心理健康论文

班主任“笔谈”好处多

-----心理健康论文摘要：

八年级的学生是中学阶段管理难度最大的一个时期，他们的心理脆弱，逆反，有时很难接受教师的批评，在教育之后行为往往会出现“反弹”，因此，作为班主任要寻找最能触动学生心灵，效果最好的教育方法。

关键词：

笔谈，消除对立，加强情感沟通

班主任“笔谈”好处多

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱，就没有教育。热爱学生应成为教师的本能行为。不同的教师给学生的爱也是不一样的：有的细腻、有的粗犷、有的深沉、有的张扬、有的…，作为一名班主任的我该为我的学生给予一份什么样的爱呢？我怎样才能让学生充分的感受到我的爱呢？我们惯用的方式就是面谈，有时也许会对学生产生一定的触动，受到教育效果，但是在学生行为出现反弹之后反复的面谈便会收效甚微，结合我这几年的班主任工作实践，我认为与学生进行“笔谈”是做好学生思想工作的有效途径之一。所谓“笔谈”就是在特定的时候，改变那种面对面的，严肃的说教式的谈话，代之以内容丰富、语言亲切的书面语言，如书信、便签、作业批改附言、赠言等，来与学生进行心与心的交流。我个人认为这样做有如下好处：

一、可以迅速消除师生间的对立情绪，促进学生转化

一般说来，老师对学生的教育只要正确，学生是可以接受的。但是对于那些品质较差，又不善言辞的学生来说，面对老师，只会增添他们拘束不安的心理。他们或一言不发，或消极对抗，有的干脆避而不见。致使师生难于沟通，教育行为难以实施。而采用书面交谈可以避免这种状况出现。此时，教师可以将自己的看法和殷切期望通过笔端传递给学生，教育感化他们。如我班学生毕文韬，刚接班时，我了解到他以前常违纪，爱说话，小动作多。经过了解,我发现他很聪明，擅长理科，我便抓住了这一闪光点给他写了这样的一封信：

文韬：

自从开学以后，老师通过细心的观察和密切的关注，发现你身上有很多的闪光点。它们就像散发着香味的花朵一样，能够让老师们和同学们被它们散发出的魅力所吸引和羡慕。你不会还没有觉察到吧？那你听听老师的描述吧。

你是一个很聪明很有潜质的男生。你在数学课上思维敏捷，积极和老师互动；你在生物课上的表现多次得到生物老师的可定和表扬，你物理的月考成绩是80多分……..，这些全部都是最有说服力的证明，所以老师相信只要你潜心地投入到学习中去，你将成为其他同学的强劲对手，也会成为我们班级的骄傲和希望。

你是一个性格阳光，活泼开朗的男生，你的言谈话语中透露出你的幽默和睿智，也能感受到你对生活的热爱。还记得刚开学时你能提醒同学们安静地排队打饭，老师心里顿时充满了温暖，细小的行为却折射出你对班集体的关心。老师还希望你今后还能像维护我们自己的家园一样关心我们的班集体，让班里的每个学生都充满爱心，让我们的大家庭充满温暖。

可是老师也在无意中发现了一些小小的问题。你的外向也带来了一些小麻烦，比如在一些课上你会不自主的做小动作或者交头接耳，你知道这样做不但影响了其他同学，也影响了科任老师对我们班的整体印象吗？还有那天晚上你们宿舍在熄灯以后出现了违纪现象，带来了一些负面的影响。还有你在这次月考中思品，生物，和历史等学科的成绩并不是很理想，假期没能塌下心来复习和巩固吧？老师知道这些可能是你在这一年龄阶段难以避免的错误，但是如果你忽视了它们会给你带来更多的问题，就像小树一样，只有忍痛把那些不必要的枝杈清理干净，才能长成笔直的参天大树，所以你一定要用你的自制力把这些小缺点扼杀在萌芽状态，老师相信你能做得到！

最后老师希望你今后能像一颗钻石一样，不管它有多少个切面，每个切面都能发出璀璨夺目的光彩！老师坚信你能在今后做得更好，让我们一起努力，一起拭目以待！

一直关注着你的班主任老师

从次以后，文韬的问题越来越少，课上听讲也越来越认真了。

二、有助于师生感情交流，密切师生关系

和谐良好的师生关系，是搞好课堂的重要前提。中学生心理发展还不成熟。他们渴望交流，但又相对封闭；渴望交流，却又很少与人沟通。这在客观上成为师生交流的障碍。针对学生的这一心理特点，我常用热情洋溢的书面语言与学生进行谈心。中学生早恋问题是班主任老师们最为头疼的问题，处理不当会让学生产生很大的抵触心理，甚至招来学生的埋怨和怨恨。我们班的王子桉是个偏于内向的男生，不爱表达自己的想法，我了解到他早恋以后，我充分考虑他的性格特点就给他写了一封密密麻麻两页的文字，他看了之后就说我懂了，我知道怎么做了。他当天就和那个女生分手了。之后他还曾和我说他知道我是为他好，他理解老师的做法，更感激老师的用心良苦。从那件事以后我们之间建立了朋友似的关系，增进了师生关心。在后来我受到了他的这样的一个小纸条：“在这半年多和您交往的过程中，我充分感受到了快乐，尊重和慈爱。我比较内向，不喜欢和别人交流，尤其是老师，但是在您面前我有说不完的话，从不觉得害羞。老师，我从心里敬佩您，对您交给我的任务我都会认真地完成，做您得力的小助手。老师，我爱您！”当看到这段文字我的内心充满了感动。

三、可以化解学生心中的困惑，培养学生的自信

我们现在任教的学生大部分都来自农村，家里都是独生子或两个孩子的家庭，还有一部分是单亲家庭。正处于青春期的他们的心中都有自己的苦恼和困惑，同时缺乏与家长和老师之间的沟通和交流。如果学生来之思想上的包袱不及时解出，那将必然影响他们的学习和生活，因此，我在教学中，在作业批改中附言，让每个学生都感到自己能被老师关注。尽可能用心去理解和帮助学生，用正确的思想去引导学生，这样就会缩短与学生的心理距离，在感情上与学生产生共鸣，使学

生感到老师与自己是心心相通的，因而得到学生的信任和理解。在笔谈中，对优生，我常用“你真棒！”“你很了不起，这次又得了第一！”等语言，有时还加上勤学的格言一并送给他们；对于差一点的学生，缺乏自信的学生，常用”你又进步了！“别灰心，下次再来！”…….我欣喜地发现，学生收到我这一特殊的礼物之后，表现各异；有的惊喜，有的沉思，有的暗下决心，有的同学还将它贴在自己的笔记本上…….其心动，其行必变。

魏书生说过一句话：“不要怪学生难教，而是要看自己是否有足够的教学方法。”是的，教育的艺术很多，作为教师只要切合实际，及时与学生举行交流和沟通。通过笔谈，不仅可以实现教育者与被教育者之间的默契和沟通，而且会让学生产生一种被重视，被关心的良好心理效应。只要我们细心去做，就必会收到“此时无声胜有声”的良好效果。

参考文献：

1、张正君《课程-教材-教法》2003-5

2、麦克斯维尔-梅尔兹《个性的改造——心理控制学》1988－5