基础教育教学调查报告

农村基础教育教学调查报告

——段月华我于2011年2月22 日，被分到忻府区六石学校进行为期半学期的的扶贫顶岗实习支教，在这期间我积极努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成着实习工作。同时，我还在实习期间针对农村基础教育教学现状做了一次深入的调查工作。

教育改革的春风已吹遍中国大地，基础教育工程已经被列入国家的重中之重，新一轮课程改革已付诸实施，素质教育的号角早已奏响。可是，当前农村小学的现状如何呢？我利用业余时间了解了目前农村小学教育的现状。

农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化，首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房字改建为砖瓦房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境。其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书。文体器材，各种教学仪器也有相应的配备。第三，是学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在以下几个方面：

一、学校规模小，硬件设施落后。尽管目前农村小学在校舍及硬件设施的配备上已经有了很大的改善。但是，与城市小学相比仍然很大。由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室，多媒体教室缺乏或不完善，图书馆的书记数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的。

二、教师的业务水平不高，工作负担重。在农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教育质量存在很大的问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成农村小学教师的观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然使用“一支粉笔+ 一张嘴+ 一本书”的传统教学方法来完成教学，而学生的学法仍是“听，写，读，背，考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应现代教学的需要而且也加重了师生的负担，消耗了他们大量的时间和精力，取得的却是事倍功办的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村教育的缺位现象严重。把本应由家庭，家长承担的教育责任全体推给教师和学校，要求教师在学习上和生活上给予这些学生个多的关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

三、素质教育难以实行，课程改革举步维艰。农村教育一直笼罩在应试教育的阴影里，受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的学习成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音体美等课程虽然开设，但是都难以得到保证，学生的身心难以得到全面发展，知识面狭窄，观念滞后。

四、村级小学减少，造成学生上学不便。撤并村级小学，在一定程度上有利于集中教育资源，节省教育开支，但目前部分家比较远的学生的上学不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅浪费时间，而且学生的人身安全也难以得到保障。而已经寄宿的孩子们，都经历了一段适应期。

刚到学校时，11岁女生张某很想妈妈，天天掉眼泪。她没心思学习，什么都提不起兴趣。妈妈看她一次，俩人就哭一回。

孩子们还必须学会适应学校的生活规律。生活老师刘老师说，她必须引导监督孩子们养成好的生活习惯。自由自在惯了的山里孩子很难被约束。一下课，只要看学校门开着，就往外面跑，有的甚至不跟老师打招呼，就跑去附近的村庄找亲属。老师们很头疼。无奈，他们只好嘱咐学校门房和保安在校门口严加看管。

除了这些，孩子们还必须学会如何与同伴相处。张某和同村4个女孩被分到了同一个宿舍。“之所以这么安排，是想减少她们的孤独感，她们本来就认识嘛”，刘老师说，学校还将年龄大的学生和年龄小的学生安排在一起，希望大的能照顾小的。

6岁的焦雅鑫是我一年级班上的学生，平时就总能得到大一点学生的照顾，但她这半学期以来还是发烧生病很多次。“这些六七岁的娃娃，住学校能成吗？我家娃娃6岁了，有时冬天还得我给穿衣服。”一位跑校生的母亲说。还有村民担心，不能坚持每周接送孩子；孩子们在学校是否安全等。孩子们的集体生活，当然不像老师们想象得那样完美。一个大男生宿舍，大一点的男孩拿了小男孩的东西是常有的事情，老师们只好苦口婆心地教育孩子“大的要让着小的”。

类似问题得到了很多专家的关注。专家认为：寄宿制学校虽然增进了学生与同辈群体之间的交流，但寄宿生仍然普遍有想家的情绪，他们只能忍在心里，个别学生会采取极端的方法，比如翻墙逃跑等。也有人认为，过早地寄宿，违反了儿童教育的基本规律。

综上所述，当前农村的小学教育情况实在是不容乐观，农村小学教育占了义务教育的半壁江山，必须高度重视它所存在的弊端。基础教育不扎实，教育的发展也只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公平，均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，丢掉了整个基础教育的基础，也就谈不上什么全民素质教育了。因此，只有采取措施彻底改变农村教育的现状，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，使农村小学走出困境，为农村基础教育的发展大下扎实的基础，推动农村教育的发展。

一、改善农村小学办学条件。改善农村小学的教育条件，物质条件中必须以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱偏远的农村地区倾斜。没有相应的教育条件，教学仪器图书资料乃至校舍，提高质量只能是一句空话。中央及省级政府可依据各乡村学校的学生数量将乡村教育的经费定额，定时、定量的通过银行划拨给乡村九年一贯制乡村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性，均衡性，可靠性。同时要注意农村小学的危房。购置必须的教育仪器设备和图书资料，才会使村办小学的办学条件，管理水平，教育教学质量有明显提高。

二、加强农村小学师资队伍建设提高乡村教师的地位和待遇，保证村小师资队伍的稳定和扩充。各级政府要认真贯彻知识分子政策，设法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇。因为“教师只有在具有所需的知识技能，个人素质，职业前景和工作动力的情况下，才能满足人们对他的期望。”在提高农村小学教

师的整体素质方面，政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性，创造条件和机会使农村小学教师能够参加继续教育。通过学习和培训，掌握现代教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。另一方面，教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同点和素质教育的要求，不断改进教育方法。采用启发式教学，发展农村小学孩子的思想品质和创造能力，以适应现代社会对人才的需要。由于所处生活环境和学习条件的限制，农村小学的孩子更需要教师的关心、激励和帮助，尽可能对每个学生，尤其是打工子女的情况进行了解，多关注其学习和变化情况，多与他们谈话交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难。对它们的教育应以鼓励为主，使老师的鼓励变为孩子学的动力。

三、更新教育观念，开展形式多样的教育活动。素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育，可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要性，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产时间，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音体美课程的同时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。同时，也要注重提高农村教育管理者的素质和教育管理水平。

四、寄宿制的问题。小学生由于偏小，每天来回跑很不方便。而且学生路上的安全也得不到保障。如果农村小学实行寄宿之，那么学校也便于管理，尤其是留守儿童，可以填补家庭教育的空缺，同时学生的人身安全也得到保证。但另一方面，根据心理学研究，小孩10岁以前还是要跟父母在一起。我建议孩子10

岁以前不要住校，还是要保留必要的教学点，等10岁、小学三年级之后再住校，不要（不分年龄）都统一集中。这样，对他社会性的形成、人格的形成才会有好处。否则，两个星期才能见到一次父母，回家只待两天，回去一次哭一通，这对孩子的健康成长是有问题的。

以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。这次的实习使我受益匪浅，看到农村教育发展欣欣向荣的大好局面，同时也了解了农村小学教育的现状。义务教育是我国教育工作的重点，而农村的小学教育更是重中之重。重视农村基础教育，才能逐步提高农村教育的质量。“路漫漫其修远兮”，农村基础教育需要国家和政府度更高的重视和不断的探索。这其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。最后对在本次调查中给予支持的老师和学生们表示衷心的感谢！

2011年6月24日