人教版数学二年级上册活动课——用三角尺拼角教案与反思
人教版小学数学二年级上册：第4课时《用三角尺拼角》教学设计
人教版小学数学二年级上册：第4课时《用三角尺拼角》教学设计
2）分析问题
师：现在我们要拼出一个钝角，你们有什么想法？可以和同桌一起讨论一下。
学生讨论后，教师选几组同学展示他们的拼角方法，并让其他同学评价、提出改进意见。
3）总结归纳
师：在拼角的过程中，你们有什么收获？有哪些角是钝角？怎样拼出钝角比较容易？让我们一起来总结一下。
设计意图：通过问题探究，让学生在实践中感受到用三角尺拼角的乐趣，同时培养学生的合作能力和思考能力。
在总结归纳环节，让学生对研究内容进行梳理和总结，提高研究效果。
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3.拓展延伸
师：现在你们已经学会了用三角尺拼角，那么，你们有没有想过，我们日常生活中还会用到哪些角呢？可以举出一些例子吗？
让学生在小组内讨论，然后选择几组同学进行展示和交流。
设计意图：通过拓展延伸环节，让学生将所学知识与实际生活联系起来，增强研究的实用性和趣味性。
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三、课后作业
1.完成课时作业。
2.找出身边的角，分别是直角、锐角和钝角，并拍照上传到班级相册中。
第3单元 第4课时 用三角尺拼角(教案)2023-2024学年二年级数学上册
第3单元第4课时用三角尺拼角课程名称：二年级数学年级：二年级教材版本：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解角的概念，知道角是由两条射线共同确定的。
2. 培养学生运用三角尺拼出不同角度的角的能力。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 角的概念和特点。
2. 三角尺的使用方法。
教学难点：1. 角的度量的理解。
2. 三角尺拼角的操作技巧。
教学准备：1. 三角尺2. 角度模型3. 画有不同角度的角的图片教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一节课学过的内容，让学生简要介绍角的定义和特点。
2. 提问：同学们，你们知道我们今天要学习什么吗？是的，我们要学习用三角尺拼角。
二、新课内容1. 讲解三角尺的使用方法，让学生了解三角尺的结构和功能。
2. 讲解角的度量的概念，让学生明白角度的大小是通过度数来表示的。
3. 通过示例，展示如何用三角尺拼出不同角度的角。
三、动手操作1. 分发三角尺和角度模型，让学生自己动手拼出不同角度的角。
2. 引导学生观察和比较不同角度的角的特点和区别。
3. 鼓励学生互相交流和合作，共同完成拼角的任务。
四、练习与讨论1. 给学生发放画有不同角度的角的图片，让学生用三角尺测量并标记角的度数。
2. 引导学生讨论如何准确测量和标记角的度数。
3. 解答学生的问题，帮助学生理解和掌握角的度量的概念。
五、总结与作业1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾和巩固所学的知识。
2. 布置作业：让学生回家后用三角尺拼出一些特定角度的角，并记录下来。
教学反思：本节课通过讲解和动手操作，让学生掌握了用三角尺拼角的方法和技巧。
学生在操作过程中能够积极参与，互相交流和合作，提高了他们的观察能力和动手操作能力。
在教学过程中，我注重引导学生观察和比较不同角度的角的特点和区别，帮助他们理解和掌握角的度量的概念。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的观察能力和动手操作能力，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
人教版数学二年级上册第三单元_第04课时_用三角尺拼角(教学设计)
人教版数学二年级上册第三单元_第04课时_用三角尺拼角（教学设计）一. 教材分析人教版数学二年级上册第三单元第04课时，主要让学生通过用三角尺拼角的活动，认识和理解锐角、直角、钝角的概念，掌握用三角尺拼组各种角的方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。
教材内容主要包括以下几个部分：1.三角尺的认识和运用2.锐角、直角、钝角的定义和识别3.用三角尺拼组各种角的方法和技巧二. 学情分析二年级的学生已经掌握了初步的平面几何知识，对角的概念有了一定的了解。
但是，对于锐角、直角、钝角的识别和用三角尺拼组角的方法还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的动手操作能力和空间观念还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能正确识别锐角、直角、钝角，掌握用三角尺拼组各种角的方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确识别锐角、直角、钝角，掌握用三角尺拼组各种角的方法。
2.教学难点：学生对锐角、直角、钝角的识别和用三角尺拼组角的方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过拼角游戏，让学生在实践中掌握知识。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教具：三角尺、课件、黑板、粉笔2.学具：每个学生准备一套三角尺七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如钟表、房间的角落等，引导学生观察并说出其中的角。
让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现锐角、直角、钝角的图片，引导学生说出它们的特征，并用三角尺演示拼组这些角的方法。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用三角尺拼组锐角、直角、钝角。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
二年级上册数学教案-3.4用三角尺拼角｜人教新课标
二年级上册数学教案3.4 用三角尺拼角｜人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，第3.4节的内容——用三角尺拼角。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，这一节课主要讲述了用三角尺拼出不同角度的角。
我让学生们通过实践操作，了解和掌握角的度量，以及如何用三角尺拼出各种不同的角。
二、教学目标三、教学难点与重点这一节课的重点是让学生们学会用三角尺拼出不同角度的角，难点则是理解角的度量以及如何用三角尺进行拼接。
四、教具与学具准备五、教学过程我将以实践情景引入，让学生们通过自己动手操作，更好地理解和掌握知识点。
1. 实践情景引入：我会让学生们拿出一把三角尺，观察并描述一下三角尺的结构和作用。
2. 讲解角的度量：我会用量角器演示如何度量一个角，并让学生们试着用量角器度量一下自己手中的三角尺上的角。
3. 拼出不同角度的角：我会让学生们尝试用三角尺拼出不同角度的角，并用卡纸和彩笔记录下自己拼出的角。
4. 分享和讨论：我会让学生们展示自己拼出的角，并用自己的语言描述一下这些角的特征。
六、板书设计我会根据讲解的内容，适时地在黑板上画出不同角度的角，并标注出角的度数。
七、作业设计1. 用三角尺拼出三种不同角度的角，并用卡纸和彩笔记录下来。
2. 描述一下自己拼出的角的特征，并用语言表达出来。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现学生们对角的度量和用三角尺拼角有了更深入的理解。
在实践中，他们能够积极思考，主动探索，很好地完成了作业。
在今后的教学中，我将继续采用这种实践教学的方式，让学生们在动手操作中学习数学，感受数学的乐趣。
对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中，注意观察和发现不同角度的角，并用三角尺进行拼接，从而更好地理解和掌握这一知识点。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步。
通过让学生们亲自观察三角尺并描述其结构和作用，我可以确保他们对我即将讲授的知识点有一个直观且初步的理解。
【数学】人教版小学数学二年级上册：第4课时《用三角尺拼角》教学设计
人教版小学二年级数学上册第四课时用三角尺拼角一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第42 页例 6 相关内容及做一做。
用三角尺拼角是本单元的解决问题的教学。
学生已经具备了角的基础知识，能区分直角、锐角和钝角，并能比较熟练地使用三角尺。
用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累活动和解决问题的经验。
同时又渗透了“角”是可以“相加”（拼角）和“相减”（两角叠合，多余部分就是两个角相减）的，为后续的角的度量做好了铺垫。
（二）核心能力“用三角尺拼角”这节课，通过直观的操作活动，使抽象的几何知识变得直观、具体，发展了学生的空间观念；在拼角的过程中，合理有序的思考提升了学生对数学思想方法的认识，同时积累了大量的活动经验及与同伴合作交流的体会。
（三）学习目标1.结合用一副三角尺拼角的活动，学生拼出不同的钝角，并说出自己的拼法。
2.在用三角尺拼角的活动中，加深对直角、锐角和钝角关系的理解，能有序的思考。
（四）学习重点用一副三角尺拼出不同的钝角。
（五）学习难点灵活运用角的知识拼角。
（六）配套资源实施资源：《用三角尺拼角》教学课件、《用三角尺拼角》随堂小测、《用三角尺拼角》课时作业、两副三角尺等。
、学习设计（一）课前设计1 .观察三角尺，拼一拼，你知道拼出的是什么角吗?2 .你能找出钝角吗?（二）课堂设计1.导入教师出 副三角尺。
①观察三角尺师：你能说出每个三角尺上的角是什么角吗?②给三角尺编号师：每个三角尺上都有两个锐角，有一个三角尺上的两个锐角是一样大的, 我们称为1号尺，另一个称为2号尺。
根据角的大小，我们称2号尺上的两个锐 角分别为小锐和大锐，1号尺上的锐角为中锐。
课件出示:小锐:;中锐* 1 1 1- B * I f aJ p «r i r ・ TS f h ™ ■— s-号，J —Is T1号尺 师：在学习中，三角尺的作用可大了，为了说得清楚，我们给它们编上了号，还给角起了名字。
二年级上册数学教案-第三单元第4课时 活动课——用三角尺拼角
第4课时活动课——用三角尺拼角【教学内容】教材第42页例6及相应的“做一做”，第45页练习八第13题。
【教学目标】通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。
【教学重点】会用两个三角尺拼出直角、钝角和锐角。
【教学难点】培养学生的空间想象能力。
一、复习引入我们上一节课学了哪些角？什么叫钝角？什么叫锐角？怎样判断一个角是直角、钝角还是锐角？(举例说明)用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角。
学生汇报：我们学习了直角、钝角和锐角。
比直角小的角叫锐角，比直角大的叫钝角。
(板书课题：活动课——用三角尺拼角)二、发展活动出示教材第42页例6的情境图。
(出示两个三角尺)1．师：这两个三角尺上有些什么角？(生：都有一个直角和两个锐角)2．师：用两个三角尺可以拼成什么角？(学生可能会说可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角)师：那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？分组操作，指名演示。
3．师：你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋，多动手拼一拼，看谁拼的角多。
分组操作，展示学生拼的各种角。
可能出现：用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
用锐角和锐角拼出的还是钝角。
用锐角和锐角拼出了锐角……三、巩固练习1．完成教材第42页“做一做”。
学生小组操作，集体展示。
2．讨论：一幅三角尺和两幅三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的？3．完成教材第45页练习八第13题。
(1)师：说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角。
(2)师：比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？(3)师：用两块板拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？学生小组合作交流、操作、汇报、订正。
四、课堂小结师：这节课有什么收获？五、作业设计敬请选用《智慧花朵》相关习题。
【教后反思】在本课的教学设计上，我力求做到让学生结合具体情境学习数学。
在解决三角尺拼角的问题中，学生利用不同的两个三角尺拼角的过程中发现，只按一个直角加上一个角就可以拼出钝角适时引导学生用直角验证，整个学习过程，学生一直处于积极的思维状态，达到了预期的学习目标。
《用三角尺拼角》教案
三、总结方法
师：让我们一起再来总结一下我们用一副三角尺拼钝角的方法。
先固定A尺的直角，与B尺的两个锐角拼。再固定B尺的直角，与A尺的两个锐角拼，由于A尺的锐角一样大，这两种拼法我们视为一种拼法。最后用A尺的锐角与B尺的大锐角拼，因此用一副三角尺拼钝角，一共有4种拼法。
①四人小组合作拼角，教师巡视指导（注意活动时间要充足）。
②汇报展示（实物展台展示，小组成员记录在黑板上）。
教师注意挑选不同的拼摆、记录方法。
2.验证钝角
师：怎样知道拼出来的是钝角。
预设1：可以用三角尺的直角比一比（比一比）。
预设2：用直角和锐角拼出来的肯定是钝角（推理）。
师：在拼角的过程中，你有什么发现？
3.巩固练习，强化新知
1.完成教材P42页做一做。
学生独立完成，加深对锐角、直角和钝角关系之间的理解。
2.完成教材P45页练习八第13题。
学生独立思考，再小组交流，思考七巧板中三角形板的各个角的大小有什么特点。
4.课堂小结，拓展延伸
1.谈谈本节课的收获。
（今天这节课我们学会了什么？你有什么收获？）
2.布置课后练习。
教学板书
用三角尺拼角
锐角和锐角可以拼成锐角、直角或钝角。
直角和锐角拼出的角一定是钝角。
教学反思
本节课充分关注了学生的学习体验，用三角尺拼直角、锐角、钝角，给学生提供了“看、想、说、动”的机会。二年级学生年龄小，动手能力和自控力也比较弱，因此在教学中应充分考虑以上因素，让学生经历“动手实践——分类思考——表达陈述”的探究过程，充分发挥学生的想象，让学生合作用不同的方式拼出各种角，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
第三单元解决问题-三角尺拼角(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
教案：第三单元解决问题-三角尺拼角2023-2024学年数学二年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：- 理解三角尺的基本概念，掌握三角尺的使用方法。
- 学会使用三角尺进行角度的测量和绘制。
2. 过程与方法：- 通过观察和实验，培养学生动手操作能力和观察能力。
- 通过小组合作，培养学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的欲望。
- 培养学生勇于尝试、不怕失败的精神，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 教学重点：三角尺的使用方法，角度的测量和绘制。
2. 教学难点：角度的测量和绘制，三角尺的正确使用。
三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的角，引导学生观察和讨论。
- 提问：你们知道这些角是怎么测量出来的吗？2. 学习三角尺的使用方法- 向学生介绍三角尺的基本概念和使用方法。
- 示范如何使用三角尺进行角度的测量和绘制。
3. 动手操作- 学生分组，每组发一把三角尺和一些角度卡片。
- 学生通过观察和实验，尝试使用三角尺进行角度的测量和绘制。
4. 小组讨论- 学生分组讨论，分享自己在操作过程中的发现和问题。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结提升- 教师引导学生总结三角尺的使用方法和角度的测量技巧。
- 学生分享自己的学习心得和收获。
6. 作业布置- 布置一些角度测量和绘制的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
四、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 在动手操作环节，教师要关注每一个学生，确保每个学生都能掌握三角尺的使用方法。
3. 在小组讨论环节，教师要鼓励学生积极参与，培养学生的合作学习和解决问题的能力。
4. 教师要注重教学过程中的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
5. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生克服学习困难。
重点关注的细节：三角尺的使用方法和角度的测量技巧详细补充和说明：三角尺作为数学学习中的基本工具，对于二年级的学生来说，掌握其使用方法和角度的测量技巧是非常重要的。
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2 活动课——用三角尺拼角满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长第1课时活动课——用三角尺拼角课时目标导航一、教学内容用三角尺拼角。
(教材第42页例6)二、教学目标1．通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生进一步辨认直角、锐角、钝角。
2．经历用三角尺拼角的活动过程，培养学生的空间想象能力，进一步建立空间观念。
三、重点难点重点：会用三角尺拼角。
难点：培养学生的空间想象能力。
四、教学准备教师准备：课件、三角尺。
学生准备：三角尺。
一、复习引入1．师：通过前面的学习，我们一起认识了直角、锐角和钝角，谁能说一说你对这些角的认识？(指名学生回答，集体订正)2．猜想、导入新知。
师：同学们掌握得非常好。
你们想继续探究有关角的秘密吗？师：请看老师手中的这副三角尺，一个三角尺上有几个角？你在一个三角尺上发现了哪些角？(指名学生回答)明确：一个三角尺上有三个角，在一个三角尺上发现了一个直角和两个锐角。
师：请同学们猜想一下，利用手中的这副三角尺可以拼出什么角？(学生说出自己的猜想结果)师：对于这个问题，同学们有了大胆的猜想，就让我们通过这节课的学习来验证猜想。
(板书课题)【设计意图】通过对上节课内容的复习，引出本节课所要学习的内容。
通过问题来激发学生的探究欲望。
二、学习新课1．随意地拼角，验证猜想。
(1)请同学们在小组内合作探究，用一副三角尺拼角，并记录都拼出了什么角。
(2)小组派代表汇报拼出了什么角及拼角的方法。
2．有目的地拼角(教学教材第42页例6)。
用一副三角尺拼出一个钝角。
(1)知道了什么？(引导学生回答)①每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。
②要用一副三角尺拼出一个钝角。
(2)应该怎样做？(学生自己尝试拼角，再小组交流)①想一想：怎样拼角？②做一做：用一副三角尺拼出一个钝角。
③说一说：你是怎样拼的？④画一画：描出拼成的角。
(3)拼出的角是钝角吗？(学生发表意见，教师帮助总结)验证方法一：目测——看上去比直角大。
验证方法二：测量——用三角尺上的直角比一比。
验证方法三：推理——直角＋锐角＝钝角。
3．有序地拼角(1)回忆拼角的方法。
师：请同学们回想一下刚才是怎样拼角的。
(2)想一想：怎样能拼得又对又快？(3)交流反馈，得出结论。
①小结：直角＋锐角，结果一定是钝角；锐角＋锐角，结果不确定，可能是钝角、锐角或直角。
②活动：用直角加锐角的方法拼钝角，同桌相互验证。
(4)指导学生按照教材第42页的方法拼角。
师：教材中的小朋友又是怎样想和怎样做的呢？(学生独立阅读教材，同桌讨论，然后全班交流)【设计意图】通过让学生动手拼角，使学生亲自体验用两个角可以拼出不同的角，让学生经历由随意地拼角到有目地拼角、有序地拼角、快速地拼角的过程。
利用已学的“钝角比直角大”的知识，猜想“用直角和锐角拼出的角一定是钝角”，然后进行验证，从而强化知识，突破难点。
三、巩固反馈完成教材第42页“做一做”。
(学生尝试拼角，小组交流，集体订正)答案：图略。
锐角：30°＋30°30°＋45°直角：45°＋45°30°＋60°钝角：90°＋30°60°＋60°45°＋60°45°＋90°9°＋60°四、课堂小结本节课你学会了什么？活动课—用三角尺拼角猜想：钝角比直角大，用直角和锐角拼出的角一定是钝角吗？结论：用直角和锐角拼出的角一定是钝角。
1.本节课的设计根据学生原有认知水平，深挖教材，做到了知识呈现的梯度，注重培养学生的动手能力和新精神，使学生在自主合作、交流的过程中，积累了数学活动的经验和解决问题的方法。
本节课巧妙地做到知识性与趣味性的统一，收到了较好的效果。
2．二年级小朋友年龄小，动手能力和自控能力较弱，如果拼角活动过程处理得不好，就会出现思路不清晰、课堂混乱、知识点落不实的现象，应在整个课堂中，做到预设细致、过程清晰、梯度明显、课堂活跃有趣。
3．我的补充：________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______备课资料参考用三角尺拼角一副三角尺可以拼出12个角，包括5个锐角：15°、30°、45°、60°、75°；1个直角；5个钝角：105°、120°、135°、150°、165°；1个平角。
第2课时练习课课时目标导航一、教学内容角的初步认识的运用练习。
(教材第43～46页练习八)二、教学目标1．更加熟悉角，能正确判断直角、锐角和钝角。
2．熟练借助三角尺上的直角比较角的大小。
3．会画直角。
三、重点难点重点：正确判断直角、锐角和钝角。
难点：比较角的大小，会画角。
四、教学准备教师准备：课件、三角尺。
学生准备：三角尺。
一、基础练习1．完成教材第43页练习八第1题。
学生独立完成，教师巡视，给有困难的学生进行指导，最后集体订正。
2．完成教材第43页练习八第2题。
学生独立完成，教师巡视，给有困难的学生进行指导，最后集体订正。
3．完成教材第44页练习八第10题。
学生独立完成，教师巡视，给有困难的学生进行指导，最后集体订正。
二、指导练习1．教学教材第45页练习八第13题。
(课件出示教材第45页第13题七巧板图)师：七巧板大家都玩过吧，同桌之间说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面有哪些角？(同桌之间交流讨论，教师巡视，最后集体订正) 师：比一比5块三角板的各个角的大小，你有什么发现？(学生先独立完成，然后指名回答，集体订正)师：用两块板拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？学生分小组实践操作，教师巡视，给有困难的小组进行指导，最后集体订正。
2．教学教材第44页练习八第11题。
师：谁来告诉大家怎样画角呢？说说你的小窍门。
(指名学生回答，教师帮助总结)小结：画角的时候就是从一个点起，用三角尺向不同方向画两条线，就画成一个角。
如果要画直角，应该让三角尺上的直角顶点与这一个点重合，一条直角边与我们所画的线重合，最后沿三角尺的另一条直角边画好角的另一边，这样就画出了直角。
师：现在就请同桌两个人各自画一个角，然后互相说一说画的是什么角。
学生操作交流，教师巡视指导，了解情况。
【设计意图】给学生创造宽松的氛围，并给学生足够的时间去探讨、交流。
在活动中梳理知识，在交流与探究中总结提高。
三、巩固练习完成教材第43～44页练习八第3、6、7题。
(学生独立完成，教师巡视指导，然后集体订正)第3题：4 3 4 2第6题：第2个和第4个角是直角。
第7题：画图略。
四、课堂小结通过练习，同学们对角还有哪些不懂的地方吗？练习课角⎩⎨⎧ 锐角比直角小直角钝角比直角大画直角：重合(点、线)1.角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。
在学生观察实物的基础上抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，之后进行阶段性复习，经历“实践——理论——实践”的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发探索数学的兴趣。
2．我的补充：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽醉大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，摘这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
摘与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，摘乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。