教学研究类论文(推荐17篇)
研究数学心得体会报告(优质17篇)
研究数学心得体会报告（优质17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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同课异构教研活动总结(通用17篇)
同课异构教研活动总结（通用17篇）同课异构教研活动总结 1为加大课堂教学研究力度，实现学校教师的智慧共享，尽快探索出适合学校实际的语文学科课堂教学模式，促进教师的专业发展，从本学期9月份底开始，学校语文教研组举行“同课异构”教研活动。
“同课异构”活动是要求任教同年级同学科的所有教师选取教材中的同一教学内容，各自研读教材，独立设计教学预案，然后分小组集体备课，在此基础上进行教学实践并展开讨论的一种教学研究活动。
活动中，学校同一学科全体教师通过备课、说教学设计、上课、听课、评课等教研活动，让教师踏踏实实地经历“理解教材、独立设计、课堂实践、比较创新、总结提升”的过程。
这一活动，一方面使授课教师能发现别人的长处，找到自己的不足，以此改进以后的教学。
另一方面所有学科教师都能从中借鉴到许多新颖的做法，体验别人的教学风格和教学艺术，达到相互比较、扬长避短，资源共享，共同提高的目的，从而进一步推动课堂教学改革，大面积提升教学质量。
一、“同课异构”活动的操作程序本学期9月份底，学校就制定了同课异构教研活动方案。
中心校辅导站、各基点校教导主任，负责对同课异构教研工作的组织协调、管理指导。
1、组织动员：组织全体四年级语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。
2、确定备课课题。
根据教学进度表选择四年级《猫》一课。
3、独立钻研，写好教学预案。
课题确定后，备课组成员根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。
使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。
4、分组集体备课，集思广益。
本次活动以基点校为单位，分为四个小组进行组内集体备课。
在基点校教导主任的主持下，各任课教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的.教学设计提出修改意见。
辅导站教研员深入各小组进行教学理念和教学设计指导。
5、实施教学，集中听课。
本学期举行同课异构讲课时间定为10月27日上午在中心校听课，下午在团结点基点听课，并集中研讨交流。
科研报告反思与总结(17篇下载).doc
科研报告反思与总结（17篇下载）科研报告反思与总结篇1我校教育科研工作在上级教育部门的关心和指导下，立足当前课程改革的新要求和新学期学校的中心工作，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，依靠全体教职工的共同努力，本学期在教科研方面取得了一定的成绩。
具体做法汇报如下：一、加强学习培训，转变思想观念。
要开展教育科研工作，首先必须做到思想认识到位。
本学期充分利用周三下午业务学习时间，以教研组为单位，要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，组织认真学习与特教相关的教学刊物。
通过看教学录像、组织教师外出学习、培训等方式，提高了全校教师教科研业务水平，使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。
我校十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡写业务笔记、学后反思、教学随笔，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。
二、承担课题实验研究，探索教改之路。
1、坚持教研与科研相结合的方式，完善校本教研机制，深化课题研究，推动课改进程。
充分利用学校主课题的核心引领作用，通过学科间的有效沟通与积极整合，带动语文、数学、音乐、、律动、信息技术、烹饪、语康以及自闭症等的课题研究，形成“科科有专题、人人搞研究”的良好局面。
2、做好课题管理工作，对已立项的课题根据实验方案认真实施，动员教师“人人关心课题、人人参与课题”，45岁以下教师人人有课题，人人制定出切实可行的课题研究方案，积极建设科研骨干队伍。
3、建设好我校市规划一般课题《通过多元化职业教育课型研究，满足智障学生就业需要》大课题下九个子课题的研究工作。
通过该课题研究和实验，通过组织骨干教师攻关，开展学习研讨，研究典型课例，总结实验成效，把实验不断引向深入，从而培养学生良好的学习习惯，改进教学，大面积提高教学质量，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
教学研究论文
教学研究论文教学研究论文是一种研究教学问题或教育改革的学术论文，其目的是探索教学现象、提出解决方案或改进措施，为教育教学实践提供理论支持和借鉴。
在撰写教学研究论文时，应注意论文结构、方法选取、数据分析等方面，以确保论文具有科学性和可信度。
接下来，将详细介绍教学研究论文的撰写要点。
教学研究论文的结构通常包括以下几个部分：引言、研究背景和目的、研究方法、数据分析、结果和讨论、结论以及参考文献。
1. 引言：引言是教学研究论文的开头部分，主要介绍研究的背景和意义，提出研究问题和目的，并概括前人研究的主要发现和不足之处。
2. 研究背景和目的：在研究背景和目的部分，需要对研究问题进行具体的描述，并解释为何该问题值得研究。
同时还可以说明本次研究的目标和预期结果。
3. 研究方法：研究方法是教学研究论文的核心部分，需详细描述所采用的研究设计、样本选择、工具或问卷的编制，以及数据收集和处理的过程。
同时还应注意方法的可行性和科学性，以保证其能够回答研究问题。
4. 数据分析：在数据分析部分，需要对收集到的数据进行统计和分析，以验证研究假设或解释研究问题。
常用的分析方法包括描述统计、相关分析和回归分析等，根据研究问题的不同选择合适的数据分析方法。
5. 结果和讨论：结果和讨论部分是论文的核心内容，需要对研究结果进行详细的描述，并与前人研究进行比较和讨论。
还可以从不同角度对结果进行解释和分析，并提出改进措施或对未来研究的展望。
6. 结论：结论部分是对整个研究的总结和归纳，需要明确回答研究问题，并提出相应的建议。
结论应简明扼要，切忌与结果和讨论部分重复。
7. 参考文献：在参考文献部分，要列出所有在研究中引用的文献，需按照规定的引用格式进行格式化。
在撰写教学研究论文时，还需要注意以下几个方面：1. 写作风格：教学研究论文需采用科学规范的学术写作风格，语言简洁明了，重点突出，逻辑严密，不得使用夸张和主观性较强的描述。
2. 数据分析方法：在选择数据分析方法时，需根据研究问题的特点和数据的性质进行合理选择，同时需注意分析方法的科学性和准确性。
数学教学方法有哪些(汇总17篇)
数学教学方法有哪些（汇总17篇）数学教学方法有哪些第1篇1、抓住课堂理科注重是平时的学习，不适于突击复习。
老师所讲的每一堂课里都要聚精会神，认真听讲，紧跟老师的思路。
多听多记老师所讲的数学思想、学习方法。
千万不要被某一道题局限了思维。
例如“化归思想”、“数形结合”等思想方法远重要于某道题目的解答。
2、高质量完成作业所谓高质量是指高正确率和高速度。
写作业时，有时同一类型的题重复练习，这时就要有意识的去考察速度和准确率，并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考。
如考察它的内容，运用数学思想方法，解题的规律、技巧等。
另外对于老师布置的思考题也要认真完成。
如果不会决不能轻易放弃，要发扬“钉子”精神，一有空就静心思考，灵感总是在不经意间就来到你身边的。
更重要的是，这是一次挑战自我的机会。
成功会带来自信，而自信对于学习理科来说非常重要，同时也会促使自己去一次次的迎接更难的挑战。
即便失败，这道理也会给你留下深刻的印象，让你在碰到同类型的题时不自觉的就会反思当时错误的原因，今后如何避免。
3、勤思考，多提问首先对于老师给出的规律、定理，不仅要“知其然”还要“知其所以然”。
对学习有不懂时，要做到刨根问底。
其次，学习任何学科都应该抱着怀疑的态度，尤其理科。
对于老师的讲解、课本的内容有疑问尽管提出，与老师讨论。
要做到不堆积问题、当日事当日毕。
总之，思考、提问是清除学习隐患的最佳途径。
4、总结比较，理清思绪(1)知识点的总结比较。
每学完一章都应该将本章内容做一个框架图或在脑中过一遍，整理出它们的关系。
对于相似易混淆的知识点应分项归纳比较，有时可用联想法将其区分开。
(2)题目的总结比较。
同学们可以建立自己的题库。
一本是错题，一本是精题。
对于平时的作业或者考试出现的错题，有选择的记下来，并用红笔在一侧批注注意事项。
考试前只需翻看红笔的内容即可。
还有一些极其巧妙或者高难度的题记下来，也用红笔批注此题所有的方法和思想。
时间长了，自己就能总结出一些类型的解题规律，也用红笔记下这些规律。
声调偏误与对外汉语声调教学研究综述
二 、声调偏误研究给对外汉语声调教学的启示
(一 )声调难度顺序及其在声调教学中的运用 针对不同母语背景的汉语学习者的声调偏误类型及成 因 ,研究者发现了他们习得汉语声调的难度顺序 。由于研 究的着重点和实验语料的不同 ,得到的难度顺序不完全一 致 。余蔼芹提出外国人学习汉语声调的难度顺序 ,阴平最 容易掌握 ,其次是去声和阳平 ,上声最难 。[13 ]同样是考察美 国学生 ,沈晓楠认为美国学生学习声调的难度顺序是阴平 和去声要难于阳平 、上声和轻声 。[5 ]王韫佳则通过实验研究 认为美国学生学习声调的难度顺序是阳平和上声要显著难 于去声和阴平 。[6 ]根据由易到难的教学原则 ,研究者提出了 汉语声调教学的顺序 。如对日韩学生 ,可以采用一 、四 、二 、 三的声调教学顺序 。针对欧美学生 ,则采用一 、四 、三 、二的 教学顺序 。针对有声调语言的汉语学习者如泰国 、越南的 学生 ,也可以根据其声调偏误的类型 ,确定先教什么 ,后教 什么 。目前大多数教师倾向于一 、四 、二 、三的声调教学顺 序 ,重点是第三声的教学 。 (二 )“半上调 ”的提出及其在声调教学中的运用 上声是汉语学习者最难掌握的一个声调 ,而且很容易 与阳平混淆 。单字的上声和语流中的上声又不一致 。于是 很多研究者提出应将教学的重点放在上声的变调 ,特别是 半上的教学上 。即在对外汉语声调教学中引入“半上调 ” 的概念 。在声调教学中教授 5个声调 :阴平 、阳平 、半上 、上
数学组教研记录（通用17篇）
数学组教研记录（通用17篇）数学组教研记录篇1一、本学期工作回顾忙忙碌碌中一个学期又将结束，回顾一学期的数学学科工作，主要做了以下几各方面：（一）加强理论学习1、组织教师认真学习《数学课程标准》等有关课程改革的材料。
重点了解课程内容在各学段中的地位和教学建议，使自己在教学时做到心中有数，更加得心应手。
根据本校数学教师不同需求，灵活采用多种学习形式。
比如写业务摘记、写教后记、写总结反思，写案例分析，组织按年级进行集体备课讨论等等。
以提高理论学习的针对性与实效性。
2、组织教师继续认真贯彻落实“减负”精神，对使用“大纲（试用修订版）”教材的教师，要严格按“大纲（试用修订版）”的要求进行教学，坚决杜绝随意加快教学进度，拔高教学要求，加重学生课业负担的现象，为推进素质教育创设宽松的环境与条件；对使用“省版国标实验教材”的教师要指导他们在认真组织学生自主学习活动的同时，关注学生双基是否扎实，为他们的后续发展打下较好的基础。
3、在学习理论和总结经验的基础上，组织教师积极认真撰写教育教学论文，积极参加市“小数会”x年论文评优活动，不断革新自己的教学方法和策略。
（二）落实教学常规要加强随堂课的质量监控，制订质量监控方案，在不增加学生负担前提下，有计划有目的实施随堂课的质量监控,真正有效地促进课堂教学效率的提高。
1、教研组每周至少进行一次有效的各年级集体备课活动，根据各备课组成员的具体情况安排组织，明确分工，做到有重点、有中心。
2、继续以“学会倾听，善于表达、敢于质疑、勤于实践”为课堂教学的研究重点，培养学生良好的学习习惯和数学素养、发展兴趣。
教师在教学过程中要运用各种手段和方式，调动学生学习积极性，通过改善教学组织、提升教学水平，把学生学习的最佳状态带入课堂，焕发生命的活力。
3、制定了数学作业格式和批改要求。
详细规定了如标题的写法、序号的写法、记分线的写法等等。
（三）推进课题研究对已立项的“运用现代信息技术建立以学生为主体的研究性学习模式”研究课题，继续抓好课题研究过程的落实，在认真做好阶段小结的基础上，及时推广成功经验，提高研究效益。
论文题目
znuNlngD6Qk_序号论 文 题 目作 者作者单位1优化初中政治课课堂评价的实践研究方应连小林中学2中职学校思想政治课教学中实施情感教学的探索陈 英塘栖职业学校3初中思品课教学中哲理小故事的创造性使用例谈王云中信达中学4“深入浅出”的“授人以渔”郑 萍余高5让创造力的培养走进高中政治课堂胡锡良塘栖中学6中学政治课自主学习教学模式的构建钟金祥良渚中学7初中思想品德课创新性教学的探索费建良瓶窑一中8初中政治课玩乐型教学与德育渗透俞长虹塘栖三中9引领学生 体验成功沈仁法 蓝旭明星桥中学10“激趣”艺术在思想政治课教学中的实践与探究李远强獐山中学11让思想政治课焕发生命活力——“导探创评”教学模式初探栗太盟 汤荣高黄湖中学12生活逻辑在高中时政教学中的运用策略郎春燕瓶窑中学13普通高中新课程背景下的思想政治课教学转变俞小萍实验中学14关于新课程理念下初中政治教师角色适应存在的问题思考杨丽琴塘栖二中15浅析初中思想品德课中课前小演讲的大价值曹 颖临平一中16思想政治课课堂资源动态生成与利用的实践研究姜其根五杭中学17依托教学反思 促进专业成长郑月燕瓶窑中学18思想政治课交往教学的思考与对策吴云伟塘栖中学19思想政治课教学的生活化探究杨政慧余二高20关于城镇职高开展政治双语教学的实践初探徐驰音 临平职高21论新课程改革下思想政治课与幽默艺术喻月仙乔司镇中22刍议板书图示教学法在政治课教学中的运用刘华锋勾庄中学23优化政治课堂教学的策略王玉静临平一中24教学高潮创设的有效性宗建民塘栖中学25实践情景教学，构建和谐的思想政治课堂赵坤梅闲林镇一中26浅谈政治教学中基于问题意识学习方式的培养高有法成人教育中心27新课程背景下思想品德课课堂教学中的几个不等式刘华锋勾庄中学28政治课网络教学的反思性研究周方明瓶窑中学29中学政治教师的语言特色梅芳燕亭趾实验学校30创设教学情境培养学生创新能力的探索唐秋英余二高31创新人格为本位构建政治课教学新模式仰 虹余高32培养民主和谐的教学氛围,提高教学有效性骆红芳临平一中33初中政治开卷考试的教学反思与策略陈正美瓶窑镇中34让活动课在政治课教学中释放能量杜志坚黄湖中学35实践生本理念，构建和谐班级邹银标实验中学序号论 文 题 目作 者作者单位1宽容相对 和谐共进王文鑫乔司镇中三等奖（19篇）2005年余杭区教育学会获奖论文篇目一等奖（5篇）o7oljF3EguJYGDBffdw5CzOCmQ2RrntznuNlngD6Qk_FZBCT4TBrUGrtIvWEuIgTY6TQNXD5_B1ZKtDIrIxJ0W二等奖（11篇）中学语文一等奖（17篇）2在对话中反思 在实践中成长许永明中泰中学3新理念下优化作文教学的实践和思考陈香莲临平三中4点亮心灯，照亮自己也照亮别人沃美红树兰学校5新课程下学生语文学习评价方式的实践沈建荣舟枕中学6改变阅读教学现状 创导个性化阅读徐建峰临平三中7构建初中语文网络化学习策略的实践研究栗 志 刘金蕊勾庄中学8最具“诗性”的阅读——体会楼 红树兰学校9在美的世界里白建美信达学校10初中语文主题式校本教研探讨钟建华 褚勤琴仓前中学11提高语文教学中合作学习有效度的实践与思考应 健二高12四种作文课型设计的研究与实践何先进实验13凤凰涅槃，还是曲终人散？林荣凑余高14审美：高三语文复习之不可忽略点叶 菲瓶窑15让作文绽放哲学的深邃祝宏亮余杭16职高语文开放性阅读教学课型探究范冬梅临职17试论以创新为价值指向的仿写胡春英二高二等奖（33篇）18敢说 会说 善说姚水琴临平三中19再谈语感教学徐政军临平三中20生成境界、探究鉴赏、综合发展史颖华乔司镇中21映日荷花别样红汪树芳勾庄中学22竞争——点燃学生热情的导火索黄 娟瓶窑三中23主体与主导互动，业绩与发展互促王红蕾乾元中学24开展灵动多姿的朗读教学活动李秀蓉临平一中25构建多元互动对话式课堂教学策略李新花五杭中学26创设表演平台 探究自主学习陶爱莲乔司镇中27谈初中语文课程资源的开发和利用顾 木塘栖三中28新课程背景下学生课外阅读的思考与实践黄 琴临平三中29初中阶段开展延伸阅读教学的探索与实践朱雪萍黄湖中学30新课程理念下开展语文“综合性学习”的指导策略俞松华勾庄中学31生活即教育 作文即做人卢 萍星桥中学32浅谈初中语文的爱情教育杨建芬余杭镇中33多维的视角，贴心的棉袄张益峰北湖中学34改革口语教学 享受汉语之美胡国春信达学校35新课程下构建农村初中探究性课外阅读的反思与实践许 梅良渚中学36新课标下学生提问能力的培养施明萍信达学校37初中语文个性化教育的分析研究与策略范金顺亭趾中学38对合作学习中几个难点的探索李丹二高39高中写作教学学生语言贫乏的原因和策略的研究孙德升塘栖中学40大语文理念下的阅读教学汪国红二高41谈语文教学中如何加强学生思维品质培养孙 斌成教中心42沉默的大多数为何沉默柯 军瓶窑43新课程背景下语文教学预案的新思维孟建良二高442005年高考翻译错例分析及对策研究张建群瓶窑45“师生互动”式作文教学的探索与实践牧林铨文昌46依托中职专业特色，架构课堂新型模式闻建明临职47阅读教学中的对话徐哲宏二高48语文课堂教学中问题的生成与解决何运球实验49语文教学中实施合作学习的认识及策略屠国强塘栖中学50谈谈中学语文教学中的愉快教学王玉林余杭51也让农村学生作文在新课程下“显山露水”程 峰塘栖三中52初中语教学中心理健康教育的探索与实践罗秋芬黄湖中学53体验式教学在语文课堂阅读教学中的实践与探索魏 国五杭中学54在语文教学中渗透心理健康教育的探索姚晓娟安溪中学55运用生本理念 进行创新阅读钱蚕英五常中学56个性化：语文教学的一片新天地吴 穹余杭镇中57在专题性活动中整合中学生的课外阅读谭云凤云会中学58谈学生在口语交际中的情感取向李永丞亭趾中学59让德育激发生命的潜能马文彬勾庄中学60新课程理念下学生自主学习模式的研究与思考吴天举中泰中学61新课标下语文教学中延伸阅读的实践研究魏丽娟临平一中62感性语文，让学生成为真正的思考者刘 茜勾庄中学63“导学式”课堂阅读教学的实践研究方尔政永建中学64新课程标准下初中语文课堂教学策略的实践研究周 艳星桥中学65释放心灵，张扬个性乐赫兰塘栖二中66初中口语交际能力的训练与评价陈 瑞博陆中学67让语文综合性学习“动”起来冯云娟五常中学68初中语文教学中应加强学生的写字训练喻来金黄湖中学69重视语言品味，提高语文素养俞玉茂良渚中学70初中语文活动课想像作文训练鲍黎宁瓶窑一中71农村中学阅读教学如何凸现学生个性探究吴 芳仓前中学72运用建构主义教学模式指导语文教学黄欣儿博陆中学73新课标下初中语文阅读教学中的放与收梅春琴良渚中学74中学语文合作学习的理解与探究岑苏红余杭镇中75工夫在课外陈 卫 华建武闲林镇中76创新教育在语言训练中的实践与探索计彩子东塘中学77寓情感于语文教学李 霞双林中学78关于在初中古代诗歌教学中对学生审美能力培养的策略研究穆洪波塘栖三中79合作学习之我见张顺丽黄湖中学80为语文教学插上个性的翅膀王 蓉瓶窑三中81观生活之书 书自得之情俞林娣临平一中82探析新课程问题生成教学的教学策略赵国忠潘板中学83新课标理念下对话式教学的思考和实践郑小芳瓶窑84论语文教学中如何实现“真对话”莫桂芳二高85随风潜入夜润物细无声杨亚玲乔职86用“活”玩转语文课堂钟洁亮余杭87职高学生作文兴趣的培养许金妹临职88实施“双主和谐”提高课堂效率孙洪波塘栖中学89新课程背景下的诗歌教学吴夏琼二高90个性化阅读教学的策略叶芝敏临职91“人”“文”合壁刘 燕二高92让个性阅读走进语文教学胡引娣x93绿色课堂虞晓杭临职94中学文言文教学本体回归略谈吴然宏临职95语文课，请大胆和学生“谈情说爱”钟洁亮余杭96本真阅读浅论王 樱余高97金蔷薇在绽放沈建英二高98生成--探究式教学与非指示性教学的横向比较张 佳二高三等奖（52篇）99春风化雨，润物无声赵荣美二高100谈职高语文教学中的创新教育干杏明闲职101为有源头活水来吴素华乔职102浅论教师形象的“三重塑造”陈耀清余高序号论 文 题 目作 者作者单位1促进学生自主发展的数学活动课教学的思考与探索沈文敏树兰中学2“问题情境－－建立模型”在初中数学教学中的研究与实践邹方剑博陆中学3重视数学课后作业在课改中的作用王 伟乔司镇中4新课程理念下的教学设计与教学实践——谈三角形外角和的教学设计王春峰余杭镇一中5学生数学问题生成能力的培养策略与实施王跃奇 朱凤娟仓前中学6谈在数学学习中渗透心理健康教育培养学生学习兴趣张爱玲勾庄中学7“双主体互动式教学模式”在初中数学教学中的应用与思考陆峻华小林中学8在初中数学教学中培养学生解决实际问题能力的实践研究陈掀彪星桥中学9初中数学体验性学习的认识与实践罗永明中泰中学10新课程目标下数学解题教学的理论、实践、探索和研究俞小平余高11高中数学探究性学习的理论及实践谢 刚余中12数学课堂教学评价的探索厉雄文余中13高中数学探究式课堂教学模式的构建及实施策略黄向军瓶中14义务教育新课程实验区高中数学衔接教学张红坚二高15临平职业高中数学虎放性教学实践与研究王洁清临职16开放性数学教学的适应性研究沈益苹临职17基于网络的数学主题式教学的理论应用研究与实践黄丽红博陆中学18初中生数学课题学习的教学研究曹 峰临平三中19应用数学实验培养探究能力的构建与实践王昊之乔司镇中20我们需要怎样的数学新课堂荣清莲闲林镇一中21数学学困生的成因与转化策略研究杨柏升东塘中学22初三学生数学学习焦虑情绪的调查与对策例析张连法黄湖中学23利用现代教育技术进行初中数学探究学习的实践与思考林允琪黄湖中学24试论数学教学中“问题”设计的优化沈丽华瓶窑镇一中25基于“抛锚式”教学指导下的数学教学实践研究——《黄金分割》的抛锚式教学实践林木森信达外国语学校26数学新感觉——倾城之恋孙天学临平一中27数学小报制作—— 一个多元智能项目的实施宓洪亮瓶窑镇三中28“探究”与“接受”——论两种学习方式的整合汪永贤余杭镇一中29研究数学开放题：在双基训练中求创新许国雷闲林镇一中30创设问题情境，促进认知发展干忠强闲林镇一中31数学教学应注重学习反思能力的培养邢张芬潘板中学32灵活使用数学新教材的方法与策略陈卫国瓶窑镇一中33让数学课堂变成欢乐的海洋---如何创造性的发挥出新课程寓教于乐的特长白 磊塘栖二中34例谈解决数学问题中的逆向思维卢永全 陈如坤亭趾实验学校35新课标下数学教学理论与实践李仲桂余高36在探究教学过程中培养学生的创新意识数学王剑平余高37探究性教学在试卷讲评中的应用与思考沈小明余高中学数学一等奖（16篇）二等奖（32篇）38设问与探究式学习田金泽实中39高一数学课堂设问艺术研究冯国虎实中40课改背景下课堂教学应注入人际交往的内涵刘 静 霍 峰塘中41数学思想方法在数学解题中的应用及对策蔡剑锋二高42高中数学实施分层教学促进学生最优化发展的研究马齐明二高43建模意识与创新思维的培养李金甫二高44指导学生做好数学成长记录郑敏杰二高45高考新题型的研究与分析吴寅静余高46接规初中新课程，提高职高生数学自学能力俞华德塘职47职高数学课堂教学活力初探张晓明乔职48职高学生学习方法培养的策略吴少华乔职49学生认知策略的评价途径朱国培临平一中50新课程标准下也谈转化思维的培养刘建发瓶窑镇三中51初中学生数学学习评价方式多元化策略王 玲中泰中学52建构真实的数学课堂郭丽霞瓶窑镇一中53人人学自己的数学周贵相五杭中学54新课程标准下中小学数学课堂衔接的研究与实践费建法 王镇洪勾庄中学55构建主动学习模式发展学生数学思维石瑛莹临平一中56数学教学要让学生学会“提出问题”高兴平瓶窑镇二中57打造新型数学课堂教学模式 提高数学自主学习能力刘昌国乔司镇中58计算机辅助数学教学的实践与思考沈伟虎亭趾实验学校59用建构主义理论指导中学数学课堂教学俞国林中泰中学60数学互动课堂培养学生自主学习的实践与研究陶小忠仓前中学61浅谈初中数学两极分化的原因及对策刘爱平东塘中学62加强双基训练提高学生的“数学反应”李卫明乔司镇中63新课程初中数学总复习的做法与体会盛勇强塘栖二中64好的情绪 好的收获——新课程数学教学中消极情绪的调节策略研究邵新一星桥中学65浅议初中数学开放题教学的认识与实践姚吉葵黄湖中学66在新时期课改中如何培养学生的数学表达能力刘长春黄湖中学67设计“可持续发展”的预习作业——对“先学后教、作业前移”教学模式的探究叶旭军良渚中学68新课程数学课堂合作学习初探程 艳 朱飞燕乔司镇中69以小见大 化难为易－－数学复习课中引导学生有意义复习初探赵玉明五常中学70营造和谐课堂闻春华余杭镇一中71让情感在数学教学中升华王彩棋余杭镇一中72统计与概率教学中开展探究式教学的实践与思考严 浩云会中学73放飞思维的开放式数学教学陈银芳黄湖中学74浅谈数学评价与学生发展－－对数学学科期末总评的思考赵刚刚塘栖三中75非重点中学的数学教学策略探究彭晶晶乾元中学76从今年的中考题看如何进行中考复习沈有法塘栖三中77数学课题学习的教学研究叶杜敏长乐中学78新教材实验过程“得”“失”探讨陈晓红双林中学79谈新教材中平面向量在解析几何中的应用吴晓曙余高80基于新课标下的高中数学中的开放性问题及其思考吴亚东余高81浅谈数学教学中数学观念的培养马富强余高82新课标下数学课堂教学的思考曹良华余高83创设问题情境，提高学生学习兴趣沈小明余高84新课标中向量法解题教学设计与反思孙建忠余高三等奖（53篇）85文科生数学心理品质的养成教育赵明德实中86研究性学习中学法指导的渗透金东明 章建荣赵明德实中87加强学法指导、促进有效学习尹丽文 任惜芬实中88自主探究、能力建构谢 刚余中89运用《几何画板》优化高中数学课堂教学程厚军余中90高中数学教学中创新教育的探索与实践程厚军余中91数学思想方法教学的过程与途径李颖秀塘中92关注文科女生学数学苏 娣二高93小组讨论在高中数学教学中应用的研究尉根强二高94转变教育观念，改革高中数学教学陈秀华二高95关注数学学习过程 促进学生持续发展张艳辉余高96职高数学开放性教学课堂管理研究叶飞飞临职97职高数学“课堂自学，讲练结合”教学的实践张 新临职98心理健康教育渗透于数学课堂教学的研究金红霞临职99开展数学研究性学习 培养学生逻辑能力叶永根闲职100数学实践应用于中职数学课堂的实践与探索周秋伟闲职101农村职高数学教学中提高学生参与度策略研究与实践赵 娜 周秋伟闲职序号论 文 题 目作 者作者单位1建趣味课堂促进语言内化——短剧表演在小学英语教学中的运用朱歆丹临平二小2关注学生的情感需要 让学生与英语亲密接触俞水英亭趾实验学校（小）3因地制宜学英语——浅析我校校本英语课程的开发戴菁塘栖二小4新课程标准下小学英语作业设计的优化包艳丽实验小学5初中英语教学中运用情感策略的实践与研究周文琴良渚镇中学6浅谈农村初中英语学困生的形成以及解决的策略顾月芳勾庄中学7“项目型”教学法在新目标英语教学中的探索与实践赵孝丽博陆中学8任务型英语教学的研究与实践任雅青乔司镇中学9中小学英语衔接过程中若干问题的分析和对策吴玉琴临平一中10关于在校内尝试开展英语磨课的报告金航塘栖二中11新课程背景下英语课堂合作学习策略汤丽萍树兰中学12如何激发、培养中学生英语学习的动机方建华 姚春霞树兰中学/亭趾中学13对一次九年级书面表达练习的任务型处理卜宇临平一中14培养师生信息素养开发英语教学资源——初中英语信息技术与课堂教学整合案例分析周慧峰亭趾实验学校15新课程标准下高中英语阅读教学策略徐一珠余杭高级中学16用任务型教学指导高中英语篇章教学培养学生综合语言运用能力白福庆余杭高级中学17新课程下农村职业高中英语分层教学探究张春艳余杭闲林职高18巧用课堂导入激发学生英语学习兴趣王俭锐塘栖中学19开放式英语作文与高中英语创新思维能力的培养王菲菲余杭第二高级中学20如何在高中英语教学中创造性地使用教材赵冰芳余杭高级中学21从高考英语试题谈高三英语课堂教学房文蓉瓶窑中学22小学英语魅力解码——4ens ——小学入门阶段英语兴趣培养的探索和发现沈芳燕仁和镇中心小学中小学外语一等奖（21篇）二等奖（42篇）23图文并茂轻松教学——浅谈英语课堂图片使用丁亚芬闲林一小24关于小学生英语“读”习惯培养与形成的策略研究章春霞五常中心小学25新课程 新理念 新学法楼洁妍博陆中心小学26让诗歌教学植根于小学英语课堂杨燕萍塘栖一小27感受词汇探求新知——新课程下对英语词汇策略的研究田兰临平二小28浅谈小学英语教学中的“活动”李慧霞实验小学29加强“活”与“动”，努力建构英语教学新课堂朱亮亮博陆中心小学30创造宽松评价氛围, 激活英语课堂方海利博陆中学31建构主义理论指导下的信息化教育在英语教学中的运用徐云乔司镇中学32新课程理念下英语“互动—发生式”教学的探究赵琳玲中泰中学33农村初中学生英语写作教学尝试杨建浩五常中学34关注情感因素优化英语教学王国锋 张春焕勾庄中学35Go For It!实施中的困惑与对策郎虹信达外国语学校36新课程、新平台、新评价——浅谈新课程下的英语课堂教学评价粟周君云会中学37“活用”英语课堂练习,实现课堂教学真交际谢莉塘栖三中38探究英语课件在农村初中英语课堂教学中的运用周慧娣五杭中学39英语教学中渗透情绪教育的研究蒋凤至星桥中学40延伸任务 放飞思维陈爱琴黄湖中学41动态评价、终生发展——初中英语教学评价策略研究陈国琴彭公中学42努力创设机会与环境，提高学生的口头表达能力---让我们的学生远离“哑巴英语”葛巍临平三中43谈学生英语学习风格形成与相应的教学策略研究蒋林玲临平三中44创新问题设计放飞学生激情陈莉萍临平三中45初中英语口语测试的可行性研究沈培莉 王欣勾庄中学46初中生英语自主学习能力调查与分析卜建红良渚镇中学47给每一个孩子成功机会姜建芬星桥中学48英语阅读课文之研究性学习祝小华临平三中49展示阶段的英语词汇教学策略鲁金土 周利萍乔司镇中学50多元智能在我校英语校本课堂的一点尝试吕正清余杭高级中学51图式理论在英语词汇教学中的运用房文蓉瓶窑中学52英语探究式学习中形成性评价的研究与实践鲍国钦良渚职高53on Performance Assessment in the High School Oral EnglishTeaching邵斐余二高54利用信息差促进高中英语课堂交际活动李瑾余杭高级中学55高中英语课堂小组合作学习的研究谭水林余杭中学56英语口语教学中“小组合作学习”模式的研究与实践鲍国钦良渚职高57在英语课堂教学中实施合作学习的实践与体会潘国芳瓶窑中学58让学生在英语课堂上体验思维的乐趣胡剑锋余杭高级中学59从近五年全国高考英语试题解读英语阅读理解王晓琴瓶窑中学60浅谈网络资源与高中英语泛读教学沈曙明塘栖中学61浅析在职校引入情感教学法提高英语学习效率郑惠芳临平职高62学习新课程 品味新理念占志芳余杭第二高级中学63应用阅读标志词优化高中阅读理解能力胡雪虎实验中学64反思小学英语课堂中的激励性评价马国英崇贤二小65建构主义学习环境下之小学英语教学冯晓军育才实验小学66小学英语课堂教学语言优化的实践研究陈建国育才实验小学67浅析小学英语教学中的“宏观调控”——精心有效的预设和生成性目标的关注黄 霞崇贤二小三等奖（67篇）68给点阳光就灿烂——谈英语教学中插班生的辅导金娅楠五常中心小学69正视小学英语教学评价，立足发展性原则陈巧云亭趾实验学校（小）70艺术课堂，让孩子轻舞飞扬盛颖南苑中心小学71I burnt my tongue胡欣临平一小72Enjoy life And Enjoy learning---生活化的小学英语教学模式初探郎士标舟枕小学73小学英语教学中创设教学情境的方法研究何慧芳闲林小学74小学英语教学中如何转化后进生张超群实验小学75美术活动与小学英语教学整合初探朱亮亮博陆中心76创设有效合作学习氛围培养创新思维张玲树兰中学77扬起自信的风帆——英语教学中渗透情绪教育的行动研究王萍星桥中学78初中英语作业布置的探究与实践张鸿远乾元中学79“基于英语动画片”的英语视听说教学模式初探耿 雁 耿 鸿塘栖二中80在自由的生活空间里放飞——初中英语教学生活化的探究与实践陈宇余杭镇一中81新课程标准下研究性学习在初中英语教学中的应用罗爱华中泰中学82对初中生实施英语学习策略指导的研究周水萍瓶窑一中83试论提高初中英语课堂口语教学质量的方法与策略彭宏莎瓶窑一中84英语课堂任务型教学方法运用的探讨林丽瓶窑镇一中85小组活动在TBL教学中的运用孙天良五杭中学86浅谈初中英语自主探究式教学赵艳华乾元中学87新目标英语“任务型”教学设计探析和实践欧阳晓玲仓前中学88课改背景下英语课堂教学中强占的几个“制高点”陈华娣临平一中89渗透英语学习策略 发展学生终身学习能力邓有田东塘中学90Forming Appraisal黄娅塘栖三中91The Role of Information Gap in SEFC Teaching陈娟娣塘栖三中92创设初中英语课堂教学情境的教学策略研究王菊美黄湖中学93在英语课堂教学中培养学生的创新思维能力李彦杰良渚中学94新课程背景下的英语词汇拓展教学初探何卫锋仓前中学95文化教育在中学英语课堂之渗透胡玉娣临平三中96“Go for it！”中的TBL教学探究刘启鹏五杭中学97贴近生活 激发兴趣 为学生创设好英语课堂教学情境江小青临平三中98策略指导型阅读课的尝试邱平闲林镇一中99中学英语教学中的跨文化培养王红平东塘中学100浅谈英语教学中的“以情优教”林海花云会中学101传统走向现代，教学走进生活——农村初中学生英语自主学习初探何向英云会中学102Translation as a Language Teaching Approach温怀娟博陆中学103初中英语“合作教学”的探索与实践王幸民五杭中学104浅谈初中英语形成性评价“个性化”夏彩云瓶窑二中105结合旧教材 解读《新目标》裘红霞临平一中106多媒体技术在英语课改教学中的得与失蔡 晶小林中学107初中英语词汇教学一席谈刘荣生崇贤中学108实施小组合作学习 转化英语“学困生”沈礼莲乔司镇中学109谈新课程条件下英语课堂导语设计沈园园沈园园余杭高级中学110对职高学生英语学习情感态度的个案研究叶 臻进修学校111关于职高英语校本教材开发的设想陈红梅乔司职高112构建英语自主创新学习的教学模式洪女余杭第二高级中学113浅谈如何设计TBL教学中的任务王永仙塘栖中学114任务型教学法在高中英语写作中的应用程 欢树兰中学。
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教学研究类论文（推荐17篇）
篇1：教学研究论文
1.课内实践教学多元化
1.1“任务驱动”教学方式
对于该课程,课内实践教学的目的是为了充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,因此,采用“任务驱动”的方式可以较好的激发学生的积极性。
“任务驱动”指的是学生在学习过程中,在教师的帮助下,围绕一个共同的任务为中心来完成,在这个过程中,学生会通过任务的进程获得成就感,可以较大地激发他们的积极性,逐步形成一个良性循环,从而培养学生独立思考和自主学习能力。
该门课内实践教学结合任务驱动的方式,已经采用的是让学生选择自己感兴趣的一些IT领域技术方向,运用文献检索方法,自行查找英文文献并阅读翻译,在课堂上用英文对其作报告,并制作英文PPT加以展示,并添加现场提问的环节,培养学生用英文进行学术答辩的能力。
通过在课堂上使用这种实践方式,已取得了较好的效果。
1.2其他多元化的任务方式
除了培养学生英文文献检索、学术报告的能力之外,应用型本科IT专业学生是未来IT行业的建设者之一,该课内实践教学还要考虑市场需求的因素。
在IT行业中,企业对员工专业英语能力的需求是必要且多样化的;如测试、编码等初级职位员工只需要阅读用户界面、操作说明等英文文献的能力;而对于技术研究等中级职位,不仅需要阅读能力还要求掌握一定的翻译技能、回复英文邮件等;在更高级别的工作如订单签订、项目谈判等事务中,则需要具备听、说、读、写、译各方面的综合能力以及跨文化交流能力。
因此在今后的实践教学中,计划添加多样的任务方式,如设计一些
具有很强实践性和实操性的活动,全方位训练和提高学生面向行业、企业岗位需求、在真实工作环境中的英语交际能力、应用能力和学习能力。
比如训练学生英文的撰写,再设计情景对话,让学生分小组扮演IT公司面试官和应聘者角色,对职场招聘进行场景模拟,学习和应用计算机英语知识和口语表达能力。
不仅如此,在工程实践中,软件企业开发人员常常需要编写英文版本的软件需求文档和用户指南,因此还可以考虑与软件工程的课程老师合作,在学生进行课程设计时编写英文版本的软件需求规格说明书。
1.3灵活布置作业
作业也是实践教学的重要补充,对于作业一定要布置一些实用有意义的内容,这样学生才会主动而非被迫地去做;关于这方面教师要充分利用自己积累的学习和工作经历。
比如根据笔者学生时期的应聘经验,可以告诉学生大中型IT公司的软件开发职位招聘的笔试题很重视动态内存方面的内容,有相当比例该方面的试题,也具有一定难度,而很多中文教材关于此方面的内容往往讲解的不够详实,而英文教材文献六的“PointersandDynamicMemory”这一节对动态内存的思想介绍的较清晰,通过此类方法抓住学生的心理,吸引学生主动地去学习,这样不仅训练了计算机英语,又提升了学生应聘的竞争力。
此外,一定要让学生体会到利用网络资源来促进学习和交流的重要性。
可以鼓励学生登陆各大著名IT外企的网站,上面会经常地提供其新技术和新产品宣传的英文视频和动画。
这类视频短片直观而形象,学生不但学习了新技术和新词汇,同时还锻炼了听说能力,学习兴趣也会大大提高。
还可以引导学生平时多关注外企网站上的招聘广告,本专业领域的产品说明书等,上面有大量描述本专业技术的计算机英语,这对培养学生的实际应用能力有很大的帮助。
2结语
该文分析了计算机英语课内实践教学对于IT应用型人才培养的必要性,并结合该研究者本身的经验体会,探讨了一些关于该课程的课内实践教
学方式,通过在教学实践中使用这些方式,已取得了较好的效果。
计算机英
语是专业课和英语课的有机结合,具有很强的实用性。
课内实践教学应合
理采用多种有效的教学方法和多元化教学模式,让学生通过该课程的学习,
进一步提高专业英语听、说、读、写等水平,培养综合素质,从而提高了就
业竞争力,才能真正发挥该课程的作用。
篇2：教学研究论文
一、数字电子技术课程教学现状
电子专业教师只有具备了过硬的理论与实践技术，才能更好地组织电
子专业课的教学，拥有较强的动手能力才能在课堂上做到游刃有余，教得
顺手。
学生才能学有所获。
因此要废除旧的教学方法，数字电子技术专业
教师必须全方位考虑的问题，必须从数字数字电子技术教学特点出发，不
断进行，调动学生的学习兴趣，研究出新的教学方法，形成新的教学模式。
1.传统教材不适应高职特点
教材方面，虽然现在市场上有很多所谓的针对高职高专院校的教材，
但事实上，很多都只是普通高等院校教材的压缩而已，并没有能真正针对
高职高专的特点。
比如传统数字电路的教材按照课程的学科体系，详细介
绍目前已普遍使用的各种数字集成电路内部电路的分析与设计。
而其对象
仅限于中、小规模集成电路本身，对如何应用各种数字集成电路构建数字
系统方面，却没有涉及。
因此学生无法对数字电路和数字系统形成整体认识。
这样的教材在技术上反映的是20年前数字电路的水平，在内容上没
有也不可能体现高职教育重应、重实践的教学特点。
2.传统的实验教学方法不利于创新人才的培养
传统的实验教学方法一个最显著的特点就是它的验证性。
老师指导学生实验的目的就是为了验证其中一个定理或结论，其优点是针对性较强，指导方便，学生实验成功率较高，但是这种实验很容易使学生产生满足感和依赖性，学生不太愿意进一步思考“为什么要这样做”。
因此，这种传统的验证性实验具有简单性，它严重制约着学生创新意识的培养，阻碍着学生主动探索的积极性，不利于创机关报人才的培养。
二“、数字电子技术”课程特点
“数字电子技术”课程是电类、信息类等专业学生进入本专业时首先开始学习的一门专业基础必修课程，该课程与后续开设的“微机原理”、“单片机原理”、“EDA技术”等诸多专业课程密切相关，是学生专业素质形成的关键性课程之一，在课程体系设置中有着重要的基础性地位。
教学目的是让学生积累丰厚、扎实的数字电子技术基础知识，为后续课程的学习打下良好基础，同时培养学生的自主学习能力和创新能力。
近年来，数字电子技术的应用已发展到甚大规模集成电路，随着现代电子技术、计算机技术以及通讯和网络技术的迅速发展，使得课程内容日趋分化，分析方法更加多样，授课内容愈加复杂，目前课程教学正处在优化、调整、整合的时期，涌现了大量的关于教学研究和教学的探索文章。
三、整合课程教学内容，提高教学效果
电子技术飞速发展的今天，数字电路中的一些传统内容已经不适合现代电子信息技术发展的需要。
为此，对课程内容的调整势在必行。
调整后的内容一定要体现课程知识体系的先进性、前瞻性与实用性。
目前“数字电子技术”课程过于学科化，缺乏新观点、新知识、新技术、新器件，因此课程内容的应立足于成熟的需要为应用，同时需要增加现代科学的新技
术，让学生了解知识的前沿和动态，以拓展学生的知识领域，在授课计划的修订中，一是要合理安排课程的经典内容与现代数字电路内容的课时比例，大量精简压缩分立元件、小规模集成电路的内容，明确扼要地讲述中规模集成电路及其应用，着重于外部逻辑功能的描述和分析，强调外特性和重要参数，不详细讲内部电路。
二是要把硬件描述（VHDL）和EDA （CPLD/FPGA）技术另设为一门新课。
新的授课计划可以先在电子与信息技术、计算机控制技术、自动控制技术等电类专业中试运行
四、重构数字电子技术理论与实践教学体系
1.强调“基本知识、基本方法、基本思想”的“三基”核心“，以不变应万变”的学习思路
由于电子技术的发展日新月异，数字电子电路的构成方式从早期的以逻辑门、触发器为基础，发展到现在以集成电路为基础，其常用分析和设计手段从早期的逻辑表达式、卡诺图等，发展到现在以EDA计算机辅助技术为主流，数字电子技术的知识体系也日益庞大。
所以在教学中首先要让学生认识到课程的性质和特点，同时让学生知道，电路的具体形式是变化无穷的。
2.重视知识的体系化教学
“数字电子技术”的知识点很多，因此教师在教学中就要特别重视知识的体系化教学。
在绪论课上，通过对学科发展历史和应用领域的介绍，把教材上的各个章节所讲的内容和作用简略说明一下，使学生在学习具体知识点之前，了解数字电子技术的发展过程、知识构成体系和各种有趣有价值的应用，从而调动学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
3.在各个教学环节中，注重理论与实践有机结合
对于电类和近电类专科专业学生，许多高校的电子技术的理论教学与实践教学是分开进行的。
这种情况主要是理论与实践脱节造成的。
实际上“，数字电子技术”是一门实践性非常强的课程。
在理论教学的过程中，若能结合具体实验案例，则能给予学生感性认识，提高学习兴趣，进而通过理论学习上升到理性认识，再到实践环节中，验证理论，又可促使学生真正理解理论知识，进一步深化理论。
任何一种成功的教学系统都应以“学习者的有效学习”作为基本的评价目标。
教学目的也应在于此，它涉及人才培养目标的定位，教学观念的转变，教学内容、体系及方法的更新等等，这一切都需反复探讨、实践和改进才能逐步走向成熟。