高一语文集体备课记录
高一语文-集备-雷雨
《雷雨》备课活动记录学校名称：东港市第三中学备课地点：高一语文办公室授课教材：人教版必修四备课内容：《雷雨》备课日期：2009年5月9日第七、八节课学科及组别：高一语文备课组参与备课领导：梁淑波参与备课人员：石远琴李晓荣于忠滨温长军于春霞张羽谭世珺马锡永徐青松张晓娜王秀丽邵克昱主持人：温长军主讲教师：马锡永记录整理：李晓荣温长军：各位老师，我们高一语文备课组的集体备课活动现在开始。
今天的活动主要有三项内容：一、请本周主备课人马锡永老师说课。
二、对马锡永老师提供的主备课教案《雷雨》展开集体研讨，以便各人形成个性化的教案。
三、布置下周主备课任务。
俗话说“教无定法”，统一的教案虽然经过研讨，但是在实际教学中我们还需要根据我们教者的具体情况，根据学生的情况，做一些个性化的处理，这样才能达到提高课堂效率的目的，这些思考还要及时地把它们记下来，充实我们的教案。
下面我们进行今天的议程，对《雷雨》教案进行研讨，先请主备课人马锡永老师说说《雷雨》的教学设计。
马锡永：我今天所说的课文是《雷雨》。
它所处的单元是高中第四册第四单元。
这个单元是高中首个戏剧单元。
通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。
而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。
而本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。
于忠滨：作者曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的封建家庭，1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”。
演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品，为他从事戏剧创作打下了基础。
1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。
在此期间，曹禺目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强列的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
集体备课记录(高一优秀备课组)
高一年级语文科备课组工作计划（一学年）一、教学任务完成人教版高中语文必修一至必修四的教学，全面提升学生的思维能力以及解题能力，以至全面地提高学生的语文素养，讲练结合，夯实基础，为整个高中三年的语文学习做好充分准备。
二、情况分析本届高一新生将近1000名，由于入学成绩参差不齐，大部分新生的基础不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力以及对文章的整体感知能力，尚处于初级阶段，还有相当一部分的学生还没养成一种良好的语文学习习惯，对语文的学习只是停留在一种猜测和运气得分上，无心向学，特别害怕写作，所以在对学生强化督促的同时，任何抓好基础，做到有的放矢，探索改进讲与练的方法，并行之有效提高语文成绩，培养学生良好的学习习惯和端正学习态度，就成了高一这一阶段教学的重中之重。
三、教学安排第一学期：主要是完成人教版的高中语文必修1、必修2的教学。
由于面对的是初中向高中转型中的学生，他们对高中语文的学习情况一无所知，甚至难于适应，因此作为语文老师在这一学期中，我们的工作必须做得细做得实，具体安排如下：1、第1周：适当安排一些时间向学生介绍今年我校概况，高考语文试题的结构模式，一本线上的学生平时的语文成绩应处的分数段；介绍高中语文学习的总体情况。
这样一来，新学生在转型中遇到挫折他们的心态落差不大，也容易改进。
2、第1-10周：完成必修1四个单元的作品教学，两次大作文练笔，一次统一测试，安排一张病句判断的专题训练卷。
以一周5个课时的时间安排如下：（1）第1-2周：完成第一单元的作品教学。
在这一单元的现代诗词鉴赏教学中，主要要落实词牌、意象，意境与情感，背诵等任务。
安排一次写作练笔的指导（可以参照表达交流的内容）（2）第3-5周：完成第二单元的作品教学。
这一单元主要是文言文教学，也是高中语文学习中的重、难点。
进入这一单元教学之前，必须利用些时间进行词性、句子成分等语法知识的梳理，为文言文学习词类活用、特殊句式打基础。
了解古籍的一些常识，比如编年体、国别体、纪传体等知识；重点掌握一些常见的文言文虚词、实词，此类活用，古今异义，通假字，特殊句式等基础知识，强调多读体会语感。
高一语文集体备课
第八周高一语文集体备课资料《过秦论》一、《过秦论》是高中语文教材第三册第三单元的第一篇课文，节选自贾谊的《新书》，原著分为上、中、下三篇，这里选的是上篇。
作者通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，议论了秦王朝成败的因由。
通过单元提示，我们知道，《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。
要通过本单元的学习进一步引导学生欣赏古典文学作品，提高学生的文学素养。
其中《过秦论》是本单元的重点课文，学习时，要把握课文的思想内容，着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言文词语和文言句式。
高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
二、了解学生不少学生还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。
针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。
本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习兴趣，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读能力。
众所周知，鲁迅先生之所以用“史家之绝唱，无韵之离骚”来评价司马迁的《史记》，是因为司马迁的《史记》把历史与文学很好地融合了起来，给我们创造了独一无二的边缘艺术境界。
我们把司马迁的文章既可以当作历史著作来读，又可以当作文学作品来读。
读史，使我们在形象、具体的文学氛围里感受到了历史的苍凉与凄美；读文，又使我们在抽象、概括的历史王国里感受到了文学的严肃与深沉。
这种二元化的收获，不正是未来的教育趋势吗?所以，历史教学理应融入文学、哲学、美学等多元因素，使历史成为一个培养学生综合能力的学科，使学生在文学的形象中认识历史，培养学生综合素质。
高一语文备课组活动记录
高一语文备课组活动记录
1. 活动内容：
记录备课组讨论的具体内容，比如讨论的教学内容、教学目标、教学方法、教学资源等。
可以记录每次活动的主题和具体讨论的内容，包括对课文的分析、教学重点、难点和解决方案等。
2. 参与人员：
记录备课组活动的参与人员名单，包括教师姓名、职务、教龄等基本信息，以及每位教师在讨论中的发言和建议。
3. 讨论成果：
记录备课组讨论的成果和决定，包括确定的教学方案、教学计划、教学设计等。
记录每位教师对于备课内容的贡献和建议，以及最终达成的共识和决定。
4. 行动计划：
记录备课组讨论后制定的行动计划和分工安排，包括每位教师在备课过程中需要完成的任务和时间节点。
5. 效果评估：
记录备课组活动后的教学效果评估，包括教学实施情况、学生学习情况和教学反馈等。
可以记录教学过程中遇到的问题和解决方案，以及教学效果的总体评价。
在记录备课组活动时，需要准确记录每次活动的时间、地点和持续时间，以及活动的主持人和记录人员。
同时，要注意保护每位教师的隐私信息，确保记录内容的客观真实性和保密性。
这样的记录可以帮助备课组成员回顾讨论内容和决策过程，促进教学活动的质量提升和教学经验的积累。
高一语文集体备课记录
高一语文集体备课记录周次参加人员主讲人4时间周二高一备课组全体成员XXX地点语文组办公室一、主要内容：《绝版的周庄》二、老师讲解《绝版的周庄》的讲课思路（一）《梦里水乡》的音乐导入，播放关于水乡的画面（二）作品介绍（三）文本解读1、赏赏景——品味周庄之美景（1）品一品写美景的句子找句子、朗读、品析（2）找一找写美景的顺序分组朗读“XXX”的周庄和“入夜酣睡”的周庄（3）欣赏XXX《故乡的回忆》2聊聊人——感受周庄的意义（1）沈万山的故事——周庄的富贵气（2）三毛的故事——周庄的故乡感、家园感3品品情——挖掘作者的情感（1）情绪最浓的是那一段？（2）这段中哪个词说明了作者情感开始变化（3）作者情感变化的原因是什么？（四）文本提升谈一谈对“绝版”的理解总结：守住我们的精神家园，保存好我们的民俗文化，因为它是我们民族的根。
（五）拓展讨论假如你要在周庄开一个餐厅，你会取一个什么样的名字，才不会辜负周庄的古典气息？（六）作业写一篇追忆温州文化的随笔。
3、集体讨论1、本文《绝版的周庄》，是属于一篇十分唯美的散文，字里行间有一股说不出的宁静和深沉的忧郁，因此怕旅游照太过热闹，而破坏了整体的美感。
当然只有一张画作的PPT的确显得单薄。
2、本文字词比较简单，没有生僻的字词。
关键在于引导学生体会作者对周庄的情感。
3、的确有点辛苦，由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中，因此，辛苦的引导有着过于执着的意味，在以后的教学中，会更加努力的将引导做的更加自然。
学生老师都能够从中受益。
4、本次授课主要的思路是“赏赏景---聊聊人----品品情”。
所谓一切景语皆情语，因此先将“景”作为切入点，让学生有一个直观的印象。
但没有直接由景入情，其中穿插了一个人的话题。
比如XXX比如XXX等于周庄有着密切联系的人，由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感，显得比较好理解。
过渡比较自然。
高一年语文备课组集体备课记录
高一年语文备课组集体备课记录备课时间：2010.3.7.备课地点：高一年段室主持人：王永心参加人员：柯丽卿、吴小真、陈书凤记录人：吴小真研究课题：《祝福》的教法探讨永心：一、关于教材《祝福》是必修3的第二课。
也是本学期小说教学的重点。
小说通过《祝福》中祥林嫂这一悲剧人物的刻画，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。
二、教学指导思想教会学生阅读《小说》是重点。
本课的教学根据“自主、合作、探究”的原则，引导学生回忆初中学习过的鲁迅小说《孔已己》入手，自主阅读《祝福》并初步掌握、理解小说的情节（这一要求安排在课外进行），课内重点引导学生通过小组合作，开展讨论、探讨，达到对主要人物性格的理解，掌握读懂小说，总结主旨的方法，培养学生积极思维，积极探索的学习习惯。
三、教学目标、重点、难点1、教学目标根据课本中的单元提示:教学要点是学习分析人物形象和环境描写所起的作用。
因此，我确定的教学目标是：①知识目标：掌握小说的基本要素;理解一些与现代汉语意义不甚相同的词语(如“决计”、“肯依”等)的词义。
②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力（重点是学会分析细节描写的作用）。
③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
2、教学重点和难点本课的教学重点：引导学生掌握如何分析小说人物性格——对祥林嫂这一人物形象的分析。
再具体的说，就是通过引导学生着重从具体事件（细节）中去分析祥林嫂的性格特征，从而掌握人物分析方法。
教学难点：把握鲁迅小说主题深刻性（鲁迅小说解剖、抨击中国传统文化在民族心理性格方面形成的种种病态，针眨国民的卑怯性。
）环境描写的作用四、教法与学法1、主要学法与教法（1）主要学法：A、预习此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调预习，培养阅读的自觉性。
B、对比阅读法由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。
可引导学生回忆相关知识。
进行对比。
高一语文集体备课教研活动记录
高一语文集体备课教研活动记录
活动记录：
时间：2021年9月3日
参与人员：高一语文教师
活动内容：
1.分享教材解读心得
大家就该教材在教学中的关键点和难点进行了讨论，分享自己的解读心得，一起分析如何深入挖掘教材的内涵。
2.探讨教学方法
教师们就如何更加有效地进行教学进行了深入的探讨，分享了各自的有效教学方法，并就共同关注的问题进行了多方面的探讨和交流，互相借鉴，共同提高教学水平。
3.交流学生评价
教师们就如何更加充分地了解学生的学情，进而更加科学地去指导学生进行学习和思考进行了交流，分享了各自的成功经验，共同总结了奖励机制和评价标准。
4.预防学生挫败
教师们就如何更加有效地帮助学生避免挫败进行了深入的研讨，共同制定了更加合理的奖励措施，帮助学生充分认识到自身优势和潜能，并在心理上更加健康和饱满。
总结：
本次活动，教师们就教学方法、学生评价、学生心理等方面展开了深入的探讨，取得了圆满成功。
通过这次活动，不仅增进了教师之间的交流和了解，也高度评价了课堂教学活动，指导了未来的教学工作。
语文组集体教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：如何提高语文课堂教学效率四、活动参与人员：语文组全体教师五、活动内容：1. 集体备课（1）明确备课主题：本次集体备课的主题为“如何提高语文课堂教学效率”。
（2）分组讨论：将语文组教师分成若干小组，针对备课主题进行讨论。
A组：针对不同年级学生的特点，探讨如何激发学生的学习兴趣。
B组：研究课堂教学中如何提高学生的参与度。
C组：探讨如何优化课堂结构，提高课堂效率。
D组：分析如何运用现代教育技术手段，提升语文课堂教学效果。
（3）总结归纳：各小组分别总结讨论成果，形成书面材料。
2. 课堂观摩（1）观摩优秀教师课堂：组织全体教师观摩优秀语文教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧。
（2）交流心得：观摩结束后，教师们针对观摩内容进行交流，分享自己的心得体会。
3. 教学案例分析（1）选择典型案例：选取具有代表性的语文课堂教学案例进行分析。
（2）分组讨论：将教师分成若干小组，针对案例进行讨论，分析案例中的优点和不足。
（3）总结归纳：各小组分别总结讨论成果，形成书面材料。
4. 教学策略分享（1）教师分享教学策略：邀请部分教师分享自己在语文课堂教学中的成功经验。
（2）讨论与交流：全体教师针对分享的教学策略进行讨论，提出自己的意见和建议。
5. 活动总结（1）回顾活动内容：回顾本次集体教研活动的各个环节，总结活动成果。
（2）提出改进措施：针对活动中发现的问题，提出相应的改进措施。
六、活动成果：1. 提高教师对语文课堂教学效率的认识，明确了提高教学效率的重要性。
2. 学习了优秀语文教师的教学方法和技巧，为自身教学提供了借鉴。
3. 通过案例分析，发现了自身教学中存在的问题，为今后改进教学提供了方向。
4. 分享了教学策略，促进了教师之间的交流与合作。
5. 总结了活动成果，为今后的教学提供了参考。
七、活动反思：1. 集体备课环节：在集体备课过程中，部分教师未能充分发挥自己的优势，导致讨论效果不佳。
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我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力. 高一语文集体备课记录周次4时间周二 地点语文组办公室 参加人员高一备课组全体成员主讲人朱欢敏一、主要内容：《绝版的周庄》二、老师讲解《绝版的周庄》的讲课思路（一）《梦里水乡》的音乐导入播放关于水乡的画面（二）作品介绍（三）文本解读1、赏赏景--品味周庄之美景（1）品一品写美景的句子找句子、朗读、品析（2）找一找写美景的顺序分组朗读"春日晨阳"的周庄和"入夜酣睡"的周庄（3）欣赏陈逸飞《故乡的回忆》2聊聊人--感受周庄的意义（1）沈万山的故事--周庄的富贵气（2）三毛的故事--周庄的故乡感、家园感3品品情--挖掘作者的情感（1）情感最浓的是那一段？（2）这段中哪个词说明了作者情感开始变化（3）作者情感变化的原因是什么？（四）文本提升谈一谈对"绝版"的理解总结：守住我们的精神家园保存好我们的民俗文化因为它是我们民族的根（五）拓展讨论如果你要在周庄开一个餐厅你会取一个什么样的名字才不会辜负周庄的古典气息？（六）作业写一篇追忆温州文化的随笔三、集体讨论 1、本文《绝版的周庄》是属于一篇十分唯美的散文字里行间有一股说不出的宁静和深沉的忧郁因此怕旅游照太过热闹而破坏了整体的美感当然只有一张画作的PPT的确显得单薄2、本文字词比较简单没有生僻的字词关键在于引导学生体会作者对周庄的情感3、的确有点辛苦由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中因此辛苦的引导有着过于执着的意味在以后的教学中会更加努力的将引导做的更加自然学生老师都能够从中受益4、本次授课主要的思路是"赏赏景---聊聊人----品品情" 所谓一切景语皆情语因此先将"景"作为切入点让学生有一个直观的印象但没有直接由景入情其中穿插了一个人的话题比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感显得比较好理解过渡比较自然在引导中由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中因此辛苦的引导有着过于执着的意味在以后的教学中会更加努力的将引导做的更加自然学生老师都能够从中受益本次授课主要的思路是"赏赏景---聊聊人----品品情"所谓一切景语皆情语因此先将"景"作为切入点让学生有一个直观的印象但没有直接由景入情其中穿插了一个人的话题比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感显得比较好理解过渡比较自然 高一语文集体备课记录周次4时间周二 地点语文组办公室 参加人员高一备课组全体成员主讲人叶红一、主要内容：《念奴娇赤壁怀古》二、叶红老师讲解《念奴娇赤壁怀古》的讲课思路课文导入：播放《三国演义》的主题曲解题：1 提问：念奴娇是什么赤壁怀古是什么？2 作者简介写作背景：文本感知 全体学生朗读全文疏通字词 2请一位同学正确朗读全文请同学们思考这首词的感情基调是什么？ 3教师范读：（配乐）文本分析 1、上阕写景分析： （1）小组有感情的朗读词的上阕其他同学思考 （2）提问：在词的上阕通过作者写了什么想到了什么？ （3）师：作者赞叹江山如画同学们如果请你根据这些文字画一幅画你觉得这幅画应该具备怎样的特点？ （4）请三位同学个别比较朗读自评学生点评教师点评 （5）【朗读指导】：学生齐读上阕2下阕人物分析：1）周瑜形象赏析： （1师：我们看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄豪杰呢？ 出师一表真名世千载谁堪伯仲间（写鞠躬尽瘁的诸葛亮） 天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋（写弛马射虎的孙权） 阿瞒岂但能横槊文彩风流世有人（写能文能武的曹操） 交兵不假挥长剑已破英雄百万师（写足智多谋的周瑜） （2）师：你们最欣赏哪一位三国英雄呢？ （3）师：每个人心中都有自己的英雄而苏轼最欣赏的又是谁呢？（4）师：三国时代涌现出这么多的英雄人物为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？ （5）现在请小组齐读词的下阕其他同学思考找出描写周瑜的句子 （6）师：这个周瑜怎么样啊？我们一起来看一下有关周瑜的片段 （7）提问：这里所描写的周瑜和大家所知道的周瑜是否有区别？ （8）历史上的周瑜是怎么样的呢？ （9）朗读指导：个别学生朗读描写周瑜的句子教师点评2）苏轼内心分析： （1）师：面对年轻有为意气风发的少年英雄周瑜苏轼如何描写自己？ （2）师：词人发出了"人生如梦的感慨请一位同学简单的解释下这句话 （3）比较阅读《定风波》来了解作者的生平（4）【朗读指导】课堂小结：布置作业：思考苏轼"人生如梦一尊还酹江月"对你的人生态度的启发三、集体讨论 1、"书读百遍其义自现"指导学生的朗读使学生能用普通话准确流畅地朗读恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受是新课程改革的要求之一教者经过字词字音指导之后进行朗读指导让学生大声诵读并且反复诵读在反复诵读中提出阅读要求！并注意读出文本中的思想感情和自己的阅读感受这样有助于培养学生一定的语文审美能力、探究能力 2、对学生的启发、引导还不够自己讲还是太多 3、好文章均文质兼备在教学中引导学生学习文章的精髓在此基础上求新的形式便于学生学习提高学习兴趣所以语文教学守正是本教师声情并茂地讲解对学生来说本身就是学习语言的范例加之适当的形式会锦上添花我在讲解课文时注意以自己特殊的手势传辞达意令同学们感到亲切更易于融入课堂中这样才能使学生有深入思考分析从而在探究富有挑战的思考讨论中推进教学进程课堂气氛活跃学生发言积极讨论热烈对诗词的理解较深刻整节课师生互动良好整个课堂开放而有活力 本课的重要特色为举纲张目不枝不蔓或点或染有主有次理解词语为领会主旨服务从表现主旨的角度去领略衬托和铺垫手法运用的妙处其他或点到为止或略去不提聚焦准确精力集中教法则不落窠臼从下阕讲起因为那是"诗眼"所在纲之所在主旨所在一纲在手再用倒剥笋的方式层层深入赏析高妙之手法品味精巧之构思令人一新耳目背景介绍不在开头却非同寻常地穿插在授课 过程中直接为揭示主旨服务这是本课的又一奇着在古诗词的学习和鉴赏中为了培养同学们鉴赏诗歌的兴趣拓宽文学欣赏的眼界形成健康高尚的审美情趣提高文学素养在课文基础上适当选取一些篇目比较阅读尤其是在讲解重要诗人词人时可以辅以该诗人其他篇目比较扩展学生的思维空间培养学生的审美能力 高一语文集体备课记录周次8时间周二 地点语文组办公室 参加人员高一备课组全体成员主讲人朱欢敏一、主要内容：《牛郎织女》二、朱欢敏老师讲解《牛郎织女》的讲课思路 1、导入：（2分钟）（幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕这个流传了一千多年的节日给了我们多少美的遐想和浪漫的情思今天我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中出示课题《牛郎织女》 2、预习检查：（1分钟）填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分（板书神话和科学） 3、读一读、找一找、说一说（12分钟） （1）生默读课文找出有关作者引用的诗文传说 问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里 分别读古诗中的引用部分落实生字 （2.）师述：千百年来又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感其中最著名的一首之一便是《鹊桥仙》（3）.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？提示：表达了对美好爱情的追求"金风玉露一相逢便胜却人间无数"（读本词）（4）.有关牛郎织女的传说的版本很多这里的戏剧部分就引用了一种版本我想请一位同学说说你所知道的一种版本师述：一对有情人被一条无情的银河相隔而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往难道这就是这两颗星的真实面目吗？ 4、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟） (1).叫三生读8-10自然段梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明问：这几段文字中采用的最主要的说明方法是什么？作者为什么要采用这种说明方法？提示：列数字作比较因为这两颗星距离我们很遥远用数字能确切地说明事物作比较将牛郎星和织女星与太阳进行比较能更好地帮助我们理解想象他们的大小 （2）成立天文天文兴趣小组梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学知识筛选主要信息写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知识 （3.）对照夏夜星空图学习有关天文知识（结合相关自然段） （4）.比一比具有浪漫色彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的试着找出课文中的某些方面做个比较提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比突出神话的浪漫和科学的严谨（板书严谨）5、总结全文（5分钟） 现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大我们的作者为什么要引用大量与之有关的美妙传说？那么这些引用的作用有哪些？阅读12自然段找出答案（板书欣赏神话、提倡科学） 6、拓展练习：出示嫦娥奔月和月球的图片谈谈神话和科学的统一和谐布置一研究性学习题目全班自由分为4组：每组要求完成搜集月球的神话传说、月球的天文知识并将之写成一篇既有神话传说又有天文知识介绍的说明文三、集体讨论 1、教学内容和教学目标一致 2、教的活动和学的活动一致 3、教学难点的突破成功：《鹊桥仙》的双重解读培养了学生大胆质疑的科学精神 4、可以和专业结合起来 高一语文集体备课记录周次15时间周二 地点语文组办公室 参加人员高一备课组全体成员主讲人李梦丹一、备课篇目:《雷雨》二、李梦丹讲备课思路导入：我们一起来看一首对联"三十年风风雨雨梅花依旧留清香两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流"可以说这首对联就是对《雷雨》的最好的概括我们这堂课的任务就是理解这首对联的上联介绍作者：曹禺(1910-1997)原名万家宝生于天津一个没落的官僚家庭原籍湖北潜江他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家被称为"中国的莎士比亚"阅读文本：请阅读"午饭后......"到"......侍萍接过支票把它撕了"理解：三十年风风雨雨梅花依旧留清香如何理解"三十年风风雨雨"呢？三十年是什么意思？风风雨雨又指什么呢？这三十年来到底经历了怎么样的风风雨雨！时 间地点 事 情三十多年前无锡三十年前除夕无锡三十年来外乡三十年来周公馆三十年后周公馆梅花依旧留清香如何理解？梅花指什么？（梅侍萍；衬衫里的那朵梅花；还有侍萍的性格--象梅花一样的坚毅......）依旧留清香如何理解？如果把它理解为周朴园对侍萍的感情来看看周朴园如何对待"死去的"鲁侍萍？周朴园如何对待"已知活着的" 鲁侍萍？周朴园如何对待"眼前的"鲁侍萍？你看到了一个什么样的周朴园？（性格特点分析：）我们应该怎么样理解周朴园对侍萍的感情？（是否依旧留清香？）课堂小结：在利益社会中当人的情感遭遇理智时人若不愿失去现实利益就只能付出情感作为代价人的生存困境无处不在无时不有作业1、阅读后文并争取阅读原著读懂对联的下联(两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流)2、有感情的阅读剧中人物的语言三、集体讨论 1、上这一课李老师用一首对联 "三十年风风雨雨梅花依旧留清香两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流"串成全文而这堂课的主要任务就是解读对联的上一句是比较成功的这样的导入很新颖充分调动了学生学习的积极性和兴趣 2、通过三十年风风雨雨将周朴园和鲁侍萍所经历的恩怨情仇通过图表打出来既清晰又有条理而这堂课的重点就是"梅花依旧留清香"应该如何理解！通过周朴园对"死去的""活着的""眼前的"的侍萍的态度解读这个人的性格！最后得出因为在情感和利益不能两全的情况下而舍情感取利益的现实从中人性中冷酷和温情的一面这样的安排把学生带进了周家使整个课堂充满了智慧 3、对于人物的性格可能不同的人有不同的解读而答案不可能千篇一律所以最好是在黑板上写出而不是在PPT上打出； 4、在引出人物性格的方面可用多种方法解读可让老师参与对话生生对话还可以让学生单读后在评价这样可能学生的讨论会更加积极点更加热烈点！教师不能硬将现成的东西塞给人家剥夺了学生阅读、品味、赏析的机会 4、在解读梅花依旧留清香这个阶段可采用多种形式比如生生对话师生对话选读等方式避免单一给人带来的乏味 高一语文集体备课记录周次19时间周二 地点语文组办公室 参加人员高一备课组全体成员主讲人叶红一、主要内容：《那一年面包飘香》二、刘素芬老师讲解《那一年面包飘香》的讲课思路导入：人生的道路千万条只要我们肯付出心血和汗水保持一颗向上的心我们就能开拓一方属于自己的天地阅读课文准备回答：1、这个故事有几个主要人物他们之间是什么关系？2、请你说说"我" （老师）的这次"面包奇遇"或者说说面包师傅（学生）的创业之路（选择其中一项完成）进入问题1：2个面包师傅和"我"师生关系进入问题2：1、学生分角度复述；2、归纳：老师讲述了一段回忆学生讲述了创业之路2、课文为什么选择"从尾说起"的角度？这是什么叙述方法？有什么好处？找一找品一品 1、请把视线集中在"我"（老师）和"面包师傅"（学生）身上:他们分别是怎样的人从故事中哪些地方可以看出？学生再读课文找细节讨论概括插入作者介绍： 2、面包师傅的创业经历给我们怎样的启示？ 3.老师评价学生绝技随身从哪些方面可以看出学生这一特点？为人从业之品1、师生谈启示 2、文中老师的教导身："不要学坏总要有一技随身"齐读末段 3、请结合自己的专业或爱好谈谈你准备如何"一技随身"？请你来小结：职场风云变幻只要你就是职场的成功者！课外拓展：渔翁的故事拓展学习（选择一个项目完成）： 1、结合自己的专业或爱好设计一份适合自己的职业发展规划方案； 2.采用倒叙的方式讲述一个故事三、集体讨论 1、教学过程中能紧扣语文课程标准中规定："重视情感、态度、价值观的正确导向遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律选择教学策略 2、在课堂教学中尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。