六年级语文教研组集体备课活动记录及教案(二)
小学语文教研组活动记录
小学语文教研组活动记录小学语文教研组活动记录活动记录，一个过程的一次执行所需信息的管理，是通过使用一个所谓活动记录的连续存储块来实现的。
以下是店铺整理的小学语文教研组活动记录，一起来看看吧。
小学语文教研组活动记录篇1一、活动目的：作业是教学工作的一个重要组成部分，是教师了解学生和检查学生学习效果的一个重要窗口。
为了检验我们的课堂教学实效，提高作业设计质量，更好地促进教学质量的提高，我们确定了本次教研活动的主题是高年级语文作业设计的探究。
二、活动时间：x月x日三、活动地点：学校综合电教室。
四、主持人：中心小学语文教研组长李红宁五、参加人：丁洪福李红宁马爱萍马梅花丁建国王存英王淑玲陈金凌贾万太黄月琴马素琴马丽陈伟红六、活动过程：（一）教研组长谈话1、简单介绍一下今天参加教研活动的人员。
2、说明本次活动的背景。
在期初的教学工作检查中，发现我们学校的老师设计的语文课堂作业形式多样，各有特色，基本达到了对知识的巩固和提高的目的，但也发现了一些问题，比如：有的老师布置的作业出现重复、机械地抄写、内容单一等现象，不仅使学生失去学习兴趣，而且增加了学生的课业负担。
针对以上情况，上周我们主要探讨了语文课堂作业的设计，今天我们再来研讨一下“语文预习作业和课后拓展作业的设计”。
引入：上周，我已经把这次研讨的话题布置给了大家，相信老师们一定进行了充分的准备，现在先让我们听听今天的信息发布员马素琴老师带来的信息。
（二）马素琴老师发布信息：预习作业和拓展作业应注意的问题谈到作业，我们当老师的话题很多，因为都知道作业是课堂教学的延续。
一份好的作业，不但能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣和创新精神，而且能满足不同学生的个性发展的需要。
尤其是新一轮课程改革以后，更倡导以学生的全面发展出发，不能加重学生的课业负担，所以从教研组长通知了本次活动主题以后，我留心收集和整理了一些关于语文预习作业和拓展作业设计方面的资料，在此提出来供大家参考学习。
小学六年级校本教研记录(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研主题为“小学六年级语文阅读教学策略研究”。
二、教研时间2023年3月15日，下午2:00-5:00三、教研地点学校会议室四、参与人员1. 语文教研组长：张老师2. 六年级语文教师：李老师、王老师、刘老师、陈老师3. 学校教导主任：王主任4. 学校校长：李校长五、教研内容1. 阅读教学现状分析2. 阅读教学策略探讨3. 案例分析及改进措施4. 总结与反思六、教研过程1. 阅读教学现状分析张老师首先对六年级语文阅读教学现状进行了分析。
他指出，当前六年级学生的阅读能力普遍存在以下问题：- 阅读兴趣不高，缺乏主动性；- 阅读速度慢，理解能力差；- 阅读方法单一，缺乏深度；- 课外阅读量不足，知识面狭窄。
针对以上问题，老师们进行了热烈的讨论。
2. 阅读教学策略探讨接下来，李老师、王老师、刘老师和陈老师分别就阅读教学策略进行了探讨。
- 李老师提出了“激发兴趣，培养习惯”的策略，建议通过设计有趣的阅读活动，引导学生主动参与阅读。
- 王老师强调了“阅读方法指导”的重要性，建议教师引导学生掌握多种阅读方法，如快速阅读、精读、略读等。
- 刘老师提出了“拓展阅读资源”的建议，认为教师应充分利用课外书籍、网络资源等，拓宽学生的阅读视野。
- 陈老师则关注到了“阅读评价”的问题，建议教师采用多元化的评价方式，关注学生的阅读过程和成果。
3. 案例分析及改进措施随后，张老师分享了一个关于阅读教学的案例，并引导老师们进行分析和讨论。
案例：某教师在教授《草船借箭》一课时，采用了情境教学法，让学生通过角色扮演、小组讨论等方式，深入理解课文内容。
讨论中，老师们一致认为该案例的教学方法值得借鉴，同时也提出了一些改进措施：- 在情境创设方面，可以更加贴近学生的生活实际，提高学生的参与度；- 在小组讨论环节，教师应注重引导学生进行深度思考，培养学生的批判性思维；- 在评价环节，应关注学生的个性化表达，鼓励学生发挥自己的创意。
六年级语文复习教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着六年级语文复习阶段的到来，为了提高教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2021年9月20日组织开展了六年级语文复习教研活动。
本次教研活动旨在探讨复习策略，优化教学方法，提升学生的语文素养。
二、教研内容1. 复习目标的确立教研组长首先明确了本次复习的目标：巩固基础知识，提高阅读理解能力，提升写作水平，培养学生的语文综合运用能力。
针对这一目标，教师们要注重以下几方面：（1）系统梳理六年级语文知识体系，明确复习重点和难点。
（2）加强阅读训练，提高学生的阅读速度和理解能力。
（3）强化写作训练，培养学生的写作兴趣和写作技巧。
（4）关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在复习阶段有所提高。
2. 复习策略与方法（1）教师代表分享复习经验在本次教研活动中，各年级教师代表分享了他们在复习阶段所采用的策略和方法。
以下是一些具有代表性的经验：①制定复习计划，合理安排时间。
教师要根据学生的学习进度和实际情况，制定切实可行的复习计划，确保复习工作有序进行。
②利用多媒体教学手段，提高复习效率。
利用PPT、视频、音频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
③开展小组合作学习，提高学生的参与度。
将学生分成若干小组，让他们在小组内互相讨论、交流，共同完成复习任务。
④关注学生的个体差异，实施分层教学。
针对不同学生的学习情况，制定相应的复习策略，确保每个学生都能在复习阶段有所提高。
（2）复习课型设计教研组对复习课型进行了深入探讨，提出了以下几种课型：①基础知识复习课。
通过讲解、练习、巩固等方式，帮助学生掌握基础知识。
②阅读理解复习课。
通过阅读经典篇目，提高学生的阅读速度和理解能力。
③写作训练课。
通过讲解写作技巧、范文分析、学生互评等方式，提高学生的写作水平。
④综合运用课。
通过开展各类语文实践活动，提高学生的语文综合运用能力。
3. 教学评价与反思（1）教学评价教研组对六年级语文复习阶段的教学评价进行了讨论，提出了以下评价方法：①课堂观察。
小学六年级语教研记录(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研主题为“小学六年级语文教学策略与方法研究”。
二、教研时间2021年10月15日三、教研地点学校会议室四、参与人员1. 六年级语文教师2. 学校教导主任3. 教研组长4. 邀请的语文教学专家五、教研内容1. 分析六年级语文教学现状2. 探讨六年级语文教学策略与方法3. 交流教学心得与经验4. 专家点评与指导六、教研过程1. 分析六年级语文教学现状（1）教学目标：六年级语文教学目标是培养学生阅读、写作、口语表达等综合能力，提高学生的语文素养。
（2）教学内容：六年级语文教材内容丰富，包括古诗词、现代文阅读、作文、口语交际等。
（3）教学现状：部分学生在阅读、写作、口语表达等方面存在一定困难，教学效果不尽如人意。
2. 探讨六年级语文教学策略与方法（1）激发学生学习兴趣：通过引入趣味性教学活动，激发学生学习语文的兴趣。
（2）注重阅读教学：培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高阅读理解水平。
（3）强化写作训练：通过多种形式的写作训练，提高学生的写作水平。
（4）加强口语交际教学：组织学生进行口语交际活动，提高学生的口语表达能力。
（5）关注个体差异：针对不同学生的学习特点，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
3. 交流教学心得与经验（1）教师A：在阅读教学中，注重培养学生的阅读兴趣，通过阅读竞赛、阅读分享等形式，激发学生的阅读热情。
（2）教师B：在写作教学中，注重培养学生的写作技巧，通过范文分析、写作指导等方式，提高学生的写作水平。
（3）教师C：在口语交际教学中，注重培养学生的自信心，通过角色扮演、辩论赛等形式，提高学生的口语表达能力。
4. 专家点评与指导（1）专家A：在语文教学中，教师要注重培养学生的核心素养，将知识传授与能力培养相结合。
（2）专家B：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，实施分层教学，提高教学质量。
（3）专家C：教师要学会运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
六年上教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：学校多功能厅参与人员：六年级全体语文教师活动主题：深入探讨六年级上册语文教材教学策略，提升课堂教学质量一、活动背景随着新课程改革的不断深入，六年级上册语文教材在教学内容、教学方法和评价方式等方面都发生了较大的变化。
为了更好地适应新形势下的教育教学需求，提高六年级语文课堂教学质量，我校于2023年3月15日开展了以“深入探讨六年级上册语文教材教学策略，提升课堂教学质量”为主题的教研活动。
二、活动内容1. 教材分析活动伊始，由教研组长对六年级上册语文教材进行了全面分析。
她从教材的编写理念、内容结构、教学目标等方面进行了详细阐述，使老师们对教材有了更深入的了解。
2. 教学策略探讨接着，各位教师结合自身教学经验，就如何有效实施六年级上册语文教材的教学策略展开了热烈的讨论。
以下是部分讨论要点：（1）注重培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作、口语交际等能力。
（2）结合生活实际，引导学生关注社会热点，培养学生的社会责任感。
（3）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
（4）关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 案例分享为了使讨论更具针对性，几位老师分享了他们在教学过程中的成功案例。
这些案例涉及了不同教学环节，如课堂导入、课堂提问、课堂评价等，为其他老师提供了宝贵的借鉴经验。
4. 集体备课在活动最后，全体教师针对六年级上册语文教材中的重点课文进行了集体备课。
大家共同探讨了教学目标、教学重难点、教学方法等问题，为今后的课堂教学打下了坚实的基础。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过本次活动，老师们对六年级上册语文教材有了更深入的了解，明确了教学方向。
以下是本次活动的几点收获：1. 增强了教师对教材的认识，提高了教师的教学水平。
2. 拓宽了教师的教学思路，促进了教师之间的交流与合作。
3. 培养了教师的创新意识，提高了教师的教学能力。
六年级语文集体备课活动记录表--《月光曲》
为了让学生更深入地思考音乐与人生的关系，备课组还决定在课堂上引导学生进行小组讨论，让他们分享自己对音乐的理解和感悟，以及音乐对自己生活的影响。
通过本次集体备课活动，教师们对《月光曲》这篇课文的教学有了更深入的理解和把握。他们相信，在今后的教学中，能够更好地引导学生深入挖掘文本，感受文章中的思想感情，同时培养学生的语感和朗读能力，拓宽学生的视野和人文素养。
（板书设计：朗读指导——注意语速、语调变化，传达情感；选取经典段落练习）
为了让学生更好地把握朗读的节奏和情感，备课组还决定在课堂上使用朗读标记符号，如用“/”表示停顿，用“↑”表示语调上升等，以帮助学生更准确地朗读课文。
四、拓展延伸
最后，备课组讨论了如何对课文进行拓展延伸。大家一致认为，可以结合贝多我们可以选取贝多芬的其他几首代表作，让学生聆听并简述自己的感受。这样不仅可以拓宽学生的音乐视野，还能培养他们的审美情趣和人文素养。”
总结
本次集体备课确定了教学内容，对于规范的现场实际教学内容和方法达成一致。
活动
过程
一、导入新课
备课室内，教师们围坐一圈，气氛热烈。首先，备课组长提出了导入新课的话题，她建议：“我们可以从《月光曲》的音乐片段入手，让学生们先感受这首曲子的魅力，再引入课文的学习。”这一提议立刻得到了大家的响应。张老师补充道：“对，音乐最能打动人心，播放《月光曲》的片段，可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。”
（板书设计：新课导入——播放《月光曲》片段）
教师们还讨论了如何在播放音乐后，引导学生简述自己的感受，为后续的课文学习做铺垫。
二、文本解读
接下来，备课组进入了文本解读的环节。大家分段落分析了课文的内容，每位教师都提出了自己的见解。李老师指出：“在第一段中，作者通过描绘夜晚的静谧和贝多芬的散步，为后续的情节发展埋下了伏笔。我们可以引导学生通过品味语言文字，感受这种氛围。”王老师则补充道：“在解读贝多芬创作《月光曲》的过程时，我们可以结合贝多芬的生平事迹，让学生更深入地理解他的情感世界和创作背景。”
六年级语文集体备课活动记录表《夏天里的成长》集体备课活动记录表
日期：年月日
学科
语文
年级
主讲人地点出席人员来自6年级语文教师内容
《夏天里的成长》集体备课
记录人
教材
分析
《夏天里的成长》是一篇描写夏天万物迅速生长的散文，通过细腻的观察和生动的描写，展现了夏天里各种生物和事物的蓬勃生机。文章语言优美，富有感染力，旨在引导学生感受大自然的奇妙和生命的活力。
教师们纷纷表示赞同李老师的总结，并分享了自己的收获和感受。张老师感慨地说：“我觉得今天的讨论让我受益匪浅。特别是关于如何结合学生生活实际进行教学的建议让我有了新的思路。我以后在教学中会更加注重引导学生观察身边的事物，让他们从生活中汲取知识和灵感。”
王老师则补充道：“我也收获很多。通过大家的讨论我对课文中的修辞手法和段落结构有了更深入的理解。这将有助于我在教学中更好地引导学生理解和欣赏课文的美。”
赵老师强调要结合学生的生活实际：“我们可以引导学生思考一下身边夏天的变化。比如夏天里人们的穿着、饮食、活动等方面都有哪些变化？通过这样的讨论，学生们能将课文中的内容与自己的生活实际相联系，从而更深入地理解课文。”
教师们纷纷表示赞同这些建议，并补充了自己的看法和意见。他们决定结合这些教学策略，设计出一堂生动有趣、富有实效的语文课。
五、活动总结与反馈
备课活动接近尾声时，备课组长李老师对本次集体备课活动进行了总结：“通过今天的集体备课活动，我们对《夏天里的成长》这篇课文有了更深入的理解。大家提出了许多有创意的教学策略和活动设计，这些都将为我们的课堂教学提供有力的支持。我相信在大家的共同努力下，我们一定能够为学生们呈现出一堂精彩纷呈的语文课。”
四、整合教学资源
在讨论了教学策略后，教师们开始共同商讨教学所需的资源和工具。他们决定准备一些夏天万物生长的图片和视频资料来展示给学生看；同时还会找一些相关的阅读材料来拓宽学生的视野；此外还会准备一些户外观察活动所需的工具和材料。
部编六年级语文上册第二单元教案集体备课案
部编六年级语文上册第二单元教案集体备课案一、备课背景与目标在当前教育背景下，我们面临着培养学生核心素养的重要任务，语文学科作为培养学生语言文字运用能力和文化素养的重要课程，其教学质量尤为重要。
六年级语文上册第二单元的教学，既是对前面知识的巩固，也是对后续学习的铺垫，具有承上启下的重要作用。
基于这样的背景，我们进行了本次集体备课，旨在通过共同探讨、集思广益，优化教学方法，提高教学效果。
知识目标：使学生掌握第二单元生字、生词及其用法，理解课文内容，把握文章主旨，了解相关文学常识。
能力目标：通过阅读教学，提高学生的阅读理解能力、文本分析能力、文学鉴赏能力；通过写作训练，提高学生的写作能力、表达能力。
情感、态度和价值观目标：引导学生感受中华文化的魅力，培养学生对祖国语言文字的热爱之情，增强文化自信；通过课文的学习，培养学生的道德品质、审美情趣和社会责任感。
在备课过程中，我们将以学生的实际为出发点，结合课标要求和教材内容，制定具体、可行、有针对性的教学目标和策略，确保教学效果。
我们也将注重与其他学科的融合，拓展学生的视野，提高综合素质。
1. 教材分析：介绍部编六年级语文上册第二单元的主题、课文及特点。
部编六年级语文上册第二单元是一份经过精心设计与编排的教材，其内容丰富、形式多样，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。
本单元的主题突出，旨在通过一系列高质量的课文，培养学生对语文学科的兴趣和热爱，同时深化对中华文化的理解与认同。
第二单元的主题聚焦于“多彩的生活”，着重引导学生发现和体验生活中的美好与多样性。
课文的选择紧密结合主题，以丰富多样的体裁展现了生活的美好画面，传递了生活的真情实感。
本单元的课文涵盖了诗歌、散文、小说等多种形式。
包括经典的古诗文如《登高》、《静夜思》还有富有生活气息的现代文如描绘自然美景的散文，叙述人间情感的小说等。
这些课文语言优美，反映了生活的丰富性和多样性。
课文主题鲜明：紧扣单元主题“多彩的生活”，从不同角度展示生活的美好和多样性。
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六年级语文教研组集体备课活动记录及教案（二）
(2011-12-11 16:43:45)
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六年级
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杂谈
分类：教研组集体备课活动
学校校本培训活动记录表
（项目负责人填写）
工作单位：鳌江实验小学
项目名称集体备课项目负责人包蕾蕾
活动时间2011年11月1日活动地点办公室活动主题探讨写人的文章教学的方法主讲人林辉雄参加对象六年级语文教研组申请学时2学时
活动内容及进程
一、确定本次集体备课的课题《少年闰土》
二、进行教学设计。
三、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。
四、学习《少年闰土》部分优秀教学设计，取其精华。
五、林辉雄老师讲述自己的设计思路
六、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计的修改和定稿。
七、记录修改后的教案。
活动反思
教学《少年闰土》这篇课文,可侧重一个方面,集中分析人物特点,教给学生写人方法,这样可以用不多的时间,收到较好的教学效果.
6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。
7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。
）
8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。
现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
（1）学生找后回答。
（2）教师板书：听、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”动画演示
（1）再次体会感情（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）
三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事
1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？
2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？
3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）
4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。
【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。
（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。
（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。
】
适时板书：见识广扫、支、撒、拉
3、师小结：同学们都谈得很好。
大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。
四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分
1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。
】
2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？
【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。
】
3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）
4、4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。
）板书：“我”盼望
五、引导学生学习体会人物的语言
1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。
）
2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。
3、学生默读勾划。
4、谁把闰土的话给大家读读。
5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。
请在小组内给同学们讲讲。
6、小组讲。
7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。
【（1）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。
（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。
（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。
（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。
（5）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。
”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。
……】
8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。
这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。
六、理解含义深刻的句子
1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。
2、“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。
黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。
两个破折号的用法一样，表示注释作用。
）
3、读第1
4、16自然段
（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：（2）小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。
）
板书：羡慕佩服向往
七、学习“分别“部分。
过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。
可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？
1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）
2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。
板书：难舍难分
八、小结学习情况
1、反馈重难点的质疑。
2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。
九、布置作业
完成习题精选的练习。
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