人教版八上生物第五单元第一章 动物的主要类群第6节《鸟》教材分析
最新人教版八年级上册生物 第一章 动物的主要类群 第六节 鸟
2.恒温动物:体温不会随着 环境温度 改变而改变的动物。恒定的体温 增强了动物对环境的 适应 能力,扩大了动物的 分布范围 。 3.鸟与人类生活的关系:猫头鹰是鼠类的天敌,大山雀、啄木鸟等捕食农林 害虫,鸡、鸭、鹅等是人类食物中动物蛋白的重要来源;鸟具有很高的观赏 价值。
鸟进行气体交换的部位是肺,气囊不能进行气体交换。
继续飞行,其动力主要来自( C ) A.四肢 B.龙骨突 C.胸肌 D.羽毛 2.我国某地流传的“骨笛”是用一种内部中空、轻而坚固的长骨制成的乐 器。你认为下列动物的骨骼中最适合做“骨笛”的是( B ) A.青蛙 B.老鹰 C.猫 D.乌龟
3.“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”诗中描述的两种动物的共同特
，骨骼轻、
③特生点理 呼消 循吸化 环：： ：有食 心发量 跳达大 频的， 率肺消，化快与能力，气强输囊，送粪氧便相能能通力及强时，排可出进行双重呼吸
(2)生殖: 产卵 繁殖后代,表面有坚硬的 卵壳 保护。 (3)鸟类的主要特征:体表 覆羽 ,前肢变成 翼 ,有喙无齿,有 气囊 辅 助肺呼吸。
第六节 鸟
鸟
1.鸟的特征 (1)鸟适于飞行的特点:
①外部 形态
体形：呈 流线型 体表：覆羽 前肢：变成 翼
，可减少飞行时空气的 阻力 ，其上生有几排大型的羽毛，能
搏击空气
肌肉： 胸肌 发达，有利于牵动 两翼 完成飞行动作
②结内构部骨骼薄：、坚龙固骨，突长骨很突中出空，有，利可于减附轻着体重胸肌
征是( B )
①前肢变为翼 ②体温高而稳定 ③体内有气囊 ④胎生、哺乳
A.①③④
B.①②③
C.①②④
D.②③④
4.下列不属于鸟类适于飞行特点的描述语句是( C )
生物学教材解读人教八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物鸟PPT
生活环境相适应。 （3）这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
都有翅、有喙，体表有羽毛覆盖，等等
二、鸟类的主要特征
除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行 的。它们的形态结构是如何与飞行生活相适应的？
小组合作、探究活动二： 鸟类适于飞行的形态结构特点
相关图片
小组间 表达与交流：
（一）外部形态 1组任务：观察鸟的体形
思考：鸟的体形是怎样的？ 与飞行有怎样的关系？
结论：身体__流__线___型 ,可减小_阻__力____。
2组任务：展开和观察鸟的翼（形状）。结合图片思考：
翼是怎样适于飞行？
正羽
绒羽
正羽——飞行、保温 绒羽——保温
结论：前肢特化为___翼__，___扇__形，与空气接触面积____大__，可增强动力。 体表 覆羽 ，可 保温、飞行 。
雨燕
小飞的行最快的鸟
高山秃鹫
北美金鸻（heng）
北极欧燕
飞行最高的鸟：可飞越珠穆朗玛峰。 一次飞行时间最长的鸟：以 90km/h的速度飞35小时。
飞行最远的鸟：每年往返 两极之间，生活在太阳不
落的地方。
5.1.6 鸟
学习目标
1.概述鸟的主要特征。 2.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 3.认识到鸟的形态结构和功能相统一、与生活环境相适应 。 4.认识到鸟与人类生活的关系，能够爱护鸟类、爱护环境 。
探究活动步骤： 提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-得出结论-表达交流
【提出问题】鸟类有哪些特点适于飞行?
【作出假设】鸟类适于飞行的特点是：翅膀、羽毛、肌肉、骨骼、
呼吸、消化、循环系统等等
第六节鸟教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级上册
课时教学设计课时及课题1课时鸟课型新授课 章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□实验课□其他□1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。
可用结构图示呈现）《鸟》是人教版八年级生物上册第五单元一章第六节的内容。
前面同学们学习了动物类群中的无脊椎动物及脊椎动物中的鱼、两栖动物和爬行动物，为学好《鸟》这部分内容打好了基础，学好该内容能为进一步理解第五单元《生物圈中的其他生物》，认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征做好铺垫，可以帮助同学们进一步形成生物体身体结构与功能相统一、环境相适应的生物学观点，培养学生的生物科学素养。
2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能遇到的困难）八年级的学生,通过以前的学习,已经掌握了学习生物知识的方法,例如:探究法,在本节课中,以小组为单位探究鸟适于飞行的形态结构,学生应该具备完成此次探究实验的能力,另外,学生的观察能力和分析问题的能力也较强,通过分析大量的图片和资料,理解鸟适于飞行的形态、结构和生理特性,也是容易解决的。
3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。
可分条表述）1．知识与技能（1）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征（2）概述鸟类与人类的关系2．过程与方法（1）在对鸟类图片、视频资料分析过程中提高学生收集信息和处理信息的能力（2）通过对家鸽适应空中飞行特征的探究，提高学生探究学习的能力3．情感态度和价值观（1）让学生积极的参与讨论、交流，培养相互合作的精神。
（2）培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
4.学习重点难点教学重点：鸟类的主要特征；鸟与人类生活的关系。
人教版初中生物八年级上册第五单元第一章第六节鸟(共32张ppt)
啄木鸟-森 林医生。
2、提供动物蛋白
3、观赏 天鹅
折衷鹦鹉
朱雀
孔雀 仙鹤
米契尔少校凤头鹦鹉
和平鸟
红嘴相思鸟
鸟类飞行的意义:
扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代
鸟的主要特征
1.体形： 流线型，可减少飞行中空气的阻力； 2.体表：被覆羽毛，前肢变为可飞翔的翼； 3.肌肉： 胸肌发达 4.骨骼： 轻、薄、有龙骨突、长骨中空； 5.消化系统： 发达，食量大，消化能力强；
A.颈部肌肉
B.胸部肌肉
C.四肢肌肉
D.头部肌肉
3.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青
天”，诗中写的动物属于（ A ）
A.鸟
B.哺乳动物
C.环节动物
D.节肢动物
4.飞行使鸟（ D ）
A.扩大了活动范围 B.利于觅食 C.利于繁殖后代 D.以上都对
5.鸟飞行需要消耗大量的能量，下列叙述中
，与提供能量没有关系的是（ C ）
泄殖腔
口
食道
嗉囊 肌胃 肝
7.鸟呼吸系统
气管 肺
气囊
鸟类独一无二的双重呼吸
用肺呼吸,有气囊辅助呼吸——双重呼吸
吸气：空气→气管→ 肺→ 气囊 呼气：气囊的空气→ 肺→ 气管→空气 气囊的作用：辅助呼吸,散热降温,减轻体重
8、心跳频率快，体温高而恒定.
恒温动物：体温不随外界温度变化而变化 变温动物：体温随外界温度变化而变化,
最大的正羽分布在哪里？ 尾部和翼 意义？ 掌握飞行时的平衡 我们穿的羽绒服内填充的是 绒羽
正羽 有什么
。
3.探究一：外部形态的观察
将鸟的翅膀展开呈什么形态？ 扇形 这与飞行有什么关系？ 便于扇动空气而飞行
八年级生物上册第五单元第一章第六节《鸟》教学课件(新版)新人教版
(liǎn幼g体q生īdò活n在gwù水)中的特，用 鳃呼吸；成体大多(dàduō)
征 生活在陆地
，也可以在水中游泳，用 肺 呼吸
，皮肤(lù可dì)上以辅助 呼吸 。
2、爬行动物的主要特征
体表覆盖角质的 鳞片 或 甲 ；用
肺 呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧 的 卵。壳
第一页，共20页。
思考：鸟类是如何保障飞行时的巨大能量供应的？
第十四页，共20页。
资料3：当家鸽飞行时，两翼上下(shàngxià)扇动，促使气囊扩张和 收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中 大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。当两 翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。 这样，每呼吸一次空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换 ，这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。那么这种呼吸方式提供 的氧气量如何？
鸟的特征 (tèzhēng)：
体表被覆(bèifù)羽毛； 前肢变成翼； 有喙无齿； 有气囊辅助呼吸。
第十八页，共20页。
（绘制(huìzhì)知识概
鸟类适于飞 行的特点
形态特点：身体呈流线型，体表被 覆羽毛，前肢变成翼。
内部结构：胸肌发达，能牵动两翼 飞行；骨骼中空，可减轻体重。
生理特征：消化能力强，心跳频率
）有，与龙这骨块骨上附着 的(肌ló肉ng（gǔ如)突胸肌）联
系起来考虑，这样的 特点(tèdiǎn)有什么 作用？
有利于着生胸肌
第十二页，共20页。
观察：家鸽(jiāgē)的骨 骼
1．骨骼轻而多有愈合，
骨空片气。__，且长骨中__薄_，充满 家鸽(jiāgē)的骨空骼特点与飞翔
运动有什么关系？
八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟教案(新版)新人教版
①鸟类适应性特征的主要方面：
- 体表被羽毛
- 前肢变为翼
- 身体呈流线型
- 骨中空、骨愈合
- 直肠短
- 胸肌发达
②鸟类适应性特征的具体表现：
- 飞翔能力：轻盈的身体、翼、胸肌发达
- 快速奔跑：长腿、中空的骨
- 快速游泳：身体呈流线型、胸肌发达
③鸟类适应性特征的意义：
- 适应环境：提高生存和繁殖能力
（三）改进措施
1. 增加课堂互动：教师可以通过提问、小组讨论等方式，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 培养自主学习能力：教师可以通过布置课后作业、提供学习资源等方式，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果。
3. 多元化评价方式：教师可以通过学生自我评价、小组评价、教师评价等方式，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和手段。
教师备课：
深入研究教材，明确鸟类适应性特征的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习鸟类适应性特征的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入鸟类学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的鸟类基本特征和生活习性内容，帮助学生建立知识之间的联系。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体资源：通过展示与鸟类适应性特征相关的图片、视频等资料，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 组织实践活动：设计一些与鸟类适应性特征相关的实践活动，如观察鸟类、制作鸟类模型等，让学生在实践中加深对知识的理解。
3. 利用虚拟实验室：通过虚拟实验室进行教学，让学生在虚拟环境中进行实验操作，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
人教版生物-八年级上册第五单元第一章动物的主要类群第六节鸟课件
体表：覆盖羽毛，前肢变成翼，正羽排列呈扇形。
肌 肉： 胸肌发达
运动
胸骨有发达的龙骨突，骨薄、轻、坚固，
骨 骼：
长骨中空
消化： 食量大，消化能力强，直肠短，不储存粪便。
循环： 心脏发达，心率快，血液运输能力强。
呼吸：有气囊与肺相通，辅助呼吸。
有人说：“鸟的全身都是为 飞行而设计的”。这种观点对么？ 请谈谈你的看法吧？
5.呼吸： 有特有的与肺相通的气囊，辅助肺 呼吸。
气管 肺
气囊
6.循环：心脏发达，心率快，血液运输能力强。
鸟与人的心脏大小及心博次数的比较
心脏 占体重的
百分比%
人
0.42
鸽
1.71
金丝雀 1.68
蜂鸟
2.37
心搏次 数/min
72 135-244
514 615
知识梳理：鸟适于飞行的特点 体型： 流线型
鸟与人类生活的关系
1、家鸽胸部的骨很突出，其作用是（ D ）
A. 减少空气的阻力
B. 维持身体平衡
C. 减轻体重
D. 附着发达的胸肌
2、下列不属于鸟类气囊作用的是（ A ）
• 进行气体交换
B. 散热降温
C. 降低身体的比重
D 减小飞行时内脏之间的摩擦
3、鸟类与其它种类动物最主要的区别是（ A ）
第五单元 第一章 第六节 鸟
第六节 鸟
学习目标： 1.鸟的主要特征是什么？ 2.鸟与人类的生活有什么关系？
一.多种多样的鸟
观察图片，比较它们在形态结构上的异同
问题1：观察图片，比较下面几种鸟的不同点
鸟的名称 喙的特 征 足的特征 食 性
生活环境
金雕Βιβλιοθήκη 丹顶鹤啄木鸟野鸭
人教版八年级上册生物第五单元第一章第六节鸟课件
探究新知
4.鸟的肌肉中，哪里的最发达？这与飞行有什 么关系？
胸肌发达，附着在胸 骨上，牵动两翼完成 飞行动作。
胸肌
探究新知 5.鸟的骨骼有什么特点？
骨骼轻、薄、坚固，
有些骨内部中空（长
骨中空），可减轻体
重。
龙骨突
有龙骨突（胸骨上高
耸的突起）。
胸骨
探究新知
6.鸟是如何摄食、消化和排泄的?
• 摄食：鸟用坚硬的角质
• 而爬行动物的体温随环境温度的变化而 • 改注变：，鱼是、变两温栖动动物物。也是变温动物。 ➢ 体温恒定的意义：恒定的体温增强了动物对 环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。
探究新知
1.鸟的主要特征是什么？ 2.鸟与人类生活有什么关系？
探究新知
1.鸟的主要特征
• 体表覆羽； • 前肢变成翼； • 有喙无齿； • 有气囊辅助肺呼吸。
泄殖腔
口
食道
嗉囊 肌胃 肝
腺胃 小肠 直肠
泄殖腔
口
食道
嗉囊 肌胃 肝
腺胃 小肠 直肠
泄殖腔
口
食道
嗉囊 肌胃 肝
腺胃 小肠 直肠
泄殖腔
口
食道
嗉囊 肌胃 肝
腺胃 小肠 直肠
泄殖腔
口
食道
嗉囊 肌胃 肝
腺胃 小肠 直肠
泄殖腔
口
食道
嗉囊 肌胃 肝
探究新知 7.鸟的视觉有什么特点？
鸟的视觉发达，有些能在 疾飞中捕食。
探究新知 8.鸟是如何呼吸的？ 用肺呼吸，气囊辅助呼吸。
• 双重空呼气吸两—翼—举起鸟时特（有吸气的呼吸气方体排式出，体是外 指二每氧呼化吸碳
气一次，空）气经过肺两次，在肺里完成两次气体气
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人教版八年级生物上册备课素材
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第六节 鸟
教材编排特点：
鸟类这一节主要通过观察家鸽的外部形态特征、骨骼标本及几种动物骨在饱
和食盐水中的沉浮实验，来说明家鸽在外部形态和内部结构上适应飞翔生活的特
点。进而总结出鸟类的基本特征。同时，通过“实际用”栏目，使学生了解养殖家
禽对提高人民生活水平和促进促进工农业生产发展的重要意义
教学目标：
知识目标
1.描述常见鸟类的形态。
2.概述常见鸟类类群的基本特征。
3.举例说出鸟类的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特
点。
4.说出常见鸟类与人类生产、生活的关系及其资源价值。
能力目标
尝试观察、资料分析等研究动物的基本方法。
情感目标
形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物
学观点。
学情分析：
学生对家禽都会有一定的了解，尤其是对常见的家禽如鸡、鸭、鹅等，对鸟
类的概念也有模糊的认识。但是，学生不会明白鸟类为什么能够飞翔，而人类插
上翅膀也不能飞翔，这是本节课的切入点，可以引发学生探究的兴趣。
本节是对家鸽的介绍，顺便总结出鸟类的特征。本节内容的重点是鸟类的特
征。而鸟类特征的获得，是在学生对鸟的外形、骨骼等一系列特征观察的基础上
人教版八年级生物上册备课素材
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获得的。