苏教版五年级下册语文第26课灰椋鸟教案苏教版五年级下册教案
五年级下语文教案26灰椋鸟苏教版(1)
五年级下语文教案-26灰椋鸟-苏教版(1)教学目标：1、学会本课5个生字，认识两个多音字。
理解有生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场工人的辛劳。
4、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：引导学生初步感知课文内容，了解课文的重点是写灰椋鸟归林的壮观场面。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
(播放《一个真实的故事》)1、同学们，刚刚的听到歌名叫《一个真实的故事》，故事中那个为了救一只丹顶鹤，而不慎陷入沼泽地的女孩，名叫——徐秀娟。
1987年的一天，在江苏盐城丹顶鹤保护区，徐秀娟为了寻找一只丹顶鹤，献身在这里……年仅23岁。
年轻的她走了，留下这么几句平凡无奇的话。
出示句子，大家轻轻地读一读：春天最容易丢鹤。
鹤舍要打扫得干干净净。
我爱鸟，爱大自然，一走进荒野，一切不愉快的事儿都忘记了。
我愿在茫茫荒原上寻找，寻找理想，寻找友谊，寻找生活的答案。
2、欣赏了歌曲，阅读了文字，你觉得徐秀娟是个怎样的人？3、过渡：徐秀娟一生爱鸟，直至献出自己的生命。
今天这节课，我们来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章，题目就叫——灰椋鸟。
认识：“椋”字。
齐读课题。
二、检查预习：◎认识灰椋鸟：1、（1）谁来介绍一下你通过预习课文所了解到的灰椋鸟？（2）（出示鸟图）看，这就是灰椋鸟。
2、（1）刚开始，灰椋鸟在徐秀娟眼里是怎样的？找出课文中的语句，读给大家听一听。
（2）（出示课文第一小节）：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？指名读。
谁能把这个句子换个说法？哪个句子好一些？为什么？齐读句子。
读到这里，你的脑海中有没有产生什么疑问？◎检查生词：1、翘首遥望、应和、深涧（1）指名朗读，说说要提醒大家注意的地方。
（2）齐读2、黑乎乎、软绵绵、扑棱棱（1）指名读，齐读。
（2）你还能说出一个这样的词语吗？3、棕红色的水杉落叶郁郁葱葱的竹林高大的人工刺槐林（1）指名读，你发现了什么？（都是写树的。
(苏教版)语文五年级下册《灰椋鸟》说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感受。
2.鼓励学生自我评价，分析自己在学习过程中的优点和不足。
3.根据学生的表现，给予积极的评价和鼓励，针对不足之处提供改进建议。
2.学生分享自己对鸟类的了解和观察，引出灰椋鸟的特点和习性。
3.告诉学生今天我们将学习一篇关于灰椋鸟的课文，让学生对灰椋鸟产生好奇，激发学习兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.让学生自主阅读课文，了解课文的基本内容。
2.通过提问、讨论等方式，引导学生关注课文中的生字、生词，理解词语在文中的含义。
1.教学重点：
（1）认识生字、生词，理解词语在文中的含义；
（2）把握课文主要内容，了解灰椋鸟的外貌、生活习性和与人类的互动；
（3）学习课文中的修辞手法，提高写作能力。
2.教学难点：
（1）如何引导学生体会作者对灰椋鸟的喜爱和关爱之情；
（2）如何培养学生的生态保护意识，让他们认识到人与自然和谐共生的重要性。
2.板书内容：每个分支下列出相应的关键词和要点，如“特点”分支下包括灰椋鸟的外貌、生活习性等；“修辞手法”分支下包括比喻、拟人等。
3.板书作用：板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点，便于记忆和复习。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保知识点全面、系统；
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，主要内容围绕灰椋鸟的特点、课文结构和修辞手法展开。板书风格简洁明了，突出重点，既有层次感又便于学生把握知识结构。
苏教版五年级语文下册 26.灰椋鸟(说课稿)【新版】
26.《灰椋鸟》说课稿说教材：《灰椋鸟》这篇课文跟一般写景的文章有所不同，因为本文的作者是“徐秀娟”是个特殊的人物，她是我国环境保护战线第一位因公殉职的革命烈士。
1987年9月16日，她为寻找飞失的小丹顶鹤，涉水时不幸遇难牺牲，年仅23岁。
因为她所从事的工作使她对貌不惊人，鸣叫声音单调低微的灰椋鸟也产生了浓厚的兴趣，事实上，这也是作者在看了一次电视录像后才产生的冲动。
灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，并不美，那么究竟是什么吸引了作者呢？是灰椋鸟归林时的壮观场面，是灰椋鸟在林中快乐自由的生活。
都说醉翁之意不在酒，联系作者的工作和经历，她写此篇文章的物在灰椋鸟，而意在于文章最后一个自然段作者情感的自然流露。
作者是要通过对灰椋鸟的描绘来表达对林业工人辛勤工作的赞美，我把教学的重点落实在文章的四、五自然段，这两个自然段重点写了灰椋鸟归林以及在林中的各种表现。
基于这样的一种认识，简要设计如下（第一课时）说教学目标：1．学会课文生字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、琉璃、有感情地朗读课文。
3．初步感知课文内容，感受灰椋鸟桂林的壮观场面，感受作者对灰椋鸟的喜爱，对林场工人的赞美。
说教学环节：一、激趣导入：播放《百鸟争鸣》的音乐，让学生说说自己刚才去了哪里？听到了什么？仿佛看到了什么？出事不同鸟的图片，说说它们有什么特点？再出事灰椋鸟图片，用自己的话简介其外形。
与之前的鸟儿对比知道，它一点都不好看，出示灰椋鸟的资料，抓住他的外形极其鸣声，知道它外形不好看，鸣声也单调而低微，连作者也说它“尖尖的嘴，灰灰的背，有什么好看呢”，进一步说明灰椋鸟它不好看。
既然它不好看，为什么作者还要写它呢？我们到课文中寻找答案。
从而激发学生的阅读兴趣。
二、检查预习情况1．出示字词指名读，正音，齐读。
2.知名分自然段读课文，评议。
三、再读课文，说说课文主要讲了什么？过渡：作者开始认为灰椋鸟不好看，是偶然看了一个短小的电视录像，才激起了她的兴趣。
苏教版小学语文五年级下册灰椋鸟公开课精品教案
苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》公开课精品教案【教材分析】《灰椋鸟》是苏教版第十册第七单元中的一篇课文，该单元的主题偏重于“人与自然”。
该文的作者徐秀娟是盐城自然保护区的工作人员，她为了寻觅一只失散的丹顶鹤，不幸陷入沼泽，献出了年轻的生命。
《一个真实的故事》就是艺术家为她谱写的歌曲。
《灰椋鸟》一文主要描述了灰椋鸟归林时壮观景象和归林后喧闹热烈的场面。
作者欲扬先抑，先写了灰椋鸟的“不好看”，接着，层层铺排，描述了灰椋鸟归林时的壮观、温馨和归林后的热烈、喧闹，让咱们随着走近灰椋鸟，发现了这不起眼的小鸟的好看的地方，让咱们相信，世上从来不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
这样的发现，也足以让咱们动心——若是咱们有体贴的爱心，就可以进入万物的心里；若是咱们能心如镜子般明澈，就可以照见生命平等的真理。
天地万物，彼此理解，人与自然，和谐共生，这就是大美。
基于这样的理解，教学设计中力图以“美”为关键词，引导学生在阅读中不断发现，不断推动，透过作者细腻而生动的描述，在语词的深处，挖掘文本鲜活的内涵，使之成为学生心里呼之欲出的情思与感动。
【教学目标】凭借具体的语言材料，知道鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱，在学的进程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想情感。
【教学重、难点】体会表现灰椋鸟归林的壮观的句子。
【教学用具】课件、图片【教学进程】一、导入新课：一、导入语：鸟是人类的朋友，它使咱们的生活绚丽多彩，老师从家乡云南带来一组图片，请欣赏。
生：观看。
师：你从图片中看到了什么？生：灰椋鸟。
师：你很会观察，有一双锐利的眼睛。
二、师生共写课题。
3、指名读。
评价：读的婉转。
齐读。
评价：导入自然，评价及时而富有个性。
二、读文分析字词，理解文意（展示念书情况，教师及时指导）一、生自由读全文（读准字音，读通句子）二、检查念书情况，教师及时指导点评。
例：杉、毯评价：读得流畅正确。
3、师：想看看“刺槐林”吗？远在天边，近在眼前，看看教材134页插图吧！生：细心观图，然后女生读文字。
五年级语文下册 25灰椋鸟教案 苏教版 精品
25. 灰椋鸟一、教学要求1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。
3.懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
二、教学重点、难点能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
三、课时安排三课时四、教学过程第一课时一、揭示课题1.板书课题：25.灰椋(liáng)鸟2.点明：灰椋鸟，鸟的一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。
二、自读课文1.自由轻声地朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）标出不理解的词语或句子。
2.检查自学情况（1）指名读生字，组词。
（2）指名读课文，结合正音，理解词义。
偶然：事理上不一定发生而发生的。
郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。
排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。
倾诉：完全说出。
栖息：停留，休息。
呼朋引伴：呼喊，引导同伴。
三、整体感知，理清文章脉络1.自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。
2.指名读这些句子所在的段落。
3.给课文分段，概括课文段意。
一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。
二（3~5）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。
三（6）：写“我”归来时的感想。
四、指导书写，布置练习1.指导书写，完成文后习题2。
2.抄写习题3中的词语。
第二课时一、讲读第一段1.默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？2.是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？3.“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？4.齐读第1、2自然段。
二、讲读第二段1.默读本段，思考：（1）这一段主要写了什么？（2）这一段的3~5主要写了什么？2.讨论：第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。
第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。
第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。
3.“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）4.我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）5.指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。
苏教版小学语文五年级下册26.灰惊鸟教学设计
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，辨析“观察、观赏”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3至5自然段。
3．懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
教学准备：课件教学时数：二课时第一课时一、揭示课题。
1．板书课题：25、灰椋鸟2．点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。
二、自读课文。
1．自由轻声地朗读课文，读通读顺课文，理解生字词。
标出不理解的词语或句子。
2．检查自学情况。
三、整体感知，理清文章脉络。
1．自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子。
2．读一读这些句子及句子所在的段落。
3．给课文分段，概括课文段意。
四、讲读第一段。
1．默读，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？2．是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？3．“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？4．齐读第1、2自然段。
五、指导书写，布置练习。
1．指导书写，完成文后习题2。
2．抄写习题3中的词语。
一、讲读第二段。
1．默读本段，思考：这一段主要写了什么？2．讨论：灰椋鸟开始归林——归林时——归林后的情景。
3．当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，是什么样的心情？（惊喜）从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）4．指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。
5．出示课文第4自然段。
（1）默读思考：是按什么顺序写的？（时间顺序）这顺序体现在哪些词上？（“一开始”“几分钟”。
“一小群一小群”“先回来的鸟”……）（2）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（3）写“大部队”时，作者用哪个词，准确地描绘了当时的气势？“排空而至”是什么意思？用“——”画出描写的句子。
指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像……又像……”句式。
6．用“~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
（1）指名读。
（2）“树林内外，……俱乐部。
苏教版五年级语文下册教学课件_第七单元第26课-灰椋鸟第1课时
导入
简介
自学
字词
理清
小结
作业
封底
1.播放音乐：
故事里的女孩叫徐秀娟。
2.读读她生前留下的一段话：
春天最容易丢鹤。 鹤舍要打扫得干干净净。 我爱鸟,爱大自然,一走进 荒野,一切不愉快的事儿 都忘记了。 我愿在茫茫荒原上寻找, 寻找理想,寻找友谊,寻找 生活的答案。
3.你们认识灰椋鸟吗?
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1964 年 10 月 16 日出生于黑龙江省齐齐 哈尔市一个满族渔民家庭，一个养鹤 世家。她从小就受到了良好的家庭教 育，小时候常帮着父母喂小鹤，潜移 默化中也爱上了丹顶鹤。1987年9月16 日，为寻走失的丹顶鹤溺水牺牲，被 誉为“中国第一位驯鹤姑娘”。另外 徐秀娟 （1964～1987） ，徐秀娟烈士也就是《一个真实的故 事》这首歌中的为救丹顶鹤 翩翩起舞 o 翘首遥望
排空而至 整群整
百鸟争鸣
呼朋引伴
liánɡ qiá hè 翘 和 椋 o
shān
杉
tǎn
qī
lēng
jià n
毯
栖
棱
涧
杉
毯
栖
棱
涧
理解词语
倾诉：把心里话全说出来。 抬起头。 翘首： 跟着唱。 应和： 扑棱棱： 形容翅膀抖动的声音。 排空而至：常指许多鸟从天空中迅 速落下，很有气势。
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我们一起初步欣赏了鸟儿归林的壮 观景象 , 无论是大部队排空而至 , 还 是整群整群、一批一批、浩浩荡荡 地飞行 , 作者通过一个个独具匠心 的词语的运用 , 让我们感受到了灰 椋鸟归林的壮观。
返回
一、看拼音写词语。
tuǒ yuán(椭圆)shèng zhuāng (盛装 ) xuān nào( 喧闹) qī xī (栖息 ) gǎn rǎn( 感染) qīng sù (倾诉 ) qiáo shǒu( 翘首) yáo wàng(遥望)
五年级语文下册第七单元26灰椋鸟教案设计苏教版201
苏教版五年级下册《灰椋鸟》【教材分析】《灰椋鸟》是一篇精读课文，是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇记事写景的散文。
课文写了作者和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过，生动具体地描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象和入林后的热闹非凡的场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的赞颂之情。
文章第二部分是重点内容，它通过优美的语言和丰富的修辞手法、句式营造出了灰椋鸟归林和入林后的壮观景象，为读者创造了赏心悦目的奇特景象。
作者将灰椋鸟归林的活动与自己内心涌动的感情同时描写，情真意切，情理贯通；拟人手法和反问句的妙用，值得读者细细品味和体会。
【学情分析】学生在之前的学习之中，掌握了一定的阅读知识和方法，已经形成了一定的阅读能力。
但是学生对于反问句的用法仍然不是十分熟悉，所以，教师要根据这一情况，巧妙地设计教学，使学生有机会学习和理解反问句的用法。
【教学策略与设计说明】《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”据此，我在教学中，力求通过自读、互议、多思等教学环节，让学生体验课文所描绘的情景，启发学生进行多角度的理解和感悟，与文本进行深入对话，实现与作者心灵的碰撞，这节课，以学生自读自悟、教师引导为主，主要让学生通过领会并欣赏灰椋鸟归林以及它们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。
在教学中尊重学生的主体地位，注重培养学生发现问题，探究问题，解决问题的能力，【教学目标】1.学会本课生字，绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3——5自然段。
在老师的指导下的会用“好像……又像……、似……如……”造句。
3.理解课文内容，重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写，感受其声势之壮观，理解植树造林的意义，懂得鸟是人类的朋友，形成对鸟类、对大自然的热爱之情。
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苏教版五年级下册语文第26课灰椋鸟教案苏教版五年级
下册教案
教学目标：
1、学习本课生字，随文理解由生字组成的词语及新词，会用“好像……又像……”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4自然段。
3、理解课文第四自然段，体会并想象灰椋鸟归林时的壮观场面。
激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点、难点：
通过语句，想象灰椋鸟归林时的壮观场面。
教学过程：
一、认识“灰椋鸟”，激趣导入：
1、板书“鸟”，同学们，你们最喜欢的是什么鸟你为什么喜欢它
(学生交流，外形漂亮、叫声动听、对人类有益……)
2、再板“灰椋”，你知道这是什么鸟吗(请学生读名字，注意读准“椋”)
二、初读课文，整体感知。
1、自由轻声地朗读课文，要求：
(1)读准字音，认清字形，画出你自己的生字新词，没有可以不画。
(3)想一想课文讲了一件什么事情。
2、检查自读情况：
(1)指名读自己的生字新词，相机正音。
(2)出示文中易读错的词语，集体正音。
(3)交流归纳：课文讲了一件什么事情。
(“我”和同伴一起去林场观察灰椋鸟归林的经过这件事。
)
3、快速浏览，抓住重点：
(2)交流归纳：灰椋鸟归林时的场面和灰椋鸟归林后的场面。
三、精读感悟第四自然段。
1、过渡：灰椋鸟归林，那是一幅怎样的情景文章哪一部分给我们进
行了介绍。
2、出示课文第4自然段。
(1)默读思考：灰椋鸟是怎样归林的
3、认真阅读这一段，灰椋鸟归林的场面，给你留下了怎样的感受用
一个词语或一句话把这种感受说出来。
4、交流：你能具体说说是从哪儿体会出来的你还从哪些地方也能感
受出壮观抓住重点词语，有感情地朗读。
a一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
(1)看，灰椋鸟开始归林了，(画简笔画：两只灰椋鸟一上一下地归林)他们是这样归林的吗
(2)它们是怎样归林的你能帮老师画正确吗(指名上台画图)
画得不错，给大家介绍一下为什么这样画(理解：一小群盘旋陆续)
(3)从这一句话你能感受到灰椋鸟归林时怎们样(很有序)
(4)抓住重点词语，有感情地朗读。
b没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它
们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个
巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
(1)理解“大部队”上引号的含义
(2)理解“排空而至”的意思，从哪些地方可以看出灰椋鸟排空而至
(3)你还从哪些地方也能感受出壮观
(4)是啊，这哪里还是一只只的鸟儿呢这分明是一支井然有序，纪律
严明的小精灵所组成的队伍啊!抓住重点词语，有感情地朗读。
c先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。
后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
先回来的在林内不停地鸣叫，好像——又像——。
后到的鸟与林中的鸟——。
(2)从这一句话你能感受到什么(和谐快乐)从哪儿可以看出来
(3)这鸟儿懂得了倾诉，懂得了呢喃细语，它们在说着知心的话儿，
在交流着见闻，在树的情抱里开着沙龙会吧。
如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们倾诉些什么又会怎样呼唤你的同伴和儿女(引导学生从
多方面回答,不能太单调)
(4)有感情地朗读
四、小结：
灰椋鸟归林的场面，让我们感受到了灰椋鸟有秩序、很壮观、很快乐，那么归林后的灰椋鸟又是怎样的呢，让我们下节课来欣赏吧!
五、助你背诵：
一开始还是()地飞过来，()，()投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便()，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排
成()，有的围成()，()，()地从我们头顶飞过。
先回来的鸟在林内不停地
鸣叫，好像()，又像()。
后到的鸟与林中的鸟()，(),快找到自己栖息的
处所，与熟悉的伙伴汇合。
板书设计：有序
归林时壮观
25、灰椋鸟快乐
归林后
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们学习了《灰椋鸟》一课，知道了灰椋鸟的样
子(出示图片)引述——“尖尖的嘴……
二、学习3--5自然段
过渡：1、请同学们打开书，用自己喜欢的读书方法快速读3--5自然段。
学习第4自然段
1、是啊，灰椋鸟归林场十分壮观，你又是从哪儿体会出来的呢
再读第4自然段，划出相关语句，和同桌交流一下你的感受。
2、生自由读文、划句子、交流。
3、全班交流：(相机出示句子及图片)
a、“它们大都是整群整群……从我们头项飞过”
①指名读，评价：你们听出灰椋鸟归林时的壮观了吗
②你从哪些地方体会出壮观的
“整群整群”、“巨大”、“一批又一批”、“浩浩荡荡”
③再读句子体会壮观
b、“没有几分钟……，听到它们的叫声!”
①指名读
②理解“排空而至”
“排空而至”什么意思
看图，师引述：看，没过几分钟——它们大都是——这时的灰椋鸟真可谓是“排空而至”啊!
4、同学们，当我们看到灰椋鸟归林时，在天空中美丽的声势浩大队形，听到它们如雷般的叫声，你想说什么呢
让我们呈现灰椋鸟归林时的壮观场面吧!另一组读第1句，紧接着第二、二组读第2句，然后一二三组读第3句，最后全班读第4句。
5、从同学们的朗读中，老师真切地体现到了灰椋鸟归林时壮观，劳作了一天的灰椋鸟为什么要如此浩浩荡荡归林呢
①交流：因为林中有亲人，有伙伴……
②你从哪儿看出来的呢(相机出示句子)
③师：是啊，林中有亲人，它们要与亲人团聚，分享食物;林中有伙伴，它们与伙伴共叙友情，互诉衷肠。
④劳作了一天的灰椋鸟回到林中在说些什么呢(播放声音)
a、想象说话
b、指导朗读(指名读：我们能否从他的朗读中感受到快乐)
让我们带着愉快的心情美美读一读!)
c、让我们走近灰椋鸟的家看看(指名读3自然段相关句子)
d、灰椋鸟对他的家长满意吗从哪儿看出来的
出示句子：一开始……投入刺槐林(抓住“投”品味灰椋鸟对家园的热爱!)
e、林子是它们成长的摇篮，避风港湾，远行的加油站，让我们再感受一下他们的快乐，齐读!
学习第五自然段
1、夕阳渐渐西沉，晚霞染红了天空，也染红了剌槐林和竹林，原本就很美丽的灰椋鸟的家园此刻变得更加浪漫而温馨，整个剌槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
(出示图片)
同学们，你们赞成把“剌槐林和竹林说成一个天然的俱乐部吗”
2、读读第5小节，和你的同桌交换一下意见!
3、师生交流：
①“俱乐部”是什么
②你赞成吗理由呢(灰椋鸟在林中唱歌、跳舞)
a、“看，这几只刚落在枝……在翩翩起舞呢!”
b.指名读(评价：美吗)
c.再读，你还体会到了什么(快乐)带着快乐的心情朗读!
b、“树林内外……如惊涛拍打岸滩”
从这个打比方的句子你体会到了什么
③(播放声音)，听，他们在唱些什么呢
④灰椋鸟生活如此快乐，他们在幸福地歌唱，指导朗读。
4、总结：是啊，舒适安逸的环境，唱歌跳舞的灰椋鸟，此刻的剌槐林和竹林，俨然一个天然的俱乐部!
三、学习第六小节
1、回家路上，她不禁想到——(引述)
2、同学们，面对此情此景，你又想说些什么呢
4、让我们怀着对徐秀娟的深深敬意，再读读她的话吧!
四、作业：
今天这节课，我们随着徐秀娟目睹了灰椋鸟归林时、归林后的壮观场面，让我们感受到灰椋鸟的快乐与幸福，鸟儿在这儿安居乐业，可以说这儿是鸟的天堂，其实巴金爷爷也写过一篇文章《鸟的天堂》，课后大家找来读一读，品一品，相信同学们一定会有全新的收获。
板书：灰椋鸟
自然归林壮观
闹林喧闹
和谐人。