《传统文化与文化传统》教案
齐鲁书社版三年级《传统文化》全册教案
第一单元爱众亲仁1、老吾老幼吾幼教学目标:1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。
教学过程：一、故事激趣讲述《戏彩娱亲》。
听了这个故事，你感受到了什么？二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
--- 《孟子·梁惠王上》解释：尊敬自己家的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里德儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华1、讲述真实案例《姜美花敬老》。
2、知行合一：关于尊老爱幼，我们还能做些什么呢？给老人让座；给老人梳头发；陪小朋友玩耍；关爱农村留守儿童⋯⋯四、总结尊老爱幼是中华民族的传统美德。
生活中，我们应当时刻提醒自己尊敬长辈，爱护幼小，做一个尊老爱幼的好少年。
教学目标:1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、善相劝德皆建2、引导学生体会含义，明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。
教学过程：一、故事激趣讲述《上行下效》。
听了这个故事，你感受到了什么？二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
2、质疑解释，体会原文的含义：善相劝德皆建。
过不规，道两亏。
--- 《弟子规》解释：相互劝善，彼此都能建立良好的德行。
有了过错而不相互规劝，双方都会在品行上留下缺陷。
3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华1、讲述真实案例《梅兰芳虚心求教》。
2、知行合一：关于听从别人的劝告，我们还能做些什么呢？不能乱闯红灯；不能随意摘花；不能践踏绿地⋯⋯3、劝说的艺术：①注意时机的把握，选择适当的场合。
②心平气和，语气委婉。
③为对方着想，真诚地希望对方更好。
四、总结我们不仅要多劝人为善，还要学会听从别人的劝告。
听从别人的劝告才能少犯错误，才能不断完善自己教学目标:1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
八年级《传统文化》教案共10篇
八年级《传统文化》教案备课教师：第1课《周易》选读一、教学目标：1. 知识与技能：学习本文是如何运用准确、严密的语言概括中华民族文化的三个显著特点的。
2. 过程和方法：了解作者从广度和时间一横一纵两个方面来看待中华民族文化各个特点的思维模式；关注社会文化现象，联系自身生活看问题。
3. 情感态度与价值观：熟悉本文为阐明中华民族文化的三个显著特点所列举的众多事实，培养学生爱国主义情操！二、教学难点：通过品味语言了解中华民族文化的源远流长、博大精深和影响深远。
三、教学重点：引导学生关注社会和生活中的民族文化现象，深入思考一些文化问题，训练思维的深度。
四、教学步骤：《周易》的诞生地就是现在的千年古县汤阴县（河南安阳的一个县城）。
羑里城位于汤阴县北2公里处。
易卦系统最基本的要素为阴阳概念，而阴阳概念包括阴阳的性质和状态两层意义。
如果不理会阴阳的状态，只论及其性质，则可以用阳爻（－）和阴爻（－－）表示阴阳。
将上述阴阳爻按照由下往上重叠三次，就形成了八卦，即“乾，坤，震，巽，坎，离，艮，兑”八个基本卦，称为八经卦。
再将八经卦两两重叠，就可以得到六个位次的易卦，共有六十四卦，这六十四卦称为六十四别卦，每一卦都有特定的名称。
如果再考虑阴阳的状态，则阴阳概念又进一步划分为“老阴，老阳，少阴，少阳”（亦称“太阴，太阳，少阴，少阳”）四种情形，可以用“X，O，--，－，”四种符号分别代表之。
六十四别卦每一卦的每个位次上都可能有四种阴阳状态，于是全部易卦系统就共有4096种不同的卦。
如果将阴阳性质构成相同的各个卦放在一起，就形成了主卦卦名相同的六十四种分系统，可以称为某某卦系。
《周易》经部文字说明的内容就是对六十四卦系中部分易卦的象征意义的解释以及相应的人事吉凶判定（称为占断）。
其中每一卦系的第一条内容是相应的全静卦的占断，其后的六条（乾坤卦系有七条）内容是顺次排列的对相应卦系一爻动的卦的占断。
秦汉以后的易学对此都存在错误或者说模糊的认识。
三年级传统文化上册教案(全)
三年级传统文化上册教案(一)第一章：认识传统文化教学目标：1. 让学生了解什么是传统文化，传统文化的重要性。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学内容：1. 讲解传统文化的定义和特点。
2. 介绍中国传统文化的主要内容，如诗词、书画、戏曲、民俗等。
教学步骤：1. 引入话题：讲解传统文化的定义和特点。
2. 讲解中国传统文化的主要内容，如诗词、书画、戏曲、民俗等。
3. 举例说明传统文化的魅力和价值。
4. 引导学生思考如何传承和保护传统文化。
教学评价：1. 学生对传统文化的定义和特点的理解程度。
2. 学生对传统文化的主要内容的了解程度。
3. 学生对传承和保护传统文化的思考和见解。
三年级传统文化上册教案(二)第二章：诗词鉴赏教学目标：1. 让学生了解诗词的基本知识，如诗的类型、诗的格式等。
2. 培养学生对诗词的鉴赏能力和审美情趣。
教学内容：1. 讲解诗词的基本知识，如诗的类型、诗的格式等。
2. 欣赏和分析一些经典的诗词作品。
教学步骤：1. 讲解诗词的基本知识，如诗的类型、诗的格式等。
2. 引导学生欣赏和分析一些经典的诗词作品，如李白的《静夜思》、杜甫的《春望》等。
3. 让学生自己尝试创作诗词，并互相交流和评价。
教学评价：1. 学生对诗词的基本知识的掌握程度。
2. 学生对诗词的鉴赏能力和审美情趣的提升程度。
3. 学生自己创作的诗词的质量和创意程度。
三年级传统文化上册教案(三)第三章：书画艺术教学目标：1. 让学生了解书画艺术的基本知识，如书法的种类、绘画的技法等。
2. 培养学生对书画艺术的欣赏能力和创作能力。
教学内容：1. 讲解书画艺术的基本知识，如书法的种类、绘画的技法等。
2. 欣赏和分析一些经典的书画作品。
3. 让学生自己尝试创作书画作品，并互相交流和评价。
教学步骤：1. 讲解书画艺术的基本知识，如书法的种类、绘画的技法等。
2. 引导学生欣赏和分析一些经典的书画作品。
3. 让学生自己尝试创作书画作品，并互相交流和评价。
七年级传统文化教案3篇
七年级传统文化教案3篇七年级传统文化教案1一、学生分析：学生经过小学六年的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。
在七年级语文课本中有《论语·十则》，学生对《论语》的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。
二、教材分析：(一)、教学目的要求：本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。
以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。
(二)、教材结构：本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“文艺园林”“风土画卷”四个单元。
“经典驿站”：学习、谅解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。
“名人长廊”：学习屈原、王羲之、魏征、文天祥等人的高xx质，学习他们的爱国精神。
教材基本呈现形式为：“经典回放”(呈现原创经典中精华部分);“”();“”()(三)教材编排原则：本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。
具体体现在以下三方面：1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。
2.以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。
3.注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。
三、教学中应注意的问题：1.要关注学生的主体性。
本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
2.要尊重学生的主动性。
教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
传统文化教育班会教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解中国传统文化的丰富内涵，增强民族自豪感。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣，激发他们传承和弘扬传统文化的意识。
3. 通过活动，提高学生的团队协作能力和表达能力。
教学对象：初中生教学时间： 45分钟教学地点：班级教室教学准备：1. 主持人：一名2. 材料准备：PPT课件、中国传统故事书籍、小礼品3. 节目排练：提前安排学生进行节目排练教学过程：一、导入（5分钟）1. 主持人开场白，简要介绍本次班会的主题和目的。
2. 播放一段关于中国传统文化的视频，引起学生的兴趣。
二、主题活动（30分钟）1. 文化知识问答（10分钟）- 主持人提问关于中国传统文化的知识，如：中国的传统节日有哪些？春节的习俗是什么？中国的传统乐器有哪些？- 学生回答问题，答对者获得小礼品。
2. 故事分享（10分钟）- 学生分组，每组选一个中国传统故事进行分享，可以是《孟母三迁》、《西游记》等。
- 分组展示，其他同学进行点评。
3. 传统文化表演（10分钟）- 学生分组，每组进行一个与中国传统文化相关的表演，如：京剧表演、书法展示、剪纸展示等。
- 评选出最佳表演奖。
三、总结与反思（5分钟）1. 主持人对本次班会进行总结，强调传统文化的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
四、课后作业1. 学生回家后，与家人一起了解中国传统文化的某个方面，如：传统节日、传统美食、传统工艺等。
2. 撰写一篇关于中国传统文化的短文，分享自己的理解和感悟。
教学反思：本次班会通过多种形式的活动，让学生深入了解了中国传统文化的内涵，激发了他们对传统文化的兴趣。
在活动过程中，学生的团队协作能力和表达能力也得到了提高。
在今后的教学中，可以继续开展类似的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习传统文化，传承中华民族的优秀文化。
第2篇一、教学目标1. 让学生了解中国传统文化的内涵，增强文化自信。
2. 引导学生关注生活中的传统文化元素，培养良好的文化素养。
小学中 华传统文化教学的实用教案与方法
小学中华传统文化教学的实用教案与方法一、教学目标1、让学生了解中华传统文化的基本概念和主要内容，如传统节日、诗词歌赋、书法绘画、民间艺术等。
2、培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，激发学生主动学习和传承传统文化的积极性。
3、提高学生的文化素养和审美能力，培养学生的创新思维和实践能力。
4、通过传统文化的学习，培养学生的良好品德和行为习惯，增强学生的民族自豪感和爱国精神。
二、教学重难点1、重点（1）让学生掌握中华传统文化的基本知识和重要元素。
（2）引导学生感受传统文化的魅力，培养对传统文化的兴趣。
2、难点（1）如何将抽象的传统文化知识生动形象地传授给学生，使其易于理解和接受。
（2）如何在教学中培养学生的自主探究和创新能力，让学生能够主动传承和发扬传统文化。
三、教学方法1、情境教学法通过创设生动有趣的情境，如模拟传统节日的庆祝活动、诗词朗诵会等，让学生身临其境，感受传统文化的氛围。
2、故事讲解法讲述与传统文化相关的故事，如名人轶事、神话传说等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
3、小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探究传统文化的相关问题，培养学生的合作能力和自主学习能力。
4、多媒体教学法运用图片、视频、音频等多媒体资源，直观地展示传统文化的内容，增强学生的感性认识。
四、教学过程1、导入（1）通过播放一段具有传统文化特色的音乐或展示一幅传统艺术作品，引起学生的兴趣，导入课程主题。
（2）提问学生对传统文化的了解和感受，激发学生的思考和讨论。
2、知识讲解（1）介绍中华传统文化的概念和主要内容，如传统节日、诗词、书法、绘画、戏曲、民间工艺等。
（2）结合多媒体资源，详细讲解每个方面的特点和代表作品，让学生有初步的认识和了解。
3、体验活动（1）组织学生开展传统节日的庆祝活动，如春节写春联、包饺子，端午节包粽子、赛龙舟等，让学生亲身感受传统节日的氛围和习俗。
（2）安排学生进行诗词朗诵、书法练习、绘画创作等活动，让学生在实践中体验传统文化的魅力。
传统文化教案15篇
传统文化教案15篇传统文化教案15篇传统文化教案（一）：一、班会目标：1、经过观察生活、查阅资料，了解中国传统节日的由来、习俗等相关知识，引导学生做生活得有心人，善于发现生活中蕴涵的随处可见的传统文化。
2、增强学生对传统文化的了解，激发学生对中国传统节日的浓厚兴趣和深切的热爱，让学生学会和家人一齐欢乐地过传统节日，增进与家人的情感。
二、班会准备：调查收集有关资料。
三、班会过程：主持人上场：男1、中国的传统文化就像是一座巨大的宝库，而传统节日就犹如其中闪烁的明珠。
女1、今日，就让我们一齐走进生活中的传统文化，走进我们的传统节日吧!男1、”了解传统节日弘扬民族文化”主题班会(合)此刻开始!女1/ 641、请班长宣布班会目的：班会目的：大家都明白，中国传统节日形式多样，资料丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
我国的传统节日，无一不是从远古发展而来，从这些流传至今的节日风俗里，还能够清晰地看到古代人民社会生活得精彩画面，可是，在生活节奏不断加快，信息技术不断发达的今日，人们忙着工作，几乎慢慢地忽略了这些祖祖辈辈流传下来的节日，就算明白今日是这个节日，却不明白这个节日是干什么或纪念什么的。
例如重阳节，腊八节等传统节日已无人问津，而同学们早早地准备圣诞礼物时，我们，华夏儿女，龙的传人，炎黄子孙，是否该重新拾起那些”压箱底”的传统了呢为了帮忙同学们了解更多的传统节日，我们召开这次班会!主题是了解传统节日，弘扬传统文化。
相信在召开这次班会之后，班里必须会掀起经久不衰的”回归传统”的热潮!男1：同学们，我们刚刚度过了一个团圆美满的传统节日，那就是———女1：合(中秋节)。
女1：是的，除此之外，我国还有哪些传统节日呢生：春节、元宵节、清明节、端午节、七七夕节、重阳节、腊八节。
男1：按照时间的先后，每年我们迎来的第一个传统节日，也就是最隆重的是农历正月初一———春节，(一个同学走上台挂上春节的灯笼)女1：之后是热热闹闹的农历正月十五———元宵节。
传统文化教案初中(3篇)
第1篇教学目标：1. 了解中国传统文化的起源、发展及其基本特征。
2. 认识中国传统文化中的核心价值观，如仁、义、礼、智、信等。
3. 培养学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。
4. 提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
教学对象：初中二年级学生教学时间：2课时教学内容：一、中国传统文化的起源与发展二、中国传统文化的核心价值观三、传统文化中的艺术与科技四、传统文化在现代社会中的传承与创新教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师通过展示中国地图，引导学生关注我国的地域特点，引出地域文化与民族文化的联系。
2. 提问：同学们对中国传统文化有哪些了解？你们认为中国传统文化有哪些特点？二、讲授新课1. 中国传统文化的起源与发展- 讲解中国传统文化的起源，包括古代文明、民族融合等。
- 通过图片、视频等形式展示我国古代文明的发展历程。
- 引导学生了解中国传统文化的基本特征，如历史悠久、博大精深、包容性强等。
2. 中国传统文化的核心价值观- 介绍仁、义、礼、智、信等核心价值观的内涵。
- 通过案例分析，让学生理解这些价值观在现实生活中的应用。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：列举自己了解的中国传统文化中的艺术形式，如书法、绘画、音乐、戏剧等。
2. 每组推荐一位代表，分享本组讨论成果。
四、小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调中国传统文化的重要性和特点。
2. 鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承和弘扬民族文化。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？请同学们简要回顾。
2. 学生回答，教师点评。
二、讲授新课1. 传统文化中的艺术与科技- 介绍中国古代的艺术形式，如书法、绘画、音乐、戏剧等。
- 通过图片、视频等形式展示这些艺术形式的特点。
- 讲解中国古代科技的发展，如四大发明、天文历法等。
2. 传统文化在现代社会中的传承与创新- 分析传统文化在现代社会中的地位和作用。
- 举例说明传统文化在现代社会中的传承与创新，如传统节日、民俗活动、非物质文化遗产等。
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《传统文化与文化传统》教案课题：《传统文化与文化传统》课时：2课时课型：新授课教学目标：1.学生能够通过文本的学习，了解传统的内涵、本质意义，从而正确的对待传统，唤醒他们的尊崇传统的意识。
2.学生能够结合自己的生活经验、情感经历和已学得的知识，表述对文本的理解和感受。
3.学生能够了解正反论证、比喻论证等说理方法的作用，学习运用这些论证方法以提高议论文阅读和写作能力。
教学重、难点：传统、传统文化、文化传统等一些概念的把握以及这些概念之间的相互联系。
教学设想：本文是一篇学术论文，也是一篇堪作典范的议论文。
作者用思辨语言阐述了传统文化和文化传统二者的概念和相互关系，以及对传统我们应该采用的态度。
在教学时要想避免枯燥，可利用文章的语言特色来诱发学生的兴趣，在把握课文思路的基础上，采用问题探讨的方式研读课文，注意探讨问题时应注重思路、突出重点。
学习本文，不仅要完成文本研读，更要借鉴文章的写作技巧。
教学方法：讲授法、讨论探究、训练法教学用具：多媒体课件教学过程：导学案一、字词积累媲美威慑烙印筛选攻讦咀嚼蜕除积淀钳制抱残守缺明日黄花昙花一现销声匿迹一蹴而就斑驳陆离时过境迁刮垢磨光二、课文梳理1、给第一部分拟一个小标题2、从概念、特点、我们的态度等方面比较传统文化和文化传统这两个概念呢。
课堂教学：一、导入二、作者简介庞朴，江苏淮安人。
1954年中国人民大学哲学系研究生班毕业，任教与山东大学。
现为中国社会科学院研究员、联合国教科文组织《人类科学文化发展史》国际编委会中国代表。
现为“国际简帛研究中心”主任。
主要著作有，《沉思集》、《稂莠集——中国文化与哲学论集》、《一分为三——中国传统思想考释》《公孙龙子研究》、《儒家辩证法研究》等写作背景三、写作背景20世纪80年代，随着外国尤其是港台新儒学的兴起，再加上改革开放以后比较宽松的政治思想环境，在中国大陆兴起了一股文化热。
学术界普遍对即将过去的一个世纪进行反思，试图总结中国长期革故鼎新运动中的经验教训，对于一些过激的口号和行文做出了理性的分析。
在文化探究方面，理论界也比较活跃。
也有人提出了“回归传统”的口号，读经、复兴儒学，成为一时的风尚。
在这种背景下，庞朴针对这种种现象，写了《传统文化与文化传统》，从文化学的角度，做出了深刻透彻的分析。
四、整体感知1、释题：传统文化和文化传统是一个关系型的题目。
可见，本文主要阐述了二者的概念和区别。
（从文章的清晰结构上我们也能看出来，分别有对这两个概念的阐释，最后是对这两个概念的认知态度）庞朴认为：文化传统是形而上的道，传统文化是形而下的器。
道在器中，器不离道。
2、快速浏览课文，理清思路。
全文可分为四个部分。
引子部分：（为第一部分加一个小标题？——传统）是全文总起，阐述什么是传统，正确对待传统的重大意义。
提出应区别传统文化和文化传统这两个概念。
（总起）“传统文化”部分：阐述什么是传统文化，传统文化的特点、范围，以及应该采取的方针和态度。
“文化传统”部分：将传统文化和文化传统相比较，从而揭示出文化传统的特点，探讨其诞生、生长、变化的规律，以及不同文化得以交流的基础。
“财富与包袱”部分：论述文化传统与传统文化的双重属性，阐明应正确认识和对待传统。
（总结）总结：全文是总分总结构。
本文是一篇学术论文，着重探讨传统是什么，它包含哪些内容，我们如何正确对待传统。
三、精读分析3、精读引子部分（我们为之一部分加了“传统”这个标题，那我们看看都讲了传统的那些问题）（1）、第一节，细节分析“一个多世纪”——1840年鸦片战争以来的历史“社会实验”——仁人志士们的救国图存的运动，从洋务运动（师夷长技以制夷）、变法维新、辛亥革命（资产阶级革命）、新民主主义革命、社会主义革命。
这些都是以抛弃传统为出发点，力图西化救国。
“终于”——懂得这个道理的代价之大，摸索的时间之长“地基”、“大厦”——譬喻，生动阐释了处理时代发展与传统之间关系的正确做法，即在妥善利用传统的基础上谋求发展。
“如果只愿……某些糟糕的角落”——从反面揭示了不妥善利用过去的危害，将抽象形象化。
总结：第一节，通过正反两反面的对比，指出了正确审视过去的必要性。
（2）、第二节，提问：思考什么是传统？（用原文回答）明确：传统是那个在以往的历史中形成的，铸造了过去，诞生了现在，孕育着未来的民族精神及其表现。
从时间维度、生活经验范围的“过去”，引入到“传统”，深入浅出，切入了论述的中心，带出了全文的中心论点。
（3）、第三节，作者把“文化传统”与“传统文化”的差别，说成可以“跟蜜蜂和蜂蜜的差别相媲美”，这里采用了什么手法？有何作用？该如何理解？明确：类比论证（由构词方式的同即都是用了相同的词可是次序不同——内涵上的不同）。
化抽象为具体，既形象生动又深入浅出地道出了二者之间的区别之大，又增强了说理的生动性。
（像这样的例子还能举出来吗？——牛奶、奶牛；）（4）、第一部分从全文看有什么作用？全文的总起，阐述了什么是传统，从日常经验范围内的“过去”，谈到人们并非完全理解的“传统文化“，切入论述的中心，提出了全文的中心论点。
4、精读传统文化部分（1）、这一部分介绍了“传统文化“的那些内容？（提炼概括）明确：概念、特性、我们的态度（2）、概念文章从几个层次上为“传统文化“的概念进行了界定？明确：四个层次A、从传统与文化的关系方面，指出修饰词——传统、中心词——文化；B、从时间、空间方面，是不同于当代文化和外来文化的，即是过去的、本土的；C、从内容上，其内容当为历代存在过的种种物质的，制度的和精神的文化实体和文化意识。
（是可见的，可言说的）D、包含的成分方面：例如民族服饰，生活习俗，古典诗文，忠孝观念之类。
最后还有一个总结：也就是通常所说的文化遗产。
运用了下定义、举例子的说明方法，从内涵与外延定义了这个概念。
（3）、特点第5节，概述时代性、民族性；第6节，具体论述，列举了传统文化的几种类型：与时俱进——对联红灯笼；抱残守缺——线装书黄包车播迁外邦——武术中药昙花一现——鼻烟壶阴阳宅（4）、我们的态度理论上：我们应该怎么样：分析批判——明辨、确认、接受或拒绝实际上：我们已经怎么样：●发掘抢救——泥人、书法、皮影戏、面人、风筝、瓷器、刺绣、年画、剪纸等民间艺术。
●批判继承——孔孟之道(三纲五常:三纲——君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，要求为臣、为子、为妻的必须绝对服从于君父夫，同时也要求君父夫为他们做出表率，反映了封建社会中君臣父子夫妻之间的一种特殊的道德关系；五常——仁义礼智信，是用以调整、规范君臣父子兄弟夫妇朋友之间人伦关系的行为准则。
这种名教观念是儒家政治思想的重要组成，即通过上定名份来教化天下，以维护社会的伦理纲常、政治制度。
可见，社会道德、人伦规范，对国家的统治是很重要的，而我们当下遵循的“八荣八耻”，正是对这传统文化的继承和发扬。
●古为今用——修身克己（静以修身，俭以养德；穷则独善其身，达则兼济天下；）、中庸之道，以和为贵【板书：传统文化：文化遗产时代性民族性】（3）、总结：这一部分介绍了传统文化的概念、特性，以及应该采取的方针和态度。
课时过渡：●阅读第三部分，从概念、特点和态度等方面将“传统文化”与“文化传统”两个概念进行比较；●如何理解传统既是“财富又是包袱”？●作业：完成《新学案》的课内部分第2课时5、内容回顾：作者的作品、引子部分的作用、传统文化的概念、特性、我们的态度等6、精读文化传统部分（1）、概念（第8-9节作比较）●表现形态方面：不可捉摸、无所不在●产生过程：一是实践性，一是体现出来的形式——集体意识和集体无意识●总结：就是民族精神举例：●爱国主义——“天下兴亡，匹夫有责”；民族英雄：战国时的屈原（路漫漫其修远兮，吾将上下而求索）、汉代的苏武、北宋的岳飞、南宋的陆游（《示儿》，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁）、文天祥（臣心一片磁针石，不指南方不肯休）、近代的林则徐。
●尊老爱幼：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
●重视人的精神：《孟子·滕文公下》：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”（2）、形成的条件和过程（10节）A、填空形成过程：同一片园地的人们，形成共同心理状态，并且为群体所崇尚。
而后其道大行，历经岁月沉淀而形成。
B、举例：见面打招呼的方式。
中国人，“吃了没？”英国人“今天天气不坏！”中国古时是农耕社会，追求“民以食为天”，行事有着人际关怀的心理状态，所以，借此来表达对对方的问候、关心；英国属于温带海洋性气候，天气多变，常给人们的生活带来困扰，所以很关心天气。
因为生活在同一中环境中，长期用同一种语言交往，就都认同了“吃了没”或是“天气不错的‘的问候方式，日积月累之下，就形成了本民族各自的传统。
（3）、文化传统有哪些特点？●惰性（11节）侧重的是稳定性。
辩证地来看待这种惰性，一方面，它有着消极的影响，会制约、支配、控制、左右、规定和悬置，体现了对人类发展的禁锢；另一方面，它也有积极的作用，能使一个民族得以存在，社会稳定和国家巩固。
所以，并非完全是要否定的成分，而是一把双刃剑。
●渐变性（12）文化传统有着变的一面，并且这种变化是缓慢的、渐进地。
举例：爱国精神——在古代爱国就是忠君；新时期的爱国是为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗，随着时代、社会的变化，爱国精神的内容也在变化；同时，这种变化经历了几千年的时间，是缓慢而渐进地。
（4）、文化传统与外来文化的交流、碰撞。
A、（当本土文化与外来文化发生碰撞、交流时，会有什么现象呢？）变化的全部过程：惊奇观望——攻讦拒斥——学习交流B、举例：【板书：文化传统：不可捉摸、无所不在、民族精神；惰性、渐变性（5）、概念比较●区别：【PPT，表格】●联系：两者是密不可分。
举例：福字、春联，我们过年过节时会贴福字、春联，这是一种传统文化，有形的实体；其中所寄予的除旧布新、避邪祈福的愿望，是民族共同心理状态，又是文化传统。
类比“蜜蜂与蜂蜜“，两者的确有很大的区别，完全是两种事物，但我们要看到的是，蜂蜜是蜜蜂采集而来的，没有蜜蜂就不会有蜂蜜；传统是由文化的积淀而得，没有文化的积淀，又如何形成传统呢？7、精读财富和包袱（1）、作者是如何看待传统的，又是如何论述的？既是财富，也是包袱。
分析问题（14-17）——解决问题（18-19）。
（2）、总结最后一部分阐述了文化传统与传统文化的双重属性。
综合二者而论，批评了错误倾向，分析造成这两种错误认识的根源，指出我们应该怎样辩证地看待“文化传统”和“传统文化”。
（3）、问题讨论：既然传统既是财富又是包袱，我们应该怎样对待传统呢？明确：分三步。
第一步：我们应该辩证地看待传统，明辨其精华与糟粕；第二步：取其精华，去其糟粕；第三步：赋予“精华“符合当代的新内容，谋求新发展。