个学生，营造温馨的班集体优等生，作为学习佼佼者，每个老师都喜欢也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。
但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。
而是经常提醒他们“做学问得先做人，成才必须先成人”，做一个正直的人、热情的人、向上的人。
优生不单单是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。
对于这些学生，我们只能在理智深沉的爱之中严格要求、警钟常敲，才能帮助他们正确看待自身的不足，改正缺点，不断进步。
中等生往往是班中一个最容易被忽略的群体他们似乎躲在一个被遗忘的角落里，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。
他们希望得到老师的重视，但又害怕引起老师过多的关注。
对于这类学生，我们要针对他们的心理特点，采取相应的方法，给予他们足够的关心、爱护，同样也尊重、信任他们，充分调动他们的积极性，后进生作为一个让老师头疼的特殊群体，是我们无法回避的他们不爱学习、成绩差、行为习惯欠佳，时常惹是生非，并且屡教不改，所以，他们长期不受同学和老师的待见。
但是，正因为如此，后进生更渴望老师的关心和爱护。
所以在我们平时的教育教学工作中，对后进生要多一点耐心和爱心，适当的宽容、偏爱他们，遇到问题时，也不妨改变一下教育方式。
此外，要努力发现他们身上的闪光点，及时、恰当地进行表扬，肯定他们的点滴进步。
相信在老师“润物细无声”的偏爱下，后进生会由衷地感受到老师的关爱，无论是学习还是行为表现都会发生巨大变化。
二、通过家访了解情况，拉近师生距离，赢得家长的配合在工作任务繁重、工作节奏加快的今天，家访的重要性似乎越来越被忽视了。
以爱心为纽带,凝聚班级——班主任年度工作总结
以爱心为纽带，凝聚班级——班主任年度工作总结班主任年度工作总结2023年已经逐渐远离我们，当回顾过去一年的工作时，我深感珍惜。
在这一年中，我的班级充满了温暖、爱心和凝聚力，这离不开全班同学的支持和我的努力。
作为班主任，我认为我负责维护班级的和谐与发展，这涉及到许多方面，如学习、班级活动、家长沟通等等。
下面我将对本年度的班级工作进行一个总结：一、学业方面学习是学生在学校中主要的责任，也是实现人生理想的基础。
我深知是我责无旁贷要关注学生学习的情况。
在本年度，我采取了多种方式以充分提高学生的积极性与参与度。
例如针对课堂上经常看手机的问题，我及时与家长取得联系，得到家长的支持，于是学生们的上课质量也随之提高。
同时，我也在学校内部得到许多有效的帮助与指导，如教育教学研究会、校内资源共享等。
我也秉持这些经验，不断创新教育模式，以此改善学生的学业表现和学习气氛。
二、班级活动班级活动会有效的促进班级的凝聚力，也是班主任工作中不可或缺的部分。
今年，为了使同学们更具有参与性，我提前策划了许多富有趣味性和挑战性的活动。
如拓展训练、剪纸大赛、寻宝大活动等等。
同时，我也注意到在传统的文化年度活动之外，更多的活动设计应该同数据分析等现代科技相结合，使活动更具有时代特色和个性。
三、与家长的沟通家长和学校的沟通十分重要，这同样也是班主任的重要岗位。
在本年度，我主动加强了家校之间的联系，在学生学习和活动方面取得了不少正面的反馈。
我还不断自我反思，摸索行之有效的家委会建议，比较满意的做法是以小组讨论的形式，解决学生个别优劣问题，同时也增加了家长对于学习和班级管理的重视程度。
四、班级互动学校教育并不能单纯依靠教学，同学之间互动的情感和活动也是非常重要的。
在今年度的工作中，我也力求班级互动的情感体现。
学生在互动过程中可以情感交流，从而激发情感共鸣，共同创造出班级有价值的时光。
在这个过程中，我主要采取开心课堂和团队建设的形式，让同学们积极的参与进去，互动合作，建立相互了解、平等的关系。
多用心，深用情，增强班级凝聚力
多用心，深用情，增强班级凝聚力作者：周岳梅来源：《中小学班主任》 2019年第1期我带的班级已经六年级了。
这个班是我去年从育才小学本部到东区校轮岗交流时接手的。
经过一年的相处,师生间知己知彼,建立了深厚的感情,达成了一定的默契。
大部分学生的家长要忙于生计,陪伴成长的意识不够,时间和精力也得不到保证,因此,对孩子普遍缺乏爱的交流,更缺少爱的教育。
孩子进了学校,基本上就交给老师了。
相对而言,学生对老师的期待就格外多。
于是,我就成了“集他们万千宠爱于一身”的班主任。
开学第一课,如何增强班级凝聚力,唤醒每个孩子内心的种子,成就每个生命独特的精彩?多用心,深用情。
在学生报到的第一天,用行动来感染学生,用真情来凝聚学生,并启发和发动全班家长,参与到教育孩子的行列里来。
一、见面一个拥抱,师生温馨如昨开学前一天,我一如既往地把教室整理得窗明几净,书本发放到位,并准备了一条欢迎标语——“六年级,我来啦,加油!六(3)班因我而精彩”,贴在教室门口,和我一起迎接同学们。
由于开学准备已经提前做好,因此报到这一天的早晨,我分外悠闲,早早地站在教室门口,等候来报到的同学,给孩子们一个热烈的拥抱,欢迎他们回到校园。
王同学一见面就说:“周老师,许久不见,甚是想念。
”听到这句话,我心中一软:“愿时光不老,我们不散!”如果我们要做一位严而有格的教师,对学生有较高的要求,那么你必须确保他们喜欢到我们的教室里来,喜欢跟我们在一起,彼此尊重,并且得到乐趣。
因此,要给学生一个温馨、难忘的有仪式感的见面方式,让师生在温暖的拥抱中开启美好的新学期,愿我们都心怀温暖,踏上新征程!二、吐露一句心声,增进师生情谊学生坐进教室后,一个个叽叽喳喳、兴致勃勃地聊着天。
我趁热打铁,让每个孩子说一句最想说的话,可以对同学说,对老师说,也可以对自己说。
有同学对大家说:“未来的我们,请等着我圆满归来!”好霸气!有同学对自己说:“心存敬畏,行有所止,自律的人生更自由。
用爱心管理班级用真诚感动学生
用爱心管理班级用真诚感动学生
教育的成功来源与热爱学生，只有以爱为先导。
再加以适当的方法，才能做到用人格引领人格，用智慧启迪智慧，用意志砥砺意志，才能获得成功的教育，热爱是教育的基石，爱人者，人恒爱之。
敬人者，人恒敬之。
苏联教育家捷尔任斯基说过一句话：“谁爱孩子，孩子就爱他。
只有爱孩子的人，他才能教育孩子”的确没错，是否热爱孩子，实际上就决定了班主任教育工作的成功和失败。
班主任爱学生，能激起学生的自信心和上进心，班主任真诚地热爱学生，尊重学生，就会让他们内心深处感受到温暖，产生一种精神力量。
这也是促进学生前进的内在动力，是学生接受教育的前提。
我坚信在教育孩子的时候，只要倾注于全部的爱心，让孩子觉得他总在你的视线之内，他总在受着你的关注，你所说的所做的都是为他好，最重要的是你是关爱他的。
当学生觉得自己被老师关注，他充满了自信，从而奋发向上。
反之，当学生总是受到老师的批评和指责，他的自尊心受到打击，他就会感到悲观和压抑，从而失去前进的自信和动力。
真挚的关爱可以开启他们的心扉，激发他们奋斗的激情。
我们在自觉不自觉中给予孩子更多的关注和期望，会让孩子看到自己的潜力和价值，从而自发地开始自强，自爱，求学上进，把老师的期望变成了自己的期望，这样就自然而然就成了学
生的内在动力和需求。
他愿意为自己的目标去奋斗，达到自己心目中所期望的最佳表现。
用爱心去启发学生，用爱心去关照学生，用爱心去引导学生，用爱心去感化学生，一定会做好班主任工作。
班主任工作总结用爱心营造和谐班级6篇
班主任工作总结用爱心营造和谐班级6篇篇1一、引言班主任作为班级的核心，承担着维护班级秩序、关注学生成长的重要职责。
本学期的工作已经结束，我在此对自己的班主任工作进行总结，着重围绕“用爱心营造和谐班级”的主题展开。
二、工作内容1. 班级管理本学期，我始终将班级管理作为首要任务，致力于制定公平合理的班级制度，培养学生们的集体荣誉感和纪律观念。
同时，我也注重班级的文化建设，倡导团结友爱、积极向上的班级氛围。
2. 教育教学作为班主任，我始终关注学生的学习状况。
在教育教学方面，我积极与各科老师沟通，关注学生的个性化需求，努力提高学生们的综合素质。
此外，我还组织了多种学习活动，如学习交流、知识竞赛等，激发学生们的求知欲和学习兴趣。
3. 关爱学生我始终认为，关爱学生是班主任最重要的职责之一。
在日常工作中，我关注学生的身心健康，关注学生的情感需求。
当发现学生遇到困难时，我会及时给予帮助和支持；当发现学生犯错时，我会耐心进行教育和引导。
4. 家校合作家校合作是班主任工作的重要组成部分。
本学期，我积极与家长沟通，及时反馈学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长。
同时，我也鼓励家长参与班级活动，增强家校之间的联系和互动。
三、工作成效1. 班级氛围和谐融洽通过我的努力，班级的凝聚力和向心力得到了显著提升，学生们之间关系融洽，互相尊重、互相帮助。
班级氛围和谐，有利于学生们的学习和成长。
2. 学生综合素质提高在我和各科老师的共同努力下，学生们的学习成绩有了显著提高。
同时，他们的综合素质也得到了提升，如人际交往能力、组织能力、创新能力等。
3. 家长满意度高通过家校合作，家长们对班级工作表示满意，对我个人的工作能力也给予了高度评价。
四、工作反思与改进1. 加强自身学习作为一名班主任，我需要不断学习新知识，提升自己的教育教学能力和班级管理水平。
2. 深化家校合作我将继续加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，争取家长对班级工作的更多支持。
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用爱心感化学生，增强班级凝聚力
高三（8）班 陈秋永
从2006年大学毕业参加工作，我就一直担任班主任。做班主任确实很苦很累，需要付
出很多很多。我却觉得做班主任能够苦中取乐，教书五年多来可以说是收获颇丰，回顾一下，
其中最重要的一条经验就是：用爱心感化学生，增强班级凝聚力。
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这
句话给我很大的启迪，让我深深地认识到班主任对学生要有真挚的爱，这样才能打开学生一
扇扇心灵之窗，优化教育的效果。曾经有人这么说：爱，是教育的前提；爱，是教师的天职。
作为一名教师，要努力做到关心、爱护每一位学生。把教师对学生的爱均匀地洒向每一位学
生的心田！既然选择了教师这一职业，就要干一行爱一行，无怨无悔地走下去，尽可能地把
自己的爱分给学生，要做好教学教育工作，我觉得除了靠严肃的纪律约束外，更重要的是需
要教师特别是班主任用自己的真爱去感化学生，只要班主任真诚地付出，良好的班风学风就
不难形成，这样也会自然而然地增强班级的凝聚力，学生的成绩自然也能得到迅速提高。
培养班级的凝聚力是班主任和科任老师进行素质教育的重要任务。如何培养班级的凝聚力，
通过五年的实验，我认为：
一、真诚的付出爱
1. 理解的爱
苏霍姆林斯基说：“不了解孩子——不了解他们的智力发展，他们的思维、兴趣、爱好、
才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。”学生是班主任工作的对象，和谐的师生关系是对学
生进行教育的保证，它既有助于教师了解学生，也有助于学生了解老师，达到使学生“亲其
师，信其道”的效果。我认为谈话是班主任和学生彼此之间进行情感交流的关键。积极开展
谈心活动，时刻关注学生的情感发展。高三开学不久，我发现班上一位女学生平时老是低着
头，不喜欢讲话，不喜欢和同学交流，很少见她笑过。我及时地找她谈话，从谈话中，我了
解到她的一个重要的家庭情况：父母刚离婚不久。我于是从多方面对她进行开导，鼓励她要
抬起头来，尽快走出阴影，坚强一些，勇敢地面对现实，自己走自己的路。那次我跟她聊了
很多很多，她也跟我讲了很多聚集已久的心里话。谈完话，她一脸轻松地走出了办公室。从
那以后她改变了许多，人变得开朗了很多，笑容重新回到她的脸上，她也能积极地参加班级
的各项活动。
尊重学生的人格，平等待人。班主任要平等地看待学生，做到一视同仁，这就要求班主任在
平时的工作中把学生当作自己的知心朋友一样平等地交流。我不止一次地告诉学生：“讲台
上我是老师，讲台下我是你们的朋友。”我很高兴地看到班上不少学生已经把我当作他们的
朋友。找学生谈话时不能专找那些“问题学生”或是优等生，要尽力做到一视同仁。班主任
只有放下架子，与学生将心比心，学生才会把你当作自己的知心朋友。在谈话中，不少学生
向我讲出了很多心里话，其中不少是他们连对自己父母都不敢讲的心里话。
2.全面的爱
班主任要对全班几十名学生进行管理、教育、引导，每天都可能遇到许多要处理的问题。
因此，班主任对待学生中产生的问题和出现的矛盾，要冷静理智，不能凭主观印象或意气用
事，不宜仓促表态，更不能信口开河，应实事求是地深入调查，然后才能做出客观的、正确
的判断。
高中生正处于人生的青少年时期，这是人生的关键时期。学生由于生理、心理或环境等影响，
学习成绩会呈现出差别。成绩优异的学生固然深得老师的喜爱，但是后进者也未必不能后来
居上。尤其是那些成绩差、顽皮的学生，我在与他们交往中，从不把他们看死，还予以适当
的“偏爱”。在对他们进行教育的过程中，遇到反复时，我坚持冷处理，不轻易当众揭丑，
多采取个别谈心，态度要和蔼，语言要恰当，并及时提出适当的要求，努力做到“晓之以理，
动之以情”。我把爱洒向每一位学生，让我的爱温暖每一位学生。
3. 宽容的爱
班主任的工作对象是高中学生。高中生的心理发展正处于向成熟期过渡的关键时期，
自我控制能力还不是很强，容易受到外界的影响，思想波动会比较大。这就要求教师应该有
较高的师德修养，对学生的教育要有耐心、恒心和爱心。班主任对待学生、家长，应如沐春
风，不计个人恩怨，不纠缠旧帐，杜绝迁怒、辱骂学生，要善于团结和教育反对自己的学生，
用行动去感化家长，能够容忍各方面的委屈和误会。有一次，我因某些原因，与班中一位学
生产生了误会，学生对我有误解，以至双方关系很紧张。如何缓冲我与这位学生之间的紧张
关系呢？我想到我是一名人民教师，应宽以待人，我决心用我的爱赢回这位学生对我的信任。
于是我在平时有意亲近这名学生，在学习和生活上多关爱他，多和她谈心，用老师的爱和宽
容来逐渐化解学生事后心中对老师产生的恐惧。渐渐地，这位学生恢复对我的信任。严于律
己，宽以待人，是班主任对学生的爱的另一种表现。
二、建立和谐的师生关系，就是增强班级凝聚力的重要途径
要增强班级凝聚力，需要有良好的和谐的师生关系。师生彼此信任，相互尊重，才能使
班级具有凝聚力。高中生的反抗性常常表现在对老师的敬而远之，甚至结伙为难老师，这样
对班级会有离心力。要想增强班级的凝聚力，主样的方法是亲近学生、理解学生、与学生打
成一片，让学生信任你，把你看成既是老师，又是益友，从而向你敞开心扉。教师要成为学
生的朋友，最重要的是平易近人。如果一个教师接人待物总是满腔热情、平易近人、和蔼可
亲、幽默风趣，学生就会被他深深吸引，产生亲切感，愿意与之交往。具体来说，有以下几
点：
1、要了解学生个性爱好，仔细观察其心理状态，寻找沟通的时机。
2、要和学生一起展开文体活动，缩小师生之间的距离。例如课后一起打球，周末去宿舍和
学生下棋等。
3、要对学生有针对性的辅导，纠正其心理偏差，开启其封闭之心，驱散其内心阴影，使他
们更主动地接近教师，乐于师生交流。
4、要把握流行趋势，跟上时代步伐，避免出现师生“代沟”。我平时就比较喜欢看《中学生
博览》这类型的书，站在他们的角度去思考问题。
5、不要害怕暴露自己的不足。心理学家发现最讨人喜欢的人物是精明而又带有小缺点的人。
因为，一般人与全然没有缺点的人相处时，总难免因己不如人而感到不安。如一旦发现精明
的人也和自己一样有缺点，他也就会因为两人都具有平凡的一面感到安全。
三、教师人格魅力是增强班级凝聚力的重要因素
随风潜入夜，润物细无声。教师的人格魅力具有深入性、持久性、渗透性，它可以深入
到学生的灵魂深处，塑造学生美好心灵，吸引学生。
教师人格魅力在增强班级凝聚力上起到三个作用：
1、示范作用
教者，人之模范也。教师的职务是用自己的榜样教育学生，学高为师，身正为范。与学
生朝夕相处，教书育人的教师是学生模仿和学习的对象。教师的人格魅力形成具有强大的吸
引力，吸引学生自觉按照教师的要求去做，去规范自己的一言一行，及时纠正自己的错误和
不足，会增强班级的凝聚力。
2、激励作用
人性最深层的需求就是渴望别人的赞赏。尊重和爱护好学生是教师的职业道德的核心，
具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重学生。我们欣赏学生，用欣赏的眼光看待每一个学
生，少用一点责备，多用一点赞赏，使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，牢
固树立起学生心中的形象，学生会自愿受约束，自觉的进行自我教育，会增强班级凝聚力。
3、熏陶作用
“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”。我们与学生相交相处，平
时一举手一投足，都要符合为人师表的要求，在班级创造一种和谐的育人环境，构建一种良
好的人际关系，通过我们教师的人格魅力去积极影响和作用学生。经过长期的教育熏陶，犹
如春风化雨，润物无声，能够不教而教，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行
为，一种行为习惯，一种无形约束，会使班级形成更大的凝聚力。
那么如何塑造教师的人格魅力呢？这里仅谈谈个人在班级管理方面的一些基本方法。
树立良好的第一印象
1.显露自信和朝气蓬勃的精神面貌
自信是人们对自己才干、能力、知识素质、性格修养，以及健康状况、相貌等的一种自
我认同和自我肯定。作为班级管理者应充分地向学生及家长展示自己这方面的优势。较高的
文明程度和修养水平，在与学生及家长接触的第一面，会留给他们良好的教师人格形象。
2.衣着仪表得体大方
衣着仪表得体大方往往能给人以庄重、舒服的感觉，展现出良好的教师职业形象。
3.言行举止讲究文明礼貌
语言表达简明扼要，不乱用词语；学生讲话时，不随便打断；不追问自己不必知道或学
生不想回答的事情，否则会给学生以恶劣的印象。
4.讲信用，守时间
凡是答应学生的事，一定要办到。讲守信还包括遵守时间，办事雷厉风行，举行活动或
集会不迟到等。要不然会给学生留下办事拖拉的坏印象。
只要我们勇于开拓和创新，不断地总结经验，一定会建立一个生机勃勃、团结向上的集
体，一个具有凝聚力的集体。