用爱心去感化学生
用真爱去感化学生心灵论文
用真爱去感化学生的心灵我国近代教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成为池塘，没有爱就没有教育。
”作为一名老师，在多年的工作中，我深深的感到要搞好教育教学工作，首先要与学生建立良好的感情，用爱心温暖他们。
尤其是对那些特别需要关怀的困难学生，教师更应该用真诚的关怀去温暖他们的心灵，用完全的信任去感化他们的心理，用真爱去滋润他们的心田。
读懂学生的心案例过程叙述：学生许晓先脑子特别聪明，学习上接受能力也很强，是课堂上发言最热烈的同学。
只是经常惹事生非，特别是哪个同学比他某一方面优秀了，老师表扬了某同学，他就更加嫉妒在心，一定要想办法整一下该同学。
由此，他在我心中渐渐由喜欢变得讨厌，他犯一次错误我就严厉批评一次，还及时与其父母联系，结果放学回家他被爸爸、妈妈一阵训斥，一顿打骂……渐渐地，他成了班上有名的差同学，看着他时而疑惑，时而憎恨，时而又孤独无助的目光，我百思不得其解，着急中又有一丝无奈。
但一次偶然的谈话，使我感触很深。
那是一堂口语交际课，我让孩子们说一个人，说最爱或最恨的人。
我首先提问：“你们最爱谁？”许晓先回答说：“我最爱爸爸、妈妈，但我最恨的也是爸爸、妈妈。
”同学们听了引起一阵哄笑，我怀疑他又在捣乱，便强压怒火，又问：“能说说为什么吗？”“因为他们经常打我，爸爸、妈妈打我时，我就恨他们；他们不打我，我就爱他们。
”下课了，这位同学的回答一直在我耳边回响，于是我和他又谈了一次。
“你知道爸爸、妈妈为什么打你？”“我犯错误。
”“那你为什么要经常犯错误呢？”他摇摇头，停了一会儿说：“看到老师表扬其他同学，我就不舒服。
”我一怔，一时无言以对。
我摸摸他的头说：“班上这么多同学都是老师的宝贝，但如果都不听老师的话，那老师也要生气的。
我们都认真听对方的话，好吗？”他看了看我，将信将疑地点了点头。
好几天，我心中都不能平静，我们平时都在说热爱学生，可究竟能有多少爱给学生呢？我扪心自问：我能试着像对自己的孩子那样来爱他，宽容他吗？随后，我有意识地在生活点滴中注意去关心、爱护他，帮他整整衣领，经常和他拉拉家常，讲一些名人小时候的故事，想方设法借一些课外书籍给他看……他开始和我走得近了，能用信任的目光注视我了；他在我眼中也渐渐地可爱了；在班上也渐渐地懂得尊重别人，懂得虚心向他人请教……案例分析与反思：“教育是美丽的。
案例-用爱心感化学生
用爱心感化学生对由于家庭不幸而导致学习、生活困难的学生，他们渴望得到老师和同学的关爱，老师要多给他们爱，多关心他们的生活和学习情况，多为他们排忧解难，经常和他们谈心，及时发现和纠正他们的心理问题，加强对他们的思想品德、心理健康教育，教育他们养成良好的生活习惯、积极乐观的生活态度和自立自强的生活信念，从而培养他们对学习的兴趣。
我们班就有一个由于家庭原因而导致成绩急速下滑、行为日渐不规范的学生，他就是王亮。
刚刚开学没几天我就发现王亮有些不太对劲：穿得破破烂烂脏兮兮的，上课经常迟到，作业没有认真完成过一次，课下很少与同学交流，这令我十分恼怒，竟然会有这样的学生，不行，我不允许这样的学生在我班出现，我要好好“教训教训”他。
于是，我怒冲冲的把他叫到了办公室，但在看到他那一脸委屈的样子时我的心软了下来，这是一个怎样的孩子啊？脸像一个小花猫，衣服也是脏兮兮的，身上还散发出一阵阵烟熏火燎的味儿。
看到这儿，我也把他的身世猜出了个八九不离十。
于是，我奈下心与他交谈了起来。
刚一开始他唯唯诺诺，不知所云，后来看到我是真的想要与他谈心，也便不再拘束了。
原来他是一个可怜的孩子：由于家庭原因，母亲离家走了，父亲没有经济来源，又每天不醉不归，父子俩没有人照顾生活起居，情形自然可想而知，孩子每天放学回家后只有寄居在爷爷奶奶家，爷爷奶奶都已年迈，平时还要种地干活，根本来不及照顾孩子。
没想到，在别的孩子衣来伸手，饭来张口的时候，竟然有的孩子还会有这样的生活。
不行，我要想尽一切办法帮帮这个孩子！这是我听到他的话之后的第一个想法。
于是，我便告诉他：阳光总在风雨后，有啥难处，老师和同学会一起帮助他。
看到他感动的泪水，我更加坚定了自己的信念——要帮他到底。
记得今年艺术节的时候，学校要求每个班至少准备一个节目，由于我带的班学生人数较多，于是我决定给男生、女生各排练一个节目，目的就是让每个孩子都能参与到本次活动中来，让每个孩子都能充分展示他们的才能，当我在班上征求孩子们参与活动意见时，我发现其他孩子都争先恐后的要参与，而唯独王亮一个人默默地坐在那里，一句话也不说，从他脸上的表情我能真切的感受到孩子渴望而难过的心情。
用爱心感化学生的心灵
用爱心感化学生的心灵摘要：班主任是学生在学校学习、生活的导师和管理者，承担着重要的德育工作任务。
如何走进学生心灵，打开学生心结，帮助学生健康、快乐成长，是班主任必须认真面对和探索的问题。
在班级管理中，班主任应从心理、学习和生活等方面精心呵护、引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生健康、快乐成长。
关键词：爱心；感化学生；心灵；班主任陶行之说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”由此看来，师爱是教育成功的秘诀。
没有爱的教育就像枯萎的花草，像不流动的河水一样，得不到前进和提升，教师的工作就失去意义了。
那么，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长呢？一、班主任德育功能的具体表现（一）、教育和引导学生树立正确的人生观和价值观班主任需要深入了解学生的生活和成长环境，通过德育教育的方式引导学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的道德法制观念，让他们树立正确的人生目标和追求方向。
（二）、帮助学生建立良好的行为习惯和自我管理能力班主任需要通过德育教育和班级管理，帮助学生养成良好的行为习惯，提高学生的自我管理能力，让学生能够独立思考和行动，做到自律和自我约束。
（三）、加强班级管理，营造良好的班风和学风班主任需要加强班级管理，在班级中定期组织教育和活动，营造良好的班风和学风，使学生具备自我约束能力，建立起和谐的班级氛围。
二、班主任用爱心感化学生的具体措施（一）关爱留守学生班主任作为学生的引路人和管理者，应该关爱留守学生，帮助他们解决心理和行为上的问题，让他们健康、快乐成长。
具体做法：1. 倾听学生的心声班主任在学生与自己交流时，应积极倾听学生的心声，了解他们面临的问题和需要解决的困难，同时要表现出对学生的关心和支持。
例如，班主任定期组织班会，鼓励学生自由发言，了解学生的情况和想法，收集学生的意见和建议，以便更好地解决学生的心理问题。
2. 了解学生的生活状况班主任应该了解学生的生活状况，关心留守学生在日常生活和学习中遇到的问题。
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感动校园人物事迹范文（精选7篇）感动校园人物事迹范文【篇1】我从教二十五年，兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，时时刻刻履行着一个人民教师的职责，为人师表，用心呵护学生，用爱心激励学生，感化学生。
从__年至今，我所带班级中考成绩突出，连续六年被邓州市教育局评为“优秀班主任”、“培优先进个人”。
一、爱心奉献，学生一个都不少“热爱学生，尊重学生，努力帮助学困生，一个都不能少。
”这是我当班主任的理念，爱心奉献，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的追求内在真善美的愿望，努力使全体同学在初中的最后一个学年内学有所成，学有所获，力求达到“不求人人升学，只求人人成才”的育人目的，取得了显著成效，深受学生爱戴，家长好评，连续4年学生巩固率都是百分之百。
去年秋期开学时九四班人期末考试时71人，这一学期72人，无一人流失，实践了我当班主任的工作理念————“一个都不能少”。
二、无微不至，学生感受到家的温暖“学校是我家，我家就是学生家，学生就是我的娃。
”师生如父子，我时常把学生视为自己的孩子，无比的关爱每一个学生，无微不至的关怀，让学生感受到家的温暖，弥补了学生遗失的父爱。
前不久，学生李萌林感冒几天仍坚持学习，一天晚饭后我去教室发现她爬在桌上，我问她怎么了她说感到不舒服，问她吃饭没有她摇摇头。
我把她带到公路边看看病回到住室給她做饭，让她吃过饭才进教室。
我们学校是留守儿童温馨的家园，多数学生是留守儿童，父母都在远方打工。
我班的`赵倩父母和姐姐都在广州打工，老家是都司镇距离学校一百多里，乘车很不方便，况且家里没有亲人，每逢九年级过假期我就让她吃住在我家，让她成为我家的一员，让她深深感受到家的温暖和温馨，使她能专心学习，学习成绩不断提高。
三、诚心奉献，学生求学路上不孤独学生是我的心，学生是我的肝，学生就是我生命的四分之三。
作为班主任，要让学生感受到老师的爱，爱是信任的基础和前提。
师生间有了爱，班级的一切工作都能有序进行。
教育用爱感化学生心得体会(3篇)
第1篇在我国，教育是民族振兴的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
作为一名教育工作者，我深知教育不仅是知识的传授，更是心灵的启迪和人格的塑造。
在多年的教育工作中，我深刻体会到用爱感化学生的重要性，以下是我的一些心得体会。
一、爱是教育的灵魂爱是教育的灵魂，是教师与学生在教育教学过程中相互尊重、相互理解、相互信任的情感纽带。
只有用爱去感化学生，才能真正走进他们的内心世界，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。
1. 爱是尊重。
尊重学生是教师的基本素养，也是用爱感化学生的前提。
我们要尊重学生的个性、兴趣、特长，关注他们的成长需求，给予他们充分的信任和鼓励。
在教育过程中，我们要避免对学生进行歧视和偏见，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。
2. 爱是理解。
教师要善于理解学生的心理需求，关注他们的内心世界，关心他们的生活、学习、思想动态。
当学生遇到困难和挫折时，我们要给予他们关爱和支持，帮助他们度过难关。
通过理解，我们能够更好地引导学生，让他们在成长过程中不断进步。
3. 爱是信任。
信任是教育过程中不可或缺的元素。
教师要信任学生，相信他们的潜力和能力，给予他们展示自己的机会。
同时，学生也要信任教师，相信他们的教导和关爱。
在信任的基础上，教师与学生共同成长，共同进步。
二、用爱感化学生的方法1. 言传身教，以身作则。
教师要以身作则，用自己的言行举止去感染学生。
我们要做到诚实守信、严谨治学、关爱他人，让学生在潜移默化中受到教育。
同时，我们要关注学生的言行，及时发现和纠正他们的错误，引导他们树立正确的价值观。
2. 关心关爱，传递温暖。
教师要关心学生的生活，了解他们的家庭背景，关注他们的成长需求。
在日常生活中，我们要给予学生关爱，关心他们的身心健康，让他们感受到温暖。
在学生遇到困难时，我们要伸出援手，帮助他们解决问题。
3. 激发兴趣，培养特长。
教师要善于发现学生的兴趣和特长，因材施教。
通过开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
用爱心感化学生,让学生喜欢物理论文
用爱心感化学生,让学生喜欢物理内容摘要：爱心是最好的教学方法，最佳的教学效果必须建立在爱心的基础上，本文结合自己的教育教学实例，从“孩子的心灵需要抚慰”、“孩子的心声需要倾听”二个方面诠释了心存爱心是物理教师之魂。
关键词：孩子心灵心声倾听特级教师李镇西老师说：“爱心是最好的教学方法。
”[1]我国著名的教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打动内心的深处。
”[2]爱是教育的灵魂，是教育的原动力，是照亮学生灵魂的点点灯光。
在教师缺乏爱心的地方，学生无论是品行还是智力都不会得到良好的或自由的发展。
的确，离开了情感，一切教育都无从谈起。
;教师只有以爱心为主料，以诚心、耐心、细心、智慧为辅料，加上精心地烹调，才可能做出一份丰盛的教育大餐。
1、孩子的心灵需要抚慰还记得那是我刚刚走上工作岗位的时候，任八年级的物理教学，不知道学生是因为我是新老师的缘故还是其他的什么原因，在我上课的时候经常有几位学生迟到。
这不，今天我是早上第一节课，我提前两分钟来到教室门口待课，正式上课的铃声已响过，竟然还有一个座位空着，我一瞅又是老迟到户之一陈某。
我当时真是气不打一处来，强忍着一腔怒气上课。
就在我没讲两句话的时候，陈某气喘吁吁地跑来了，上气不接下气地喊报告。
我先前强压的一股怒气噌地窜了起来，“报告什么报告，你能不能长点记性，每天早来点儿，到教室后面站着去！”我那像连珠炮似的一番话把他轰得一愣一愣的，似乎想张嘴说话，可能是看到我那张铁青着的脸，欲言又止，低着头红着脸走到教室后面的黑板前站了下来。
不知不觉下课了，我拿着课本离开了教室，陈某的事早被我忘到了九霄云外。
晚自习第一节课已下，我正在办公室批改作业，物理课代表来送课外作业，他说：“韩老师，你知道吗，陈某今天来迟到是有原因的。
他爸爸生病住院，妈妈在医院照顾，家里还有一个刚上幼儿园的妹妹，他起来先要做饭给妹妹吃，然后把妹妹送上幼儿园，之后才能来学校。
用“心”感化学生
用“心”感化学生我们每个老师都是希望所教的学生都是听话的，成绩突出的，但是不可能每个学生都如此，每个班中都会有几个或者十几个差生。
说起差生（成绩差、纪律差的学生），我们每个老师都会很头痛！我们有时会不得不用“无可救药”一词来形容这些学生。
真的是无可救药吗？我从多年的教育工作实践总结出一条经验：“用“心”教育！一、以爱心抚育学生的灵魂爱，是人的一种伟大的感情。
以真挚的爱去关心学生，抚育学生，是教育成功的基础。
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
”高尚纯洁的爱，是一座通向学生心灵深处的桥梁，是开启学生心灵的金钥匙。
热爱学生是教师的天职，是高尚的道德情感，也是做好差生转化工作基础，陶行知先生曾经说过：“在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你讥笑中有爱迪生。
”这就告诉我们要时刻热爱和尊重学生，不要因为我们的简单粗暴伤害学生的自尊心而摧残了人才。
学生对老师的爱是十分珍惜的，尤其是差生更加渴求师爱。
对于他们，作为教育者应当用特殊的爱心浇灌他们的心田，及时提供优质的服务，使他们心情舒畅地投入到学习中去。
我教的数学这一学科，原来有一位女生学习成绩处于上游，自身品德修养比较好，但有一段时间我发现她精神恍惚，注意力不集中，作业草率马虎，成绩明显下降。
我感觉问题比较严重，从其他同学了解到她与隔离班的一个男生早恋了。
我主动找她谈心，不是以一个老师与她谈心，一般都是以一个大姐姐的身份与她聊天，因为年龄相差不是很大，说的话题都是轻松的，近人的，以减轻她对老师的排斥，加深对老师的信任。
慢慢的她自己说出了实情，我帮她分析了早恋的利与弊。
因为我知道，如果只是说弊的话，会加重她对老师的反感。
经过一个多月的努力，她排除了不良的情绪，发奋学习，成绩又跃入前列。
类似这样的事例举不胜举。
一个好的教师，要爱每一个学生，尤其是要爱差生，加强与他们心灵的沟通，以博大的爱心去感化他们。
二、以诚心赢得学生的信任较之优秀学生，差生的自尊心更强，由于长期受歧视，遭冷遇，他们一般都内心空虚，缺少自信。
教学案例 学会等待
学会等待，用爱心感化学生心灵案例：阅览室是学生丰富课外知识，开发智力的摇篮，是培养学生学习能力的园地。
作为一名阅览室管理员，不仅仅局限于与书打交道，还要与不同性格的学生打交道。
他们中有的让我高兴，有的让我自豪，也有的可能会惹我生气，还有不少同学永远地留在我的记忆之中，成为我生命里的点滴精彩。
上课的过程中总有个别学生不能完全按照阅览室的规定去做，有的学生会提出超出常规工作范围的要求，这就要求管理员要具有足够的耐心和爱心，积极主动地为学生提供优质的服务，并努力给学生创造良好的阅读氛围和安静的学习环境。
因此，我会经常告诉学生读书是一种乐趣，阅读是他们增长阅历，提升智慧的有效途径；教给他们许多阅读方法，让他们学会阅读，学会学习，使同学们在书香的熏陶中健康快乐地成长，从中汲取营养，成为对社会有用的人才；面对学生的错误或疏忽要真心宽容，耐心教育，等待他们点点进步。
小刚（化名）是家里的独苗，父母双方都忙于自己的工作，无暇顾及小刚的教育，父母双方的歉疚使他们对小刚从小溺爱，父母的忙碌给了小刚更多的“自由”。
他接触了社会上一些有不良习气的青年，出现了自由散漫等不良行为，受不了约束，不能像其他同学一样很快地适应阅览课的阅读，上课随意说话，不听劝说，有时勉强听进一句，可你一转身，他又忘到九霄云外去了，真叫我头疼。
后来我找小刚谈话，使之认识到上课说话对个人对班级的影响；找周围的同学谈话明确别人说话对你是有影响的，会影响你阅读的情绪，因此，旁边的同学说话，你有责任提醒他、制止他。
于是同学的督促和班干部的鼓励，让小刚不得不改正，有时为了不影响其他同学阅读，我经常利用暗示（一个手势，一个眼神）等方法来提醒他，肯定他，赏识他。
通过观察我发现了小刚还有很多优点，比如对老师有礼貌，喜欢帮助同学，小心翼翼地把图书摆放好，书皮抚平，然后轻轻回到座位上。
我特意表扬了他，夸他做得好，还让同学们向他学习，我看见他的脸上充满了幸福。
从这以后，我尝试着用充满赏识的目光来鼓励他，接下来，他果真做得很好。
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用爱心去感化学生
在最近一段时间的复习中，我在复习完填空时，让同学们自己做题，然后自己去对答案，在对答案的过程中有不懂的问题及时提问。
在这一过程中我发现同学们做题的积极性很高，有好大一部分同学能够主动地问问题。
同时，这种做法也节省了大量时间，同学们用这些时间可以做更多的题。
在今后的阅读理解中，我准备还将采用这种方法，让同学们多去实践，我只作为引导者去引导他们做题，尽可能的给他们提供更大的帮助。
不知为什么，每次训完学生以后，我都感觉特别难受，总感觉自己不应该那样做。
今天一上课，有几位同学便肆意大声说话，当时我非常生气，劈头盖脸地把他们训斥了一通。
后来，整个课堂都比较压抑，问问题也没有人回答。
面临中考的压力，很多同学当受到老师的批评时，会很沮丧，并且会对老师产生一种抵触心理，教学效果肯定不会好。
由于教学内容紧张，除了上课，我很少跟同学们交流、沟通。
我准备在今天下午课外活动时间，专门找那些成绩差的同学谈一谈，指导他们充分利用好剩下的宝贵时间。
王丽艳。