部编版三年级下册第四单元知识点复习详解

部编版三年级下册第四单元知识点
本单元以“观察与发现”为主题。

《花钟》《蜜蜂》《小虾》从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。

《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察和实验，发现了蜜蜂剧透辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。

细致观察能让我们对事物有更多的了解，感受观察的乐趣，做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。

单元语文要素：借助关键语句概括一段话的大意。

习作要点：观察事物的变化，把实验过程写清楚。

第13课《花钟》（精读课文）
本课写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。

生字词：
一类字：斗（争斗打斗）芬（芬芳芬香）芳（芳草芳香）内（内心内外）醒（苏醒梦醒）寿（长寿寿比南山）苏（江苏复苏）强（强大强弱）示（表示示意）昆（昆虫昆曲）修（修剪修改）剪（剪刀推剪）组（小组组长）
二类字：芬（芬兰清芬）芳内（国内屋内）系（关系体系）燥（干燥燥热）灼（烧灼灼热）适雅（文雅雅人）吻（亲吻口吻）组（分组组合）
重点词句：
用不同的语言表达花的开放。

1.动词简洁：午时花开花了（动词“开”），万寿菊欣然怒放（动词“怒放”），月光花在七点左右舒展开自己的花瓣（动词“舒展”）。

2.运用拟人手法写开花：牵牛花吹起了紫色的小喇叭，艳丽的蔷薇绽开了笑脸，睡莲从梦中醒来，紫茉莉苏醒过来，昙花含笑一现。

课文梳理：
第一自然段：中心句（一天之内，不同的花开放的时间是不同的），列举了9种花的不通开放时间。

第二自然段：问句过渡，列举了不同植物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关，二是跟昆虫的活动时间有关。

第14课《蜜蜂》（精读课文）
作者是法国的昆虫学家法布尔，以第一人称写了他为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了试验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。

法布尔，法国著名的昆虫学家、文学家，课文节选自他的《昆虫记》。

一类字：蜜（花蜜甜蜜）蜂（蜂王黄蜂）辨（辨别分辨）阻（阻挡阻力）跨（跨越横跨）括（包括括号）检（检验体检）查（查找调查）确（确信确实）误（误解误会）途（路途长途）陌（陌生形同陌路）
二类字：概（概括概述）阻（阻隔艰难险阻）括（括号总括）误（笔误错误）逆（逆风逆光）途（途径中途）陌（巷陌阡陌）超（超过超前）
课后习题：
默读课文，把图标补充完整。

实验目的………………实验过程………………实验结论
验证蜜蜂是否捉蜜蜂——放纸袋靠的不是超常的记忆
有辨认方向的——做记号——力，而是一种我们无
能力放蜜蜂——查蜂窝法解释本能
读一读，注意加点的部分，说说自己的体会。

二十只左右
．．在寻找回家的方向。

．．．．．被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概
．．这样可以减少阻力。

“二十只左右”“好像”“大概”都表示大概的虚数，这样用更准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。

它们两点四十分
．．．．．回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。

用准确的数字表明蜜蜂回到蜂窝的时间，体现了作者进行科学实验的严谨认真的态度。

第15课《小虾》（略读课文）
以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。

生字词：缸（水缸顶缸）隙（缝隙间隙）掀（掀开掀起）末（末尾末端）副（副手副本）钳（铁钳火钳）搏（搏击搏斗）较（比较较量）腹（胸腹腹部）
课文第3自然段
中心句“缸里的小虾十分有趣。

”，先用“有的……有的……有的……”写出小虾的不同状态，再写小虾不受干扰时的悠闲自在，接着写小虾受干扰时的生气，最后写小虾搏斗激烈。

习作《我做了一项小实验》
题目：我做了一项小实验
要求：按照先后顺序把实验的过程写清楚，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式。

细写实验过程。

作文结尾写出实验原理和自己的感受。

语文园地
交流平台：借助关键句概括一段的大意。

1.关键语句能帮助我们概括一段话的大意。

如，《富饶的西沙群岛》中的“西沙群岛也是鸟的天下”这句话，直接写出了第5自然段的大意。

2.有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。

如，根据《花钟》第2自然段的第1句话的提示，这个自然段的大意可以概括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。

关键语句可能在一段话中的不同位置。

如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。

词句段运用：
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

我想，
它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。

两个路口才相距一百米，差别却这么大。

到底是什么原因呢？
句子分析：这两句相同之处都是先写看到的现象，再提出自己的疑问，这样的提问有理有据，反问的句式加强了疑问的语气。

两句的不同在第一句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中；而第二句仅仅只提出问题。

修改病句：
认识修改符号：
下面这段话中有七处问题，试试用修改符号改过来。

课上，我们讨论并阅读了《海伦•凯勒传》，感触很多。

谁能相信看不见一个又听不见的先“阅读”后“讨论”“看不见”与“一个”位置交换女子能掌握法、德、拉丁等五种英语呢？谁能相信她果然能取得那么多成就惊人的呢？作为
应是“外语”应“竟然”前后对调
健全身体的人，我们有什么现在的生活理由不珍惜呢？
前后对调“理由不珍惜”调到“什么”的后面
日积月累：
《滁州西涧》作者是唐代的韦应物。

“怜”的意思是“喜爱”。

单元汇总：
近义词：
观察—观测芬芳—清香艳丽—美丽舒展—伸展密切—亲密适宜—适合
淡雅—清丽危险—危害辨认—辨别大概—大约遥远—很远推测—推断
激动—兴奋检查—查看空隙—间隙透明—透亮追逐—追赶搏斗—打斗
激烈—剧烈安静—肃静
反义词：
不同—相同傍晚—清晨干燥—潮湿密切—疏远有趣—无聊危险—安全
留心—大意欣然—怅然舒展—收缩大概—精确遥远—附近推测—核实
激动—萎靡陌生—熟悉准确—错误透明—浑浊独自—众多休息—工作
安静—喧闹掀开—盖住细长—粗短
课文内容串串烧：
大自然是那样神奇，那里有千奇百怪的植物，也有各种各样的动物。

那五颜六色、争奇斗艳的鲜花其实是自然界的《花钟》，让我们知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系；那“采得百花成蜜后”的小蜜蜂有着一种辨认方向的本能，靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

那不起眼的小虾也有自己欢乐的世界。

课外阅读推荐：
推荐书目：德格雷《我的野生动物朋友》
推荐理由：《我的野生动物朋友》是一本很及时的书，在“人与自然”成为全球化的主题之后,我们有必要检讨一下在大自然的交往中，我们做了什么，又遗忘了些什么。

读这本奇特、
靓丽的照片集，让这个不仅会对动物说话，而且也会对我们的心、对我们的灵魂说话的奇女孩，带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行，尽享大自然的恩赐吧!
阅读导引：小蒂皮10岁回到巴黎后所写的她与非洲各种野生动物生活在一起的动人故事和亲身感受，同时编入她父母——著名野生动物摄影师现场拍下的130多幅极为难得的图片，不仅可亲可赏，还能唤起人们保护自然野生动物的意识。

在小蒂皮的世界里,有很多野生动物朋友，变色龙莱昂，她称为“我哥”的大象阿布，还有豹子、蛇、狒狒、狮子、鸵鸟……说起它们的故事来，她就像这个年龄的孩子讲同学的故事一样眉飞色舞。

这些都不足为奇，因为她是在非洲的野生动物堆里长大的，她跟它们生活在一起的时间最长。

小蒂皮在给我们倾诉她的小天地里的一个个秘密的时候，使用的言词很简朴，却表现出惊人的老练。

书中配有她父母精心拍摄的照片，美轮美奂；小蒂皮把她所知道的野生动物的故事、她对人类所作所为中的一些不可理喻的事，以及野外生活教会她些什么，都一一向我们娓娓道来。